中學生作文（集合）

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的中學生作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學生作文 篇1

　　我已經(jīng)是初三的學生了，最近幾天我都沉醉在游戲中，除了這個我還真沒想到還能用其他的生活方式來代替它了，學習，我一直都沒有積極性，因為“興趣是最好的老師”而我卻偏偏對學習不感興趣。

　　一開始我就查找芷陽姐的作文本，看完她的“凌晨的思念”與“聽花開的聲音——冰凌誠夏”這兩篇作文后，此時，我那塵封的心門頓時被開了鎖“啊，這幾天我都干了些什么了？你已經(jīng)是初三的學生了，難道游戲就可以“養(yǎng)”你一輩子么？你真傻，還不趕快抓緊時間！“啪！”我頭上好象被木棒重重地敲了一下，�，F(xiàn)在我才開始覺醒，我真后悔浪費了這個寒假，這將是我初三的最后一個假期了，可我還在這樣揮霍它！想到初三那上半年，我就計劃著寒假生活，打著比較“如意”的算盤。可今天也接近了寒假的尾聲了，我都做了些什么呢？

　　剩下的還能作些什么來彌補呢？

　　一想到我們班里的“才女”，我們班里的“小數(shù)學家”……現(xiàn)在的我仿佛是一顆在一盤上已經(jīng)被淘汰的彈珠了，剩在盤上的都是些“強力彈珠”了——竟有這么大的挑戰(zhàn)在等著我呢��！

　　現(xiàn)在也就沒必要想到全國，想到我們這的另一個地區(qū)，想到那兒的初三的`學生比我們這強多了！可，這，我已經(jīng)無能再提了！

　　我知道我的這份熱度也只能持續(xù)三分鐘，說不定過了一會兒我又伏在了電腦旁，“坐”在了“游戲大廳”里！但是趁現(xiàn)在有“感受”就盡快把它寫了下來，省得我將這遺忘。

　　下了樓，我匆匆地整理一下自己還仍在一邊的“任務”就開始“奮筆疾書”了。

　　看來，剩下的出三時光，我也只能像芷陽姐那樣熬夜了�。∫苍S這是比較好的選擇吧——也無其他選擇了！

　　“蟲聲新透綠窗紗”我清晰地聽到屋外的蟲聲，我感受到了夏天的氣息。夏天，將會有一首進行曲。

中學生作文 篇2

　　昨天爸爸說明天帶我出去玩我高興極了。

　　好不容易盼到了明天，終于可以走了，我們開車，先去了龐泉溝，路上的景色可真美啊!

　　重重疊疊的高山，看不見一個村莊，看不見一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個靠著一個，沉睡著不知幾千萬年了，從沒有驚醒它們的夢，從來沒有人敢深入它們的心臟，就是那最愛冒險的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來的山羊，野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂。媽媽說：“快看云”。這時，我才注意到瓦藍的'天空上有許多形狀不一的云朵。啊，這朵像巍峨的大山，那朵像密集的樹林，挨著樹林的那多項微風凜凜的老虎，天邊的那多像溫順的小花貓，真是形態(tài)萬千，一會兒，云朵匯成一大團，像正要下海的大海龜，大海龜前面的云像洶涌的海水，大海龜?shù)那澳_剛伸進海水里，后腳還留在海灘上，短短的尾巴微微上翹，我越看越像，可是不久，大海龜就不見了，它融入了洶涌澎湃的海水里。大約走了3個多小時終于到了龐泉溝，一進去就被里面的景色迷住了滿山遍野的樹木，有紅的，黃的，綠的……快要下山的時候有三只猴子一下就把我推到，當時我害怕極了一下子使出我的必殺技“輕功水上飄”外加“凌波微步”才逃過了猴子的追蹤。為了報仇，晚上我吃了一只猴子才善罷甘休了。

　　第二天我們?nèi)チ它S河，哇!黃河可真美啊!正像詩中所說：黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門。

中學生作文 篇3

　　“娘，我回來啦！” “呦 ， 小丫回來啦�！保ㄟ@么多年，叔一直親切的叫我小丫）應聲從屋里出來一個七十多歲，佝僂著腰的老人。 “叔 ， 我娘呢？” “恁娘上茶園采茶去了，小丫快上屋哈水來�！北晃曳Q呼為叔的人， 是我的繼父，是比我親生父親還親的人！

