語文八單元教案
總計第 65節(jié) 課題 掌聲 課型 閱讀 第 1課時 教具 多媒體 教學目 標 ①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。 ③學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力 教學重點 學會尊重別人、關愛別人 程序 教師活動 學生活動 啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。 齊讀課題 初讀課文，感知內(nèi)容 ①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 ②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。 ③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。 ④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。 自由讀 同座合作讀 指名讀 開火車讀 默讀 精讀課文，體會人物 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。 ④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 說一說 有感情地朗讀 板 書設 計 掌聲 掌聲、文靜、愿意 第65 頁 總計第 66節(jié) 課題 掌聲 課型 閱讀 第 1課時 教具 多媒體 教學目 標 ①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。 ③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助 教學重點 學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。 程序 教師活動 學生活動 復習提問明確目標 上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？ （英子為什么會有這么大變化的呢？） 說一 說 精讀課文，自己釋疑 ①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。 ②組織學生在小組內(nèi)討論交流。 ③小組匯報討論結(jié)果。 ④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a．學生自己先練讀。 b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 自讀課文 小組內(nèi)討論交流 匯報討論結(jié)果 有感情地朗讀課文 拓展延伸，加深認識 ①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活�！� a．學生齊讀這段話。 b．聯(lián)系全文談談對這段話的理解。 ②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？ ③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 齊讀 理解 板 書設 計 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 鼓勵 尊重 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 第 66 頁 總計第 67節(jié) 課題 一次成功的實驗 課型 閱讀 第 1課時 教具 多媒體 教學目 標 ①認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。 ③理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。 教學重點 理解課文內(nèi)容 程序 教師活動 學生活動 揭示課題明確目標 為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？ 說一 說 初讀感知精讀感 悟 ①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。 精讀感悟 ①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？ ②組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題： 自由讀文 自讀課文 交流 識字寫字 ①課件出示本課的生字。學生用自己喜歡的方式記住這些生字。 ②指導觀察要求會寫的字。 ③學生寫字，教師巡視指導。 學生寫字 板 書設 計 一次成功的實驗 第 67 頁 總計第 68節(jié) 課題 一次成功的實驗 課型 閱讀 第 1課時 教具 多媒體 教學目 標 ①認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。 ③理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。 教學重點 體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神 程序 教師活動 學生活動 精讀感悟 ①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？ ②重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。 a．4人小組討論。 b．全班進行交流。 小組討論 全班進行交流。 重點語句 讓學生再質(zhì)疑，再釋疑。 有感情地朗讀人物對話 學生先試著自己讀一讀。 小組內(nèi)合作讀一讀。 各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議 學生再質(zhì)疑 有感情地朗讀 讀一讀 小組內(nèi)合作讀一讀。 拓展活 動 請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。 同學交流 板 書設 計 一次成功的實驗 井口小 有次序 獲得成功 有了危險 應該讓別人先出去 第68 頁 總計第 69節(jié) 課題 給予樹 課型 閱讀 第 1課時 教具 多媒體 教學目 標 ①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。 ③理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。 教學重點 理解課文內(nèi)容 程序 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情 境 激發(fā)興 趣 ①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。 ②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？ ③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。 ④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？ 看錄像 理解課題。 初讀課文，整體感知 ①按要求把課文讀兩遍。 ②檢查讀書情況。 指名讀課文。 ③學生討論：課文寫了一件什么事？ 檢查讀書 指名讀 學生討論 指導寫字 ①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。 ②請學生做小老師，指導寫字。 這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經(jīng)驗。 ③學生寫字寫詞。 先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。 先讀讀，再組詞。 寫字寫詞 板 書設 計 給予樹 給予 試探 心意 祝�！� 甜蜜 擔心 寬�！∏跋Α√嵝� 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償 第69 頁 總計第 70節(jié) 課題 給予樹 課型 閱讀 第 1課時 教具 多媒體 教學目 標 ①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。 ③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。 教學重點 體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點 程序 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情 境 激發(fā)興 趣 ①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。 ②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。 聽寫詞語 朗讀課文 交流感悟 ①組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。 你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？ ②教師相機出示以下句子，引導學生體會。 a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。 b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。 ③交流不理解的問題。 師生互相合作釋疑。 交流 學生體會。 交流不理解的問題。 合作釋疑 總結(jié)全文 布置作業(yè) 讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。 布置作業(yè) ①抄寫自己喜歡句子。 ②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話 談一談自己的感受。 抄寫自己喜歡句子 板 書設 計 給予樹 哥哥姐姐 金吉亞 興高采烈 沉默不語 美好的禮物 善良 仁愛 同情 體貼 第70 頁 總計第7 1節(jié) 課題 好漢查理 課型 第 1課時 教具 教學目 標 1，正確、流利，有感情地朗讀課【語文八單元教案】相關文章：
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