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老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿

時間:2023-05-02 06:53:13 發(fā)言稿 我要投稿

老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿

  在現(xiàn)在社會,發(fā)言稿使用的情況越來越多,發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。如何寫一份恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿呢?以下是小編為大家收集的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿

老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿1

各位老師:

  下午好,我今年從事六年的語文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中,經(jīng)驗(yàn)積累沒有多少,倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學(xué)方面說說自己的做法。

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓(xùn)練。

  1、生活中的作文訓(xùn)練;

  這個新學(xué)期我剛接受新班級,師生雙方都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫作水平,我定下習(xí)作第一系列的總方向——《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受,寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,并打印成稿。結(jié)果通過習(xí)作系列活動,調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性,從而打開了學(xué)生的寫作思路。同時,也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平,以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

  在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時,布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解,知道生命的來之不易,父母對自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。

  2、影評、讀后感、聽后感習(xí)作系列訓(xùn)練;

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫人記事為主?梢恍﹥(yōu)秀的影視、書籍、歌曲能引起孩子們強(qiáng)烈的感情共鳴。我利用一些契機(jī),開展了這一方面的習(xí)作系列訓(xùn)練。

  《長江七號》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話,情節(jié)的跌宕起伏、人性的細(xì)膩刻畫,無不給人以深刻印象。我在綜合課上,與孩子們共看了這不電影,果不其然,孩子們深陷電影所營造的境界中,我趁熱打鐵,提出了習(xí)作的要求,寫寫自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求只要我手寫我心,為了寫作而寫作,不為語文成績的提高,不為語文老師的`夸獎,只為那默然一刻的心動,只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松,寫得愉快,寫得文章文采上也不見得有多好,可是感情卻顯得比較真摯。

  下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>

  1、細(xì)讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。

  今年,六年級語文今年教學(xué)監(jiān)控,作為六年級老師,自然是希望成績好看一些。于是,在教學(xué)課文時,總是一再的挖掘課文留白,有時甚至是一個標(biāo)點(diǎn)符號。這樣,留給學(xué)生自悟的空間與時間是少之又少,怎樣解決這個矛盾?這是我的困惑之一。

  2、如何彌補(bǔ)課外閱讀的缺失?

  困惑之二就是,我班學(xué)生,課外閱讀量嚴(yán)重不足,可能這個大家也會有同感。拿我班學(xué)生來說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的100萬閱讀量。所以,知識面狹窄,閱讀能力不佳,這個該如何彌補(bǔ)?我也還是一籌莫展。

老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿2

  我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,我是xx縣第二小學(xué)的一名普通的數(shù)學(xué)教師,普通的班主任。這么多年來,我一直默默無聞的工作著,既沒有震撼人心的舉動,也沒有摧人淚下的故事,我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺并沒有什么“經(jīng)驗(yàn)”,有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而又靈活的方法。當(dāng)然要想取得好成績,這和平時心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱為經(jīng)驗(yàn),權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。

  一、帶著好心情上課

  之所以談到上課的情緒,是因?yàn)楸救说钠獗容^急,有的時候沉不住氣,易于動怒。特別是年輕的時候,在課堂上看到學(xué)生走神、做小動作,打鬧等,剛開始還能做到委婉的提醒,如果還不奏效,就會禁不住火冒三丈,把學(xué)生一陣狂批,如果趕上心情不好,那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了,再繼續(xù)上課,一節(jié)課下來,心情糟透了,效果也甭提了。

  在我們二小這幾年,自己的孩子也上學(xué)了,自己的認(rèn)識和心態(tài)也改變了不少,上課時對于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強(qiáng),特別是今年再帶一年級,感覺和以往確實(shí)有很大不同,這次的心情特別好,能心平氣和的上好每一節(jié)課,每天精神煥發(fā)地走上講臺,以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實(shí)的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容;學(xué)生則能聚精會神地聆聽教師講課,開動腦筋認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下,看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼,對“差生”也感親切。一堂課下來,自己感覺很享受,學(xué)生學(xué)的很開心,課堂效果當(dāng)然也不錯。

  當(dāng)然,我們老師也有喜怒哀樂,比如身體的原因,工作的不順心,家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳,所以我們要學(xué)會在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒,自己的情緒不佳,就應(yīng)適時地加以調(diào)整,不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時,可以采用靜靜地坐一會兒,轉(zhuǎn)移一下自己的注意力,調(diào)整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時,要暗示自己,努力控制自己的情緒,也可以稍稍加以停頓,既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛;也可講個笑話等加以化解;總之,在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài),才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平,也才能保持良好和諧的課堂氣氛,才會有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

  我自己總結(jié)了一下,有了好的教學(xué)情緒,可以提高教學(xué)效率,可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽,自己不犯錯誤,還有益于身體健康,何樂而不為?

