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教科版四年級(jí)語文上冊(cè)教案（8單元）
15緊靠森林，為什么還要種樹 教材簡(jiǎn)析 這篇課文以一個(gè)傣族小村寨為例，用提出問題的方式揭示了文章的主題，寫了村寨的人們?nèi)绾螑圩o(hù)森林，自覺保護(hù)這個(gè)天然寶庫，并合理利用自然條件發(fā)展生產(chǎn)的事，告訴人們保護(hù)森林就是保護(hù)生物資源，自然規(guī)律不能隨意違背，生態(tài)平衡不可隨意破壞，只能根據(jù)生態(tài)規(guī)律利用自然，改造自然。 設(shè)計(jì)理念 本文文題即問題，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自己去文中尋找答案。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞、句的方法去理解文章，并深入地談自己的感受。文章要告訴我們的道理較為深刻，讓學(xué)生們用聯(lián)系文中實(shí)例的方法去領(lǐng)悟作者的寫作意圖。 教學(xué)目標(biāo) 1．教育學(xué)生懂得保護(hù)森林、保護(hù)樹木的重要性，懂得人類只能根據(jù)生態(tài)規(guī)律合理利用自然，改造自然，而不能隨意破壞自然的深刻道理。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．認(rèn)識(shí)版、壩、菠等11個(gè)生字，會(huì)寫族、印、蘿等13個(gè)生字。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．懂得橄欖壩這個(gè)傣族小村寨緊靠森林，人們還要大量種植樹木的原因。 2．理解課文最后兩個(gè)重點(diǎn)句子的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備 傣族村寨風(fēng)光片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 1觀看傣族村寨風(fēng)光片。 今天老師做導(dǎo)游，請(qǐng)同學(xué)們隨我一起去領(lǐng)略一下云南西雙版納一個(gè)叫做橄欖壩的傣族小村寨的美麗風(fēng)光。（播放橄欖壩小村寨的風(fēng)光片。） 2在片中，同學(xué)們都看到了什么？ （各種各樣的樹木、很多的水果、魚塘、農(nóng)田、家畜……） 3看到了這么多的東西，同學(xué)們想說些什么？ （橄欖壩風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、生活富�！� 4同學(xué)們說得非常好，老師要告訴同學(xué)們，除了我們所看到的這些畫面之外，橄欖壩還有一大特點(diǎn)，就是它緊挨著原始森林。（繼續(xù)播放風(fēng)光片，橄欖壩旁的原始森林。） 5老師看到同學(xué)們的臉上出現(xiàn)了疑惑的神情，那你們好奇的是什么呢？ （挨著原始森林，為什么自己還要種那么多樹呢？） 6好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第15課：緊靠森林，為什么還要種樹。 （板書課題，學(xué)生齊讀課題。） 二、初讀課文，整體感知 1．自由讀文。 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀不懂的地方多讀幾遍。 2．標(biāo)好自然段。 3．男女生分組讀文，糾正字音。 4．指名讀文，檢查讀文情況。 5課文主要寫了什么事? 三、讀書思考，深入感悟 1．橄欖壩的人緊靠著原始森林，他們?yōu)槭裁床蝗ヅ赃叺脑忌植烧⒖撤�、獵取現(xiàn)成的資源發(fā)家致富，而要辛辛苦苦地自己動(dòng)手種樹呢？ 到文中去尋找答案。邊讀邊畫。 學(xué)習(xí)第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、句，談自己的理解。 關(guān)鍵句：因?yàn)樗麄冎�，原始熱帶雨林是個(gè)“百寶園”。 關(guān)鍵詞：“百寶園”：林中有珍貴喬木，樹下生藥材，樹上長(zhǎng)美味菌類，還有珍貴動(dòng)物。 關(guān)鍵詞：“綠色蓄水庫”：整存零取。 小結(jié)：正因?yàn)樵紵釒в炅质恰鞍賹殘@”，是“綠色蓄水庫”，（引出第3自然段最后一句話）“因此，他們十分愛護(hù)森林，自覺地保護(hù)這個(gè)天然水庫，并合理利用自然條件，發(fā)展生產(chǎn)�！� 2．橄欖壩的人們是怎么合理利用自然條件，發(fā)展生產(chǎn)的呢？ 學(xué)習(xí)第2自然段。 關(guān)鍵句：這個(gè)小小的傣族村寨，真是農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)興旺。 橄欖壩的人們過著這么幸福的生活，是因?yàn)樗麄儭笆謵圩o(hù)森林，自覺地保護(hù)這個(gè)天然寶庫，并合理利用自然條件，發(fā)展生產(chǎn)�！保▽W(xué)生讀文。） 3結(jié)合橄欖壩的例子談一談橄欖壩的五業(yè)興旺，和他們愛護(hù)森林、保護(hù)水源之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)第4自然段。 （如果人們不愛護(hù)森林，隨意濫砍濫伐，森林也會(huì)有消失的一天。