　　這樣的稱呼，我一直覺得心中有愧，我五歲那年，生父就因病去世了，娘帶著我和兩個哥一個姐，我們姊妹四個，嫁給了現(xiàn)在被我稱作叔的人，叔那年36歲，因家中兄弟姊妹多，沒娶上媳婦，一直打光棍兒，我二姨就把娘介紹給了他，那個年代，誰家的'生活都不寬裕，有人就勸叔：“老四啊 （叔在家排行第四）可不敢啊，寧愿打光棍兒也不能要啊，這么多孩子，你都弄來吃啥啊？”叔嘿嘿一笑：“ 沒事兒，我有手有腳，餓不著她娘們 ”。

　　就這樣，娘帶著我們來到了現(xiàn)在的家。叔是個忠厚老實的人，嘴笨，不善言辭，整天就知道默默地干活。那時 還沒包產(chǎn)到戶，靠叔和娘兩個人掙工分養(yǎng)活一大家子，生活還很艱苦，農(nóng)閑時叔就去山上采石場干活，鉆眼兒、放炮，都靠人工，那么累的活兒，他一直默默地干著，回家來面對我們的都是笑臉，從沒聽他在我們面前抱怨過苦和累。四個孩子上學，農(nóng)活一點兒幫不上，隨著年齡的增長，大哥快到娶媳婦的年齡了，叔就上山采石頭，一車一車的推回來，給大哥蓋起了三間玻璃門窗的大房子，沒過多久哥就和本村一個姑娘成了親，叔的臉上露出了滿足的笑容，緊接著是姐姐出嫁，二哥蓋房子、娶媳婦，花錢的事兒一件接著一件，叔從沒怨言，就這樣默默地為這個家付出著。

　　其實我早就該叫他一聲爹，這個稱呼他當之無愧，姊妹四個我是最小的，叔疼我就多一點兒，冬天天冷，我和姐倆人蓋了一床棉被，每天晚上臨睡時，叔就給我沖上個熱水瓶，（那時候沒有暖水袋，就是用打完吊針的玻璃瓶灌上熱水），又把他唯一的一件棉大衣脫下來給我們蓋上。記憶中最深刻的：那時七八毛錢一斤的黃煎子魚就是美味啦，每逢家里煎了魚，叔和娘誰都不肯先吃，總是讓來讓去的，最后叔推辭不過，把魚頭吃了，魚身子就到了我的碗里，家里偶爾買點兒點心，也總是留給我。

　　十六七歲的時候，我叛逆心極強，總是和娘頂嘴，一次吃晚飯時，娘說了我?guī)拙�，我筷子一撂就跑出去了，農(nóng)村的夜好黑啊，我獨自坐在村后的大水庫旁掉眼淚，遠遠的誰打著燈籠走過來了，近了一看是叔，他知道我害怕，就來找我了：“小丫， 別和你娘治氣，她也不容易，說你都是為了你好，快回家吧。”我二十七歲才出嫁，在叔身邊呆了二十幾年，從小到大，他沒吵我一句。

　　我們都有了自己的家庭，按說叔該享享福了，我們也該孝敬他，可每次回家我買點兒東西，叔就吵我：“小丫， 你又花錢！你自己兩個孩子吶，別亂花錢，留著給孩子買點兒好吃的，我和你娘還能掙！”臨走時，叔又吩咐娘，把家里的雞蛋給我裝上，園子里的土豆、蕓豆、辣椒、黃瓜滿滿一大袋子，都給我裝到車上：“自家地里種的，吃著放心！”

　　看到兩鬢斑白，佝僂著腰的叔 ，在我車前忙來忙去，耳邊響起劉和剛唱的那首《父親》

　　……這輩子做你的兒女

　　我沒有做夠

　　央求您呀下輩子

　　還做我的父親

　　……

　　叔，下輩子我還做您的女兒！

中學生作文 篇4

　　月寄人思，月伴人老。

　　月靜嘆你生命的絢爛，月獨哀你一生的多折。

　　還記得第一次讀你的詞，是在小學的語文書上。

　　開篇僅一句“明月幾時有，把酒問青天”便將我深深吸引。

　　仿佛生命中一塊遺落已久的碎片，一下子溶在了心底。

　　一口氣將全文讀完，不一會兒便已誦記完畢。當旁人正愁眉苦臉地埋怨此文太過難記，可是我卻在一旁欣喜著宛若發(fā)現(xiàn)了前所未有的的寶藏。

　　那句所衷愛的“但愿人長久，千里共嬋娟”不知曾被多少世人傳唱，不知道出多少離別人的愁腸，不知承載著幾世沉甸甸的思念。

　　步入初中，再次拜讀你的《江城子·密州出獵》，不禁慨嘆：“本應柔柔弱弱的書生竟有這般雄姿，這般氣概！”