  二、上好課,教好書

  教書是我們的核心工作,談到這個話題,話題太多,真不知道從哪里說起。我認(rèn)為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下,之所以教學(xué)質(zhì)量有差別,有一個很重要的原因就是對教材的理解,把握不同導(dǎo)致的。我們在聽課時,常常會發(fā)現(xiàn),同樣一個知識點(diǎn),不同老師講的'知識面的大小和寬窄是不同的,有的老師能由表及里,步步深入,涉及面廣,學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展,思維得到提升,有的老師卻只是點(diǎn)到為止,學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵,深思熟慮,反復(fù)推敲,既要考慮到知識點(diǎn)的遷移、銜接,難點(diǎn)的突破,也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天,我們剛剛學(xué)了一節(jié)課,整十?dāng)?shù)的加減法,內(nèi)容很簡單就是學(xué)習(xí)203030667—4等類型的計算,剛開始備課,覺得教學(xué)內(nèi)容很輕松,學(xué)生肯定會,沒什么好講的,多練練就行了,可是靜下心來琢磨,問題多了,一20xx學(xué)生會做不會說,必須講清算理,二306學(xué)生會說了,還要辨析清楚為什么不讓6和3相加,67—4為什么不能6—4三只講還不行,要讓學(xué)生借助計數(shù)器撥珠子,或擺小棒對以上知識點(diǎn)有更形象直觀的理解。這么一想,這節(jié)課還真不那么輕松,由于我們準(zhǔn)備充分,這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對各反面有了充分的準(zhǔn)備歐和預(yù)計,課堂上才能做到游刃有余。

  其次在備課上課的過程中,我個人比較喜歡對課本上有限的題目進(jìn)行改編,比如“一題多解”,還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等,借以考察學(xué)生的讀題能力,靈活解決能力等,為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場所,調(diào)動全體學(xué)生的積極因素,展示他們的思維過程,并通過交流,集中群體的智慧,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目,我喜歡拿出一個,用一節(jié)課的時間全面進(jìn)行擴(kuò)展,把能涉及的知識點(diǎn)或解題方法數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透,對于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目,我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透,其他題目就不再進(jìn)行重點(diǎn)講解了,這種方法,比較省時,但不影響教學(xué)效果。

  教數(shù)學(xué)就是教方法,教思想。授之以魚,不如授之以漁,掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化,所以在講課過程中我很注重這個數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目;把繁難的題目轉(zhuǎn)化成簡單的題目;把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目;它能分散難點(diǎn),化繁為簡,有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊”、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中,我們都要抓住每個新舊知識的契合點(diǎn),讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的妙處,從而促使學(xué)生在解決問題時自覺自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。

  我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)反思,以便于更好的促進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時總結(jié),及時反思,當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定程度時,就引導(dǎo)學(xué)生適時總結(jié),進(jìn)行不完全歸納,形成結(jié)論性的語言,這對于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維,有著十分重要的作用,同時也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達(dá)能力,更有助于提高學(xué)習(xí)效率。

  三、培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  聽、說、讀、寫、思都是我們比較關(guān)注的方面,下面我就培養(yǎng)聽的習(xí)慣簡單談一下自己的做法。

  在數(shù)學(xué)課堂上聽講至關(guān)重要。我給學(xué)生說,只要你在課堂上做到認(rèn)真聽講了,家庭作業(yè)不做都不會影響你的成績。

  從開學(xué)的第一節(jié)課起,我就對學(xué)生說,一要認(rèn)真聽老師要求和講課,每個知識點(diǎn)、每個要求老師只說一遍,不會重復(fù)。二是學(xué)會聽同學(xué)們發(fā)言,小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言,別人一說就接話,如果讓他來說其實(shí)他說得還不如別人。這個習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時注意聽,邊聽邊思考:同學(xué)回答得對不對?如果不對錯在什么地方,如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手,經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是:舉手經(jīng)允許方可發(fā)言。對于那些認(rèn)真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學(xué)生,大張旗鼓的表揚(yáng)。當(dāng)講到關(guān)鍵時,我會放慢語速,先提醒學(xué)生集中注意力,再講解。

  四、多參與集體備課,與同事多交流

  三人行,必有我?guī)。我們處于一個集體環(huán)境,對于自己的專業(yè)成長是非常有益的。

  我們教研組有一個好習(xí)慣,除了集體備課、聽課、評課等交流方式外,平時課間、課前時常進(jìn)行簡短的交流,比如說課間,老師討論“這個地方你會怎么處理?”“這個地方我是怎么處理的感覺效果不好,你怎么處理的?”,提出自己在教學(xué)中的疑惑,大家互相探討,集思廣益,這對我的教學(xué)也是很有促進(jìn)作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論,時間長了,自然受益匪淺。

  以上是我的一些粗淺的體會,請大家多指教。謝謝大家!

