敘事的作文優(yōu)秀[7篇]

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的敘事的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

敘事的作文 篇1

　　偶然在科技雜志上看到，我們的月亮最表面的土石形成于遙遠(yuǎn)的70萬(wàn)年前。最表面的土石形成最晚，地球的年齡與月相比真是微不足道。

　　那時(shí)我微怔，腦海里浮現(xiàn)出一幅月景，一如古今許多文人描寫(xiě)的那般，漆黑的夜空，一輪嫻靜而安詳，溫柔而大方的月向世間灑下她清冷的銀輝，萬(wàn)物皆披上了層皎潔的月芒。似乎這就是月了。

　　夜里的院子總是那么靜，幾盞相隔甚遠(yuǎn)的廉價(jià)路燈照不亮墨藍(lán)的夜空，不甘心的只能將昏黃的燈光灑在路面，把狹長(zhǎng)的空間橫斷為上下兩塊，，上塊墨藍(lán)，下塊昏黃。

　　抬首仰望空空如也的夜空，本想欣賞月夜的我又只能哀嘆今夜與月無(wú)緣了。

　　無(wú)聊地邁步向家中走去，眼不死心地又向上尋，也許是剛剛的恍神讓我忽視了夜空上那些不自然的銀色，是云，它們很統(tǒng)一地一側(cè)染上了銀光，然后銀色越靠向另一邊越暗淡。

　　是月嗎？再向前走了幾步，一直隱于樓房身后的月亮終露出了它皎潔溫婉的面龐，好像真就如人們描繪的那樣潔身自好，與世無(wú)爭(zhēng)。可仔細(xì)看去，夜空卻不似平面，而像是一層塑料軟膜，原本靜止的空間里，月亮這個(gè)突來(lái)的外力打破了那層靜止，使墨藍(lán)的塑料軟膜呈現(xiàn)出流線型的彎曲。于是，周圍的云越靠近月亮便感覺(jué)里地面越遠(yuǎn)，它們身上的銀輝也越多。

　　像什么呢？就好像夜空是一層束縛，束縛了自由的月，被束縛的月并不像以往那樣只是靜靜的，靜靜的躲在耀眼燈光之上，它忽然讓我感到活潑張揚(yáng)的氣息，那種青春昂揚(yáng)的魅力與它長(zhǎng)久以來(lái)所表現(xiàn)的溫婉相結(jié)合，安靜中夾雜著頑劣，調(diào)皮地看著夜里本是漆黑的云朵被自己浸染地半銀半暗，忽而又巧笑嫣然地看著這個(gè)依舊喧鬧的`世界。

　　我看著月，它卻不一定看著我。月溫柔的表面下藏了一分活潑昂揚(yáng)，是否還藏其他呢。

　　月夜悄然而至，又悄然而去了。腦海中不知怎地浮現(xiàn)出科技雜志上看到的話語(yǔ)，在地球誕生之前很久月亮就已經(jīng)存在了，經(jīng)歷了億萬(wàn)年的滄海桑田，也許它早已習(xí)慣讓一絲皎潔安詳?shù)臍庀�圍繞著自己。

　　不知是月偽裝的太好，還是我們忽略了它本是一個(gè)球體，而非鐮刀，彎眉或圓盤(pán)。球體有很多的面，每一面看似相同卻并不相同，長(zhǎng)久以來(lái)我們只注意到了月的一面，或許注意到了其他面卻仍告訴自己就是月的那一面，便因?yàn)檫@錯(cuò)失了太多月的真性情。

　　而我們依舊笑笑，然后向身邊的親朋好友訴說(shuō)著月亮嫻靜而安詳，溫柔而大方；訴說(shuō)著小白兔弱小而可憐；訴說(shuō)著水母面若羊羔，心如蛇蝎；訴說(shuō)著張三是個(gè)大好人，李四卻是個(gè)披著羊皮的狼……

