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論證孩子如何寫(xiě)好作文
小焱爸爸致電“家校心橋”欄目，說(shuō)自己兒子看了很多書(shū)，可還是不會(huì)寫(xiě)作文，老師一布置作文孩子就犯難，不知道怎么寫(xiě)才好。不是說(shuō)書(shū)看得越多，作文水平就越高嗎？這條規(guī)律怎么沒(méi)有在愛(ài)看書(shū)的兒子身上？
家長(zhǎng)應(yīng)該先了解孩子在讀什么書(shū)�，F(xiàn)在圖書(shū)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，良莠不齊，有不少讀物內(nèi)容低俗、文筆粗糙，孩子看此類(lèi)讀物，輕則浪費(fèi)時(shí)間勞神費(fèi)力，重則著魔無(wú)心向?qū)W，更遑論通過(guò)閱讀來(lái)提高閱讀和寫(xiě)作水平。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子讀一些內(nèi)容健康、文質(zhì)兼美的圖書(shū)，尤其要多讀經(jīng)典文集或名家作品。那么，如何引導(dǎo)孩子將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合呢？
首先，讀書(shū)要注意理解、消化。讀書(shū)多而作文不好的同學(xué)，往往是“好讀書(shū)”卻“不求甚解”，一本書(shū)看完，“好啊好啊”贊不絕口，可問(wèn)他好在哪里，卻說(shuō)不出個(gè)所以然。這樣囫圇吞棗地讀書(shū)，連文義都沒(méi)有理解，又怎么能吸收到作文里呢？所以，讀書(shū)要注意理解、消化。讀一本書(shū)，看一篇文章，不僅要搞清作者寫(xiě)了什么，還要想想作者是怎么寫(xiě)的；不僅要弄清作者是怎么寫(xiě)的，還要弄通作者為什么要這樣寫(xiě)。
其次，讀書(shū)要注重吸收語(yǔ)言。多讀而不善寫(xiě)的人，一般都沒(méi)有在上下過(guò)苦功。積累書(shū)面語(yǔ)言，需要到一個(gè)語(yǔ)言中去學(xué)習(xí)吸收。一本本好書(shū)、一篇篇美文就是一個(gè)個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)。但是，只是讀一讀、看一看是記不住的。這就需要做到熟讀。文章背得多了，背得熟了，就會(huì)在規(guī)范的語(yǔ)言里受到潛移默化的影響，病句便也漸漸地少了，干癟的語(yǔ)言便可以漸漸地豐滿(mǎn)起來(lái)。
再次，讀書(shū)要注意吸取思想和知識(shí)。不善于在讀書(shū)過(guò)程中吸取思想，這也是多讀而不善寫(xiě)的一個(gè)重要原因。人的思想和知識(shí)從哪里來(lái)呢？主要是從實(shí)踐中來(lái)。讀書(shū)，通過(guò)他人的眼睛看世界，吸取知識(shí)和思想的營(yíng)養(yǎng)，能為我們積累許多寫(xiě)作的原料。在讀書(shū)的過(guò)程中，擴(kuò)大了視野，積累了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，陶冶了感情，再提筆作文，自然會(huì)是一篇言之有物、感情充沛的文章了。
最后，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，把讀書(shū)學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)為熟練的寫(xiě)作能力，要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。溝和寫(xiě)之間的渠道是一個(gè)“慢功”，不能操之過(guò)急。在“讀”的過(guò)程中，注意消化、吸收、積累，給“寫(xiě)”打下的基礎(chǔ)；勤于動(dòng)筆，記日記，寫(xiě)隨筆，把生活中的觀(guān)察和及時(shí)記錄下來(lái)，在“寫(xiě)”中活用所學(xué)、提升思想。如此這般，方能達(dá)到一個(gè)“多讀”而“善寫(xiě)”的理想境界。
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