研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案8篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編整理的研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案,希望對大家有所幫助。
研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案1
根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》(教基[20xx]6號)精神,結(jié)合我校實(shí)際,研究制訂《廣東江北中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》
一、成立“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施小組
組長:z
副組長:z
成員: z、各年級級組長、各班班主任、高中各科老師。
二、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定的基本原則
每個(gè)學(xué)生都要以個(gè)人或小組的形式完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù),兩年至少完成1個(gè)以上的課題研究。
完成研究性學(xué)習(xí)課題可獲得獲得15個(gè)學(xué)分,每個(gè)課題是否完成的依據(jù)是:有完整的《廣東江北中學(xué)研究性課題審報(bào)表》;有研究性學(xué)習(xí)成果和結(jié)論。
三、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施中的任務(wù)分解
1、班主任:全面負(fù)責(zé)本班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),主要任務(wù)是:
、儇(fù)責(zé)課題小組人員和課題小組組長的確定,每個(gè)班根據(jù)學(xué)生人數(shù)可安排10個(gè)小組,每個(gè)小組為6人左右為宜。
、谥笇(dǎo)課題小組自由選擇指導(dǎo)老師,或協(xié)調(diào)老師選擇課題小組。
、鄹鶕(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和成果,給予學(xué)分的認(rèn)定。
、軐Ρ景鄬W(xué)生研究性學(xué)習(xí)結(jié)果整理歸納送交教研處備案,每學(xué)年推薦2~3個(gè)優(yōu)秀課題上報(bào)學(xué)校。
、菝繉W(xué)期召開一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)或成果匯報(bào)展示會(huì)(要求至少有2名以上課程委員會(huì)成員參加)
2、導(dǎo)師:協(xié)助班主任負(fù)責(zé)本班的學(xué)生研究性學(xué)習(xí),主要任務(wù)是:
、倮谜n堂上課,使學(xué)生進(jìn)入問題情境階段,使學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí),并產(chǎn)生一定的興趣。
②協(xié)助班主任確定本班的課題小組成員和組長。
、壑笇(dǎo)課題小組自由選擇指導(dǎo)老師,或協(xié)調(diào)老師選擇課題小組。
、軈f(xié)助班主任,根據(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和成果,給予學(xué)分的認(rèn)定。
、輩f(xié)助班主任,每學(xué)年推薦2~3個(gè)優(yōu)秀課題上報(bào)學(xué)校。
⑥協(xié)助班主任每學(xué)期召開一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)或成果匯報(bào)展示會(huì)。
3、指導(dǎo)教師:每個(gè)班的課題小組可根據(jù)情況選擇一個(gè)授課教師作為本課題小組的指導(dǎo)老師,授課教師也可根據(jù)情況選擇課題小組,每位教師(主要是高一教師)所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不得少于25人。
指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是:
、僦笇(dǎo)研究小組確定課題,并完成開題報(bào)告②指導(dǎo)課題研究過程材料的完成(主要是要學(xué)生完整填寫《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)記錄冊》)。
、勖繉W(xué)年把所指導(dǎo)的課題小組的《開題報(bào)告》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)記錄冊》和《研究成果》等材料進(jìn)行整理,送交班主任和導(dǎo)師(班主任和導(dǎo)師根據(jù)以上材料對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定)(研究成果可以是研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、科技作品、錄象資料等多種形式)
4、年級組長:根據(jù)本年級的特點(diǎn)具體組織本年級的研究性學(xué)習(xí),協(xié)助教研處做好相關(guān)的檢查考核工作,以及有關(guān)資料的收集和整理,搞好本年級研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示
5、教學(xué)處:指定專人負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)管理的具體事務(wù),主要職責(zé)是:
、儇(fù)責(zé)班主任、導(dǎo)師、和指導(dǎo)教師對研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的考核評價(jià)與管理。
、谪(fù)責(zé)對每個(gè)班級學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定進(jìn)行審核。
、圬(fù)責(zé)對學(xué)生的研究成果整理、歸檔。
、苊繉W(xué)年負(fù)責(zé)組織一次研究性學(xué)習(xí)展示會(huì),每學(xué)年編輯一本《研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀研究成果集》。
四、研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容參考
1、自然環(huán)境類:主要是從研究人與自然的角度提出的問題,如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題
2、歷史文化類:主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題,如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等
3、社會(huì)生活類:主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題,如學(xué)校規(guī)章制度的研究、社會(huì)關(guān)系的研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、科技與生活等相關(guān)的課題
4、個(gè)人發(fā)展類:主要是從關(guān)注個(gè)體成長的角度提出的課題,如學(xué)生社團(tuán)的研究、群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行音樂、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題
5、跨學(xué)科綜合類:主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的,與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系,但主要是需要多學(xué)科參與的有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題,如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為、等與現(xiàn)代化生活息息相關(guān)的新事物的研究課題
五、研究的步驟指導(dǎo)
指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生研究課題一般包括以下步驟:確定課題——制定計(jì)劃——搜集材料——整理分析——總結(jié)報(bào)告——交流評價(jià)——研究成果。
六、有關(guān)要求:
學(xué)校要求所有教師(特別是高一教師)都要積極開展“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)活動(dòng),全體教師要把這項(xiàng)工作看成是象上課和批改作業(yè)一樣不可缺少的職責(zé)。每位教師(主要是高一教師)所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不得少于25人,并落入正常工作量中,達(dá)不到要求的視作未完成正常工作,超額完成的給以獎(jiǎng)勵(lì),并與課時(shí)津貼和超工作量掛鉤。導(dǎo)師的工作量學(xué)校將另行研究予以考慮。以后將教師是否有效指導(dǎo)和開展“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)作為考核、獎(jiǎng)勵(lì)和晉級的重要指標(biāo)。此方案根據(jù)學(xué)校學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展的情況,以及學(xué)校資源(物質(zhì)資源和人力資源)的發(fā)展情況在實(shí)際操作中進(jìn)一步完善。
