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小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文

時(shí)間:2024-11-03 15:09:32 小學(xué)生優(yōu)秀作文 我要投稿

(優(yōu)秀)小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都寫過作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編整理的小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

(優(yōu)秀)小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇1

  當(dāng)前,對(duì)于綠色的理念,環(huán)保的意識(shí),已經(jīng)隨著環(huán)境的惡化逐漸的深入到每個(gè)社會(huì)成員的心中,中央也一再強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性,這樣,從小學(xué)開始,培養(yǎng)孩子們的環(huán)保理念就顯得格外的重要,具體反映在小學(xué)語文作文教學(xué)上,就要求我們廣大語文教師在平時(shí)的作文教學(xué)中從生態(tài)環(huán)境出發(fā),不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí),使學(xué)生們從小能夠養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。

  在小學(xué)的語文教學(xué)中,人物和景色的作文寫作占據(jù)了小學(xué)語文作文的大部分內(nèi)容。在這里我們就可以很好的以社會(huì)上一些環(huán)保的案例來培養(yǎng)他們的環(huán)保理念,達(dá)到我們綠色作文教學(xué)的目的。

  1 景物描寫

  在小學(xué)的作文閱讀與寫作中,景物描寫占據(jù)了很大的位置,而美麗的景色描寫,又與環(huán)境保護(hù)有著緊密的聯(lián)系,是我們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行環(huán)保教育的最好的素材,因此,我們廣大語文教師要把握住其規(guī)律,適時(shí)的在景物作文訓(xùn)練中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。

  首先,在景物賞析課上,教師通過對(duì)美麗的景物的展示,引導(dǎo)學(xué)生們把其與當(dāng)前人類的破壞行為聯(lián)系起來,并通過講解和多媒體材料的展示,來告誡學(xué)生,美麗的環(huán)境來之不易,需要我們的共同保護(hù),否則我們就會(huì)失去它。

  其次,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),及時(shí)的向?qū)W生們展示當(dāng)前人類所犯下的罪過,大氣污染、水污染、粉塵污染等及其危害,讓學(xué)生們能夠從潛意識(shí)中形成破壞環(huán)境的危害,并使他們能夠成為環(huán)境的保護(hù)者和宣傳者,為環(huán)境保護(hù)作出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  接著,我們可以通過一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生們參與進(jìn)去,并以作文的形式做總結(jié),題目可以是:記一次植樹、記一次種花等等,這樣,既鍛煉了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與能力,也訓(xùn)練了學(xué)生們的寫作能力與環(huán)保意識(shí),有利于學(xué)生能力的提高。

  2 人物描寫

  在小學(xué)的記敘文寫作訓(xùn)練中,平時(shí)我們要多加強(qiáng)環(huán)保理念的培養(yǎng),比如在平時(shí)的作文積累課上,我們小學(xué)語文教師可以有意識(shí)的選取一些關(guān)于環(huán)保人物的案例來展示給學(xué)生,讓他們能夠在體會(huì)人物的行動(dòng)和行為的過程中不斷的提高自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解,以便于其能夠?qū)ψ约旱男袨楹托袆?dòng)負(fù)責(zé)。

  在寫作過程中,我們還可以根據(jù)人物的事跡材料,讓學(xué)生們?nèi)ビ懻,去判斷案例人物的可取性,再通過課堂的形式展示給全班,讓每個(gè)學(xué)生都能夠了解學(xué)生們的意見和建議,并最后讓學(xué)生們搜集匯總,鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。同時(shí),可以以讀后感的形式布置給學(xué)生們,讓他們能夠在前者討論的前提下,形成自己的文章和感受,以鍛煉他們的寫作能力。

  接下來,在學(xué)生的自我行為寫作練習(xí)上,我們可以要求學(xué)生們以小組的形式搜集作為小學(xué)生,我們應(yīng)該如何去做,并形成一種共性的材料,供全班去討論和評(píng)價(jià),然后,選擇出幾個(gè)比較可行的和優(yōu)秀的條目,讓我們的小學(xué)生在課下去實(shí)踐,這對(duì)于其參與社會(huì)生活是由極大的好處的。

  3 人物和景物的綜合

  在我們的小學(xué)語文課本中,好多案例文章都是情景交融的,這也是我們記敘文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。因此,在平時(shí)的訓(xùn)練過程中,在滿足了景物和人物寫作的訓(xùn)練要求后,情景交融的訓(xùn)練就成了我們對(duì)學(xué)生們作文訓(xùn)練的新的要求。在此階段,我們要通過前期的積累,讓學(xué)生們?cè)谌宋锖途拔锩鑼戇^程中逐漸達(dá)到統(tǒng)一,形成其一種慣式:

  情景交融。這個(gè)問題,說起來容易,但做起來比較麻煩,需要我們廣大小學(xué)語文教師不斷的積累,才能夠達(dá)到目的。

  首先,我們?cè)谇捌诘幕A(chǔ)上,要從小的段落寫作練習(xí)。比如在一個(gè)美麗的畫面中,如何把什么樣的人物鑲嵌到里面才能夠更好的表達(dá)出寓意。藍(lán)天白云下的草原對(duì)應(yīng)著辛勤的牧民,而不是野狼;春意盎然的農(nóng)田對(duì)應(yīng)著勤勞的農(nóng)民而不是工廠的黑煙;碩果累累的果樹對(duì)應(yīng)的是勞作的果農(nóng),而不是砍樹的.光頭強(qiáng)。這樣,通過一系列的聯(lián)系,學(xué)生們就會(huì)逐漸的培養(yǎng)出美與丑的對(duì)比和結(jié)合,把情與景適時(shí)的結(jié)合在一起,形成自己的寫作風(fēng)格。

  其次,在反面教材上,我們也可以通過對(duì)當(dāng)前比較流行的動(dòng)畫系列劇《光頭強(qiáng)》入手,通過回播其中的片段,來喚發(fā)其學(xué)生們的環(huán)保的意識(shí),并在人物與事件的描寫中把景色描寫恰到好處的結(jié)合在一起,以便達(dá)到我們寫作的目的。

  最后,通過片段的聯(lián)系,我們就可以組建作文訓(xùn)練了。教師可以以命題作文講解的形式,向?qū)W生們展示情景交融型作文的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),并在學(xué)生小組中分組討論其形式,然后通過作文寫作的方式布置給學(xué)生,讓他們能夠大膽的去想象,并把以前的片段寫作結(jié)合起來,寫成我們所要求的文章。在講評(píng)的時(shí)候,我們還要由各個(gè)小組去分別推選出比較優(yōu)秀的作文來在課堂上展示,以便于讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到情景交融作文的綜合運(yùn)用。

  綜上所述,在小學(xué)生語文作文習(xí)慣培養(yǎng)過程中,加強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保理念,以綠色的視野來訓(xùn)練學(xué)生的作文能力,是在普通作文訓(xùn)練與環(huán)境保護(hù)上尋找到的一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn),它有利于學(xué)生們從小培養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣,同時(shí)也訓(xùn)練了其作文寫作,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。

  參考文獻(xiàn):

  [1]馬艷秋。選好素材,注重結(jié)構(gòu),寫好敘事作文[J].小學(xué)教學(xué)參考,20xx(13)。

  [2]劉曉芳。淺談減輕小學(xué)生語文學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的幾點(diǎn)做法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),20xx(06)。

  [3]曾秀芬。課外閱讀興趣激發(fā)的策略[J].文學(xué)教育(下),20xx(06)。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇2

  10月28號(hào)這一天是我的生日。開出租車的爸爸也不出車了,和媽媽一齊下廚,炒了滿滿一桌菜。爺爺、奶奶、姥爺、姥姥、老舅都來給我過生日。

  下午5點(diǎn)開宴。老舅提議我喝一杯紅葡萄酒。我試著抿了半口,甜酸的味兒,開胃爽口。于是,在長(zhǎng)輩們的祝福聲中,我一連喝了好幾杯。

  宴罷,爺爺他們?nèi)吡。我坐在沙發(fā)上看電視?粗粗,眼前模糊了,頭疼,暈乎乎的。胃里的東西直往上反,吐又吐不出來,我扶著沙發(fā)站起來,就覺得腳下輕飄飄的,身子立不穩(wěn)。后來,我踉踉蹌蹌地進(jìn)了洗手間……

  半夜里,我醒了。躺在床上感覺口中又酸又臭。媽媽扶我起來,爸爸端水給我漱口。聽爸爸講,我在衛(wèi)生間老長(zhǎng)時(shí)間不出來,他去看我,當(dāng)時(shí)我正端坐在馬桶上,見到他就大聲喊:“爸爸,我都上來老半天了,你快開車呀!”爸爸把我抱到床上,我又吐了個(gè)一塌糊涂。

  從那以后,我多少天見了吃的就惡心。媽媽做的大閘蟹,我吃了一口,就想吐;爸爸買來一堆水果,我只吃了一瓣橘子。星期一上學(xué),腦袋還昏沉沉的。

  酒可真不是好東西,我永遠(yuǎn)不再想它。請(qǐng)同學(xué)們吸取我的教訓(xùn),也離它遠(yuǎn)一點(diǎn)吧!

