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師生情的故事作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的師生情的故事作文，希望能夠幫助到大家。
師生情的故事作文1
老師，多么崇高的稱(chēng)謂!他們是燈塔，為無(wú)數(shù)學(xué)生照亮駛向成功之岸的路;他們是園丁，孜孜不倦地培養(yǎng)著“祖國(guó)的花朵”;他們是蠟燭，用自己的畢生精力把“光芒”獻(xiàn)給學(xué)生們。而我認(rèn)為老師還是我們的知心大朋友。因?yàn)�，我與我的老師們發(fā)生了很多的故事……
考試?yán)?/p>
“唉……”這是在我四年級(jí)的'一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)后的一聲長(zhǎng)嘆。那到，我領(lǐng)到成績(jī)，頓時(shí)傻了眼，竟然只考了80分!我十分郁悶，呆呆地望著窗外，不停地回想考試那天的情景。這時(shí)，老師走了過(guò)來(lái)，坐在我旁邊，溫和地對(duì)我說(shuō)：“怎么了?受打擊了?”我一時(shí)愣住了，不知該怎么回答�！皝�(lái)，我們看看你的卷子吧!”說(shuō)完，老師拿起我的卷子，逐題幫我分析起來(lái)�！斑@題為什么錯(cuò)呢?是粗心還是知識(shí)掌握的不牢?”就這樣，老師像位貼心的大朋友，幫我找出錯(cuò)因，總結(jié)教訓(xùn)，還給了我很多鼓勵(lì)。
嘔吐啦
還記得在我上三年級(jí)的一個(gè)上午，老師正在繪聲繪色地講課，我突然覺(jué)得胃里“翻江倒�！保蛛y受。不一會(huì)，那“江�！焙孟裨跐q潮，攪得我難受極了，忍不住吐了出來(lái)，吐得一地都是。這時(shí)，同學(xué)們紛紛捂住了鼻子，同桌甚至還往旁邊挪了挪�？吹竭@些，我的心好像掉進(jìn)了冰窖。老師見(jiàn)狀，急忙拿起拖把走了過(guò)來(lái)，不顧那難聞的怪味，拖干凈了我的嘔吐物，又關(guān)切地問(wèn)我：“還好嗎?再堅(jiān)持一下，老師馬上打電話讓你媽媽來(lái)接你�！蔽页蠋熜α诵�，點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里溫暖極了。
歡笑啦
“啊……哈……”一陣陣笑聲從我的記憶里傳出。那是在六年級(jí)的一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)上，老師也成了我們當(dāng)中的一員。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)調(diào)皮地問(wèn)老師：“您知道26個(gè)字母，‘E’‘T’走了還剩多少個(gè)嗎?”“24個(gè)!”老師不假思索地回答。“錯(cuò)啦!是21個(gè)!”這時(shí)，同學(xué)們像炸了窩的麻雀，嘰嘰喳喳地討論著�！盀槭裁茨�?小老師，快告訴我吧!”老師不解地說(shuō)。“因?yàn)椤瓻’‘T’是坐‘U’‘F’‘O’走的呀!”“啊，原來(lái)是這樣!”老師恍然大悟，和我們一起笑了起來(lái)。
現(xiàn)在老師與我們?cè)絹?lái)越平等，越來(lái)越像朋友了。對(duì)了，這“亦師亦友”不也是師生關(guān)系的最高境界嗎?