研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案2
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識,應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是一種新型的教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式,改變學(xué)生以單純接受教師知識為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識,并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
1、激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣
小學(xué)生要通過自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)接觸和了解自然與社會(huì),對身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過簡單的操作實(shí)踐,品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經(jīng)驗(yàn),激發(fā)對自然與社會(huì)問題探究的興趣,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。
2、初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力
通過研究性學(xué)習(xí),小學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會(huì)用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,并發(fā)展對問題進(jìn)行自主探究的能力。包括:針對特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問題;針對所探究問題,形成簡單的探究思路,并以自己的方式實(shí)施探究;學(xué)會(huì)使用簡單的工具和設(shè)備,采集基本的信息、數(shù)據(jù),運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋或回答;用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得,展示成果。
3、形成合作與分享的初步意識
小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要樂于與伙伴互相幫助,既分工又合作;克服依賴心理或驕傲心理,養(yǎng)成認(rèn)真完成任務(wù)的自覺性;形成人際溝通的初步能力;熱愛集體,樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。
4、形成尊重科學(xué)的意識和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度
在研究性學(xué)習(xí)中,耍初步形成尊重客觀規(guī)律的意識、養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣,既敢于大膽想象,又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究;不怕困難與挫折,不輕易放棄探究;能進(jìn)行初步的反思和自我評價(jià);學(xué)會(huì)尊重他人的意見和觀點(diǎn)等。
二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1、研究方法。這是研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,主要從教師的教學(xué)和學(xué)生的研究過程中獲得。
2、在研究過程中所積累的各種知識和技能,是隨著研究發(fā)展的需要所涉及的有關(guān)知識和技能。
3、在研究過程中獲得的各種經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),這是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體,只能在研究過程中通過感悟獲得。以上三個(gè)層面的內(nèi)容通過研究的課題作為內(nèi)容的載體,通過課題的選擇與組織調(diào)節(jié)學(xué)生獲得研究方法、能力與態(tài)度的提升以及各種體驗(yàn),課題的選擇與組織就成了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要途徑。
三、研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施系統(tǒng)與職責(zé)
研究性學(xué)習(xí)的課程組織實(shí)施涉及從學(xué)校到學(xué)生五個(gè)層面。
1、學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:文中
副組長:周智負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo),制定課程實(shí)施方案和規(guī)章制度,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作,為學(xué)校開設(shè)課程提供保證。
2、教導(dǎo)處、教研組、少先隊(duì)大隊(duì)部。
以教導(dǎo)處、教研組為主,負(fù)責(zé)制定具體的教學(xué)計(jì)劃,組織課程的日常運(yùn)作,開展教師培訓(xùn),檢查課程實(shí)施情況,為教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢、指導(dǎo)。大隊(duì)部與教導(dǎo)處密切配合負(fù)責(zé)對學(xué)生在研究活動(dòng)中的組織與管理,與社區(qū)的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。
3、年級組。
上承學(xué)校課程管理職能部門,下接年級組內(nèi)班主任、學(xué)科指導(dǎo)教師,在整個(gè)過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。具體落實(shí)本年級學(xué)生課題研究計(jì)劃,及時(shí)提出階段的具體要求,規(guī)范學(xué)生的研究活動(dòng)。
4、班主任和指導(dǎo)教師。
具體負(fù)責(zé)對學(xué)生活動(dòng)的組織管理和課題指導(dǎo)工作,隨時(shí)了解課題的進(jìn)展情況,包括選題、研究方案、研究方法與思路,研究報(bào)告的具體指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決各種問題和困難,關(guān)注學(xué)生在課題研究中的態(tài)度和表現(xiàn),負(fù)責(zé)與家長溝通聯(lián)系,通報(bào)情況。
5、學(xué)生課題組長。
負(fù)責(zé)組織本組的同學(xué)參加課題研究活動(dòng),安排小組人員分工,真實(shí)記錄每次活動(dòng)情況,主持小組活動(dòng)和組內(nèi)評價(jià),及時(shí)向老師反映出現(xiàn)的問題。
研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案3
為貫徹落實(shí)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基[20xx]6號)和《浙江省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,結(jié)合我校實(shí)際,試擬我校研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案如下:
一、課程性質(zhì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(20xx)中設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域,由研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容構(gòu)成,同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組成部分之一。
二、課程目標(biāo)
通過課程學(xué)習(xí),使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣,獲得參與研究學(xué)習(xí)的體驗(yàn),發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力,掌握基本的研究技能,學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞,學(xué)會(huì)人際溝通,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神,形成良好的生活態(tài)度,形成具有關(guān)注人生、社會(huì)和未來的責(zé)任心和使命感。