  編輯的話

  小作者緊緊圍繞“第一次醉酒”的經(jīng)歷,敘寫了前因后果,描述了切身感受,內(nèi)容集中,重點(diǎn)突出,真實(shí)地道出了醉酒后的種種體驗(yàn)。

  本文最突出的亮點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫。在喝酒時(shí),小作者先是“抿”了一小口,后來,在大家的.祝福聲中又“一連喝了好幾杯”,才導(dǎo)致宴罷后有胃里翻江倒海,腳下飄飄欲仙的感覺。清醒后嗅覺、味覺、食欲上的反映都把第一次醉酒的感受真實(shí)、形象、生動(dòng)地袁達(dá)出來。

  小作者有意讓爸爸轉(zhuǎn)述自己酒醉后意識(shí)不十分清醒一段時(shí)間的經(jīng)歷,情節(jié)妙,合乎情理,增加了文章的趣味性和情節(jié)的曲折性。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇3

  大自然就是美麗的,它擁有一個(gè)又一個(gè)的世外桃源;大自然就是博學(xué)的,它帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)的海洋;大自然就是神秘的,它遺留著一個(gè)又一個(gè)的問題等待我們探尋。在自然界中,我對(duì)楓葉的愛就是不變的。

  秋風(fēng)吹過,幾片干癟癟的樹葉飄落下來,打著卷兒,任憑風(fēng)的吹打。“嘩啦啦啦……”凄凄涼涼,沒有半點(diǎn)生氣,我的心亦如同這些葉子,腳也沉沉。

  冷!我不禁打了個(gè)冷顫,于就是裹緊上衣,低頭默默趕路。猛抬頭,望見天邊一抹紅,那么自然,那么清新,好似空中的輕紗一縷,有似灰暗的色調(diào)中特意渲染的一筆艷色,獨(dú)樹一幟。繼續(xù)前行,顏色深了,那鮮紅的火焰在我眼前跳躍,像要跳出束縛它的地平線。那片紅,就是變幻的煙云,還就是上帝玩賞的花朵?近了—那就是楓,一片火紅的楓林!人們說楓林似霞,的確如此,火紅的楓林在陽光照耀下流光異彩,林海越發(fā)的顯現(xiàn)出她的`魅力。

  走進(jìn)楓林,踏著曲徑,仿佛我與林子混為一體了,我已經(jīng)成為林海中的一員了。飄呀飄,忘卻了生活中的煩惱和困苦,忘卻了學(xué)習(xí)中的不快與挫折,此刻可以盡情的擁抱大自然!炫目的陽光下,片片楓葉紅的透明,紅的欲滴,我就是在一片美麗的紅色光暈之中。細(xì)看每片楓葉,都袒露出自己的個(gè)性,讓我置身與林海之中,心情如水,仿佛整個(gè)世界都如此的無暇。

  紅色就是熱情奔放的色彩,你看,在這寒冷的深秋,紅的如此瀟灑,如此耀眼,讓人又羨慕又嫉妒!隨手我想摘下一片楓葉,然而,我并沒有如愿以償,因?yàn)樗鼈儾幌裎蚁胂蟮哪菢右惶幖绰洌瑓s仍然牢牢地抓住枝頭。這紅紅的楓葉,即使在它生命的最后時(shí)刻,它也執(zhí)著依舊,就是那般的堅(jiān)強(qiáng)。

  風(fēng)兒依舊吹得樹葉嘩嘩地響,此刻這聲響竟如銀鈴般悅耳動(dòng)聽,飄進(jìn)我耳畔,沁在心底。人生路途漫長(zhǎng)坎坷,我缺少的正就是那楓葉的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。

  走進(jìn)大自然,細(xì)心聆聽它的內(nèi)心,它會(huì)讓你的苦悶心情豁然開朗,找到人生前進(jìn)的目標(biāo)。讓我們一起走進(jìn)大自然,感悟大自然,陶醉大自然。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇4

  想起我受過的委屈,唉,可真不少!但令我記憶猶新的還是那次語文課上受的委屈。

  那應(yīng)該是三年級(jí)時(shí)發(fā)生的`事。一天的語文課,陳老師讓我們認(rèn)真地做作業(yè),我便拿起筆,專心致志地寫起了作業(yè)。突然,我的同桌小聲地問我:“任沁忻,這道題我不會(huì)做,能不能教我?”“好!”順著他的手指,我看見了拿到題目,便一點(diǎn)一點(diǎn)地開始教他。