　　哎，從何時(shí)開(kāi)始，月冤，人也冤……

敘事的作文 篇2

　　人生最可怕的事是什么？每個(gè)人都會(huì)做出不同的回答。如果我告訴你，有個(gè)人在病床上一躺就是四十多年，你會(huì)怎么想呢？

　　而且，她是無(wú)辜的。

　　前不久，父親患病住院，守候病榻前的日子，我聽(tīng)到了這個(gè)故事。

　　這是一位女病人，五十年代末，因?yàn)檐嚨溗瓦M(jìn)這家醫(yī)院。由于醫(yī)生的失手，一根細(xì)微的神經(jīng)被柳葉刀碰斷了，造成她高位截癱。從此，她就一直住在醫(yī)院，飲食和治療的全部費(fèi)用由醫(yī)院承擔(dān)。當(dāng)時(shí)，她還是一個(gè)對(duì)生活充滿幻想的十八歲姑娘，照書(shū)上的說(shuō)法正是“天真爛漫”的年齡�，F(xiàn)在，歲月無(wú)情地將她磨洗成一個(gè)頭發(fā)斑白的老太太。而且她的思想、語(yǔ)言包括行為方式還烙下了那個(gè)年代的印痕，與當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)總也合不上節(jié)拍。護(hù)士小姐還告訴我，與她同一病房的病人經(jīng)常把她當(dāng)作取笑的對(duì)象，因?yàn)樗��?jīng)常表現(xiàn)得乖戾而不近情理，比如同病房青年女病人有男朋友來(lái)探望，她就跟自己的飯碗、書(shū)報(bào)發(fā)一通脾氣，自言自語(yǔ)，很讓人莫名其妙；而一些孩子來(lái)探望他們的奶奶或阿姨，她總想抱一抱，能摸一下小臉蛋也行，不讓碰她就好幾天不高興，甚至罵罵咧咧。這就是一個(gè)女性的本能，這一哂一怒中，蘊(yùn)含著多少無(wú)奈和苦痛！

　　那她為什么不回家？

　　她就是要吃在這里，躺在這里，死也要死在這里。這是中國(guó)人處理事故的觀念和方式。于是，一晃四十多年過(guò)去了，生命中最美好的時(shí)光在幾乎封閉的病房里如煙如云地消逝。而她躺著，靜聽(tīng)著沙漏的細(xì)聲，呆望著窗外蒼天白云，那么執(zhí)著，那么從容，還帶著一種理所當(dāng)然的'怨憤和享受安閑的樂(lè)趣，如果從簡(jiǎn)單的吃喝拉撒中能提煉出一點(diǎn)兒小樂(lè)趣的話。那是一種怎樣的人生！但是，我們似乎沒(méi)有理由責(zé)備她一聲，哪怕是輕輕的一聲。因?yàn)樗�是一起事故的受害者，一個(gè)不幸的人，更因?yàn)樗龥](méi)有更開(kāi)闊地看到今天生活的劇烈變化。但是有個(gè)也在病房里探視親人的年輕姑娘對(duì)我說(shuō)：與其在病床上度過(guò)一生，不如做點(diǎn)兒什么。要是我，早就一把吞下去，與這個(gè)世界拜拜了。事實(shí)上，她是可以有所作為的。

　　可是，一個(gè)永遠(yuǎn)躺著的人，能希望她做點(diǎn)兒什么呢？那位小姐很不以為然。那么我也不能說(shuō)什么了。

　　有一天，突然聽(tīng)到女病房傳出尖銳的哭聲，心里猛地抽緊。過(guò)了一會(huì)兒，傳來(lái)的消息大大出乎我的想象：那個(gè)曾經(jīng)為女病人動(dòng)手術(shù)的主刀醫(yī)生早已退休了，年紀(jì)也很大了，油盡燈枯之時(shí)，他回顧自己的一生，再次檢討了自己的敗筆，于是托親友帶口信給那個(gè)至今還躺在床上的女病人，真切地再道一聲對(duì)不起。那個(gè)女病人聽(tīng)了，好一陣子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒才像小孩子那樣號(hào)啕大哭起來(lái)。

　　我通過(guò)門(mén)縫看到兩行熱淚從一張蒼白的臉上洶涌?jī)A瀉。我心里一下子抽得很緊很緊。久久的，我在走廊上徘徊，我想到，生命就像一個(gè)人手里握著的沙粒，你越用力，它從指縫中漏得也就越快，對(duì)于把事業(yè)看得比生命更重的人來(lái)說(shuō)，沙粒漏出的速度真是難以遏止；如果你將拳頭握得松一點(diǎn)兒，沙粒漏出的速度就變慢了，但是你可能活得很軟弱。