老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:

  大家下午好!

  感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感到有點(diǎn)誠惶誠恐。因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師,有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺地工作中的點(diǎn)滴做法,不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

  我雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。下面簡要談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

  一、向課堂40分鐘要效率

  課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革,但無論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時間,可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容,教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組,而且每次備課時都認(rèn)真閱讀課本,仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo),然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識以外還要備學(xué)生,即把我們備的知識以學(xué)生認(rèn)可的`方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會感到很壓抑,久而久之便會對你的課堂失去興趣,從而對這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心,甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,學(xué)生被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習(xí)效果。

  如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方面入手。注意教學(xué)的生動性和趣味性,使課堂教學(xué)生動活潑,充滿激情和樂趣,使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長,從而期盼下一節(jié)課的開始。

  二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)初,我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞、方法?/strong>

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。

  第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;

  第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;

  第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。

  同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  四、開動腦筋,搞好作文教學(xué)。

  學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是五年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的。

  1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。

  展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?傊,在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

  3、重視作文評改。

  小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵、激發(fā),建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評改作文時間過長,教師單方面參與的狀況。

  五、運(yùn)用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤。

  語文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  2、口勤。

  每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說服教育,擺事實(shí)講道理。

  3、手勤。

  對于學(xué)生你對他松一尺,他會對自己松一丈。平時的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅持全批全改,持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵,非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

  做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢利導(dǎo),做到潤物細(xì)無聲,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。

  各位老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!

老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿4

  教育,是太陽底下最光輝的事業(yè)。帶著這一憧憬,我光榮地成為了一名小學(xué)教師,并深信這必定是我一生無悔的選擇,我將用一生為之追求的事業(yè)!

  追夢的歲月才剛剛開始,我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們是那么稚嫩好動、喜怒無常,我真懷疑自己能否做好這個孩子王,懷疑我的夢想如同美麗的肥皂泡,會因經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)生活的撞擊而破碎。

  記得有一天,李明媽媽來到學(xué)校,說李明的語文課本被王磊丟到窗外了,于是我去班上調(diào)查,一個同學(xué)說看見王磊把書丟到傳達(dá)室外面,另一個同學(xué)說看到王磊把書丟到操場上了。由于王磊平時有些小偷小摸的行為,所以在同學(xué)中間被孤立,班上丟了東西大家就懷疑他。可這事三個人說的都不同,我懷疑他們之中一定有人撒謊,這令我十分生氣,沒想到才六、七歲的孩子竟然就學(xué)會了撒謊。經(jīng)過一番細(xì)致的調(diào)查,耐心的教育,那兩個說看到王磊丟書的小朋友最后不得不承認(rèn)他們是撒謊的。其實(shí)王磊根本沒丟李明的書,因?yàn)橛幸粋五年級的學(xué)生在李明家附近找到了那本書,一樁冤案到此總算真相大白。這件事讓我反省,在教育教學(xué)工作中,我一味地追求培養(yǎng)學(xué)生掌握知識,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),而在加強(qiáng)思想品質(zhì)、心理健康教育方面我卻忽略了。痛定思痛,我更新教育理念,在注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性、競爭性和創(chuàng)造性的同時,更加注重培養(yǎng)學(xué)生寬容、忍讓、團(tuán)結(jié)地做人,積極主動、創(chuàng)造性地做事。

  現(xiàn)實(shí)告訴我,教師是一個光榮而又艱巨的職業(yè),在這個神圣的殿堂,我應(yīng)該義無反顧地承擔(dān)起這崇高的責(zé)任。雖然那時,在家長眼里我還只是個孩子,但我要有父母的責(zé)任感;雖然那時,在老教師眼里我還只是個學(xué)生,但我要有教師的激情!我要在學(xué)生幼小的心靈播種知識的綠洲,種滿真、善、美的花草,撒下璀璨的希望。我知道前進(jìn)的道路充滿了艱辛,但我會做一個勇敢的攀登者!耙磺粺嵫獪毓释,四季甘霖潤嘉禾”,我將無悔于我的選擇。

  在教學(xué)生涯里,我不斷地辛勤耕耘,“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。”我對教師的含義也有越來越深刻地認(rèn)識。站在講臺上望著幾十雙渴求知識的眼睛,“老師”這兩個字給了我無窮的力量,令我自豪,讓我體會到這三尺講臺是多么的神圣。教師的一言一行都影響著這些純真可愛的孩子,也讓我領(lǐng)悟了為人師表的真諦。學(xué)生的期待鞭策我在教學(xué)工作中努力進(jìn)取,不斷用新的.知識充實(shí)自己,運(yùn)用自身的知識在教育教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新。“撐一支長篙,向青草更青處漫溯”,期待“滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”。我們只有奮發(fā)向上,才能做一名優(yōu)秀的教師。正如一位名人說:“教學(xué)對教師本人來說,也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人,也升華了自己!