　　讀著你的詞，內(nèi)心似乎也洶涌澎湃，恍惚間，仿佛正置身于山頂綠木之間，遙望著你騎一栗色駿馬，飛揚的塵土中，張弓而射。

　　一時間，瘋狂地迷戀上了你的詞句。在你的詞中，我仿佛在享受第二次生命的滋養(yǎng)；在你的詞中，似乎連發(fā)絲都在微笑。

　　我知道，我已深深沉溺于你的.詞中，每分每秒，那些字句都在我的血液中流淌。即使是燃燒的火燭，我也會毅然振翅撲向其中，更何況你給我?guī)�來的是一片別有洞天的世外桃源。

　　你的詞已溶入我的生命，你的名字在我心尖上起舞。

　　我愛你的才華橫溢。文與歐陽修并稱“歐蘇”，位列“唐宋八大家”；詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，清新豪健乃世間之少有；詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，豪放瀟灑令人傾嘆！

　　“大江東去，浪淘盡，千古風流人物�！保�“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生�！保�“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴�！�，“會挽雕弓如滿日，西北望，射天狼�！�。

　　人間百年得一偉人，人間千年得一圣人，人間萬年得一蘇東坡！

　　我心疼你的苦難。都說天妒英才，這句話是在你身上得到了最好的應驗。

　　一世流離，屢次遭砭。你的光芒刺痛了那些小人的雙眼，為你帶來了百般刁難，然而你以苦作樂，自釀好酒，自創(chuàng)美食�？v你一生在官場中沉浮，卻不被其所沾染，桀驁不羈，“侶魚蝦而友麋鹿”“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，你在苦難中行走，你在山水中遨游，你已看遍世間的繁華，獨愛造物者的一分清幽。

　　我傾羨你的深情。

　　最愛的詞莫過于那首《江城子·乙卯正月二十夜記夢》�！笆�年生死兩茫茫，不思量，自難忘”。“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”。

　　陰陽兩相隔，十年難相望。如此深情的男子，王弗在地下之靈該早已含笑了吧。

　　縱然蘇軾之妻命皆不久，可是能與這樣的男子日夜相伴，得到連綿不斷的掛念，十年足矣！不，哪怕是一刻便已足矣！

　　蘇軾，終究是一個太過完美的男子，他在云端漫步，衣袂飄飄，便已深藏在萬千女子的心中，而我如此平凡之人，又何能及也？！

　　若能與你與共世，不求傾國之貌，不求孤世之才。不求能為你知己，促膝長談；不求能為你之妻，得你一世深情。只愿為一輪明月，抵得了似水流年，經(jīng)得住世事滄桑。每當夜幕降至，在那夜空中盈盈而望，不論得意也好，失意也罷，只要你愿矯首，我愿伴你終老。

中學生作文 篇5

　　在中學作文教學中，有這樣一種論調(diào)影響非常深廣：文無定法。意思是作文教學中不要用任何模式框住學生，應多搞求異思維，讓學生寫各有千秋的文章。中學生作文到底要不要定法，要不要傳授一些最基本的寫作思維模式，我們不妨看看古今有識之士的議論和中學生的實際狀況再來回答這個問題。

　　劉勰云：“文場筆苑，有術有門。務先大體，鑒必窮源�！保ā段男牡颀垺た傂g》）這位古代文藝理論家認為為文是有“術”的。他還說：“執(zhí)術馭篇，似善弈之窮數(shù)；棄術任心，如博塞之邀遇。”你看，劉勰多么看重“執(zhí)術”。他所謂“術”，就是為文之“法”。

