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感恩老師小學作文

時間:2023-10-26 12:37:11 作文 我要投稿

關于感恩老師小學作文3篇

  在日常學習、工作或生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎?下面是小編整理的感恩老師小學作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關于感恩老師小學作文3篇

感恩老師小學作文 篇1

  從求知若渴的少年到展翅高飛的成人,從門外漢到專才,從人類的結繩記事到今天信息時代的來臨,教師的作用時時刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個過程。

  正像人們所共識的那樣:社會的發(fā)展依靠教育,教育的發(fā)展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。我們有十分的理由向教師們表達我們的敬意。

  我們感謝老師們辛勤的教育,感恩于他們的諄諄教誨,然而,再多贊美的言語,仰慕的辭藻,也及不上我們用愛和行動來感恩教師。

  感恩教師,并不需要我們去做什么驚天動地的大事。

  課堂上,一道堅定的目光,一個輕輕的點頭,證明了你的全身心地投入,你在專心地聽課,這便是感恩;下課后,在走廊里看到了老師,一抹淡淡的微笑,一聲禮貌的“老師好”,這也是感恩;放學了,向老師招招手,說上一句“老師再見”,這依然是對老師的感恩。

  不要再把這些歸結于是無謂的小事,不要再不屑于這些在你身邊的點點滴滴。因為在這點滴小事的背后,包含的正是你對老師的尊重和肯定。人人都希望得到別人的敬重和認同,你我如此,更何況于那用自己的汗水辛勤耕耘,揮灑在教育園圃中的園丁呢?

  在試場上,認真應試,仔細答題,牢守紀律;在教室里,把教室打掃得干干凈凈,給班級一個整潔的環(huán)境;在寢室里,把寢室布置得窗明幾凈,給室友一個舒適的環(huán)境;在校園的小徑上,看到地上有紙屑果殼,能夠毫不猶豫地將他們拾起來;當我們坐公交車時,看到有老人孕婦上車了,能夠毅然地將自己的座位讓給他們;當我們出行游玩時,撿到了游人掉落的財物,能夠不假思索地將他們歸還給失主……

  我想這一切的一切正是老師對我們多年來不斷教育的成果,也是一種感恩,同時也是我們對老師平時諄諄教導的一種最好的回報。

  老師是我們成長道路上的引路人。老師教我們做事,教我們,引導我們走好人生之路,當我們遇,老師幫我們撐起前進的風帆;當我們遇到困惑與迷茫時,老師是為我們指點迷津;當我們因取得成績而驕傲時,老師的及時點撥讓我們清醒。

  老師我感謝您,是您教會了我無私、教會了我容忍、教會了我以廣大的胸懷來接納別人。您工作的今朝,卻建立著祖國的`明天,您教學在課堂,成就卻在四面八方。

  老師您的偉大精神永駐我心,您的寬廣胸懷激我前進,老師您偉大的職業(yè)我永遠不會忘記,未來的明天會被我們這一代接替,祖國的明天會更加繁榮富強。

  縱使再多的話語,也道不盡我們對教師的一片敬佩之情,也說不盡我們對教師的愛。就讓我們用具體的行動來感謝老師的培育。

  最后愿所有的老師身體健康,桃李天下!請允許我們道一聲謝謝,僅此獻給你們——我們心中最可親,最可敬的人!老師我永遠記住您!偉大的老師們。

感恩老師小學作文 篇2

  從小到現(xiàn)在,教過我的老師很多,但我最敬佩的老師就是您——張老師。

  雖然您二年級教過我,可是在這短短一年中,我對您的一切都是那么的驚奇,您寫的字是那么的工整漂亮,您講得課是那么的引人入勝,您的`眼睛是那么炯炯有神。

  您每天都帶著微笑給我們上課,每天都給我們批改作業(yè),對工作一絲不茍。

  有一次,我寫的作文忘了加標點符號,您在課堂上對我提出了批評,當時我滿臉羞紅恨不得找個地洞鉆進去。您說:下課到我辦公室一趟。下課了,我到您的辦公室,您對我說:做什么事都不要粗心大意,標點符號是那么的重要,王忘了加標點符號,那句話就不是這個意思了,以后要改正哦。我聽了心里放松了,對老師微笑一下便離開了,老師沒有狠狠地批評我,而是用一句話讓我懂得了標點符號的作用,從此,只要寫作文,我總會想起這句話。

  感恩老師,老師就像黑夜間的一團火,領我走上了文學的道路,感恩老師,當我走投無路的時候,老師就像一名礦工為我鑿開了一條通路,讓我到達了安全的地方。

  十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩我終生難忘!