  甘愿吃苦,樂于奉獻(xiàn),就是教師的精神。我們是孩子們心中最受尊敬的人,能體會到孩子最真最純的情感和友愛。每當(dāng)“教師節(jié)”來臨,我都會收到一些學(xué)生送來的賀卡,里面寫著“鄒老師,我祝您節(jié)日快樂”、“鄒老師,您好!感謝您對我們的諄諄教誨”、“鄒老師,感謝您教給我們知識!祝您節(jié)日快樂,萬事如意”……看著這些賀卡,想著他們天真無邪的面容和孜孜不倦的求學(xué)精神,我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受,超然于學(xué)生的物質(zhì)回報,令我淡薄名利,讓我深感教書育人的無窮樂趣,當(dāng)桃李滿山時能夠盡情享受沉甸甸的滿足感和成就感。這就是教書人的精神支柱,這就是樂于奉獻(xiàn)的教師精神,這就是師德,師魂!

  老師是平凡的,卻支撐著祖國的未來;老師是清貧的,卻托起明天的太陽。

  追夢的歲月還在延續(xù),三尺講臺是我無悔的選擇 ,我要向無數(shù)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把自己的一生無私奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)!

老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿5

各位老師:

  大家好!非常高興能坐在這里和大家分享與交流工作中的一些感想和體會;也希望通過交流能真正的帶給大家一些思考和啟發(fā),對以后的工作有所幫助。我們知道:新課標(biāo)、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了,所以我們必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、研究、嘗試。有一個專家曾經(jīng)說過:“我們的數(shù)學(xué)研究,都必須在考得好的前提下進(jìn)行。”其實(shí),新課標(biāo)的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個方面談?wù)勎业睦斫,談一下我在教學(xué)實(shí)踐的中的一些做法:

  一、課堂是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地

  課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我,展現(xiàn)自己的舞臺;是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,不斷成長的圣地,是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、主戰(zhàn)場。“主戰(zhàn)場”的仗打好了,教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率,在教學(xué)工作中我覺得要做好以下幾點(diǎn)。

  1、認(rèn)真研讀教材,注意新舊教材之間的聯(lián)系,了解低年級教材編寫特點(diǎn),了解低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對每一部分內(nèi)容,我們都要了解其在生活中的原型,了解它在現(xiàn)實(shí)生活中的價值。只有了解了它在生活中的價值和意義,我們才會被這些內(nèi)容所感動。試想一下,如果老師都沒有被感動過,怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內(nèi)容感動呢?學(xué)生能學(xué)好這些內(nèi)容嗎?因此,不去上一節(jié)無準(zhǔn)備的課是我們每一位教師都該做到的。

  2、利用密切聯(lián)系兒童生活,生動有趣的素材,讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  西師版一年級數(shù)學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇,用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性,幾乎每個課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出:復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才可能是主動的。由此可見,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)與貼近學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)習(xí)材料有很大的關(guān)系。

  學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有如下的作用:

  (1)體會生活中的數(shù)學(xué)價值,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(內(nèi)、外活動)

 。2)用生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供認(rèn)知平臺

  西師版一年級數(shù)學(xué)教材每個單元都設(shè)置了很多的圖畫,目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)某個知識點(diǎn)時,力求形式新穎,寓教于樂。盡量減少機(jī)械的程序,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如采用色彩鮮艷的教具,新穎的謎語,有趣的故事,迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力。如,我在教學(xué)時、分的認(rèn)識時,我設(shè)計了一首兒歌:“嘀嗒、嘀嗒,會說沒有嘴,會走沒有腿,它會告訴我們什么時候睡,什么時候起!闭垖W(xué)生猜猜是什么?通過猜謎語自然導(dǎo)入課題。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)效果極佳。

  3、給學(xué)生提供探索空間,引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考與合作交流

  人的認(rèn)識不是被動地接受的,而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動地建構(gòu)的。教材尊循這一教學(xué)理念,采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行知識建構(gòu),在知識建構(gòu)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識,主要采取了以下幾條措施。