如果沒有了森林這座“百寶園”，人們就不能燒柴、蓋房子，不能打獵、采藥材，沒有了森林，動(dòng)物們都沒有了家園；沒有了森林這座“蓄水庫”，不再能細(xì)水長(zhǎng)流，人們無法再種植水稻，發(fā)展農(nóng)業(yè)；魚塘都會(huì)干涸，就發(fā)展不了漁業(yè)……） 教師總結(jié)：也正是因?yàn)橛辛私裉爝@樣的生活，橄欖壩的人才更加懂得愛護(hù)森林，保護(hù)自然的好處，他們合理利用自然，改造自然，讓大自然更好地為人類服務(wù)。 第2課時(shí) 一、積累內(nèi)化 1默讀全文，說說橄欖壩這個(gè)傣族小村寨緊靠森林，為什么人們還要大量種植樹木? 2讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用給出的關(guān)聯(lián)詞語敘述課文大意。 因?yàn)椤浴绻汀?3．做課后練習(xí)第3題，說說加點(diǎn)詞語在句子中的意思。 4．完成“自選詞語”。 二、識(shí)字寫字 1．認(rèn)讀生字。 多種形式檢查學(xué)生對(duì)本課要求認(rèn)的11個(gè)生字的認(rèn)識(shí)情況。 2．指導(dǎo)書寫本課的13個(gè)生字。 區(qū)別形近字：族—旅稻—滔編—偏牧—放雀—省 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫“印”字時(shí)左邊不要丟掉中間一短橫；“律”字是雙立人旁。 三、拓展延伸 1查找破壞森林造成嚴(yán)重后果的實(shí)例。 2讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的自然情況，提出保護(hù)森林、草原和城市綠地的建議。 教學(xué)反思： 16警惕大自然的報(bào)復(fù) 教材簡(jiǎn)析 這篇課文以生動(dòng)形象的事例，說明了什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，然后又以美國(guó)“黑色風(fēng)暴”為例，具體說明誰破壞了大自然的生態(tài)平衡，誰就會(huì)受到大自然的懲罰的道理，讓我們強(qiáng)烈地感受到大自然生態(tài)平衡的規(guī)律是神圣不可侵犯的，喚起人們保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。 設(shè)計(jì)理念 本課語言簡(jiǎn)潔明了，易讀易懂，重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，積極主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境。教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的自由空間，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會(huì)受到懲罰的道理，從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。 2．能夠舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能夠主動(dòng)積累詞語。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．通過具體事例體會(huì)“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會(huì)受到懲罰的道理。 2．能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。 3．正確書寫本課13個(gè)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)課文內(nèi)容的課件。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第1課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1．導(dǎo)語。 大自然五彩斑斕、美麗、富饒，不僅給我們創(chuàng)造了生存的環(huán)境，還給我們帶來了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、災(zāi)難性的事件，下面我們就來看一段錄像。 （錄像出示：雪崩、火山爆發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害） (教師播放多媒體課件，以強(qiáng)烈的視覺映象沖擊學(xué)生的感官，在上課之初創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)做好鋪墊。) 2啟發(fā)提問。 看完課件后提問：同學(xué)們看完這些片段，內(nèi)心有什么感受？ 預(yù)設(shè)：(1)這些災(zāi)難太嚇人了！ (2)大自然太可怕了！ 3揭示課題。 是的，這些災(zāi)難太可怕了！但是如果我們不保護(hù)好大自然的生態(tài)平衡，就會(huì)加劇對(duì)人類賴以生存的環(huán)境的破壞，而遭到大自然的報(bào)復(fù)。 我們應(yīng)該怎樣警惕大自然的報(bào)復(fù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第16課《警惕大自然的報(bào)復(fù)》（板書課題、齊讀課題） (創(chuàng)設(shè)情境引題能夠讓學(xué)生首先在思想上對(duì)“大自然”的報(bào)復(fù)有個(gè)較清楚的概念，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著激情進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。) 