　　姚鼐云：“為文章者，有所法而后能，有所變而后大�！币ω臼巧⑽拇蠹遥�他認為應先有所“法”而后才能寫作。

　　曾國藩云：“以脫胎之法教初學，以不蹈襲教成人�！彼�也認為對初學作文者應教以“脫胎之法”。

　　綜上所述，古今有識之士都主張初學寫作者作文應有定“法”。中學生應當是初學寫作者，對初學寫作的中學生來說，教給他們寫作文之“定法”就顯得非常重要了。說起“文無定法”，當首推金人王若虛。但正是他說：“定體則無，大體須有。（《滹南遺老集·文辨》）固定的體式雖則沒有，大體的法則（即我們這里所說的為文的思維模式）卻是須有的。清代的章學誠也是主張“文成法立”，沒有“定格”的，但也還是他說：“無定之中有一定焉�！保ā段氖吠�義·古文十弊》）在看似沒有“定格”之中實際上卻是有“一定規(guī)則”的。這不也是在那里肯定作文有“法”嗎？

　　再看看我們學生的實際狀況吧。筆者曾對本校初高中學生１１００人做過調(diào)查，有相當一部分學生的作文素質(zhì)較差，他們不懂寫作常規(guī)，不知作文有哪些思維模式。一般只曉得一篇文章由開頭、中間、結(jié)尾構(gòu)成。因此寫出的文章總是三段。到了高中畢業(yè)還是如此。高考閱卷中我們也發(fā)現(xiàn)，有不少作文立意雖好，但是有佳意而無佳篇，常因結(jié)構(gòu)形式及表現(xiàn)方法安排不當而影響了表達效果。

　　學生的現(xiàn)實狀況，映出了我們作文教學的影子�？计湓�因，一是由于現(xiàn)在語文教學課時減少，課文多。課文教學在課內(nèi)完成，而作文則只能放在課外作，教師沒有時間傳授“法”，有些教師則以“文無定法”為依據(jù)。無視‘法’的傳授：二是在課文教學中注意了作文之“法”的傳授，然而一篇文章一個法，學生無所適從。殊不知中學生的閱讀遠遠大于寫作，有些“法”根本不能用上，可仍然向?qū)W生灌輸。

　　鑒于此，筆者主張：對中學生進行作文訓練，應傳授“定法”。這里所說的“法”，指的是表情達意的思維模式。因為學生作文是不同于作家文學創(chuàng)作的。作家的創(chuàng)作已是作文技能的運用階段，為文的純熟時期，他們的責任就是不斷地盡可能地創(chuàng)造出更多的適合于內(nèi)容的新式樣。因此，文學創(chuàng)作最忌雷同、模式化。而中學生作文則是用筆的起始階段，是打基礎的時期。按葉圣陶先生的觀點：中學生的寫作訓練只能以象樣為目標，至于好的要求，就已經(jīng)超出了國文學習的范圍了。他的話具體是這樣說的：“記事物記清楚了，說道理說明白了；沒有語法上的毛病了，沒有論理上的毛病了，這就是象樣。至于寫得好，那是可遇而不可求的�！保ā吨袑W國文學習法》）既然中學生寫作訓練的目標“只能是象樣”，而象樣也就是合乎“規(guī)矩”，亦即得“法”。習武最初須一招一式地練，中學生作文亦須循“法”入門。傳授給學生的為文之“法”，不能過多，過多了學生感到眼花繚亂，訓練不能落實；也不能過少，太少了則不夠用。所以，中學生作文應有“定法”的“定”，就是說要大體規(guī)定他們作文依循的“法”的數(shù)量�？傊�，傳授的“法”，應能有利于學生打好扎扎實實的作文基礎，尤其是要能快速提高中、低基礎的學生的作文水平，而在群體進步的刺激下，使基礎好的學生的作文水平達到更高的層次。

　　那么，中學生作文應有哪些“定法”——表情達意的思維模式呢？筆者在此不揣淺陋，撮其要簡述如下：

　　一、插入式。

　　插入式的特點是：在原來的敘事記人的進程中，插入一些與所敘之事、所記之人相關的事，然后再繼續(xù)原來的敘事寫人。這種思維模式適用于訓練記敘文。范文可選用魯迅的《故鄉(xiāng)》來印證。

　　二、懸念式。

　　懸念式的特點是：把人物或事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，設置懸念，引人入勝，然后再從人物事件的開頭敘述，探因釋疑。這種思維模式適用于訓練記敘文，范文可選用魯迅的《祝�！穪碛∽C。

　　三、串珠式。

　　串珠式的特點是：以一件“道具”做為結(jié)構(gòu)線，連綴與此“道具”相關聯(lián)的多個材料。這種思維模式適用于訓練寫抒情散文，散文可選用秦牧的《土地》來印證。

