- 相關(guān)推薦
教科版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（2單元）
第三課時(shí)《誰(shuí)敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生要從小樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。 2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)方法。 3、正確、流利、有感情朗讀課文。 4、認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”“遒勁”等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。 2、認(rèn)字、寫(xiě)字。 教學(xué)難點(diǎn)：完成小練筆。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)日期： 教學(xué)流程： （第一課時(shí)） 一、名言導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們喜歡讀名言警句嗎？今天老師也要送給大家一個(gè)警句： 勇氣和自信是你成功的朋友。 （課件出示） 2、能說(shuō)說(shuō)你讀后的感受嗎？ 3、課文《誰(shuí)敢試一試》不僅能幫助你了解這句話背后的故事，還會(huì)給你以生活的啟迪�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)課本，先把課文讀通順，再來(lái)思考這篇課文講了一件什么事？ 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、學(xué)生自由讀課文，借助工具書(shū)讀懂課文。 2、課文講了一件什么事？（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清課文的主要內(nèi)容。） 3、理清課文的思路，小組內(nèi)討論分段方式。 三、研讀課文，深化理解 1、初步感知人物 讀了課文后，新班主任——耿老師給你留下了怎樣的印象？ （通過(guò)抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特點(diǎn)。） ①齊讀課文第一部分。（第1自然段） ②耿老師的外貌讓人記憶猶新，然而，他的課堂教學(xué)卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫(xiě)了耿老師課堂上的風(fēng)采？指名讀課文的第二部分。 2、深入研究人物 頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓…… ①耿老師的第一堂課上的是什么內(nèi)容？課文是怎么寫(xiě)的？ （課件出示）： 頓了一頓……又頓了一頓……再頓一頓…… 問(wèn)：這是什么描寫(xiě)？從這些行為描寫(xiě)中你認(rèn)為杯蓋好擰嗎？ ②看到老師的表現(xiàn)，聽(tīng)到老師的話，課堂氛圍怎樣？同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？在書(shū)中劃出相關(guān)的句子。 教室里靜悄悄的。 教室里還是靜悄悄的。 （課件出示）： 教室里靜悄悄的。 教室里還是靜悄悄的。 “靜”字說(shuō)明什么？（來(lái)烘托當(dāng)時(shí)同學(xué)們復(fù)雜的心情。） （課件出示）： a、女生“紛紛扭頭看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大塊頭，幾個(gè)大力士則“相互吐吐舌頭”。 b、同學(xué)們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節(jié)課，葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥？ c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口氣”、“貼在懷里”和“使勁擰” ③讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？從這些描寫(xiě)中充分表現(xiàn)了什么？（a句形象生動(dòng)的神情描寫(xiě)，表現(xiàn)了同學(xué)們的為難和不敢嘗試的心態(tài)。B句心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)了同學(xué)們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰(zhàn)、向困難挑戰(zhàn)的心理。C句細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了小個(gè)子女生堅(jiān)決戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。） ④小女生讓人感到意外的是什么？ “她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn)，這杯蓋兒竟一下子松了開(kāi)來(lái)。 問(wèn)：“才”、“竟”說(shuō)明了什么？ （原來(lái)擰杯蓋是不費(fèi)力氣的，和同學(xué)們的想像全然不同，結(jié)果出乎意料。） ⑤當(dāng)同學(xué)們看到小女生輕易擰開(kāi)了杯蓋，他們的表現(xiàn)是怎樣的？ 在小女生嘗試的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)怎樣？ 全班同學(xué)都驚愕了 有些同學(xué)嗤嗤地笑了 （課件出示）： 全班同學(xué)都驚愕了 有些同學(xué)嗤嗤地笑了 問(wèn)：從前后不同的表現(xiàn)中，你有什么想法或感受呢？ （抓住機(jī)遇，樹(shù)立自信才能成功，做旁觀者永遠(yuǎn)感受不到成功的喜悅。） 1、小練筆 有自信才會(huì)有成功，有成功才會(huì)更自信。本課中小個(gè)子女生以自己的勇氣敢于挑戰(zhàn)老師所不能做的，此時(shí)，她的心里是怎么想的？小個(gè)子女生的舉動(dòng)換來(lái)同學(xué)們嗤嗤地一笑，此時(shí)，同學(xué)們心里又是怎么想的？ 2、請(qǐng)你發(fā)揮想像，揚(yáng)起你自信的手筆，以片段的形式寫(xiě)出當(dāng)時(shí)小個(gè)子女生和同學(xué)們的心理活動(dòng)。