通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感;培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力;使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、不斷追求、勇于克服困難的意志品質(zhì)和對自然、社會(huì)與人類的責(zé)任心和使命感。
三、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)開設(shè)方案
學(xué)校開設(shè)獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)課,按每周至少兩節(jié)課排入正式課表中(第三學(xué)時(shí)可與其他學(xué)科整合或納入假日、假期),以保證高中三年不低于216學(xué)時(shí)。主要用于集體講座、課題設(shè)計(jì)、資料收集與分析、問題討論、結(jié)果報(bào)告等。還須由學(xué)生自己安排課余時(shí)間進(jìn)行。學(xué)校在每學(xué)年安排一個(gè)研究課題,也可在高中三年前五個(gè)學(xué)期每學(xué)期安排一個(gè)研究課題。學(xué)生每年都要開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),三年累計(jì)不少于3個(gè)研究課題。
實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的基本思路是:從親歷經(jīng)驗(yàn)切入,以切實(shí)適己的問題探究為線索,訓(xùn)練邏輯能力,培養(yǎng)思維品質(zhì)。整合學(xué)生自我的日記、語文學(xué)科的周記,心理健康教育的心靈感悟等文本作業(yè)形式,由學(xué)生以自我為主積累成長之旅中的發(fā)現(xiàn)文集。
四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理
為了保證研究性學(xué)習(xí)的有效開展,從年級段剝離出來,由教研處統(tǒng)一聘任教師組成研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)、學(xué)生分組、課題管理、課題鑒定和學(xué)分認(rèn)定等。
指導(dǎo)教師:曾小巍、王恩波、梅聯(lián)珍、林王源、呂智勇、尤永安、史輝躍、蔡麗麗、江偉亮、陶愛芬
五、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施方式
高中三年共15學(xué)分,屬計(jì)劃內(nèi)每個(gè)學(xué)生的必修課程,采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一(上)為準(zhǔn)備階段;高一(下)、高二每個(gè)學(xué)期各安排1個(gè)課題;高三(上)為反思、提高和完善階段。具體如下:
1.組織形式:①小組合作研究(4--10人);②個(gè)人獨(dú)立研究;③個(gè)人研究與班級集體討論相結(jié)合,其中小組合作研究是主要的。
2.時(shí)間安排:高中階段每個(gè)學(xué)生完成3個(gè)研究課題。每周安排一個(gè)下午,采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一,一般每生每學(xué)期完成一個(gè)小課題研究,每個(gè)小課題5個(gè)學(xué)分,三年必須完成3個(gè)課題研究。
3.課題研究:可以學(xué)生自行申報(bào)課題,組成1-6名學(xué)生的課題研究小組,實(shí)行分工合作制,填寫申報(bào)表,由指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),組成研究課題小組。也允許個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。
課題研究一般應(yīng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定課題——制訂方案——搜集材料——整理分析——總結(jié)報(bào)告——交流評價(jià)。每一步驟工作情況必須記錄,以備學(xué)分認(rèn)定。
4.學(xué)分認(rèn)定:由研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組認(rèn)定。
具備五個(gè)條件,可得3個(gè)學(xué)分:①有符合要求的課題方案;②研究過程記錄完整;③有課題研究成果報(bào)告;④有三級(自評、組評、師評)合格評估結(jié)論。
5.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:設(shè)立校長資助課題獎(jiǎng),每年評選出10個(gè)希望課題,予以資助獎(jiǎng),并選出優(yōu)秀課題參加送省、市級評比。
附表:
年級 研究性學(xué)習(xí) 高一上 集中學(xué)習(xí)
占15課時(shí)(5個(gè)下午,每個(gè)下午3節(jié)課,下同)
內(nèi)容:
1、研究性學(xué)習(xí)綜述(第1周,講座);
2、怎樣找資料(第4周,講座);
3、怎樣調(diào)查(第7周,講座);
4、統(tǒng)計(jì)初步(第13周,講座);
5、怎樣寫開題報(bào)告(第16周,講座)
以小組為單位開展研究
占39課時(shí)
內(nèi)容:
1、閱讀一些“研究性學(xué)習(xí)”案例;
2、確定一批研究性學(xué)習(xí)課題;
3、分組,及組內(nèi)分工;
4、開展課題研究工作;
研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案4
。ㄒ唬╅_放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系,而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面,也可能偏重于理論研究方法。
在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供了廣闊的空間,從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
。ǘ┨骄啃。在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定的研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識,而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)地提出問題,積極地尋求解決問題的方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這個(gè)問題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出,也可以直接提出;可以由教師提出,也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。
。ㄈ⿲(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。
一、 選題
研究性學(xué)習(xí)的第一步是選題。從眾多未被認(rèn)識和需要研究的問題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題。選題也是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的過程。
研究性學(xué)習(xí)選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無研究可能”等問題。研究性學(xué)習(xí)的選題過程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究內(nèi)容等環(huán)節(jié)。概括起來說,這些環(huán)節(jié)要圍繞兩項(xiàng)任務(wù)展開,那就是提出問題和確立課題。
研究興趣、基礎(chǔ)知識、合作伙伴、指導(dǎo)教師、研究時(shí)間
二、 設(shè)計(jì)
經(jīng)過選題階段,明確了“研究什么”和“為什么研究”,接下來就是通過研究方案的設(shè)計(jì)回答“怎樣研究”的問題。是對研究內(nèi)容的推敲和界定;是對研究過程的分析和設(shè)計(jì);是對研究過程中可能遇到的困難問題的預(yù)測和防范。確定采用什么方法進(jìn)行研究(調(diào)查法、試驗(yàn)法、觀察法、資料研究等等)。明確任務(wù)分工和活動(dòng)步驟
三、 過程
注意事項(xiàng):
避免兩個(gè)錯(cuò)誤傾向。一是先驗(yàn)論,頭腦里先有一個(gè)鐵定的結(jié)論,調(diào)查知識為了搜集符合結(jié)論的材料。另一種傾向是指羅列現(xiàn)象,寫了一大堆龐雜的材料,但沒有分析歸納,這樣的報(bào)告毫無意義。收集材料要實(shí)事求是,力求全面、充分。
四、 成果
研究性學(xué)習(xí)的方式是多樣的,成果是多樣的,所以研究性學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式也就是多種多樣的了?梢允切x論文、展示課件、演示實(shí)驗(yàn)過程、展示發(fā)明、課本劇等。
多用數(shù)字圖表,少用模糊語言。能量化的量化,盡量用圖表顯示,給人清晰、明確的印象。
研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo):