　　可是，我不能就此認(rèn)為那個(gè)可憐的女人活得像條海灘上的魚(yú)，從醫(yī)學(xué)的意義上說(shuō)，她為我們健康地活著付出了沉重的代價(jià)。

敘事的作文 篇3

　　在平時(shí)的教育實(shí)踐中，教師總苦口婆心地教育學(xué)生，既擺事實(shí)又講道理，可謂用心良苦�？删托Ч�而言，往往收效甚微。

　　記得在20xx年，我還在新勝小學(xué)教五（1）班。這個(gè)班的學(xué)生來(lái)自城頭、新勝、于街三個(gè)不同的地方，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，屬于典型的“合成班”。我任教的是語(yǔ)文學(xué)科，接手這個(gè)班不久我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班很多學(xué)生的普通話非常不標(biāo)準(zhǔn)，特別是翹舌音。于是我在班級(jí)中提出要求：把每篇課文中的翹舌音都劃起來(lái)，并且到組長(zhǎng)那里用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀。我的要求一提，大家一片嘩然，我從他們的表情可以看出他們是非常的不情愿。為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我必須嚴(yán)格執(zhí)行。但過(guò)了一周，大家的朗誦熱情卻不高。這是什么原因呢？思來(lái)想去，我決定去向?qū)W生問(wèn)問(wèn)緣故――為什么不積極參與到學(xué)習(xí)糾正普通話的行列中來(lái)？一學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得說(shuō)翹舌音怪怪的�！绷硪粚W(xué)生說(shuō)：“翹舌音多難聽(tīng)啊，而且卷舌很麻煩�！庇钟袑W(xué)生說(shuō)：“對(duì)啊，對(duì)啊，我覺(jué)得普通話能聽(tīng)懂就行了，為什么那么麻煩呢？”“噢，原來(lái)這些小家伙還沒(méi)有體會(huì)到說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話的重要性��！”我恍然大悟。等他們以后走向社會(huì)，走向工作崗位就會(huì)明白說(shuō)“標(biāo)準(zhǔn)的”普通話是多么的重要啊！那么該如何讓他們明白我的良苦用心呢？……想想這些說(shuō)教都過(guò)于枯燥，空泛，學(xué)生很難引起共鳴。

　　用怎樣的方式能說(shuō)到孩子的心里去呢？

　　用怎樣的方式孩子最易接受？

　　用怎樣的方式能激起孩子們學(xué)習(xí)糾正普通話的熱情呢？

　　對(duì)！故事！孩子最喜歡聽(tīng)故事！于是我在課堂上講了《獨(dú)眼人和雙眼人》的故事。

　　從前，一個(gè)小島上住著一位叫千木的人。

　　一天，千木聽(tīng)說(shuō)附近一個(gè)島上的人都是獨(dú)眼。他便尋思：“我到獨(dú)眼人居住的那個(gè)島上，誘騙一個(gè)獨(dú)眼人回來(lái)，裝在籠子里，可以供人出錢(qián)觀賞�！�

　　千木剛到那個(gè)島上，就碰見(jiàn)一個(gè)獨(dú)眼的.人。千木向獨(dú)眼人深深地鞠了一躬，假惺惺地笑道：“多少年來(lái)，我一直想拜見(jiàn)一下像您這樣的人……”獨(dú)眼人用一只眼睛打量著千木，彬彬有禮地回答：“我也終生都想拜見(jiàn)一下像您這樣的人�！庇谑牵�千木陰險(xiǎn)地說(shuō)：“我邀請(qǐng)您到我家做客吧！”獨(dú)眼人答道：“我衷心感謝您的邀請(qǐng)，還是先到我家吧�！鼻�木剛走進(jìn)獨(dú)眼人的家，獨(dú)眼人的兄弟們便圍上來(lái)，爭(zhēng)先恐后地嚷道：“瞧瞧！這個(gè)人有兩只眼，真是個(gè)畸形人！”“趕緊把他捆綁結(jié)實(shí)！”獨(dú)眼人命令他的家人。

　　千木還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，就被關(guān)進(jìn)了籠子，成了島上被人觀賞的怪物。

　　講完故事我問(wèn)：“為什么千木會(huì)被人關(guān)進(jìn)籠子？”

　　“因?yàn)樗�長(zhǎng)著兩只眼睛。”

　　“因?yàn)樗�到的地方，人家都長(zhǎng)著一只眼，只有他長(zhǎng)著兩只眼睛，所以把他當(dāng)怪物關(guān)起來(lái)了。哈哈哈……”