　　四、轉(zhuǎn)換式。

　　轉(zhuǎn)換式的特點是：將喻體轉(zhuǎn)換為本體，將部分轉(zhuǎn)換為整體，將自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為社會現(xiàn)象，將具體的個別的社會現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為抽象的一般的事物。這種思維模式可用來訓練學生寫托物抒情、借事說理的文章。范文可選用陶鑄的《松樹的`風格》來印證。需要特別指出的是，這種思維模式很重要，全國高考有幾年的作文試題寫作時都必須運用這一式寫才能成功，運用這一“法”的關鍵在于要善于找出甲事物的特點，然后根據(jù)這些特點，來尋找具有一些相似特點的其他類事物，把握住了相似點，就完成了思維的轉(zhuǎn)換。

　　五、總分式。

　　總分式的特點是：先總起來說，然后分開說，最后又總起來說。分開說時，有時它們各層次間表現(xiàn)為并列關系，有時則表現(xiàn)為對比關系。這種思維模式可用來訓練寫議論文和說明文。議論文范文可選用蘇洵的《六國論》來印證；說明文范文可選用梁衡的《晉祠》來印證。

　　六、推進式。

　　推進式的特點是：思維的發(fā)展是縱向延展的，文章的各個層次層層深入，步步推進。各個層次的前后順序有嚴格要求，不能隨意變動。這種思維模式可用來訓練學生寫思想評論，范文可選用毛爺爺?shù)摹斗磳ψ杂芍髁x》來印證。

　　七、射靶式

　　本式的特點是：有意識地樹立“對立面”，把已有的或可能的錯誤觀點及有害論調(diào)“標舉”出來，作為自己主動出擊的“靶子”予以反駁、批評，使文章呈現(xiàn)出生動、鋒利的“論戰(zhàn)”色彩。這一式可用來訓練寫駁論文章，范文可選用魯迅的《文學與出汗》、《中國人失掉自信力了嗎？》

　　八、評介式。

　　本式的特點是：先評說某工藝產(chǎn)品的價值，然后再依次介紹其制作程序。這一式可用來訓練學生寫產(chǎn)品制作工藝流程的說明文。范文可選用葉圣陶的《景泰藍的制作》來印證。

　　程千帆教授說：“其在初學，始入文囿，回翔歧路，靡所適從，勢非取法前修，無以正其涂轍。故煉字安章之道。命意取材之方，莫不繩武往制，以期膚功克奏，是即所謂模擬也。及學習既久，成效漸生，不特篇章字句，可以操縱自如：即情勢體勢，亦堪積儲立，而一已之精神面目出焉，是即所謂創(chuàng)造也。故初學而不事模擬，則不得其門而入�！币陨洗致缘亓信e了可供初學寫作的所謂“定法”八個，這只是最基本的，當然不是中學生作文之“法”的全部羅列。它做為“定法”，只是提供給中學生進入寫作大門的幾根拐杖。如程教授所說，使“回翔歧路，靡所適從”者有所模擬而已。況且，“熟能生巧”，若能在模擬上述幾種模式的基礎上加以變通，則可收益良多，可望中學生的作文水平提高一個檔次。

中學生作文 篇6

　　我們習慣于在幸福的角落里，俯瞰別人的幸福。

　　其實，在生活中我們不必仰視，也無須俯視；平視現(xiàn)實，平視他人，平視自己，也許才是最好的選擇。

　　平視自己，保持一顆樂觀的心。

　　1890年9月9日，哈蘭·山德士出生于美國印第安那州亨利維爾附近的一個小農(nóng)莊。他的家境并不富裕，但還過得去。然而就在他6歲那年，父親突然與世長辭，留下了母親和3個孩子艱難地生活，作為家里的長兄，他挑起了生活的重擔，但就在12歲那年，母親再嫁，因為遭繼父的排擠，14歲，他輟學離校，來到了格林伍德的一家農(nóng)場做工，即使生活的很窘困，但他仍然保持著一顆樂觀的心，此后他做換過無數(shù)種工作，卻一直碰壁，生活把他推入了低谷，但他仍舊相信自己，正確平視自己，因為只要他平視幸福，總有一天幸福之神會降臨到自己頭上。18歲時，他娶了個妻子，到幾個月，妻子就變賣了他所有的財產(chǎn)，而逃回娘家去了。生活似乎在和他開玩笑，一次又一次把他打落，35歲時，當他開車路過一座大橋時，大橋鋼繩斷裂，他連人帶車墜入河中，身受重傷……但他仍沒有放棄對生活的希望，這樣苦難的人生，我們也許會驚嘆83歲后，他開辦的了一家炸雞店，此后生意開始好轉(zhuǎn)，直到88歲，他創(chuàng)辦的肯德基風靡全球，他成了家喻戶曉的`人物，正因他平視自己，始終保持著一顆樂觀的心。