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,同時(shí),也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體,并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
1、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者的建議者。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師必須通過多種方式爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,與學(xué)生一起開發(fā)對實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。
3、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)提供依據(jù)。
4、教師可以根據(jù)學(xué)校和班級實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件,在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo),如著重指導(dǎo)資料收集工作,或指導(dǎo)設(shè)計(jì)解決總是的方案,或指導(dǎo)學(xué)生如何形成結(jié)論等等。
研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案5
研究性學(xué)習(xí)是新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)重要科目,是每個(gè)高中學(xué)生必修課程之一。它是在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,通過個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)過程。研究性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。在課程開設(shè)中,教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。,要求學(xué)生全員、全過程參加研究性學(xué)習(xí)課程。
一、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施原則
1.主體性原則。
本課程是以學(xué)生為主體的主動(dòng)性、自主性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從選題、設(shè)計(jì)、研究、實(shí)踐至結(jié)題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,并力求讓學(xué)生通過這一實(shí)踐培養(yǎng)主體精神和創(chuàng)新能力。在學(xué)生主題研究性學(xué)習(xí)過程中,教師主要起組織、支持、指導(dǎo)和考評的作用,目的在于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.問題性原則。
本課程通常不是提供一篇教材,讓學(xué)生閱讀、理解、記憶、掌握,而是指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識引向?qū)嶋H,從理論與實(shí)際相結(jié)合的角度沿著發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、探索問題最后到解決問題的軌跡進(jìn)行研究,不僅使解決問題有所突破和創(chuàng)新,而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。
3.前瞻性原則。
本課程不僅在指導(dǎo)思想上突出以先進(jìn)的教育理念,即強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,獲得親自進(jìn)行研究探索的積極情感的體驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作,并培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感作為支撐,而且注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展中的前沿性、尖端性的命題,從而促使學(xué)生在一定的制高點(diǎn)上學(xué)習(xí)、思考和探究問題。
4.開放性原則。
本課程在學(xué)習(xí)研究專題的確定、研究過程的操作、研究方法的運(yùn)用、聘請專家的選擇、結(jié)果的表達(dá)以及研究時(shí)間、地點(diǎn)的安排等方面,均有相當(dāng)大的靈活性,能充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者潛能的發(fā)揮留有充分的余地。同時(shí)該課程可以培養(yǎng)學(xué)生一種開放性思維。在課題研究中,學(xué)生研究的問題各不相同,每一個(gè)問題由于所獲取的資料不同,對資料的分析處理不同,其結(jié)果會(huì)有很大的區(qū)別。在這種情況下,傳統(tǒng)的只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案已不可能。因此學(xué)生沒有了思想的束縛,完全可以在自己負(fù)責(zé)的研究領(lǐng)域中任思緒自由馳騁,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。
5.整體性原則。
本課程以現(xiàn)有知識的綜合運(yùn)用為重點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打開各學(xué)科知識之間的通道,溝通它們之間的聯(lián)系。多層次、多角度地思考問題,培養(yǎng)學(xué)生對于信息的分析、綜合、交流的能力,多渠道獲取信息與資料的能力,自主地利用校內(nèi)外各種資源力量的社會(huì)實(shí)踐能力。
同時(shí),本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)力量的整合協(xié)調(diào),特別是對學(xué)校師資力量的組織和協(xié)調(diào)。
6.社會(huì)性原則。
本課程注重引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)生活的關(guān)注,加強(qiáng)理論知識與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注與人類生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大課題。同時(shí),注意開發(fā)社區(qū)資源,利用社會(huì)力量,加強(qiáng)和充實(shí)研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)教師的力量。
7.實(shí)踐性原則。
本課程注意到學(xué)生在積累和綜合各類間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),注重為學(xué)生提供直接經(jīng)驗(yàn),并在探究性實(shí)踐中拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)能力,獲得積極情感體驗(yàn)的途徑和機(jī)會(huì)。
8.全程性原則。
本課程實(shí)施過程中重視全程管理。以學(xué)生主題研究性學(xué)習(xí)過程為基本線索,從選題到設(shè)計(jì)到實(shí)施研究,最后到結(jié)題都注意把握學(xué)生研究情況,跟蹤分析,及時(shí)指導(dǎo),最后進(jìn)行考核評價(jià)并給予學(xué)分。
二、研究性學(xué)習(xí)課程的操作要?jiǎng)t
研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段,即進(jìn)入問題情景階段、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)階段、表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)的過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。具體實(shí)施的流程圖如下:
總結(jié)經(jīng)驗(yàn),表彰先進(jìn),評定學(xué)分
成果答辯,年級報(bào)告會(huì)
整理分析,撰寫報(bào)告
科普輔導(dǎo),動(dòng)員布置
指導(dǎo)選題,初擬方案
班級交流,教師初審
組建小組,制定方案
開題報(bào)告,方案評審
實(shí)施研究,教師監(jiān)控
中期報(bào)告,示范指導(dǎo)
以上三個(gè)階段原則上都應(yīng)以課內(nèi)、課外相結(jié)合完成。一般第一和第三階段側(cè)重在課堂上完成,而第二階段側(cè)重在課余完成,所用時(shí)間根據(jù)研究的課題和研究進(jìn)程,采用分散、連續(xù)的常規(guī)性安排和臨時(shí)性調(diào)整相結(jié)合。各階段具體實(shí)施要求如下:
1.動(dòng)員布置,提高認(rèn)識。