  碰巧這時(shí),班級(jí)里非常吵鬧,許多同學(xué)正在閑聊,陳老師開口了:“誰在說話?”班級(jí)里一下子安靜下來,同學(xué)們急忙開始做作業(yè)。我前面的同學(xué)對(duì)陳老師說:“任沁忻和盧宇晨在說話!标惱蠋煵恢牢艺诮涛业耐溃瑸榱藨土P我們,原本只用抄二遍的詞語,現(xiàn)在要抄四遍。

  我的心中委屈極了,眼淚似乎也要掉下來,我根本沒錯(cuò),為什么要懲罰我?看著前面同學(xué)的背影,我心中的火苗一個(gè)勁地往上躥,都怪你,干嗎要告老師?知道情況后再說也來得及。此時(shí),我真想找個(gè)僻靜的地方大吼一聲,把我心中的難過、委屈、生氣帶到九霄云外。

  慢慢地,我冷靜下來,開始分析被批評(píng)的原因,我應(yīng)該要聲音再小一些,不打擾周圍同學(xué);老師批評(píng)我們時(shí),要和老師解釋清楚。

  看來,以后我遇到這種事,要再做得聰明一點(diǎn),這樣就不會(huì)被別人誤會(huì)和使自己受到委屈了。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇5

  媽媽下班回來,覺的很累,于是就坐在沙發(fā)上捶捶腿。小明看見了,請(qǐng)媽媽坐在小凳子上,說:“媽媽,你勞累了,我?guī)湍阆聪茨_。”于是,小明端來一盤冷水,加了一些熱水進(jìn)去,用手一 探,水溫剛好。他小心地把水端到媽媽面前。把媽媽的'雙腳放進(jìn)水盆里,拿起毛巾,輕輕地在媽媽的小腿、腳板上擦洗起來。他一邊洗,一邊問媽媽:“水溫夠嗎?”媽媽滿臉笑容地回答說:“夠了, 夠了,很舒服。有你給媽媽洗腳,媽媽一點(diǎn)都不累了!毙∶髀犃藡寢尩脑,覺得比喝了蜜還甜,說:“我長(zhǎng)大了,應(yīng)該要孝敬父母。我以后天天幫您洗腳!

  洗完了腳,小明用力把毛巾擰干,把媽媽的腳擦的干干凈凈。端起臟水去倒了,媽媽看到小明這樣能干,開心地笑了。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇6

  我有一間自己的房間。

  那就是一間有門窗、有小床和枕頭的屋子。有一個(gè)漂亮的書桌和衣柜。媽媽常來幫我我房間收拾的干干凈凈,爸爸常來教我做功課。我的故事書、玩具和從外面撿來的寶貝都放在那里。

  我很喜歡我的房間。有時(shí)候,我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。

  我希望我的房間就是一個(gè)糖果屋。墻壁就是餅干,窗子就是巧克力糖,枕頭就是面包,毯子就是雞蛋煎餅,水龍頭流出的全就是橘子汽水。哇,那該多好。

  天氣熱的時(shí)候,我希望我的.房間就是一個(gè)很大的游泳池,每一面墻都就是冰砌的,那一定比有空調(diào)的房間還涼快。

  我喜歡我的房間。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇7

  在遙遠(yuǎn)的山里,住著一只小公雞和一只小鴨子,它們是世界上最好的朋友。

  一天,小公雞和小鴨子在山里玩耍,突然,他們發(fā)現(xiàn)地上有六只蟲子,小公雞說:“這里共有六只蟲子,那么就你三只我三只吧!”“好啊!毙▲喿雍敛凰妓鞯卣f。小公雞狼吞虎咽的把蟲子給吃了,而小鴨子卻把蟲子藏起來,等到肚子餓了再吃。過了一會(huì)兒,小公雞肚子又餓了,于是,小公雞把小鴨子的蟲子也吃了。小公雞的'肚子倒是吃飽了,可是小公雞的心里怎么也平靜不下來,只好紅著臉向小鴨子說出了真相,小鴨子說:“沒關(guān)系,我還可以找其他的蟲子嘛!”說完,小公雞的臉更紅了。第二天早晨,小公雞很早就起床了,它到山里去尋找食物,順便帶了幾只蟲子給小鴨子,小鴨子說:“你捉蟲子給我,我用什么來報(bào)答你呢?”“不用了,我昨天不是吃了你的三只蟲子嗎,今天我捉來還給你!

  從此,他們?cè)谏嚼镞^著有趣,高興的日子。

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