【精華】學(xué)校學(xué)生作文匯編五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的學(xué)校學(xué)生作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校學(xué)生作文 篇1
想要管理好集體，就應(yīng)該擁有相關(guān)的規(guī)定來(lái)管理好集體。青島市政府出臺(tái)《青島市中小學(xué)校管理法》，學(xué)校試圖通過(guò)這種管理形式來(lái)維持學(xué)生在學(xué)校的秩序。我贊同中立方的態(tài)度和看法，我認(rèn)為學(xué)校就應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，唯有這樣才能使學(xué)生更好的發(fā)展自我。
無(wú)可否認(rèn)，要擁有穩(wěn)定的秩序需要相關(guān)的規(guī)定來(lái)約束學(xué)生，使學(xué)生能自覺(jué)有效地自我約束、自我控制，這還會(huì)給學(xué)校的管理減輕了許多不必要的負(fù)擔(dān)。但家長(zhǎng)和教師應(yīng)對(duì)違反“家規(guī)”和教學(xué)秩序的行為進(jìn)行適度懲戒，不能超出懲戒學(xué)生的范圍和方式，否則對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)不利的影響。學(xué)生影響教學(xué)秩序有情有重，中小學(xué)教師應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行有效的“懲戒”，這不僅能讓學(xué)生更加遵守校園的規(guī)定，而且能促進(jìn)校園教學(xué)秩序的安定有序、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段避免不了犯這樣的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)該得到正確的改變，而不是讓中小學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。過(guò)度的寬容只會(huì)造就學(xué)生的.不良風(fēng)氣的養(yǎng)成，久而久之，學(xué)校的有效秩序并不能很好的穩(wěn)定下去；反之過(guò)度的約束和管理只造就學(xué)生的“叛逆”“反抗”，不利于中小學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，教育孩子、懲戒學(xué)生應(yīng)該把握好尺度，要讓他們充分的展現(xiàn)自我。
學(xué)校應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，教師管理學(xué)生權(quán)力來(lái)源于學(xué)校，所以學(xué)校應(yīng)明確懲戒學(xué)生的范圍和方式，減少教師對(duì)學(xué)生過(guò)度“懲戒”的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)“語(yǔ)言暴力”、“肢體暴力”的出現(xiàn)。
懲戒學(xué)生后，學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r會(huì)因此“懲戒”有好有壞，所以，把握好懲戒的尺度，是學(xué)校應(yīng)該去考慮的事。學(xué)校及其教師不能只是因?yàn)閾碛袘徒鋵W(xué)生的權(quán)力而肆意行使權(quán)力。學(xué)校是教育好學(xué)生的教育場(chǎng)所，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的場(chǎng)所，平衡好管理學(xué)生的尺度，把握好懲戒學(xué)生的尺度，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)應(yīng)謹(jǐn)慎思考。
一則報(bào)道中記載：河南省的一間中學(xué)學(xué)校實(shí)行新懲戒規(guī)定，但與其相反的是，學(xué)校沒(méi)有把握好教師懲戒學(xué)生的權(quán)利，更沒(méi)有把握好教師懲戒學(xué)生的尺度，令學(xué)生犯了錯(cuò)誤便受到了不同層次的懲戒，令學(xué)生的身心受到了不同程度的創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，就連學(xué)生的心理接受能力也在教師嚴(yán)厲懲戒中減弱、甚至消失殆盡。所以，無(wú)論從何種角度去思考，學(xué)校應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，掌控好好教師的懲戒權(quán)利，讓學(xué)生在良好的教育秩序下更好地接受教育，發(fā)展自我。
