22、人物描寫一組·教案

與大侄子的交流

伸出兩個(gè)指頭

把頭搖了兩三搖

與二侄子的交流

越發(fā)指得緊了

把頭又狠狠搖了幾搖

與奶媽的交流

那手只是指著不動(dòng)

把眼閉著搖頭

與趙氏的交流

點(diǎn)一點(diǎn)頭

把手垂下

11.從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么?(焦急的加劇與吝嗇)

12.體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。

四、課后作業(yè)

有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。

(江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)臧向飛)

第三課時(shí)("鳳辣子"初見林黛玉)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

一、激趣導(dǎo)入

1.曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

2.交流課前搜集的信息。

3.教師補(bǔ)充：《紅樓夢(mèng)》寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

二、通讀課文，整體感知

1.這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。

①讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來(lái)留作討論。

③不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來(lái)。

2.檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象?

4.小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語(yǔ)：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

(一)外貌描寫──美麗

(1)同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。

(2)為什么要描寫王熙鳳的外貌?(因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。)

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(二)語(yǔ)言描寫──放縱，逢迎

在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有"語(yǔ)言學(xué)家"之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。

1."我來(lái)遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！"

(1)這兒"未見其人，先聞其聲"，王熙鳳給你留下了什么印象?

(2)王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象?(放誕無(wú)禮)

(3)出示"這些人個(gè)個(gè)…放誕無(wú)禮?""斂聲屏氣"什么意思?"個(gè)個(gè)斂聲屏氣"說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

(4)這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為"鳳辣子"。出示：賈母笑道："你不認(rèn)得…叫他'鳳辣子'就是了。"

2."天下真有這樣標(biāo)致人兒…怎么姑媽偏就去世了呢！"

(1)"真"去掉有什么不同?(說(shuō)明之前曾懷疑過，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。)

(2)從"才"字你體會(huì)到了什么?(有相見恨晚之意。)

(3)你能明白"鳳辣子"說(shuō)"況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。"這句話的意思嗎?(她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人?而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，而不至于揚(yáng)此失彼�？磥�(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。)

(4)最后"鳳辣子"為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲?說(shuō)"只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！"(因?yàn)檫@個(gè)"心理學(xué)家"知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。)

3."正是呢！我一見了妹妹…該打，該打！"

(1)過渡："鳳辣子"因?yàn)?來(lái)遲了"，并不知道在此之前賈母已一次"大哭"，一次"嗚咽"，此時(shí)"方略略止住"。因而賈母聽了此話，不是"哭道"，而是"笑道"："我才好了，倒來(lái)招我。"還要她"快再休提前話"。這可要讓這位"心理學(xué)家"難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是"忙轉(zhuǎn)悲為喜"道："正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！"真是一個(gè)天才的表演家！

(2)"鳳辣子"是真的忘了老祖宗了嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。(當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。)

4."妹妹幾歲了?可也上過學(xué)…也只管告訴我。"

(1)如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物?(一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。)

(2)練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

(三)動(dòng)作描寫──圓滑

(1)讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。

(2)從"攜、送、拭淚、拉"這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象?

(3)把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。

(4)小組練習(xí)后再表演。

三、布置作業(yè)

有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。

B案

課前準(zhǔn)備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題，通讀課文

1.出示課題《人物描寫一組》，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫的。

2.朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1.默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2.說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

(1)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇…

(2)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前"伸著兩個(gè)指頭"這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇…

(3)可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如："鳳辣子"這個(gè)名字很能反映她的性格…

三、深入研讀，感受人物

1.選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來(lái)，反復(fù)朗讀。

(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上。

(3)想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2.研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第二課時(shí)

一、課堂交流，分享成果

(1)交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

"起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。"──可以看出小嘎子的機(jī)靈和"狡猾"。

…

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

(2)交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

①嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

"…總部斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。"

"…越發(fā)指得緊了。"

"…那手只是指著不動(dòng)。"

"…點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣。"

──從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

…

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

(3)交流《"鳳辣子"初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

①"鳳辣子"是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

"一語(yǔ)未完，只聽后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：'我來(lái)遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！'"──認(rèn)未到而聲先至，其他人"個(gè)個(gè)

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