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公開課作文

時間:2024-11-17 13:42:59 作文 我要投稿

有關(guān)公開課作文集合七篇

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編精心整理的公開課作文7篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)公開課作文集合七篇

公開課作文 篇1

  好悲慘,公開課竟沒有幾個人在舉手,只有老師在“自圓其說”,無奈地“對牛彈琴”,一副恨鐵不成鋼的望著我們,期盼著有“敢死隊隊員”?墒,還是讓老師失望了。每個人身上閃爍著“金色”,因為我們信奉“沉默是金”。

  每一次上課,幾乎都是這樣“熬”過來,每一個同學(xué)都希望有“勇士”站出來,說出答案,而這位“勇士”卻常常是老師。這使想起了一句歌詞“周末午夜連天氣都很美,何必躲在家里發(fā)霉”,F(xiàn)在是,老師一提在是,老師一提問題,每個人都在座位上“發(fā)霉”。

  我常常在想:是什么使我們在課堂上“全軍覆沒”呢?怕自己回答錯誤之后,眾人的.嘲笑,老師的指責(zé),使自己下不了臺,無法放下沉重的驕傲包袱。盡管老師經(jīng)常勸我們放下,而我們卻又心甘情愿的的背著它。也常常會出現(xiàn)僥幸心理:我只要把頭埋的低一點,老師就不會發(fā)現(xiàn)我,也不會點我的名讓我回答問題了!本褪沁@些壞東西在作怪,使我們越來越放不開,甚至產(chǎn)生自卑情緒,“我肯定不會,還是讓會的同學(xué)說去吧!边@樣日復(fù)一日,由小學(xué)低年級的舉手高潮逐漸衰落下去,甚至快要死亡了。

公開課作文 篇2

  今天,學(xué)校里來了許多外面的領(lǐng)導(dǎo),其中就有一位領(lǐng)導(dǎo)說要到我們班來聽朱老師的語文課。朱老師一聽到消息,臉立刻漲成了紅蘋果,這臉變得比翻書還快!隨后,雖然她嘴里冒出了一串抱怨的話,但我們都知道,朱老師心里還是很興奮、很自豪的!

  廣播里傳來了一陣陣上課的鈴聲,我們快速回到座位,安靜地伏在課桌上,耐心地等待領(lǐng)導(dǎo)的到來。踏著鈴聲,我們等待的那位領(lǐng)導(dǎo)終于來到了教室,在我后面坐了下來。頓時,我感覺胸口有個小東西在“怦怦怦”地亂跳,我開始緊張起來了!

  老師突然喊了一聲:“上課!”我手忙腳亂地站了起來,和同學(xué)們異口同聲道:“老師好!”等我們坐好后,朱老師開口了:“這一節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)……”全班都聽得非常認真,這時,老師的眼睛一斜,目光停留在了一位同學(xué)身上,哦,原來他把課外書藏在桌子里,正目不轉(zhuǎn)睛地盯著它看呢!朱老師趁我們讀課文的時候,跑過去溫柔地對他說:“看黑板!”要不是后面有領(lǐng)導(dǎo)聽課,他的這本課外書早就被朱老師給扔了!

  朱老師繼續(xù)講課,本應(yīng)該在黑板上寫“顏色”“樣子”,誰知朱老師卻把“顏色”寫成了“顏子”。我的'同桌連忙給老師眨眼睛、努嘴巴,還小聲地發(fā)出“嗯嗯”的聲音,并把目光落到老師背后的黑板上。朱老師馬上讀懂了,連忙轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)了這個錯字,不好意思地改了。原來有這么一個領(lǐng)導(dǎo)來聽課,全班,甚至連老師都緊張了!

  有領(lǐng)導(dǎo)聽課,我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師就都像變了個人似的!

公開課作文 篇3

  本學(xué)期語文教研組的教學(xué)活動以聽課評課為主,老師們除了推門聽課向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)之外,還有許多有經(jīng)驗的老師在學(xué)校上了優(yōu)質(zhì)的作文展示課,精心奉獻了自己在作文教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗,拓寬了我的教學(xué)思路,讓我受益頗多。