（任選其一） 3、讀片段（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)） 4、耿老師說(shuō)明不能擰杯蓋的原因 過(guò)渡：原來(lái)，耿老師為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題極其簡(jiǎn)單，但是由于同學(xué)們的不自信，沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，因而只能得到失敗，正如德國(guó)叔本華所說(shuō)： ——叔本華（德國(guó)） （課件出示）： 那些遇到了機(jī)會(huì)，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。 四、明確主題，感悟升華 1、看了同學(xué)們的表現(xiàn)之后，耿老師是怎么說(shuō)的？指名讀課文第三部分。 2、討論交流，說(shuō)說(shuō)你對(duì)耿老師話的理解。 ①耿老師的話有幾層意思？ ②“語(yǔ)重心長(zhǎng)”“遒勁”是什么意思？ （“老師不能干的，不等于你們不能干”是教育學(xué)生在老師面前要有自信心，要敢于超越老師�！皶�(shū)山有崎路，科學(xué)有高峰”說(shuō)明在攀登科學(xué)高峰的道路上更需要自信心和勇氣，克服困難和險(xiǎn)阻。） 1、過(guò)渡：通過(guò)討論、交流，讓我們真正地體會(huì)到耿老師的用意。 （課件再現(xiàn)）： 勇氣和自信是成功的朋友。 課前我們對(duì)這句話談出了自己的感受，那么通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)、感悟、理解，你還會(huì)有更新的感受嗎？ 2、生暢所欲言。 五、總結(jié) ：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中要勇于迎接挑戰(zhàn)，從小樹(shù)立勇于攀登科學(xué)高峰的自信心。 教學(xué)反思： （第二課時(shí)） 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)言 上節(jié)課，耿老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨讓我們揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，那么這節(jié)課，老師相信同學(xué)們一定會(huì)鼓起勇氣，迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)，讓我們共同步入“比一比”知識(shí)天地。 二、知識(shí)天地 (一)比記憶 給括號(hào)里的讀音選擇正確的字： 耿 嘀咕 ①（gěng）老師 ②心里犯（dí gū） 朕 嘀嗒 嗤嗤 愕 ③她（chī）地笑了 ④我驚 （è）了 媸媸 諤 插 崎 ⑤一段（ch�。┣� ⑥書(shū)山有（qí）路 播 琦 (二)比眼力 投影 1、認(rèn)準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。（生認(rèn)讀） 2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？（生強(qiáng)調(diào)） 3、教師范寫(xiě)： ①“拳”第五筆撇與第六筆捺書(shū)寫(xiě)時(shí)要舒展大方，第七筆要落在橫豎中線的交叉點(diǎn)上。 ②“插”偏旁在左，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬，第八筆豎稍?xún)A斜在豎中線上。 ③“攀”共19畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“木”字的捺變點(diǎn)，第5、6筆的交叉點(diǎn)要與第7、8筆的交叉點(diǎn)落在同一豎中線上，第13筆橫要與上半部的寬窄度適宜。 1、學(xué)生練寫(xiě)。 2、實(shí)物投影：展示部分學(xué)生作業(yè)。 (三)比收獲 選擇本課喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在積累卡上。 (四)比文采 《誰(shuí)敢試一試》寫(xiě)了一個(gè)小個(gè)子女生看似弱不禁風(fēng)，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過(guò)用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 1、學(xué)生自由言表。 2、小練筆： 把你剛才說(shuō)的以“勇氣·自信·成功”為題寫(xiě)一個(gè)小短文。 寫(xiě)作建議： ① 敘事要完整。 ②語(yǔ)句要通順。 ③選取自己經(jīng)歷的事，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。 ④字?jǐn)?shù)不限。 1、學(xué)生作品展讀。 2、師生共同評(píng)價(jià)。 三、閱讀欣賞 勇氣與自信 勇氣是驚雷，是飛雪，是驟風(fēng)， 橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。 自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿， 助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切。 勇氣是戰(zhàn)鼓，是號(hào)角，是旌旗， 催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)。 自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標(biāo)逼近， 自信的人生不一般，不一般的人生有自信。 教學(xué)反思： 第四課《是樂(lè)譜錯(cuò)了》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)以情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，以讀為主線，鎖定重點(diǎn)語(yǔ)句，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深廣度；以品為手段，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力和鑒賞能力。