 。1)為學(xué)生搭建認(rèn)知平臺

  學(xué)生的建構(gòu)是通過學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的.,沒有或缺失必要的經(jīng)驗(yàn),必要的經(jīng)驗(yàn),必然影響學(xué)生主動建構(gòu)的興趣,甚至無法主動建構(gòu),學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主要由以下幾方面組成:

  A、生活經(jīng)驗(yàn)

  B、知識認(rèn)知基礎(chǔ)

  C、認(rèn)知策略

  為此,我積極幫助學(xué)生作好認(rèn)知準(zhǔn)備,比如在教學(xué)11~20數(shù)的認(rèn)識和進(jìn)位加法之前,強(qiáng)化10的認(rèn)識等,還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,如元、角、分的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作用于新知識的學(xué)習(xí)。還注重認(rèn)知策略的培養(yǎng),如引導(dǎo)學(xué)生思考新知識與原有知識的聯(lián)系和區(qū)別,利用原有知識來推動新知識的學(xué)習(xí)等。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

  一切思維都是從問題開始的。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。所以在教學(xué)中我注意對問題情景的設(shè)計,用具體的情景。(如生活情景:如何派車)、不平常的情景(每邊的樹同樣多,每組人同樣多)、奇異的事物(如一年級下期不同的角度出現(xiàn)的不同畫像),在理論上和實(shí)際中解決不了的事情中,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,促進(jìn)學(xué)生的思考和探索。

 。3)提倡獨(dú)立思考,自主探索與合作的學(xué)習(xí)方式

  這次課改的重點(diǎn)之一,就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,這種變化反映就是倡導(dǎo)獨(dú)立思考、自主探索與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

  我在教學(xué)中特別注意以下幾個問題:

 、僭诔珜(dǎo)合作學(xué)習(xí)的同時首先注意獨(dú)立思考,在每個學(xué)生都思考出自己的意見后再進(jìn)行交流。不但注重學(xué)生的行為參與,而且注重學(xué)生的情感參與。因?yàn)閱渭兊男袨閰⑴c方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展,只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式,才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。

 、讵(dú)立思考時往往配合學(xué)具操作或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行思考,如一年級數(shù)學(xué)上冊的比、涂、讀、寫。強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)驗(yàn)的動作表象給予思考的表象的支持,手、腦、口并用促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

 、凵羁陶J(rèn)識到教材中的操作與實(shí)驗(yàn)也與原有教科書的操作和實(shí)驗(yàn)不同,原有的操作、實(shí)驗(yàn)多數(shù)是從某種結(jié)論出發(fā),進(jìn)行推演驗(yàn)證。而新教材則是從現(xiàn)象出發(fā),感受到需要。前者重結(jié)論,后者重過程,只有重過程的實(shí)驗(yàn)才是做學(xué)問的實(shí)驗(yàn)。

  4、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象,課堂活動豐富多彩

  現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明:低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程要遵循動作、感知——表象——概念、符號的認(rèn)知過程,在這個過程中,動作或感知是認(rèn)知的起點(diǎn),是自主構(gòu)建知識的關(guān)鍵的一步;表象是在操作或觀察的基礎(chǔ)上將認(rèn)識對象在頭腦中形成相應(yīng)的形象,它是知識結(jié)構(gòu)向認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介,最后在頭腦中將其表象進(jìn)行深加工,把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識繼而形成概念。學(xué)生這一認(rèn)知過程客觀上要求教學(xué)內(nèi)容要直觀形象,以有利于學(xué)生感知新知識。為此,我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時盡量考慮直觀形象。如一年級上冊83頁的小人圖就用盒子這個直觀的學(xué)具幫助學(xué)生思考如何計算進(jìn)位加法。用形象的畫面幫助學(xué)生理解算理的例子還很多,如前面所講的汽車圖和一年級下冊的月餅圖等。

  直觀形象的教學(xué)內(nèi)容還表現(xiàn)在教學(xué)教材呈現(xiàn)的措施上,如一年級上冊要求學(xué)生圓球、圓柱、長方體和正方體滾一滾,用這些物體搭積木,通過這些操作活動的組織,引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識物體。

  運(yùn)用直觀——半抽象——抽象的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這種方式符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明也是有效的。