二、自主讀書知環(huán)保 1．選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。 2．帶著問題讀課文，到文中去找答案。 同學(xué)們，看到課題相信你一定對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫切地想讀一讀。學(xué)貴有疑，所以老師提醒大家，要善于提出問題，并帶著問題去讀書，這樣才能把課文讀懂。那么這篇課文你想帶著哪些問題去讀呢？ 預(yù)設(shè)：(1)大自然為什么會(huì)報(bào)復(fù)我們？ (2)我們要怎樣警惕大自然的報(bào)復(fù)？ 教師桌間巡視。 (讓學(xué)生帶著問題讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑，指導(dǎo)學(xué)生的讀書方法，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。) 3．小組間討論交流。 （1）說一說通過讀課文，你知道了什么。 （2）找出自己感受最深的語句。 （3）在小組內(nèi)與同學(xué)交流不懂的問題。 (新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，課堂上給學(xué)生足夠的探究思考、合作交流的時(shí)間，重視生生互動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋、共同提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和與人合作交流的能力。) 4．檢查讀書情況。 同學(xué)們，通過合作學(xué)習(xí)你們一定對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，誰來說說你是怎樣理解“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會(huì)受到懲罰”這句話的？ 預(yù)設(shè)：(1)不應(yīng)該破壞食物鏈，破壞生態(tài)平衡。 (2)要保護(hù)大自然，盡量減少自然災(zāi)害的發(fā)生。 (3)破壞了環(huán)境，就會(huì)受到大自然的報(bào)復(fù)，得到應(yīng)有的懲罰。 三、合作交流議環(huán)保 1．自讀課文，查找事例。 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一遍課文，邊讀邊找出作者舉了哪些事例來說明“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會(huì)受到懲罰”。 2．小組交流，得出結(jié)論。 請(qǐng)各小組統(tǒng)一答案后填在表格里。 表格示例： 破壞生態(tài)平衡的事例[]造成的自然災(zāi)害(小組合作交流，不僅鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也鍛煉學(xué)生整理信息的能力，可謂一舉兩得。) 3．匯報(bào)交流結(jié)果。 預(yù)設(shè)：(1)捕捉護(hù)林益鳥后，破壞樹林的生長(zhǎng)。 (2)捕殺黃鼠狼造成鼠害成災(zāi)。 (3)1934年美國(guó)東部因破壞森林、草原而遭受黑色風(fēng)暴襲擊。 4．延伸學(xué)習(xí)，加深理解。 通過同學(xué)們的匯報(bào)，我們進(jìn)一步了解了保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，你還知道哪些由于人為傷害而造成的自然災(zāi)害？ 學(xué)生展示匯報(bào)自己查找的資料。 預(yù)設(shè)：沙塵暴、酸雨、蟲災(zāi)…… 同學(xué)們說得真好，為了保護(hù)大自然，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，我們每個(gè)人應(yīng)該盡自己的一切努力不去破壞“食物鏈”和“生態(tài)平衡”。 四、探究升華做環(huán)保 1．理解詞語，加深環(huán)保意識(shí)。 (1)閱讀理解。 說到“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，我們應(yīng)該怎樣來理解這兩個(gè)詞?請(qǐng)一名同學(xué)來朗讀一下第2自然段，大家結(jié)合實(shí)際來理解這兩個(gè)詞語。 誰能說說這里的“食物鏈”指的是什么？ 預(yù)設(shè)：大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物�；蚝偝酝米�，兔子吃草。 你還能舉出其他例子嗎？ (2)師生共同歸納。 食物鏈：生物群落中各種動(dòng)植物和微生物彼此之間由于攝食的關(guān)系所形成的一種聯(lián)系。例如，蚜蟲食小麥，瓢蟲食蚜蟲，山雀食瓢蟲，老鷹食山雀，形成一種包含幾個(gè)環(huán)節(jié)的食物鏈。草食動(dòng)物吃綠色植物，肉食動(dòng)【教科版四年級(jí)語文上冊(cè)教案8單元】相關(guān)文章：
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