感恩老師小學作文 篇3

  時光飛逝,轉眼間,我已經是五年級的學生了,眼看就要進入初中了,老師的教誨,同學的友誼……這一切無不令我難忘,然而,我最舍不得的是她——我的英語啟蒙老師,王凡老師。

  依然記得一年級剛接觸英語時,我并不喜歡甚至有些討厭那26個字母。為了讓我們熟悉并喜歡上那些字母,王老師可費盡了不少心思:她讓我們把字母做成可愛的卡片,上面畫上卡通人物,這樣,那些枯燥無味的字母頓時充滿了活力,漸漸地,我喜歡上了英語,成績自然也就頂呱呱了。

  為了讓我們課上不開小差,不做小動作,王老師經常提一些新穎有趣的問題,調動了課堂的氣氛,使我們無論聽力、筆試還是口語,樣樣精通。此外,王老師經常在中午時間,講一些有趣的英語小故事,既了激發(fā)了我們學習英語的熱情,也拓展了我們的視野。

  雖然有了學習的興趣,我卻是個十足的“馬大哈”,拼寫英語單詞時,經常少寫字母,丟三落四。要默寫滿分簡直是百年難遇?荚嚂r更是容易出錯, 100分似乎總是和我無緣。一次英語期末的模擬測試,題型很簡單,我三下五除二就答完了題,滿以為能得100分,終于可以破“0百分”的記錄了!

  但事實沒有預料的那樣順利,粗心大意的毛病總舌不得丟開我這個“好朋友”,襲擊我的是一道2分每題的連線題,一錯就是2題,結果可想而知。當王老師把我喊到前面去的時候,我臉上火辣辣的,真是關公照鏡子——自覺臉紅啊!心里“撲通”“撲通”地跳個不停,生怕王老師對我失望,我一直低著頭,

  不敢看王老師那張烏云密布的臉,王老師很是生氣,痛心疾首地說:“徐譽能,你說,你每次都這樣粗心,將來怎么辦,該不該打?”我點了點頭,王老師拿起尺子,重重的舉起,輕輕的落下,雖然不重,我眼淚依然奪眶而出。

  王老師輕輕地說:“板子打在你的手上,卻疼在我的心里,你可知道,有時因為一個小小的差錯就可能改變你一生的命運,希望你今后能改掉粗心的壞毛病,更加嚴格地要求自己!”我再次點了點頭,深刻意識到了自己的錯誤,知道了粗心的可怕。

  從那以后,我的英語成績開始突飛猛進,100分對我來說也是數(shù)不勝數(shù)了,每當我得意洋洋時,腦海里總會浮現(xiàn)起王老師的一句話:謙虛使人進步,驕傲使人落后。

  桃李芬芳,芬芳中沉淀著果樹對土地的深情。王老師,當我懷著沮喪的心情面對失敗時,您天使般地來到我身邊給我關心與勉勵,是您幫我撿起自信,燃起希望,引導我邁入成功的大門;當我懷著喜悅的'心對待成功時,您善意地提醒我要謙虛,

  您將我那顆浮躁的心帶到了嚴格的“高山”上,帶入了上進的“流水”中,更帶進了自強不息的世界里。雖然您已不再教我們,但王老師。∥乙琅f能感受到您那種獨一無二的氣息。老師,您辛苦了!

  最近,收到中學同學寄來的《歲月流金,同窗溢彩》紀念冊,打開一看,扉頁上印著“紀念汕頭二中63屆高三(4)班同窗共讀50周年”一行大字,以及“同窗、同學、同心、同德、同聲、同氣、同聚、同游、同樂、同享”共“十同”等詞語。紀念冊圖文并茂,印刷精美,既有“同學年少,風華正茂”舊照集錦,

  也有“常青之樹,金秋年華”近照合成;不但有“同窗莫忘,相聚是緣”重逢活動剪影,更有“桑榆樂懷,衷曲和鳴”同學心語薈萃,等等。尤為珍貴的是,當年的班主任吳奎信老師親自執(zhí)筆,為紀念冊撰寫了情真意切的“前言”。

  一張張舊照,一行行心語,不知不覺把我?guī)Щ匕雮世紀前難忘的中學年代。激動、感動之余,又深感遺憾,由于我長期在外地工作、生活,很少回鄉(xiāng)參加同學聚會,紀念冊里當然難覓自己的蹤影。尤其令我后悔不已的是,本該寫一篇感激師恩的文字作為紀念,卻錯過了時機。等下次再補吧,說不定要十年、二十年后,才能再出一本類似的紀念冊。懊悔之余,浮想聯(lián)翩,竟夜不能寐,輾轉反側。索性翻身起床,挑燈夜戰(zhàn),草成這篇小文。