  課堂活動也是強(qiáng)化直觀操作,幫助學(xué)生深入理解知識的重要內(nèi)容,不過它和前面操作不同的是,它多數(shù)是通過對比操作或合作學(xué)習(xí)來深化對所學(xué)知識的理解。教材幾乎在每個課題后面都安排了課堂活動,且活動形式也豐富多彩,有操作,對口令、游戲、分一分、玩一玩、畫一畫、說一說等,豐富多彩的課堂活動讓教學(xué)過程生動活潑,很受師生喜愛。因此我緊緊把握住課堂活動這一教學(xué)資源。對所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。低年級學(xué)生的思維具有直觀、具體性特征,他們對知識,概念的理解和掌握要依賴于真實(shí)的實(shí)物。讓學(xué)生動手操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,豐富他們的感性認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,而且改變了那

  種老師講學(xué)生聽的枯燥無味的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)有興趣。例如,教學(xué)“6的認(rèn)識”時,我先讓學(xué)生用小棒擺圖形,引導(dǎo)學(xué)生思考說:6可以分成1和5,2和4,3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動手操作過程中,伴隨著動口,動腦,不僅輕松地認(rèn)識了6,而且學(xué)會了6的分解和組成,進(jìn)而使學(xué)生體會到學(xué)知識是一件很有樂趣的事。

  5、注重數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)思想

  西師版教材小學(xué)一年級開始用連環(huán)畫的方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化。

  數(shù)學(xué)文化主要包括數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)家的故事。它的主要作用是幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、計量工具的演變過程,這些都源于人類生活的需要,體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為,一年級數(shù)學(xué)知識中孕育著許多數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的數(shù)學(xué)文化,如數(shù)的產(chǎn)生,計時工具的演變,加、減符號的由來,貨幣的起源等,適時向?qū)W生介紹這些數(shù)學(xué)文化,可以豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之用連環(huán)畫這種低幼兒童熟悉的方式呈現(xiàn)出來,用圖畫代替文字,淺顯具體,生動有趣,易于學(xué)生閱讀。利用教材中連環(huán)畫這種方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化是受學(xué)生歡迎的,效果也不錯,我們一線教師要加強(qiáng)這方面的工作。

  6、體現(xiàn)學(xué)法教學(xué),利學(xué)利導(dǎo)

  (1)把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來

  例如:在學(xué)習(xí)1~9知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,多向思維能力,并且由買鉛筆的生活實(shí)例引入讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值,培養(yǎng)學(xué)生熱受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。這樣學(xué)生從一個主題出發(fā)既獲得了知識,又在能力方面得到了提高,情感方面得到體驗(yàn),將三個目標(biāo)糅合在一起,有利于學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

 。2)課堂的設(shè)計要有利于師生互動

  我在處理每一知識內(nèi)容教學(xué)時總是把學(xué)習(xí)活動置于一個社會環(huán)境中,通過這個環(huán)境有力地促進(jìn)師生互動。如設(shè)置一個買鉛筆的環(huán)境,以這個環(huán)境提出問題,促進(jìn)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的相互交流,形成情景塑造—提出問題—師生交流探討—解決問題—運(yùn)用知識的教學(xué)過程。教材幾乎在每個知識點(diǎn)都設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)知環(huán)境,我們要利用這點(diǎn)有力地促進(jìn)了師生互動,形成以獨(dú)立思考、合作交流為主要形式的教學(xué)。生動活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們的求知欲望,針對兒童的特點(diǎn),可以采用猜謎、講故事、對口令、游戲、操作等多種形式,無論哪一種形式,只要恰到好處,都可以收到好的效果。如:我在教學(xué)“7加幾的加法”時,設(shè)計了一個猴子摘桃的游戲,讓小朋友來扮演小猴子,每個小猴子拿著一個“7加

  幾”的算式,去摘寫著這道題答案的桃子,誰摘對了桃子就歸誰所有,小朋友們爭先恐后熱情可高了,學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用,接著我又用趣味性的語言說:“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子,非常高興,他又給小猴出了一道難題!苯又页鍪舅闶健6+7=”,結(jié)果,小朋友們在高漲的情緒下,一下子就想出了三種方法。這樣,既復(fù)習(xí)了看7想3的湊十法,又順帶復(fù)習(xí)了交換加數(shù)的位置和不變的知識;聰明的小朋友還類推出看6想4的方法,為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊。可見良好的教學(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果。

  (3)鼓勵學(xué)生想象與思考

  教學(xué)中努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)啟發(fā)兒童想象和思維的取向,用想一想:計算時,你遇到了什么新問題?和情景啟發(fā)啟迪學(xué)生思考,還注意用我這樣想??培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。用玩一玩,你發(fā)現(xiàn)了什么、猜一猜,有什么結(jié)果等方式發(fā)展學(xué)生的想象能力。