首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同學(xué)習(xí)教育部關(guān)于開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課——普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南,統(tǒng)一認(rèn)識,組織校內(nèi)各方面的師資力量,協(xié)調(diào)行動(dòng)。
第二,分年級進(jìn)行動(dòng)員,講明開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的意義和實(shí)施方法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究問題的積極性,誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
第三,聘請校內(nèi)外有關(guān)專家來校作關(guān)于科學(xué)研究方法的輔導(dǎo)報(bào)告,使學(xué)生基本了解研究性學(xué)習(xí)的研究程序、具體要求和注意事項(xiàng)。
2.指導(dǎo)選題,確定課題。
研究課題可以由教師提出建議,也可以由學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、思考意向以及就社會(huì)生活中的熱點(diǎn)提出課題。教師從學(xué)生選題、立題到設(shè)計(jì)予以開拓性指導(dǎo),最后在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主撰寫“課題研究方案”。在此過程中可體現(xiàn)學(xué)生知識儲(chǔ)存和掌握社會(huì)發(fā)展背景的程度。
3.班級交流,教師初審。
研究課程的名稱在班級交流,并由校研究性學(xué)習(xí)課程課題指導(dǎo)小組教師進(jìn)行初審,要求是:課題名稱思路切合實(shí)際并且無明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤。教師初審時(shí)可對課題的確定性的含義從科學(xué)性、實(shí)踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。
4.組建課題組,制定研究方案。
經(jīng)過班級交流、教師初審后,學(xué)生自己協(xié)商后做出選擇,并自由結(jié)合組成課題組。課題組的建構(gòu)必須堅(jiān)持學(xué)生自主性原則,教師在人員安排上應(yīng)在尊重學(xué)生意愿的前提下,提出改動(dòng)或補(bǔ)充建議。
研究方案應(yīng)包括對課題內(nèi)涵的界定、研究依據(jù)、與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、本課題研究特點(diǎn)與突破點(diǎn)、研究意義、研究目的、研究內(nèi)容、成果形式、研究過程與步驟以及課題組成員和顧問、指導(dǎo)教師等,學(xué)?赏ㄟ^頒發(fā)“研究方案”,以此為導(dǎo)向,幫助學(xué)生整理研究思路;同時(shí)也可就具體內(nèi)容如內(nèi)涵界定、研究目的、研究內(nèi)容等一些主要問題的研究和論文的撰寫,根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行必要的指導(dǎo),當(dāng)然也可由學(xué)生自主邀請校外專家進(jìn)行指導(dǎo)。
5.開題報(bào)告、方案論證和評審。
首先以班級為單位舉行開題報(bào)告會(huì),相互交流、切磋、啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上可由學(xué)生推薦出3—4份較為優(yōu)秀的方案即具有超前性、清晰性、實(shí)踐性、可行性等特點(diǎn)的方案參加全年級開題報(bào)告暨評審會(huì)。年級主持的開題報(bào)告暨評審會(huì)是研究性學(xué)習(xí)課程一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),年級組可聘請校內(nèi)外專家組成“專家小組”參加論證和評審會(huì)。專家評審主要依據(jù)“課題設(shè)計(jì)方案評審表”的細(xì)目進(jìn)行課題論證、評審,最后由專家小組對各小組研究方案寫出評定意見并提出進(jìn)一步完善的建議。
6.實(shí)施研究,教師調(diào)控管理。
學(xué)生個(gè)人或小組在研究方案通過后即開始運(yùn)作,利用可能的時(shí)間、空間,在校內(nèi)外按課題要求運(yùn)用搜集和整理資料、參觀調(diào)查、實(shí)地考查、實(shí)驗(yàn)、電腦信息的搜集與儲(chǔ)存、聘請校內(nèi)外顧問和指導(dǎo)教師講座等手段。在此過程中,教師一方面通過各組填寫的研究性學(xué)習(xí)課程課題研究管理、評價(jià)量表,及時(shí)掌握研究情況,并在研究進(jìn)程上予以必要的支持和幫助;另一方面,教師對研究內(nèi)容、研究方法、研究資源的開發(fā)和利用等方面給予指導(dǎo)。
7.中期小結(jié),示范指導(dǎo)。
在課題研究的中期,要求各課題小組填寫課題研究中期報(bào)告表,同時(shí)以年級為單位,組織開展得較好的幾個(gè)小組舉行中期報(bào)告會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),示范指導(dǎo),推動(dòng)全局。
8.整理資料,分析研討,撰寫報(bào)告。
各小組(或個(gè)人)經(jīng)過課題研究,在通過多種手段獲取大量的文字信息資料、電子信息資料以及實(shí)驗(yàn)中所得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,必須依據(jù)課題方案,對所獲信息進(jìn)行篩選、歸類、綜合、分析、提煉,從理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面,升華為某些結(jié)論或研制為某種成品。據(jù)此,各小組或個(gè)人撰寫研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)告。
應(yīng)該說,這是整個(gè)研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師(含校外指導(dǎo)教師)工作須深入細(xì)致,不僅在具體科學(xué)知識方面進(jìn)行指導(dǎo),而且在科學(xué)精神和態(tài)度、資料整理和加工、思維程序和方法乃至成果表達(dá)、報(bào)告撰寫等方面進(jìn)行一系列指導(dǎo)。
9.研究成果答辯,組織年級報(bào)告會(huì)。
學(xué)生最終的研究成果需在班內(nèi)進(jìn)行成果答辯,在此基礎(chǔ)上由班級推薦向全年級學(xué)生、教師和家長舉行研究報(bào)告會(huì),也可由同類型課題研究組織交流和討論,使彼此間的認(rèn)知和思維相互撞擊,從而使每一個(gè)學(xué)生在知識領(lǐng)域更加開拓,科學(xué)精神得到啟迪,思維空間更加激活,探究熱情得到增強(qiáng),情感體驗(yàn)得到提升。應(yīng)該說,這是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的必要組成部分。
10.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),表彰先進(jìn),評定學(xué)分。
研究性學(xué)習(xí)課程是必修課之一,必須對每一學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的態(tài)度和成績予以評定,以學(xué)分形式予以激勵(lì);同時(shí)就研究性課程開展情況予以總結(jié),對成績較為突出的小組、個(gè)人以及指導(dǎo)老師和校外顧問予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
三、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)開設(shè)方案
年段 項(xiàng)目 高一年級 高二年級 高三年級
課程進(jìn)程設(shè)計(jì):
注重對生活和社會(huì)問題的觀察,學(xué)會(huì)選題、立題,開展初步研究
圍繞某一領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究和探索,掌握開展科學(xué)研究的一般方法
引導(dǎo)學(xué)生按個(gè)人發(fā)展方向進(jìn)行綜合研究
課程內(nèi)容設(shè)計(jì):
側(cè)重于人文教育、科學(xué)教育
注重社會(huì)領(lǐng)域、自然領(lǐng)域的問題
綜合問題的研究與學(xué)習(xí)
課程達(dá)成目標(biāo):
感知基本的開展研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)研究方法,適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)
能按科學(xué)研究的一般過程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),具有較強(qiáng)的問題探究能力
具備開展綜合性問題的研究能力,具有較強(qiáng)的批判精神和創(chuàng)新能力。
課程研究方式:
以調(diào)查研究法,文獻(xiàn)研究法為主
以實(shí)驗(yàn)研究法、思辯研究法為主
以假設(shè)論證,構(gòu)建模型的研究方法為主。
四、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的教學(xué)模式