　　“環(huán)境變了，正常的也會(huì)變成不正常�！�

　　接著，我又拋出了第二問(wèn)題：“你們認(rèn)為沒(méi)有掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話走向社會(huì)，別人會(huì)怎么看你們呢？”

　　“那我們也就成了千木了，被別人當(dāng)做怪物了�！�

　　“現(xiàn)在，我們沒(méi)覺(jué)得不方便，以后走上社會(huì)就會(huì)被別人笑話�！�

　　“說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話才能符合潮流。”

　　……

　　接著我又講了第二個(gè)故事：

　　廣西某高校新來(lái)一位口音很重的校長(zhǎng)。一天，他走進(jìn)辦公室嚴(yán)肅地對(duì)秘書(shū)說(shuō)：“我要?dú)⒁粋�(gè)人！”話音剛落，旁邊的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來(lái)校長(zhǎng)“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實(shí)是想說(shuō)“我要查一個(gè)人”。

　　“哈，笑死人了�！�

　　“普通話說(shuō)不好，還會(huì)鬧笑話啊�！�

　　……

　　看來(lái)，學(xué)生已經(jīng)在故事中領(lǐng)悟到了我說(shuō)的道理。故事確實(shí)有神奇的“魔力”，能讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受我的觀點(diǎn)，讓他們有興趣，有熱情參與到普通話學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　嘗到了“故事”的甜頭后，我就經(jīng)常在平時(shí)的教育教學(xué)中加以應(yīng)用，其效果明顯優(yōu)于苦口婆心的說(shuō)教。

敘事的作文 篇4

　　一直以為除了跑步就再?zèng)]什么優(yōu)點(diǎn)了，所以才一直堅(jiān)持著奔跑，一直以為，一定會(huì)堅(jiān)持到底的，因?yàn)橛X(jué)得只要堅(jiān)持了，就贏了�？墒俏抑�道，在猶豫的那一瞬間，我就已經(jīng)輸了。

　　正午2時(shí)，正是烈日燃燒的時(shí)刻，我們班排著的七扭八歪的隊(duì)伍，與一班的整齊形成了鮮明的`對(duì)比。我耷拉著頭，像蔫了的樹(shù)葉一樣，一動(dòng)不動(dòng)。由于上節(jié)體育課蛙跳的后遺癥，我的右腿還在隱隱作痛。就在此時(shí)，老師發(fā)話了，老師決定讓我們和一班進(jìn)行一場(chǎng)十五人的四百米接力賽。聽(tīng)到這里，我整個(gè)人都興奮起來(lái)了，我能感覺(jué)到我體內(nèi)的神經(jīng)細(xì)胞在相互碰撞著。

　　很快就已經(jīng)排好隊(duì)伍，信心滿滿的我毫不猶豫的站在了第一棒。老師哨聲一響，選手們都果斷出擊，想要把對(duì)手甩掉。操場(chǎng)兩邊猛的刮起一陣風(fēng)，兩旁的樹(shù)葉颯颯做響，似是節(jié)目開(kāi)場(chǎng)的片頭曲，聽(tīng)了直叫人興奮。

　　我?jiàn)^力地跑著，像一只被獅子追趕的麋鹿，把對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在身后。大半圈過(guò)后，我能感覺(jué)得到右腿已經(jīng)開(kāi)始有些累了，盡管還不明顯。還有一百米，離終點(diǎn)已經(jīng)不遠(yuǎn)了，我不知道我的對(duì)手跑在哪一個(gè)階段，唯一能確定的，就是背后聽(tīng)不到腳步聲。我剛要抬起右腿，準(zhǔn)備加速，卻突然感覺(jué)到，右腿好像被什么所壓住。就在那一刻，我竟猶豫了，錯(cuò)過(guò)了加速的最佳時(shí)機(jī)。

　　當(dāng)我順利的到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，我看見(jiàn)對(duì)手依然被我甩得好遠(yuǎn)，我聽(tīng)見(jiàn)了周圍同學(xué)興奮的叫聲。我微笑著，內(nèi)心卻無(wú)比沉重，雖然對(duì)手依然被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后，雖然我還面帶笑容一直為其他選手加油，雖然我贏了，但是只有我知道，我輸了，在猶豫的那一瞬間，就注定了，我是失敗的。