  二、重視練習(xí)的布置、批閱與講評

  教材中,每一章節(jié)都安排有一定數(shù)量的練習(xí)題。這些練習(xí)是學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識的重要手段,也是開發(fā)學(xué)生智力,檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要途徑。所以,布置、批閱、講評這些練習(xí),對提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用,我們每講完一堂課都要布置練習(xí)、這些練習(xí)都是有計劃、有目的的。它是把握教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的。練習(xí)布置的好壞,直接影響著教學(xué)效果,因此設(shè)計布置好課后練習(xí)對教師來講是極其重要的。

 。ㄒ唬┰O(shè)計布置練習(xí)的基本原則

  1、目的性原則

  練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的,因此練習(xí)的設(shè)計布置應(yīng)圍繞著教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行。也就是:

 、僖浴半p基”訓(xùn)練為主,使學(xué)生掌握基本功;

 、谑怪R與技能相結(jié)合,加深對所學(xué)知識的理解和鞏固;

 、塾兄趯W(xué)生歸納所學(xué)知識,系統(tǒng)掌握所學(xué)知識;

 、苡兄谟(xùn)練學(xué)生思維,開發(fā)智力等方面來設(shè)計布置練習(xí)。

  例如,為了學(xué)習(xí)新知識可設(shè)計布置一些與新課有關(guān)的練習(xí)題和預(yù)習(xí)性作業(yè);在學(xué)完某一新知識后,為使學(xué)生將所學(xué)知識及時消化、鞏固,可設(shè)計布置與當(dāng)天所學(xué)知識內(nèi)容相關(guān)的鞏固性作業(yè);為擴(kuò)大學(xué)生的視野,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,可設(shè)計布置一些擴(kuò)充性提高型、滲透型的練習(xí)作業(yè);當(dāng)學(xué)完某一章節(jié)內(nèi)容后,為使學(xué)生將知識系統(tǒng)化、條理化,可設(shè)計布置相關(guān)的復(fù)習(xí)性作業(yè);為使家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對性地對孩子進(jìn)行輔導(dǎo),還可設(shè)計布置配合性作業(yè),由家長配合實(shí)施等。

  2、順序性原則

  設(shè)計布置練習(xí)應(yīng)遵循由簡到繁的循序漸進(jìn)原則。按教學(xué)大綱的要求:“要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題,也要有一些綜合練習(xí)題和富有思考性的題目!币虼,在設(shè)計布置練習(xí)時應(yīng)注意教材中知識展現(xiàn)的前后順序,由淺入深,循序漸進(jìn)。也就是說,練習(xí)的順序應(yīng)遵循從基本到綜合,從模仿到靈活應(yīng)用,即由公式型到應(yīng)用型,再到綜合型。比如教學(xué)某一新知識時,一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過的舊知識,這時,可以把這部分知識從新知識中單獨(dú)抽出來作為新知識的“引爆點(diǎn)”,設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習(xí)題;接著可設(shè)置分散難點(diǎn),把難點(diǎn)分解成幾個起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題”;當(dāng)教學(xué)新知識后,則先設(shè)置理解新知的定向性習(xí)題,這類題內(nèi)容單一,主攻一點(diǎn),促使新知識內(nèi)化,而后設(shè)置深化新知的辨疑性習(xí)題,有意識地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)別的新舊知識結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較和判斷,把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思考題。這樣,練習(xí)不僅具有基礎(chǔ)性、連貫性,而且具有理解性、記憶性和延伸性,還具有思維性和創(chuàng)造性,層次分明,階梯清楚。

  3、典型性原則

  練習(xí)的典型性,即要選擇有代表性,最能體現(xiàn)解題規(guī)律,可舉一反三,觸類旁通;又要避免過多的簡單機(jī)械重復(fù)。

  4、多樣性原則

  練習(xí)形式的多樣化可以避免練習(xí)的枯燥和乏味。從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般地說,屬于概念、法則等基礎(chǔ)知識,大多設(shè)計布置一些填空、選擇、判斷、改錯等類型題;屬于式題計算方面的一般設(shè)計比較、變換式題數(shù)字、判斷、改錯、填空、說算理、探索等類型題;屬于幾何初步知識方面的還可設(shè)計一些動手操作實(shí)踐題等。同時,為使練習(xí)形式豐富多樣,讓學(xué)生在練習(xí)時動腦、動手、動心,還應(yīng)注意把口算、筆算相結(jié)合;口答、解趣題相結(jié)合;討論、操作相結(jié)合。

  老師們,數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的,也是有趣的,讓我們苦中取樂,以甜淡苦。謝謝大家!