　　平視自己，反思中領悟人生。

　　巴金，，一顆文壇不朽的明星，他永遠存活在人們的心間。他的一生是正直的，因為他平視自己，平視現(xiàn)實，平視他人，寫出最真切的作品。他是用心在寫作，用一顆平視自己的心在反思自己。在晚年的作品《隨想錄》中，他為小狗包弟的遭遇深感同情，也為自己的懦弱而感到羞愧。他這一生活得正直，因為他平視自己，正確看待事物，他人以及現(xiàn)實，在反思中，他領悟著人生；在反思中，他寫下一個個感人肺腑的故事。

　　不同的人會有不同的生活方式。當你習慣于俯視或仰視時，不妨停下腳步，平視現(xiàn)實，平視他人，平視自己，也許你會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的你，一種全然不同的人生。

　　城市的燈紅酒綠，過往川流不息的車輛，在都市生活中，我們忙于前進的步伐，仰望著那物質(zhì)的最高境界，卻往往忽視了那些最重要的東西。請平視自己，問一問你的心，你究竟想要的是什么？什么樣的做法才不愧于那逝去的分分秒秒？

　　停下忙碌的腳步，平視自己，平視他人，平視現(xiàn)實，也許，它會給你答案。

中學生作文 篇7

　　狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。狀物，就是把動物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實地、細致地、準確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。

　　由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

　　（一）怎樣寫物品

　　1、抓住特征

　　從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

　　2、按照一定的順序?qū)?/strong>

　�。�1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

　�。�2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

　�。�3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)�，即先寫外表，后寫�?nèi)里的順序。

　　3、狀物需要想象和聯(lián)想

　　展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

　　范文一 我的文具袋

　　我有一個既漂亮又實用的文具袋，它就住在我的書包里，

　　已經(jīng)陪伴我度過了兩個春秋。

　　我的文具袋它穿著一件藍色的外衣，外衣上鑲嵌著一幅美麗的案：三只狗，兩只猴子拿著書、尺子，還有一只小老鼠扛著一支筆向我走來，真是有趣極了。它共有三層。第一層是橡皮和改正紙的家，第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家，第三層是尺子、轉(zhuǎn)筆刀的家。

　　它可是我學習的好幫手。每當我拿鉛筆寫錯字的時候，文具袋就會派出橡皮擦來幫我改正錯字。當我要畫直線時，尺子便會跳出來幫我畫。上課時它靜靜地躺在課桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上課要用心喲，作業(yè)時才不會有錯呢！”上四年級了，媽媽想幫我買新文具袋，我對媽媽說：“您看這個文具袋還是好好的，干嗎要買新的。”

　　我喜歡我的文具袋！

　　（二）怎樣寫動物

　　大多數(shù)小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？ 怎樣把動物寫活

　　許多同學很喜歡動物，有的還親自飼養(yǎng)動物，可是，有的同學一寫起動物來一點兒也不生動形象。怎樣讓動物栩栩如生地躍然紙上，把動物寫“活”呢？

　　1.仔細觀察。我們要做生活的有心人，平時多接觸各類動物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬??有條件的可以精心飼養(yǎng)這些動物，留心觀察這些動物的外形特點、顏色、生活習性�！跋埋R觀花”，做好觀察筆記，才能對某種動物了如指掌，胸有成竹。

　　2.抓住外形特點。動物的外形，包括動物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的'是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。”這里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點，寫得生動、具體，突出了金企鵝的可愛。

　　例如《美麗的大公雞》中的一段話：我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子，四周的羽毛張開豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強有力地站立著，就像一個威風凜凜的“大將軍”。這段話采用“總分”的方法寫了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫了“大公雞多么美麗呀！”；接著分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序?qū)�，條理清楚，層次分明。

中學生作文 篇8