　　看著操場(chǎng)上那些飛奔著的身影，一個(gè)一個(gè)從我眼前掠過(guò)，可我看到的只有困惑。究竟為什么，那一刻我究竟在猶豫些什么，是因?yàn)樘�累了嗎？還是因?yàn)橛X(jué)得已經(jīng)夠了，再加不加速也已經(jīng)無(wú)所謂了？也許是吧！也許不是。

　　但無(wú)論如何，我輸了，輸給了自己，輸給了，那片刻的猶豫。

敘事的作文 篇5

　　“哎喲！誰(shuí)拿粉筆砸我啦？”小李子忽然大叫一聲。

　　“嘿嘿~”講臺(tái)上傳來(lái)“大頭”的壞笑。

　　小李子毫不客氣，順手抄起老師剛送來(lái)的一盒粉筆，向“大頭”發(fā)動(dòng)了攻擊，怎知道，他的準(zhǔn)星太差勁了，幾乎沒(méi)擊中“大頭”一下，而正在自習(xí)的同學(xué)差不多都中了招。于是，爆發(fā)了一場(chǎng)扔粉筆大戰(zhàn)。一時(shí)間，教室里飛的全是白色的“子彈”毫不亞于諾曼底d日時(shí)德軍的機(jī)槍火力。我只好鉆到“掩體”桌子下面才躲過(guò)一劫。講臺(tái)上的“大頭”挨得最慘，他順手拿了好幾個(gè)粉筆頭，一齊扔了出去，誰(shuí)知，老師正好進(jìn)門(mén)，可憐的老師剛進(jìn)門(mén)就得到了見(jiàn)面禮。大家全都傻了眼。

　　老師好象沒(méi)怎么生氣，走上講臺(tái)。大家馬上安靜下來(lái)回到位上，一個(gè)個(gè)心驚膽顫。老師說(shuō)：“我來(lái)給你們講一個(gè)微不足道的小東西，那就是粉筆。它從工廠里出來(lái)就代表著死亡，它從來(lái)都是默默工作直到化成灰消失在空氣中，它最希望老師能先使用它用完它，默默地出生默默地死去，小粉筆卻讓學(xué)生得到了知識(shí)……”這時(shí)，“大頭”已經(jīng)彎下腰悄悄撿起桌下的粉筆了。老師說(shuō)：“我有事，先走了�！崩蠋熞蛔撸�大家都撿起了自己腳下的`粉筆。

　　粉筆＝老師？

　　人們常說(shuō)老師是蠟燭，蠟燭燃燒自己照亮他人，而粉筆的作用不只這一點(diǎn)。沒(méi)有粉筆，黑板就沒(méi)任何作用，粉筆默默教會(huì)我們知識(shí)直至生命流逝待盡。老師將畢生心血都用在傳授知識(shí)上，默默地不求任何回報(bào)......

　　第二天，講臺(tái)上整齊地放著幾盒粉筆，旁邊一張大紙上工工整整地寫(xiě)著幾個(gè)字“向粉筆道歉，向老師道歉！”

敘事的作文 篇6

　　存在說(shuō)明我就擁有這雙手，雖然晚了些我還是感覺(jué)到高興感覺(jué)到溫馨，我也愿意給他時(shí)間給他機(jī)會(huì)去用那雙手來(lái)?yè)崦�我，因�(yàn)檫@是我一直渴望的，雖然我沒(méi)有得到我感覺(jué)我以后會(huì)等到。孩子們珍惜父親的手，爸爸們珍惜孩子珍惜家庭，雖然我的路很坎坷，但他們能存在我就感覺(jué)很高興。

　　爸爸，對(duì)不起！做為一個(gè)孩子，我不稱職，我感覺(jué)對(duì)你的關(guān)心不夠我冷落了你但你一直在等著我，我犯的錯(cuò)你不記恨我，我謝謝你。

　　爸爸，對(duì)不起！我曾經(jīng)一直疑惑你為什么要生我，我現(xiàn)在懂了！就是，謝謝你生了我。

　　爸爸，對(duì)不起！這些年來(lái)我從來(lái)都沒(méi)有體諒過(guò)你，我現(xiàn)在懂了！那個(gè)時(shí)候你還沒(méi)有長(zhǎng)大，不是你的錯(cuò)。