師生情的故事作文2
放學(xué)時(shí)分，天灰蒙蒙的，似乎快要下雨了。
邵老師抱著一堆本子，急匆匆地走進(jìn)教室，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們作業(yè)做成什么樣了，那么差······如果訂正不完，就留下來(lái)我陪著大家繼續(xù)作戰(zhàn)�！�
可事與愿違，我怎么也集中不了注意力，每一遍上來(lái)都是錯(cuò)的。邵老師耐心地把一道道題講給我們聽(tīng)，她總是面帶微笑地說(shuō)：“這道題還有誰(shuí)不會(huì)嗎?”后來(lái)，她干脆拿起粉筆，不厭其煩地在黑板上將重要的內(nèi)容一一羅列出來(lái)并且大聲對(duì)我們講：“這個(gè)地方的環(huán)境描寫(xiě)主要是體現(xiàn)出桑娜的勤勞和善良，而這個(gè)句子是體現(xiàn)出了漁夫的助人為樂(lè)，關(guān)心他人······”我們大家似乎被邵老師的那段認(rèn)真勁兒給感染了，聽(tīng)得格外仔細(xì)。
時(shí)鐘滴答滴答走了一圈又一圈，天漸漸地黑了，我的心又變得焦急起來(lái)。突然一陣急促的腳步聲傳來(lái)了，教室門(mén)口出現(xiàn)了一個(gè)扎著兩支小辮子，穿著一件粉紅色外套的小女孩，可愛(ài)極了!并且她與邵老師長(zhǎng)得有幾分相像。她笑容滿(mǎn)面地問(wèn)邵老師：“媽媽?zhuān)易鳂I(yè)做完了能幫我檢查一下嗎?”邵老師連頭都沒(méi)抬起，擺擺手說(shuō)：“等一下吧，現(xiàn)在哥哥姐姐訂正的作業(yè)還多著呢!”“什么時(shí)候能回家?”邵老師說(shuō)：“等她們訂正完作業(yè)�！毙∨㈩D時(shí)拉下了臉，沮喪地走開(kāi)了。聽(tīng)到這番對(duì)話，一種酸酸地感覺(jué)涌上心頭。邵老師竟然為了我們，可以不管自己家的`孩子，而我們卻做得這么慢，我現(xiàn)在非得做得快一點(diǎn)兒，讓邵老師早點(diǎn)回家。
等我們所有的人把作業(yè)訂正好，夜幕已經(jīng)降臨，我一邊理書(shū)包一邊向邵老師的辦公室望去。那里依然燈火通明，我不禁心頭一緊，邵老師為我們現(xiàn)在還沒(méi)有回家呢，這都是為了我們啊!我作業(yè)全部都清光了，我看到講臺(tái)上的幾疊本子，我不禁想：邵老師這么辛苦，晚上還得留下來(lái)給我們補(bǔ)課，我是不是也該做些什么。想著，我情不自禁地抱起那講臺(tái)上的一疊本子，認(rèn)真地看著上面的名字，并發(fā)到它的主人桌上，十分鐘我?guī)蜕劾蠋煱l(fā)了四疊本子。望著整潔的講臺(tái)，我的心里暖暖的。
我很幸運(yùn)，也很幸福。老師的愛(ài)伴我成長(zhǎng)，成為我人生的美好回憶，我也要做個(gè)有新人吧，盡我所能給予老師我的關(guān)心和幫助!
師生情的故事作文3
師生之間的關(guān)系難道只是“教”和“學(xué)”這種單一的關(guān)系嗎?答案是否定的。因?yàn)椋骸耙蝗諡閹�，終身為父。”——題記
回家.老師
放學(xué)后，整個(gè)校園喧鬧了起來(lái)，清脆的下課鈴，同學(xué)們的歡呼聲，交織成為了一首放學(xué)交響學(xué)。我努力向外張望，但人群中卻沒(méi)看到父母的身影。深秋的天色變化很快，逐漸黯淡的太陽(yáng)失去了中午時(shí)的活力，映照耀周?chē)脑贫�，我還報(bào)有希望，在學(xué)校門(mén)外來(lái)回地踱步。當(dāng)月牙掛上樹(shù)梢，校園門(mén)口安靜得像個(gè)熟睡的孩子，我在校園門(mén)口找了個(gè)地方坐了下來(lái)，無(wú)助中多了些恐懼，可父母依然未出現(xiàn)。一陣急剎車(chē)聲音在我耳邊響起，抬起頭看到停在了我面前的正是王老師，他發(fā)現(xiàn)了在門(mén)口坐著的我。我把事情的來(lái)龍去脈告訴了老師，他聽(tīng)后先與父母溝通，確定一時(shí)半會(huì)沒(méi)辦法來(lái)接我時(shí)，不容我分說(shuō)，拍了拍電車(chē)后座說(shuō)：“上車(chē)!”這樣近距離接觸老師，我拘謹(jǐn)?shù)夭桓页雎�，只是緊緊地抓著后座。老師把我?guī)У搅怂募依锵冗f給我了一些小零食，又給我講笑話。我突然發(fā)現(xiàn)，往日認(rèn)真嚴(yán)肅的老師竟然還有那么開(kāi)朗活潑的一面，我也不再拘束，和老師一起開(kāi)懷大笑。離開(kāi)老師家之前，我依依不舍地說(shuō)了一聲“再見(jiàn)”。
奔跑.老師