  給我印象深刻的習(xí)作課是葛慧老師上的課堂活動課,以聽寫詞語開始,引發(fā)了學(xué)生的好奇心!白魑恼n跟聽寫詞語有什么關(guān)系?”首先設(shè)下懸念,然后步步為營,調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性,作為老師很注重學(xué)生的細微反應(yīng),從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考和總結(jié),鼓勵學(xué)生去表達內(nèi)心的.真實感受,讓學(xué)生有話可寫。王麗老師上的《景物描寫》,引導(dǎo)學(xué)生用游戲、歌曲、音樂等,帶領(lǐng)孩子進入游戲的世界。在輕松愉悅的環(huán)境中通過自身的體驗寫作,激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。簡若穎老師上的想象作文《假如我會變》,她讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象,成為夢想的主人。課上幾位老師運用新的教學(xué)方法,開啟學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生“我手寫我心、我手抒我情”,充分享受了習(xí)作的快樂。

  寫作教學(xué)一直以來是老師們最頭疼的課,因為無論你怎么想方設(shè)法,怎么費盡口舌,總是激發(fā)不起學(xué)生的寫作興趣和熱情。學(xué)生們總是怕拿起筆寫作,怕寫不好,怕無話可說,總是不樂于寫作。寫作成了孩子們心中最不愿做的事。這幾堂課讓我知道了寫好作文的訣竅:

  那就是關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,從學(xué)生的實際生活出發(fā),激發(fā)學(xué)生寫作熱情。這樣,孩子們才會有話想說,敢說,有東西想寫,敢寫。在聽課中,我體會頗深的還有幾位教師的教學(xué)語言。她們特別注重贊美學(xué)生和鼓勵學(xué)生的語言,也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。黃老師梁老師講課聲音清脆優(yōu)美,他用自己的熱情和對學(xué)生的關(guān)心,去激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗,使學(xué)生體會到教師對自己的愛護和幫助,從而快樂地去寫作。而張老師的語言親切、自然、風(fēng)趣、充滿情意,學(xué)生聽了便“如臨其境,如見其人,如聞其聲”,使學(xué)生得到美的享受。這幾位教師都把作文與生活緊密結(jié)合起來,很好地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。

  我想在今后的教學(xué)中我要多去嘗試新的教學(xué)方法,為學(xué)生營造寬松的表達氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛,讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力,盡情地傾吐自己的所見,所聞,所感。變“要學(xué)生寫”為“學(xué)生要寫”,把學(xué)生引入“成長”、“有趣”的境界,文思如泉,妙筆生花。

公開課作文 篇4

  昨天一位建安小學(xué)的老師來上我們班的課。我們要下去電教室上課,聽說還有很多老師還要來聽課。我心里的那個緊張啊,簡直無法形容出來了!我緊緊地抓住衣角,在心底不斷給自己加油打氣,唯恐這節(jié)課上得不好丟失了學(xué)校的臉面。

  我坐在了第一排,李雅嵐就坐在我的旁邊。進來電教室的老師很多,可我拼命地在人群里想找到那位建安小學(xué)的老師。不一會兒,上課鈴打響了,一位面目陌生的老師走了進來,并做了自我介紹。我覺得這位老師很慈愛,給人一種很親切的感覺。

  老師在黑板上寫了兩個大字——“廣闊”,并讓我們用廣闊來組詞。我舉了手,老師沒叫我,叫了另一位同學(xué);同學(xué)們也爭先恐后地回答著,“廣闊的天空”,“廣闊的草地”,“廣闊的陸地”等等。隨后老師又從廣闊這個詞語引出了“生活是多么廣闊”這句話,這句話也是一首詩的題目。這位老師的教學(xué)方式確實讓我佩服,他的方式很特別,由一個詞引出了這節(jié)課所要講的'知識內(nèi)容。

  老師由廣闊引出了我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,有關(guān)生活的一首小詩。我們先大聲地朗讀了一遍,老師讓我們思考:生活為什么是廣闊的。有同學(xué)就回答了:因為生活是五彩繽紛的。我也在心里想好了答案,舉起手來,“我認為這句話是要在有限的生活時間內(nèi)多做一些有意義的事情。”老師也認為“有意義”這三個字說得很好,我很高興。老師又讓我們模仿一節(jié)小詩,我想到了兒童在河邊玩耍的情景,也把它寫了下來。

  最后,老師總結(jié)了這節(jié)課的內(nèi)容。下課鈴響了,我們也都依依不舍的離開電教室了。

  我永遠忘不了,忘不了這節(jié)建安小學(xué)老師給我們上的語文公開課。

公開課作文 篇5

  上周的一次簡單公開課,讓我學(xué)到了很多課里課外的其他知識。首先,要向我身邊最好的老師學(xué)習(xí),聽了陳老師的課后讓我領(lǐng)悟出很多:一堂課,教師不僅是引領(lǐng)者還是參與者,有了師生之間的互動交流會縮短師生之間的距離,陳老師的課讓學(xué)生敢于參與和體驗,這樣,就為教學(xué)的展開搭建了很好的.橋梁。在整個教學(xué)中,我始終感覺到陳老師的音樂帶給我和學(xué)生的美好和快樂。使她的教學(xué)輕松有序,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程積極愉悅。他們把創(chuàng)編音效變成興趣,把哼唱旋律轉(zhuǎn)換成自己的音樂。在課堂上的這種駕馭能力是我深深要學(xué)習(xí)的。

