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實施科學(xué)教育總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的實施科學(xué)教育總結(jié)，歡迎大家分享。
我們田稻中學(xué)是一所古老而又年輕的學(xué)校。她創(chuàng)建于1912年，前身為湖南省立第一女子師范，先后改名為省立初級中學(xué)、省立二中、省立長沙女中等。因校址座落于天心閣古田稻，人們習(xí)稱“田稻師范”、“田稻中學(xué)”。首任校長是朱劍凡先生，第七任校長為徐特立先生。“田稻師范”歷史上曾與湖南省第一師范、湖南省省立第一中學(xué)齊名，是一所三湘歷史名校。她曾薈萃了一代名師，培育了一批革命志士；最終毀于1938年文夕大火。
1995年，長沙市政府、市教委將我校作為名老學(xué)�；謴�(fù)招生。復(fù)校時，隸屬長沙市教育局。20xx年改屬長沙市雨花區(qū)政府。我�，F(xiàn)有初高中46個教學(xué)班，在校學(xué)生2300人；在崗教職工193人，其中，本科學(xué)歷151人，特級1人，中高38人，中一110人，中二40人。
我校歷來重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培育發(fā)展，安排了科技輔導(dǎo)員工作崗位，自復(fù)校以來學(xué)校在教學(xué)工作中注重各學(xué)科的開展課外活動。如：初一成立以班小組為單位的生物活動小組，開展相應(yīng)的生物考查小組；初中部的電工學(xué)學(xué)習(xí)小組；高中的社會實踐活動小組，利用假期開展社會調(diào)查；學(xué)校的“楚風(fēng)”文學(xué)社……教育處每兩年開展一次科學(xué)藝術(shù)節(jié)，設(shè)有小制作、攝影等比賽。
學(xué)校堅持“常規(guī)教學(xué)打基礎(chǔ)，教育科研創(chuàng)特色”的辦學(xué)方針，把“教育科研”、“信息技術(shù)應(yīng)用”和“科學(xué)教育”作為再創(chuàng)歷史輝煌的三大特色來抓。從研究一堂課、一個專題到進行課題研究；從單科單項到綜合整體研究。我校形成了“組組有課題，人人搞研究”的科研特色。學(xué)校抓信息技術(shù)應(yīng)用，實施基礎(chǔ)教育信息化，形成了科研與信息技術(shù)結(jié)合的特色。我校自20xx年申報為全國科學(xué)教育實驗實驗校以來更加重視普及、提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，也形成了“立足科學(xué)學(xué)科，拓展課外活動”的科學(xué)教育特色。
一、立足科學(xué)學(xué)科，探索科學(xué)教育的新路子
1、堅持做中學(xué)樹立科學(xué)精神
我校堅持落實好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，建立標準實驗室，生物、物理、化學(xué)各三間實驗室，生物實驗室有專用的解剖實驗室，物理實驗室有專用的電子實驗室，化學(xué)實驗室通風(fēng)設(shè)備到桌，儀器設(shè)備齊全。此外，各實驗室配有儀器室、藥品室、預(yù)備實驗室，為落實科學(xué)學(xué)科的教學(xué)打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。
全體科學(xué)學(xué)科教師，堅持完成好課本上的演示實驗和學(xué)生實驗，使學(xué)生懂得科學(xué)是建立在實驗探索基礎(chǔ)上的，讓每位學(xué)生都能動手實驗。此外，我們進行了做中學(xué)的實驗研究，設(shè)計了“做中學(xué)”的科學(xué)學(xué)科教學(xué)模式。即
階段 明了問題階段 → 實踐探索階段 → 總結(jié)提高階段
↓ ↓ ↓
教師 提出問題、提供材料→ 巡視、指導(dǎo) → 參與、引導(dǎo)
↓ ↓ ↓
學(xué)生 閱讀、觀察、思考、設(shè)計→實驗、觀察、記錄→分析、討論、歸納、反饋
“做”是在勞心上勞力，在勞力上勞心，勞力與勞心結(jié)合。
“學(xué)”是指通過“做”學(xué)習(xí)科學(xué)知識；學(xué)會思考方法；學(xué)習(xí)勞動技能；學(xué)習(xí)做人道理。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生情況，又設(shè)計了幾種變式。
即（1）“驅(qū)——探——悟”教學(xué)模式
任務(wù)驅(qū)動——實踐探索——總結(jié)領(lǐng)悟
�。�2）“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”
“討論——實驗”
等，通過“做中學(xué)”樹立學(xué)生的科學(xué)精神。
2、運用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)
將“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”的思想隱含在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中。學(xué)校教育的認識過程是一特殊的過程。學(xué)習(xí)前人探索的成果，接受現(xiàn)成的知識。不必事事去發(fā)現(xiàn)，但我們可以將一些能令人思考的內(nèi)容，進行設(shè)計，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的途徑。
我們設(shè)計了幾種“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的模式，運用在教學(xué)中，收到了很好的效果。
�。�1）“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”
結(jié)合“做中學(xué)”由教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，找出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，提出假設(shè)，加以證明，得出結(jié)論，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。
（2）“發(fā)現(xiàn)——探究”
由教師提供結(jié)構(gòu)性的材料，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的假設(shè)，教師點撥、指導(dǎo)討論，學(xué)生自主進行探究，然后得出結(jié)論，讓學(xué)生“自主發(fā)現(xiàn)”。
�。�3）“研究性探究”
由學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出研究問題，設(shè)計解決問題的方案，教師與學(xué)生共同商量討論，統(tǒng)一意見，教師提供實驗的用品，學(xué)生自主進行探究，自主地寫出發(fā)現(xiàn)報告。
運用這幾種“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的模式，對不同層次的學(xué)生采用不同的方法，讓學(xué)生享受過程，學(xué)會方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)
3、運用信息技術(shù)，了解科學(xué)的前沿
進行科學(xué)教育，要讓學(xué)生有信息意識，有自主學(xué)習(xí)的意識，了解科學(xué)發(fā)展的動態(tài)，走在科學(xué)的前列。
我們在教學(xué)中，教師有意識地運用信息技術(shù)進行教學(xué)，并有意識地指導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)，了解科技的發(fā)展現(xiàn)狀。我們走出課本，結(jié)合課本，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能自主地運用信息技術(shù)去了解所學(xué)知識的形成過程，發(fā)展動向等。讓學(xué)科意識扎根在學(xué)生的頭腦中。
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