潛心涵泳，讀、思、悟結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練與基本技能訓(xùn)練結(jié)合，達(dá)到三個(gè)維度的共同提高。 教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo)：教育學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，要相信自己、認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 能力目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)小澤征爾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述，對(duì)表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中心的作用。 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 認(rèn)讀本課 7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解對(duì)小澤征爾自信表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述和意圖。 教學(xué)設(shè)備：1、課件出示有關(guān)小澤征爾的資料。 2、課件出示本課有關(guān)的生字、新詞及重點(diǎn)句子。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)日期： 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，交流資料 1、課件出示：播放音樂(lè)家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂(lè)團(tuán)演出貝多芬《第九交響曲》片段。 2、這個(gè)指揮灑脫、大方、豪放、細(xì)膩的指揮家誰(shuí)認(rèn)識(shí)？ 3、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)小澤征爾的資料。 4、 談話交流，引出課題。4、是樂(lè)譜錯(cuò)了。（板書(shū)） 二、解題入手，開(kāi)啟新課 課文題目是一個(gè)判斷句，為什么在“樂(lè)譜錯(cuò)了”前加一個(gè)“是”呢？是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)這句話的意思呢？ 三、初讀課文，了解內(nèi)容 1、用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？ 2、再讀課文，想一想你讀懂了什么？同桌間交流。 3、默讀課文，標(biāo)畫(huà)出不懂的問(wèn)題。 4、速讀課文，理清教學(xué)設(shè)計(jì)>文章思路。 四、與生溝通，引出話題 1、同學(xué)們熟讀了課文，你們認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)什么樣的指揮家？ 2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示以下詞語(yǔ)：優(yōu)秀灑脫、與眾不同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑戰(zhàn)…… 3、為什么大家都認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)富于自信的人？（板書(shū)：不同凡響、富于自信） 五、鎖定重點(diǎn)、品讀感悟 1、畫(huà)一畫(huà)： 用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)畫(huà)出描寫(xiě)這位大指揮家自信的語(yǔ)言、神態(tài)和表情的句子、詞語(yǔ)，從中體會(huì)出小澤征爾過(guò)人的勇氣與自信的素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學(xué)交流。 2、品一品 課件出示：句子1——“突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一點(diǎn)不和諧。一個(gè)念頭在他頭腦中閃過(guò)：樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了！”。這句話表現(xiàn)了小澤征爾具有什么樣的音樂(lè)素質(zhì)？ 課件出示：句子2——“小澤征爾再一次停下來(lái)”。從重點(diǎn)詞“再一次”看出此時(shí)小澤征爾是怎樣認(rèn)真、慎重的面對(duì)眼前的問(wèn)題？看出他有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？ 課件出示：句子3——“一位評(píng)委肯定地說(shuō)”，“另一位評(píng)委附和著”，“一致認(rèn)為樂(lè)譜沒(méi)有錯(cuò)”。 （1）、這些短語(yǔ)體現(xiàn)出評(píng)委怎樣的態(tài)度？ （2）、小澤征爾此時(shí)內(nèi)心是怎樣的？想象一下他的內(nèi)心活動(dòng)。 （3）、片段訓(xùn)練：用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)寫(xiě)出小澤征爾內(nèi)心的活動(dòng)。 （4）、面對(duì)莊嚴(yán)的【教科版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2單元】相關(guān)文章：
教科版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案—第二單元04-25
教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案模板04-26
冀教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案04-25
冀教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元教案04-25
冀教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案04-25
冀教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元教案04-25