從研究性學(xué)習(xí)課程的特征來看,其教學(xué)不可能按某一固定的模式進(jìn)行,根據(jù)我校研究性學(xué)習(xí)課程的探索與實(shí)踐,總結(jié)概括出了基于實(shí)驗(yàn)法為主的研究性學(xué)習(xí)、基于社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查法為主的研究性學(xué)習(xí)和基于現(xiàn)代信息技術(shù)為主的研究性學(xué)習(xí)。
基于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí) 基于社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查的研究性學(xué)習(xí) 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案6
新課標(biāo)明確規(guī)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修課程,包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)部分。特別是研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中課時(shí)最多,占有重要地位。開設(shè)研究性學(xué)習(xí),對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生的綜合能力,具有重要作用。為了全面落實(shí)課程計(jì)劃,特制訂《**初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》。
一、研究性學(xué)習(xí)的目的和意義
1.什么是研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的新型必修課程。
研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用類似科學(xué)研究的方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。
2.目的和意義
。1)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心身健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
。2)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。
。3)加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。
(4)促進(jìn)教材多樣化,逐步落實(shí)學(xué)校對教材的選擇權(quán)。
(5)促進(jìn)既關(guān)注結(jié)果更加重視過程的評價(jià)體系的建立。
研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科課程的整合,將會(huì)推進(jìn)以加強(qiáng)德育為靈魂,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。
3.研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
。1)、開放性
實(shí)施主體開放(師生、專家、家長);
活動(dòng)時(shí)間開放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);
活動(dòng)空間開放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);
學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……);
學(xué)習(xí)手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);
研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集);
成果表達(dá)開放(論文、報(bào)告、方案、展品……);
(2)、探索性
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn),都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下“探究”完成。
(3)、實(shí)踐性
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一,說明它的特征是實(shí)踐性,而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
“綜合性、實(shí)踐性、自主性和開放性”是研究性學(xué)習(xí)的主要特征。與以往課程相比,在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、考核評價(jià)以及師生關(guān)系上都有其特點(diǎn)。
4.研究性學(xué)習(xí)課程模式
根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時(shí)間長短、組織形式的不同,研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)不同的課程模式:專題研究型、小課題研究型和主題綜合型。
二、研究性學(xué)習(xí)的具體操作要求
1.注意把握研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
。1)注重培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理能力。
。2)激活各科學(xué)習(xí)中的知識儲(chǔ)存,嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。
。3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,獲得來自參與研究探索的積極體驗(yàn)。
。4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
(5)發(fā)展學(xué)生合作和競爭的意識,增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任心。
2、正確把握研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)
。1)問題性——呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問題(專題或課題)。
(2)開放性——時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá),均有相當(dāng)大的靈活度。
。3)綜合性——圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識內(nèi)容。
。4)社會(huì)性——關(guān)注理論知識與社會(huì)生活的聯(lián)系。
(5)實(shí)踐性——在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)。
3.精心設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)
不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。
專題研究型。專題研究型是指研究內(nèi)容比較單一、所用課時(shí)數(shù)較少,一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。屬于研究性學(xué)習(xí)的初級層次。
這種模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括:
、龠x擇學(xué)生感興趣、結(jié)合師生實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題;
、谠诮處煹囊龑(dǎo)下以學(xué)生為主體的探究活動(dòng);
、垡酝怀鰧W(xué)生在探究過程中的體驗(yàn)為主的課題小結(jié)、評價(jià)。
。2)小課題研究型
小課題研究,是指教師在對學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上,確定幾個(gè)課題,在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級內(nèi)的學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行探究的課程模式。
這類模式的教學(xué)環(huán)節(jié)有:
、僬T發(fā)學(xué)生的好奇心,激勵(lì)學(xué)生自主選擇課題;
、谥笇(dǎo)教師對學(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立
課題組;
、垡詫W(xué)生為主體的探究活動(dòng);
、苷n題小結(jié)與探究成果展示;
。3)主題綜合型
主題綜合型,是指每學(xué)期全年級設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題,通過對學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選,分設(shè)若干各子課題,以小課題組為單位的自主、開放式的探究過程。
主題綜合型課題的探究過程包括:
、俳M織輔導(dǎo)報(bào)告、班級布置與動(dòng)員;
、趥(gè)人選擇題目、擬訂計(jì)劃、方案;
、郯嘀魅纬鯇、合并相近題目,公布經(jīng)年級篩選、綜合的課題名稱;
④學(xué)生自由組成小課題組,在小課題組長的.領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案;
、蓍_題報(bào)告、方案評審;
、扌〗M實(shí)施、教師監(jiān)控、參與、指導(dǎo);
⑦撰寫研究報(bào)告,小組、個(gè)人總結(jié);
、喟嗉壵故、同學(xué)評議、自評;
⑨答辯會(huì)、年級報(bào)告會(huì),形式多樣的研究成果的交流;
⑩教師評定成級,年級總結(jié),
在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中,不論采用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式,都要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式的特征:一是預(yù)期性,即通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)處理預(yù)期出現(xiàn)的新情況、解決新問題的能力;二是主動(dòng)性,即讓學(xué)生對知識和生活的主動(dòng)接近和參與精神得到體現(xiàn)。都要做到:突出學(xué)生的探究過程和獲得感悟、體驗(yàn),重在知識的應(yīng)用而不是學(xué)習(xí)。通過探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的綜合能力;增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感。
研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案7
一、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想
為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神,落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃》,保證高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”五到位:課程落實(shí)到位,教師指導(dǎo)到位,學(xué)生組織到位,活動(dòng)實(shí)施到位,過程管理到位。特?cái)M定本實(shí)施方案,以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動(dòng)。
二、開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的及組織原則
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分,指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然界、社會(huì)生產(chǎn)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
開展研究性學(xué)習(xí)的目的:通過活動(dòng),讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,多元研究問題、分析解決問題的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)道德;學(xué)會(huì)分享和合作;培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作中,教師通過對學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo),從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式,從過去單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。通過研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,可以與其他學(xué)科的教師合作,加強(qiáng)學(xué)科間交叉和滲透,拓展學(xué)科知識面,改善了自身的知識結(jié)構(gòu),樹立了終身求學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。通過過程性的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),從另外一個(gè)角度了解與觀察學(xué)生,營造了和諧的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動(dòng)過程中促進(jìn)多元智能發(fā)展,培養(yǎng)了自身的科研能力。
研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)原則:研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn),是師生共同探索新知識的學(xué)習(xí)過程,是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程,因此具有開放性原則 、自主性原則和實(shí)踐性原則。
研究性學(xué)習(xí)小組是在老師的指導(dǎo)下,以10人以下的課題小組為主要的組織形式,以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評價(jià)的作用,重點(diǎn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造力。
三、階段目標(biāo)
高一年級:以培養(yǎng)學(xué)習(xí)“問題意識”為核心,以學(xué)科內(nèi)知識為載體,組織問題的背景材料研究與學(xué)習(xí)。年級以主題講座、組織參觀、專家訪問、現(xiàn)象觀察、社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料收集等開放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生在過程中思考與分析社會(huì)、生產(chǎn)、生活現(xiàn)狀,發(fā)掘問題,提出問題。體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合,注重學(xué)科內(nèi)綜合為主。
高二年級:以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)造能力為核心,以“課題式研究”為載體,使學(xué)生理解研究方案是如何自主設(shè)計(jì)與進(jìn)行的。通過學(xué)生自主探索與實(shí)踐,確定研究課題,進(jìn)行課題背景綜述與研究,尋找解決的最佳方案與途徑,選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問題研究的方法與過程,了解社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。體現(xiàn)科技文化的綜合,注重以文理課程綜合為主。
四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織(略)
五、研究性學(xué)習(xí)課程管理的具體分工
1.研究性學(xué)習(xí)管理小組——日常管理
研究性學(xué)習(xí)管理小組主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的制訂,檢查和落實(shí)。對全校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的管理,對活動(dòng)場地活動(dòng)設(shè)備的組織與協(xié)調(diào),為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的便利條件。負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)年級和班主任對活動(dòng)的指導(dǎo)與具體管理,做好安全防范等方面的教育,為活動(dòng)提供有效的保障。負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的考核評價(jià)與管理。
2.教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實(shí)施
教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施和組織,包括對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培訓(xùn),學(xué)生選題開題的指導(dǎo),課題的結(jié)題與交流,并負(fù)責(zé)對全校老師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案8
一、指導(dǎo)思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中規(guī)定的一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是國家規(guī)定的必修課,其包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)部分。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn),因此,在具體實(shí)施過程中注意具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):