記得有一次下課，我和同桌發(fā)生了一些小摩擦，兩個(gè)人吵了起來(lái)。同桌抓起一把塑料小刀，在我的手向下用力一滑，手臂頓時(shí)流下了鮮血，一滴，兩滴……周?chē)耐瑢W(xué)見(jiàn)了連連驚叫。上課鈴聲正好響起，老師看到我的座位前圍滿(mǎn)疑惑地走了過(guò)來(lái)，見(jiàn)了我的傷勢(shì)，雙眉一皺，做了簡(jiǎn)單的止血處理，快速安排好班級(jí)事務(wù)，拉起我的另一個(gè)手臂就往醫(yī)務(wù)室跑。一路上，我們都沒(méi)有停下腳步。到了醫(yī)務(wù)室，老師又悉心地用棉棒和碘伏為我的傷口消毒，一遍又一遍地問(wèn)我:“疼嗎?”我咬咬牙，回答道:“不疼�！崩蠋熼L(zhǎng)舒了一口氣，那一顆懸著的`心也終于放了下了。
叮嚀.老師
馬上就要步入更高的年級(jí)，暑假前一天，老師在門(mén)口拉住了向教室狂奔的我：“假期該有自己的打算，不能再這樣亂跑了……”。晚上回到家，我翻開(kāi)考評(píng)手冊(cè)，上面寫(xiě)滿(mǎn)了他對(duì)我的期望，我不禁回憶起我和老師幾年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)初期盼放假的心竟被一種感動(dòng)盈滿(mǎn)心頭。
一日為師，終生為父。
師生情的故事作文4
曾有人說(shuō)過(guò)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，但在我看來(lái)，老師還是灑在我們心田上輕柔的細(xì)雨，把知識(shí)的雨露無(wú)私奉獻(xiàn)，也是帶領(lǐng)我們走向知識(shí)甘霖，卻始終默默無(wú)聞的引導(dǎo)者。細(xì)想，老師不光傳授給我們知識(shí)與道理，更是讓我們心靈接受諄諄教誨后更加充滿(mǎn)陽(yáng)光的培養(yǎng)者。說(shuō)到這里，我想起一件令我至今記憶猶新的往事，那時(shí)，老師的期待才讓我突然變得開(kāi)朗起來(lái)。
那一年，我還是一名低年級(jí)學(xué)生。長(zhǎng)時(shí)間的沉默似乎也使我的心靈封存起來(lái)。我不像小時(shí)候那么活潑了，回答老師的問(wèn)題也是低頭少言，各方面成績(jī)都比較普通，但是記得有一天，我正在操場(chǎng)上做操，近乎白色的陽(yáng)光刺眼，齜牙咧嘴地似要把我融化。我習(xí)慣性的低著頭，看著自己清晰的影子擺動(dòng)手臂。這時(shí)，我的語(yǔ)文老師卻面帶微笑地快步向我走來(lái)。她雖不算年輕，但是親切而通情達(dá)理，一直深受同學(xué)們的喜愛(ài)。
“過(guò)來(lái)一下�！彼Φ�。我怯怯的跟著她走到操場(chǎng)后面的陰涼處，站的筆直。
“我覺(jué)得你可以勝任課代表這個(gè)職位。”她親切地看著我，說(shuō)，“你的實(shí)力我已經(jīng)清楚，你不會(huì)差，你的語(yǔ)言表達(dá)能力其實(shí)很強(qiáng)，為什么要一直沉默寡言呢?我相信你，你一定是個(gè)有能力的孩子�！�
這一番話，似是把我從黑暗的淵底一把拉了出來(lái)，我即激動(dòng)，又由衷地感激，但卻也有些疑問(wèn)。要知道，我在那時(shí)并不是很開(kāi)朗，也沒(méi)有多少表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，老師是怎么看出來(lái)的呢?再有，班上積極活潑的'人并不在少數(shù)，老師是怎么考慮的呢?我反復(fù)想想，終于猶猶豫豫開(kāi)了口：“老師，我覺(jué)得……”
我想拒絕，但是老師爽快地打斷了我剛剛說(shuō)出一半的話語(yǔ)，“你能行。孩子，我并不是故意這樣，而是發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點(diǎn)呀。既然這個(gè)優(yōu)點(diǎn)又符合條件，你當(dāng)然很有必要試試?yán)病！?/p>
這句話她幾乎說(shuō)了很多遍了。當(dāng)時(shí)的我雖有些膽怯，可是歸根結(jié)底還是有了些希望，老師這樣待我，我自然答應(yīng)了。
之后，我的性格大大轉(zhuǎn)變了。本來(lái)開(kāi)朗的一面終于顯現(xiàn)出來(lái)，我多加閱讀，又積極全面的回答問(wèn)題，成績(jī)也變得好了很多，老師和我之間的某種說(shuō)不清道不明的親切情感也越發(fā)濃烈�？梢哉f(shuō)，是語(yǔ)文老師讓我從困境中順利的走出，來(lái)到了一片新世界。這彌漫在心田濃濃的師生情，終究不會(huì)散去。
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