  課后我們一起探討小學(xué)音樂該怎么教?我想主要就是在課堂上40分鐘的有限時間內(nèi),我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強學(xué)生對音樂的感知能力。只有“聽”了,才可以有感知,在“聽”的基礎(chǔ)上面,我們再來進行“做”與“想”的結(jié)合。個人認為,音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的,也是最不好把握的事情,事有利弊、輕重之分,把握好了事半功倍,否則事與愿違。

公開課作文 篇6

  終于盼來了這個下午,我們要去鷺江新城小學(xué)開公開課!目的是為了讓我們更加了解印刷術(shù)的來歷,過程等,讓我們體驗印刷術(shù)的其中一些步驟。

  這可于以往的課有所不同,不同之處就在于這節(jié)課會讓我們體驗,只見同學(xué)們一只只小小的'手舉了起來,看來同學(xué)們的熱情程度很高!

  詳細介紹完印刷術(shù),我們便拿起黑色油性筆,在之前發(fā)的蘿卜這會派上用場了,我現(xiàn)在上面寫一個反“心”,為的是最后能將其印的時候是正的。

  我拿出美工刀,用心地沿著邊沿慢慢地切,不好,切進去了一點,糾正過來。這回不能切錯了,慢慢地,不要心急,讓心平靜下來,但是,力度也要掌握,所以,還挺困難的。

  接下來就是一項更艱巨的任務(wù)了:將反字多余的外框去掉,只剩下要印的字,要小心,不能將字也一起挖掉了,然后想要翹掉可不容易,萬一翹錯了,就完了!

  開始做一項較簡單的工作:將外面的一整大塊去掉,就可以了!但還是要小心,小心切到手,否則會得破傷風(fēng),會死的很慘!

  耶!做好了,字工工整整從我的刀上出來了!老師一見我完成了,便將我的字拿上去展示!哈哈,心里別提多美了!

  在我高興的那一刻,我仿佛懂得了什么:萬事開頭難,不管做什么事,要懂得變通,不一定要先做簡單在做困難的,也可以先難后易,有時也可以突破傳統(tǒng)的方法去做事,才會有創(chuàng)新!

公開課作文 篇7

  這周三,美術(shù)任老師挑選了三十名學(xué)生,去上一節(jié)書法公開課,而我則很榮幸的名列其中。

  這兩天我都是在煎熬中度過的,一直在關(guān)注微信群的動態(tài),以防忽略了老師的任何一條信息。終于,老師果然通知,今天下午三點上書法公開課。

  這種課為我們打下扎實的書法基礎(chǔ),是幫助很大的!因此,我早早的就離開了家,向?qū)W校趕去。不曾想到,謝老師竟然在校門口等著我們。我措不及防,連忙帶好口罩走進了校園。

  更不曾料到,我、趙宇軒和劉昱辰是最先到達教室的`,也就自然而然的坐到了第一排的空座。三點三十分,公開課正式開始了。

  我挺直了腰,仔細品嘗著任老師所說的每一個字。時間在不經(jīng)意間流走,正當我仍然沉浸在書法的世界里不忍離開時,老師卻讓我們拿出書法紙開始寫了,我連忙拿紙照辦。

  我深呼兩口氣,慢慢的抬起筆,進入了另外一個世界。筆尖劃過紙張,又有一種說不出來的感覺,越慢,越能體現(xiàn)出寫字的樂趣。這一撇一折,都布滿了韻味,外界的聲音在此時都無法撼動我的內(nèi)心心靜方能練好字。

  一個又一個同學(xué)寫完了,我仍在我的世界里穩(wěn)步前行。又不知過了多久,我終于寫完了,而課也剛剛結(jié)束。我對剛寫的字甚是滿意,慢則能出成績。

  漢字,自古就是我們的精神根源之所在,我們既要傳承,更要將其發(fā)揚光大。而練好字,就是極為重要的一步。提筆就是練字時,我們不僅要練好字,更要將其運用到生活中的方方面面。

  這節(jié)書法公開課不同尋常,我們要成為漢字的接班人。

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