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如何引導(dǎo)孩子學習寫作文
一、學說作文從孩子興趣入手,只要有了興趣,孩子便有了用文字表達欲
望。每天放學回家,家長都會問孩子今天都干什么了,孩子會滔滔不絕地說。孩子即使不說上課的情況,肯定會說玩耍的事情,因為那是他們的最愛。比如我會問兒子(這時候得把氣氛營造好,不能讓孩子覺得你是為了誘敵深入--讓他寫作文)。
"銘遠,你和誰玩了,"(這是文章的三要素之一,人物。)
"和王××"
。ê伲敲,玩的夠高興的罷。。。。。。調(diào)動孩子說的欲望)
"你們在哪兒玩的啊,什么時候玩的,快和媽媽說說?"(這就說文章的另外兩個要素,時間、地點。)
一般這時候,孩子會樂巔巔的和你說樂,因為他們同樣喜歡別人的傾聽。
繼續(xù)"你們都玩啥了,那么好玩。"
"我們玩克卡了"
說說,快點,媽媽都覺得好玩了,極盡自己之力"演戲"罷。
"你們都怎么玩的"(這怎么玩,其實就是引導(dǎo)孩子寫玩的過程了)。
這時,孩子肯定會一直和你說下去,而且越說越帶勁,其實,這就是作文,作文的三要素,時間、地點、人物,孩子都一一敘述了,而怎么玩的,就是文章的細節(jié)描寫了。如果你擬定一個題目讓孩子去寫作文,孩子真的會愁死,而這樣就不同了,孩子感覺到了快樂,邊玩邊學。
二、學寫話
剛開始,孩子不懂什么是日記、什么是作文,如果家長再給孩子講什么章發(fā)、結(jié)構(gòu)、再挑三揀四,孩子就會怕作文,我深有體會。一開始,讓孩子寫一句話、幾句話就好。家長得讓這時候的孩子有成就感,多表揚,少批評,讓孩子念自己寫的這些字,即使不好,剛開始也得抱著欣賞的眼光表揚他。哪怕有個好的詞語或成語就得強化,我們的目的是讓孩子不怕寫作文。讓孩子覺得文字只是一種表達工具,以前是用嘴來說,現(xiàn)在是用筆了,孩子天性純真,他們的語言各有個的色彩,不能讓孩子機械的模仿別人的語言,這世上,如果說純粹的屬于自己的東西,那就是語言了。
我采用過讓孩子寫小紙條的方式鍛煉過孩子,家長少說多寫,把嘴巴的功能暫時放一放,讓他退化,好多事情用紙條來和孩子商量,慢慢來帶動孩子。最有趣的是,我家老公因喝酒,常常晚回家,我這監(jiān)督的光榮任務(wù)交給了兒子,為此,兒子每次睡覺前都給爸爸寫一個小紙條,掛在臥室的門上、浴室里。慢慢的,對語言的感覺就有了,而這種語言肯定是真實的,發(fā)自內(nèi)心的,比那些為了寫作文而閉門造成的套話更能得心應(yīng)手?傊,家長提供給孩子一個舞臺就好。怎么彩排是孩子自己的事情。
三、細節(jié)描寫
孩子之所以寫不出東西,往往會說,每啥可寫的。其實就是細節(jié)描寫不會。
比如孩子一般會這么寫東西:今天,我和某某同學去滑冰了,我們玩的真高興啊。這是很通順的文字,但又感覺干巴巴的,像失了水分的花朵兒,引不得人們的興致。大人應(yīng)該交給孩子學會自己發(fā)問,你們怎么玩的?誰滑的快?誰跌了、誰能轉(zhuǎn)圈了?你們玩的那么高興,高興成什么樣子了?是不是高興的大笑、是不是笑的眼淚都出來了,是不是高興的回家都忘了。。。。。。。這些文字都可以讓文章更生動、更具體。
巧婦難為無米之炊呢,要想孩子有東西可寫,家長必須多帶孩子觀察自然,引導(dǎo)孩子體會生活。咱要做的就是給孩子提供下鍋的米。比如,春天快來了,可以帶孩子出門去找春天,讓孩子看看春天從哪里一點一滴的透著生機,泥土是不是變得松軟了,讓孩子親自蹲下來捧一捧漸漸松軟的泥土,甚至可以引導(dǎo)孩子去聞聞泥土的味道。別小看孩子,他會讓你大吃一驚的。
那冒尖的小草,那堅硬了整冬的柳枝,摸上去,柔柔嫩嫩,讓人不忍觸摸,生怕觸疼了它們。。。。。。這都是給孩子提供觀察的機會。總之,不斷的誘惑他們罷。
閱讀也是提高孩子寫作能力的最重要一關(guān),但不可以為寫作文而閱讀,閱讀的目的是培養(yǎng)孩子對書、對語言的感覺,讓孩子們對書心存愛意,對文字心藏喜歡。因為簡單的方塊字,通過不斷的排列組合,也能開出花朵兒來的,這就是文字的魅力,能讓你生出萬般喜歡,千般愛戀。
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