學(xué)校應(yīng)該把握好懲戒學(xué)生的尺度，這樣的行動(dòng)勢(shì)在必行，這不僅是為了學(xué)生發(fā)展健康著想，也是為了學(xué)校發(fā)展利益著想。
學(xué)校學(xué)生作文 篇2
現(xiàn)在人哪，就是不一樣啦！學(xué)校里各個(gè)角落，都能看到一對(duì)對(duì)情侶。談戀愛(ài)雖沒(méi)像大學(xué)那么開(kāi)放，但也差不了多少了。唯一的差別是，他們即使見(jiàn)了老師也會(huì)很自然的和老師打招呼，而我們卻是要偷偷摸摸的，躲著老師，就像搞地下戀情一樣。
我總覺(jué)得很奇怪，他們這些人哪里懂戀愛(ài)了，根本就是小孩子玩家家酒嘛！沒(méi)幾天就分了，有些甚至連分手那天心情都不會(huì)失落，依舊笑哈哈的。分了再找，找了再分，樂(lè)此不疲。似乎是為了見(jiàn)證自己的魅力還是為了其他？我們的寢室長(zhǎng)就是這樣的一個(gè)人，成天忙著打扮去約會(huì)，以至于荒廢了學(xué)業(yè)。但是她似乎從不為此著急，認(rèn)為女人就應(yīng)該打扮得漂漂亮亮的，嫁一個(gè)有錢(qián)人，不需要很高的學(xué)歷。甚至整天把那句“女人無(wú)才便是德”掛在嘴邊，奉為至理名言，并愿意永遠(yuǎn)效忠他，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。
我的同桌雖然沒(méi)有她那樣，但是也整天說(shuō)找個(gè)男朋友多好哇！有免費(fèi)的勞力可以用，會(huì)為你花錢(qián)，幫你做事，無(wú)聊可以有人陪，受委屈有人訴苦，被人欺負(fù)有人幫忙打架……這么多有益之處，不找個(gè)起來(lái)干嘛啊？我聽(tīng)了后只能無(wú)語(yǔ)，因?yàn)檎也坏嚼碛煞瘩g，甚至差點(diǎn)就同意她的觀點(diǎn)。從那以后我就知道我和他不是同一國(guó)的人，只要一講到這種事情我們肯定想法不一，最后只能晉升為吵架，為了難得的和氣，盡量少碰觸這種禁忌性的問(wèn)題。唉，想到那些日子就很無(wú)語(yǔ)，以至于我也不好意思去問(wèn)別人，省得啥都沒(méi)問(wèn)到，就碰了一鼻子的灰。我只能靠耳聽(tīng)六路，眼觀八方了。還好，我們班女生談戀愛(ài)的.不怎么多，讓我和她們比較有共同語(yǔ)言。
不過(guò)我現(xiàn)在還是想不通啦，為什么那些人就一定要談戀愛(ài)呢？好像不談會(huì)死一樣。又或者認(rèn)為自己長(zhǎng)得還不賴(lài)，應(yīng)該要有男女朋友來(lái)襯托；又或者只是盲目的跟從，別人都有，自己不找一個(gè)好像就落后于別人了。那些事兒，我想正在以無(wú)法預(yù)料的速度泛濫吧。老師已經(jīng)管不了了，很多學(xué)生都已經(jīng)敢和老師明著干了，很多事情老師都已經(jīng)無(wú)能為力，只是希望別把事情惹大了就行。所以，至今為止，這些人依然故我，很瀟灑的談情說(shuō)愛(ài)。似乎這也成為了學(xué)校里的一道風(fēng)景線(xiàn)。
學(xué)校學(xué)生作文 篇3
我們的學(xué)校是株洲一中英文中學(xué)。他是一座美麗的校園，這里激起了我們多少波瀾，對(duì)他的千言萬(wàn)語(yǔ)化為兩個(gè)字——感恩。
校園的美景，教室的陳設(shè)，同學(xué)的爭(zhēng)論，老師的關(guān)懷，比賽和友愛(ài)都融在了這個(gè)校園。
回憶這四年來(lái)在學(xué)校發(fā)生的一切，哦！原來(lái)他給了我那么多，真要好好感謝它。
感恩學(xué)校，他給了我友誼，像一股清冽的清泉。下課奔跑時(shí)，玩性正濃的我卻不知路上的絆腳石，一跤摔來(lái)坐在地上直叫痛，而學(xué)校無(wú)處不是友誼，一只援助之手把我拉起來(lái)，像把我從深淵中救出來(lái)。于是乎，安慰之聲從四面八方傳來(lái)：“不要傷心，下次不會(huì)這樣的。”仿佛泉水注入我的心湖，一洗我所有的痛苦。學(xué)校的友誼是清澈透明而沁人心脾的。
感恩學(xué)校，他給了我關(guān)心，像苦澀、甘甜的咖啡。流感季節(jié)，校園里咳聲不斷，而學(xué)校的關(guān)懷聲也不斷�！芭叮∧闵×�，需不需要要回家，要不要上診所，要不要給你父母打電話(huà)�！鄙险n時(shí)老師會(huì)親切的.和我說(shuō)這些話(huà)，從老師的臉上除了嚴(yán)肅和認(rèn)真之外就是關(guān)心了。甘甜的咖啡不由得在我心中流淌。關(guān)心又流露出來(lái)了，課堂上老師無(wú)情地批評(píng)了我，老師和我的臉上都掛著不滿(mǎn)，這是一股苦澀的咖啡，慢慢品味，感覺(jué)很提神。哦！老師的提醒是正確的。學(xué)校的關(guān)心，在老師身上，苦甜參半，正如咖啡。
其實(shí)學(xué)校給我的不只情，還有樂(lè)、悲、愛(ài)與知識(shí)。初中知識(shí)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵的一筆。而我的學(xué)校和老師給了我一切。