一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)和感悟。培養(yǎng)學(xué)生努力求知態(tài)度,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,在學(xué)習(xí)過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計(jì)解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習(xí)中,通過研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔,以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。
四是學(xué)會(huì)分享與合作。合作的意識和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
六是培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會(huì)和人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容所涉及的面相當(dāng)廣泛,既可以是屬于傳統(tǒng)學(xué)科的,也可以是屬于新興學(xué)科的;既可以是科學(xué)方面的,也可以是人文方面的;既可以是單科性的,也可以是多學(xué)科綜合、交叉的;既可以偏重于社會(huì)實(shí)踐的,又可以偏重于文獻(xiàn)研究或思辨的。溫州是一座歷史悠久的沿海城市,我國第一批對外開放的14個(gè)沿海城市之一,浙江省地級市。是浙南經(jīng)濟(jì)、文化中心,特別是溫州所獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和社會(huì)環(huán)境,這為學(xué)生走出課堂,深入實(shí)際,通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)會(huì)選擇、自主發(fā)展的學(xué)生,我校的研究性學(xué)習(xí)采用課題研究模式。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園外廣闊的社會(huì)課堂,向社會(huì)學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)?茖W(xué)的研究方法、創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)造技能、寫課題報(bào)告等,也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。
四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施程序
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施一般可分為四個(gè)階段:進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、表達(dá)交流階段和評價(jià)階段。
1、進(jìn)入問題情境階段
。1)確定學(xué)習(xí)主題
學(xué)校教師根據(jù)社會(huì)及周邊環(huán)境、文化背景、學(xué)科知識等擬定幾個(gè)宏觀選題,學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中之一,經(jīng)自主考慮或教師相關(guān)指導(dǎo)后,在此選題范圍內(nèi)自己確定具體課題。最后由學(xué)校根據(jù)學(xué)生選題內(nèi)容合并類似課題,確定學(xué)生分組名單,一般由2~4人組成課題小組(也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行),選出組長,負(fù)責(zé)課題組人員分工。學(xué)校根據(jù)小組選題內(nèi)容為小組指定指導(dǎo)老師,老師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題有針對性的指導(dǎo)。
。2)制定活動(dòng)方案
研究性學(xué)習(xí)主題確定以后,師生要對活動(dòng)項(xiàng)目或課題進(jìn)行討論,著手制定具體、可行、有效的活動(dòng)實(shí)施方案。在此階段,學(xué)習(xí)小組要填寫開題報(bào)告:包括題目、研究背景、目的和意義、人員分工以及具體的每一階段的時(shí)間安排、成果展示等內(nèi)容。
2、實(shí)踐體驗(yàn)階段
(1)搜集和分析文字信息資料,開展實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或調(diào)查研究等工作,進(jìn)行初步的交流。本階段教師主要指導(dǎo)任務(wù)是確保學(xué)生研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生的研究興趣和信心,共同探討解決問題的途徑,及時(shí)了解學(xué)生研究的進(jìn)展情況,必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)節(jié)或其他必要的幫助。
。2)學(xué)生按課題研究方案,自主開展研究活動(dòng),并認(rèn)真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。學(xué)生根據(jù)初步的活動(dòng)和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,上交中期報(bào)告,并上交《活動(dòng)情況記錄表》和《調(diào)查記錄表》。
3、表達(dá)和交流階段
在這一階段,學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉,完善中期報(bào)告,形成書面材料和口頭報(bào)告材料。課題結(jié)題后,要有相應(yīng)的論文,還要有相應(yīng)的研究工作報(bào)告,要認(rèn)真總結(jié)研究過程中所做的工作、體會(huì),匯報(bào)研究思路、過程和成果。每位學(xué)生上交一份個(gè)人總結(jié),主要描述個(gè)人的參與工作、貢獻(xiàn)和體會(huì)。
學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果,這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中,學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)理解和寬容,學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。
4、評價(jià)階段
評價(jià)是研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)在研究過程中的三個(gè)環(huán)節(jié)開展,包括開題報(bào)告表、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告以及相應(yīng)表格的完成。
開題評價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能力,促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題的過程中。
中期評價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況,研究方向的清晰,研究手段選擇的有效性,查閱資料數(shù)量和質(zhì)量,對資料的研究和利用;學(xué)生研究態(tài)度的主動(dòng)性、協(xié)作能力和完成任務(wù)的情況。
結(jié)題評價(jià)主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗(yàn)情況、原始資料積累和整理情況、研究問題的表述、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。
指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)匯總,將開題評審的成績、學(xué)生平時(shí)成績和答辯成績統(tǒng)一匯總,對每個(gè)學(xué)生作最后的成績評價(jià)。
五、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定
綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該包括學(xué)生互評、指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)部門審核等程序,并建立公示制度、抽查或回訪驗(yàn)證制度,防止弄虛作假。
學(xué)分認(rèn)定依據(jù)含以下四個(gè)方面:一是要有符合要求的課題研究主題和方案;二是要有體現(xiàn)研究過程的記錄或佐證材料;三是要有研究的結(jié)果實(shí)物或書面報(bào)告;四是要有研究性學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)保證。
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