老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好,下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法,不當(dāng)之處敬請批評指正。

  一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

  大家都知道,每一節(jié)課前,我們都要做好充分準(zhǔn)備活動,鉆研教材,深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn),精心設(shè)計課堂練習(xí)、課后作業(yè),精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)等等,但是真正想做好這些,是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了,但是在每一節(jié)課前我都會把上課的流程再過一遍,先講什么,再講什么,哪個地方練習(xí),出什么樣的習(xí)題,在備課的過程中,不僅要考慮到自己怎樣教,還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué),知識點(diǎn)固然重要,更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生,他們接受起來才更容易,才更愿意去學(xué),而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題。比如說哪個地方需要我講,哪個地方需要學(xué)生討論交流,還需要提醒學(xué)生注意什么等等,方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了,準(zhǔn)備充分了,上課才有底氣,才能靈活處理隨機(jī)的一些問題。

  二、嚴(yán)抓課堂,提高課堂效率

  1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。魏書生說:“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”從第一節(jié)課起,我就嚴(yán)抓聽課習(xí)慣,學(xué)會傾聽是學(xué)會學(xué)習(xí)的第一步,不僅要聽老師講,還要聽同學(xué)們的講解,你不聽我可以不講,也可以放慢進(jìn)度,直到養(yǎng)成一個良好的聽課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起,腳踏實(shí)地,持之以恒,不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化,就會對我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  2、恩威并施,讓孩子在敬畏你的同時,還要喜歡你我對學(xué)生要求比較嚴(yán)格,在開學(xué)第一節(jié)課時,我就向?qū)W生提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒幾天的時候,學(xué)生就跟我說,老師,你太有威嚴(yán)了。但是,嚴(yán)歸嚴(yán),學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,他才想學(xué)。所以,我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí),我們要和學(xué)生“斗智斗勇”,我們要想方設(shè)法,既要讓孩子聽我們的,我們自己還不能生氣,只有孩子們自己想學(xué)了,才能有效的提高課堂效率。比如開家長會的那天,我在我們班連上了三節(jié)課,學(xué)生沒覺得累,我也沒覺得累,原因是,我們都達(dá)到了我們預(yù)期的'效果,都有成就感,自然就感覺時間過得快了。說實(shí)話,這得益于小組合作,如果這三節(jié)課都是我講,不光我累,學(xué)生也煩,所以我就鼓勵學(xué)生講,學(xué)生講完后,多表揚(yáng),夸要夸到點(diǎn)子上,不能太籠統(tǒng)。

  3、尊重學(xué)生,讓其體會到成功的喜悅,培養(yǎng)其自信心學(xué)生都是要面子的,我在提問學(xué)生的時候一般是感覺他能回答出來,我才提問他,如果我感覺他答不出來,也不會故意給他難看。這樣會打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。

  4、授人以魚不如授人以漁思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多,做也做不完,而且,數(shù)學(xué)非常靈活,變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù),不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練,如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧,他們會舉一反三,靈活運(yùn)用,一通百通。比如實(shí)際應(yīng)用問題,主要是讓學(xué)生學(xué)會如何去分析問題,用怎樣的方法去分析問題。如可以列表,可以畫圖等等。當(dāng)我講用列表來解數(shù)字問題時,學(xué)生就能遷移到年齡問題,分配問題,調(diào)配問題等等,因此方法比知識更重要。

  三、通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題,著眼細(xì)節(jié),有效落實(shí)

  小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美!骶S帕卡德(惠普創(chuàng)始人)沒有落實(shí),一切都是空談;沒有落實(shí),就沒有成功。我批改作業(yè)時都是把對的和錯的分開,錯的單獨(dú)發(fā)下去改錯,然后再收上來批改,引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯點(diǎn),再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個學(xué)生一去分母就漏乘,一次作業(yè)錯四五個,我就單獨(dú)找他來,讓學(xué)生自己說錯誤原因,結(jié)果后來就很少漏乘了。還有五班一個學(xué)生,全部是移項錯誤,也是相同的做法。

  四、重視小結(jié)和反思

  如果我們每一節(jié)課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識的梳理,思想方法和技巧的歸納,并找出提醒同學(xué)們注意的問題,才能達(dá)到對知識的升華和個人能力的提升。然而我們每一節(jié)課的時間好像都不夠用的,就少那么幾分鐘,實(shí)際上,我們講得再好,不如學(xué)生做得好。因此,我們還得少講,精講,主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥,具體工作還是讓學(xué)生做吧,我們只需要留給他們充足的時間就行。

  五、合作共贏,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢

  “一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。事實(shí)證明,一個人的力量是有限的,集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能優(yōu)勢互補(bǔ),事半功倍。

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