將來(lái)畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校的那一天，我一定會(huì)站在學(xué)校門(mén)前，瞻仰著校徽，宣示：要用學(xué)業(yè)把以前對(duì)學(xué)校的感恩，化為現(xiàn)實(shí)。
學(xué)校學(xué)生作文 篇4
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”一陣清脆的下課鈴聲從教室外傳來(lái)，同學(xué)們像鳥(niǎo)兒一樣迫不及待地飛出教室。
“咦，這個(gè)人是誰(shuí)？”，“是不是來(lái)找人的？”……同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的議論起來(lái)，這時(shí)同學(xué)們都停止了游戲，目光齊刷刷地投向了那位“不速之客”。只見(jiàn)那人滿(mǎn)臉通紅，走路像墻頭草，東倒西歪，嘴里還不停地唧唧咕咕絮叨著，不知在說(shuō)些什么。這肯定是一個(gè)醉鬼，正在這時(shí)，他歪歪搭搭地走到墻角，他那不聽(tīng)使喚的'手，在他身上摸索著，他這又是在干什么呢？呀！不好！原來(lái)他是在解褲子，把這里當(dāng)廁所了……女生見(jiàn)此狀，全都驚叫著嚇跑了。我們這群男生可樂(lè)翻了天，有的笑的直不起腰來(lái)了。在看看那位“不速之客”吧，扭過(guò)頭看了看我們，還繼續(xù)做他的事，好像在說(shuō)：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”這時(shí)圍觀的同學(xué)越來(lái)越多了。這消息一傳十，十傳百，不一會(huì)就傳到了校長(zhǎng)的耳朵眼里，只見(jiàn)校長(zhǎng)和我們班主任匆匆忙忙趕來(lái)，擠進(jìn)人群，聲色俱厲地那個(gè)人說(shuō)：“這里是學(xué)校，不允許你這種不良行為，請(qǐng)你趕快離開(kāi)……”校長(zhǎng)對(duì)他滔滔不絕地講著，可他畢竟是一個(gè)醉漢，好像什么也聽(tīng)不懂，仍然是自言自語(yǔ)，我行我素。校長(zhǎng)見(jiàn)文的不行，開(kāi)始“動(dòng)武”了，擺出了一個(gè)李小龍的“架勢(shì)”，左推右搡，把這個(gè)醉漢擁出了校門(mén)。隨即吩咐我們，趕快鎖住大門(mén)。并囑咐同學(xué)們要嚴(yán)格執(zhí)行鎖校門(mén)制度，為了每個(gè)學(xué)生的人身安全，不要讓校外人員隨便進(jìn)入學(xué)校。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著上課鈴聲的傳來(lái)，驚心動(dòng)魄地一幕結(jié)束了，同學(xué)們又回到教室繼續(xù)學(xué)習(xí)了。
學(xué)校學(xué)生作文 篇5
啊咧，明天就是五四嘍。今天班主任利用他上英語(yǔ)課的時(shí)間，來(lái)給我們排練合唱。排練時(shí)一直在笑場(chǎng)，整個(gè)球場(chǎng)都洋溢著我們的笑聲，簡(jiǎn)直是笑到不能自己了。五四過(guò)完，便又要開(kāi)始考試了，這學(xué)期真的任務(wù)重，真的讓我感到心生疲憊，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這也許是我讀書(shū)以來(lái)第一次會(huì)有如此的.想法。感覺(jué)很累很累，但好在我很想一直堅(jiān)持下去。
明天合唱真是讓我很緊張而且我所站的位置最靠邊，最不希望認(rèn)識(shí)的人在臺(tái)下搜索我的身影，找到我后便開(kāi)始目不轉(zhuǎn)睛的盯著我看，如果是晚上還好，可偏偏選在了早上，自己我感覺(jué)會(huì)是一個(gè)不怎么愉快的早上。
這還是我第一次在學(xué)校過(guò)五四呢，說(shuō)不上什么期待。只求快點(diǎn)過(guò)完明天。然后好到晚上美美的睡上一覺(jué)，將這幾天的疲勞都通通睡干凈�；氐郊液笠埠泌s緊復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期中考，這幾天都在忙著舉辦五四的事，都沒(méi)有在學(xué)校好好的復(fù)習(xí)，現(xiàn)在只能利用周末的一點(diǎn)空閑時(shí)間來(lái)好好彌補(bǔ)這幾天的空缺了。
這幾天還看了一本書(shū)，影響最為深刻的便是一位學(xué)霸對(duì)著學(xué)渣說(shuō)：“你要是想被人記住，那你就考進(jìn)全班全十啊!”難道現(xiàn)在一個(gè)人的存在感都是要用成績(jī)來(lái)刷新的嗎?有時(shí)候我們真的該好好想想現(xiàn)在對(duì)于我們成績(jī)的重要性。
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