  人們都說,在漫漫人生道路上,有許多十字路口。一步之差,就可能走到另一條道路上去,從此改變整個人生。而這一步之差,可能是自己有意無意的選擇,也可能是受到某個人、某件事的影響。拿我來說,由于父母長期旅居海外,難以具體指導我的學習,對我青少年時期影響最大的便是學校和老師。

  讀小學時,也許老師覺得我調皮淘氣,口齒還算伶俐,便鼓勵我積極參加各種文藝活動,經常上臺說說快板、參加“紅領巾合唱團”等。在我幼小的心靈上,早早播下了對藝術的鐘情。

  上初中后,隨著身體的發(fā)育,又迷上了球類、田徑、游泳、體操等體育運動,因此也與體育老師成了好朋友。從初中二年級開始,我便年年參加環(huán)市跑和渡;顒。初中畢業(yè)后,為了圓當運動員的夢想,還考上了專區(qū)體校。不巧遇上三年困難時期,體校下馬,才不得不轉回母校讀高中。

  當時教育也搞大躍進,提出要分類施教,快出人才、多出人才。于是學校把我們高一當“試驗田”,通過期中考試,按成績重新分班,成績最好的組成重點班,配備最強的師資力量,要求重點班高中畢業(yè)時達到大學一年級的水平。

  由于重點班尖子云集,學習風氣格外活躍。在科任老師指導下,成立了各種各樣的興趣小組。在這種氛圍的熏陶下,我也興致勃勃地參加了數(shù)學、物理等興趣小組。然而在我內心,體育之夢還沒有完全消失。每天下課后,我不是流連在運動場上,就是跳進游泳池里,還先后參加了汕頭市業(yè)余體校游泳班、體操班,打算高中畢業(yè)后繼續(xù)報考體育學院。

  正在這時,一個改變我人生軌跡的關鍵人物出現(xiàn)了。吳奎信老師大學畢業(yè)后,來到我們班擔任語文老師兼班主任。吳老師學識淵博,教學認真,而且在教學方法上勇于創(chuàng)新,很受同學歡迎。最精彩的是他的“作文評講”。每次作文課后,他都要挑出幾篇“出彩”和“露丑”的作文進行分析評講。

  通過條分縷析,縱橫對比,古今中外,旁征博引,既深入淺出,又精辟生動,使同學們茅塞頓開,深受啟發(fā)。課后還把優(yōu)秀作文貼在教室墻壁上,供同學們觀摩。不可思議的是,我的作文常常被他用來作為評講的例子,F(xiàn)在回想起來,正是這種公開激勵和心理暗示,使我學習語文的興趣和信心大增。

  同學們也一致推舉我為語文科代表,使我和吳老師的關系更加密切。在吳老師指導下,我們幾個志同道合的同學成立了“火花讀書小組”,有計劃地閱讀、討論古今中外文學名著,使大家的語文水平有了長足的進步。與此同時,我們把學校和班級的墻報當作練筆、揮毫的平臺,同學中的好人好事,學校里的各種活動,

  乃至班級的一場球賽,一次郊游,都成為我們寫作的題材。由于墻報內容生動、形式活潑,很受老師、同學的歡迎。不知不覺,我漸漸把興趣中心從體育轉到中文上來。為了多練筆,我給自己下了個死任務:除了完成課內作業(yè)外,每周自選題目寫一篇作文和翻譯一篇文言文。最令人感動的是,

  對我這些課外作業(yè),吳老師無論工作再忙、再累,都擠出時間認真批改,從不推辭。也許因為中文是吳老師的專業(yè),因此把我視為知音,格外用心栽培。正是在高中的最后階段,吳老師不厭其煩地給我“開小灶”,幫助我打下了堅實的語文基礎,后來我才能順利考取高考第一志愿------中山大學中文系。

  我這一輩子,先后從事過新聞報道、文學創(chuàng)作和機關文字工作,即使后來轉向政策研究和行政管理,也離不開經常與文字打交道。雖然沒能取得突出的成績,總算基本勝任本職工作,沒有為母校、老師丟臉。應該說,文字基本功是我工作、事業(yè)的底座,這座底座的奠基人便是吳老師,底座上面凝結著老師的許多心血和汗水。我常常想,如果沒有遇到吳老師,也許我的人生之路將是另外一種寫法。

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