　　爸爸，對(duì)不起！我真心的.想說(shuō)我需要你。

　　爸爸，對(duì)不起！我愿意原諒你。

　　爸爸，我愛(ài)你！有利也有弊，我做錯(cuò)了，我做對(duì)了，我失去了你，我卻幫了你，爸爸我愛(ài)你。

　　父親節(jié)快樂(lè)爸爸。實(shí)物與虛擬，我想孩子給你最大的禮物就是：原諒你。

敘事的作文 篇7

　　“叮鈴鈴——”放學(xué)鈴響起來(lái)。

　　同學(xué)們坐在教室里望著窗外漆黑的天空，瘋狂搖晃的樹(shù)木，聽(tīng)著被狂風(fēng)搖晃窗戶發(fā)出的巨響，心里都想：哎！這回又要被淋得像“落湯雞”一樣了。于是每一個(gè)人都悲慘地叫了起來(lái)：“噢！我沒(méi)帶傘啊！”“回家又要把書(shū)包烘干啦！”“怎么辦？我家離學(xué)校好遠(yuǎn)哎！我爸媽有沒(méi)有那么早下班，難道真的要做學(xué)校最后一個(gè)走的人嗎？”

　　童童望著窗外，不由地皺著眉頭，想著，自己該怎么回家呢？既沒(méi)有帶傘，又不舍得讓書(shū)包濕掉，該怎么辦呢？

　　收拾好書(shū)包后，大家都來(lái)到了走廊準(zhǔn)備離校。突然，韜韜打開(kāi)了傘，拉著童童的手走進(jìn)了這一場(chǎng)可怕的大雨中。童童輕輕地將手從韜韜的手中抽離，韜韜尷尬的干笑了幾聲：“額，快點(diǎn)走吧！”于是兩個(gè)人就在這雨中奔跑起來(lái)。

　　“哎呀！好疼！”童童突然彎下腰捂著腳腕。原來(lái)剛剛跑得太急太快，不小心踩進(jìn)水坑里扭到腳了。“沒(méi)事吧！童童！要緊嗎？還能走路嗎？”韜韜大喊，“我扶扶你吧！”就這樣，童童勾著韜韜的肩膀一顛一顛的'回到了家里。

　　第二天早上，童童和韜韜一走進(jìn)教室，所有的同學(xué)都用微妙的眼神看著他們倆，對(duì)他們兩個(gè)人指指點(diǎn)點(diǎn)�！鞍素酝酢背瘸仁紫劝l(fā)問(wèn)：“你們兩個(gè)是不是有什么瞞著我們？”

　　童童眼睛盯著書(shū)，頭也不抬地回答：“什么？我都不知道你在說(shuō)什么。”

　　“你和童童是不是早戀！快說(shuō)！”橙橙突然把訊問(wèn)的對(duì)象轉(zhuǎn)移到了韜韜的身上。

　　“你們胡說(shuō)什么！沒(méi)有這回事，我們才多大��！早戀？你全家都早戀！愛(ài)情小說(shuō)看多了吧？橙橙，清醒點(diǎn)�！表w韜反駁。

　　“得了吧，你們就裝，昨晚我們有人看見(jiàn)你們一起打傘回家，后來(lái)還摟著肩膀回了童童的家。最后是你送童童進(jìn)了家門(mén)口才走的，你們說(shuō)是嗎，童童，韜韜？”橙橙問(wèn)。

　　“我們昨晚雨有多大你知道的吧，童童沒(méi)有帶傘，回到家肯定都會(huì)被淋濕的，剛好我家離他家又不遠(yuǎn)。既然我和童童同路，就一起回家啦！半路上，童童扭傷了腳，所以我才要扶著她啊！”韜韜回答。

　　全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，哦，原來(lái)事情是這樣的。上了高年級(jí)，同學(xué)們都懵懵懂懂的去了解什么叫愛(ài)情，但是每個(gè)人都不知道什么是愛(ài)情。只是去胡亂猜測(cè)哪個(gè)人喜歡哪個(gè)人。

　　一切都解釋清楚了，再也沒(méi)有那些流言蜚語(yǔ)啦！多好�。�傘外雖然是一片灰蒙蒙的天空，但傘里面卻是雨過(guò)天晴的彩虹，不用去顧慮什么。男生女生之間是能夠有純潔的友情�。‰y道不是嗎？

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