- 相關(guān)推薦
鄂教版科學(xué)五年級下冊教案(二)
鄂教版科學(xué)五年級下冊教案（二）（原創(chuàng)） 科學(xué)第三單位講授打算 1、教材闡發(fā)： 本單位拔取與學(xué)生春秋特點相適應(yīng)的的、常見的、易不雅察的、易體驗的、可切磋的事物和現(xiàn)象作為研究對象，將科學(xué)切磋能力的培養(yǎng)，感情立場與價值不雅的體驗和科學(xué)常識的獲得慎密連絡(luò)。較好地指導(dǎo)學(xué)保存眷身邊的科學(xué)，從而有益于學(xué)生將科學(xué)切磋進(jìn)修勾當(dāng)化為平常糊口中樂于從事的常常性勾當(dāng)。 2、學(xué)情闡發(fā)： 本班學(xué)生對科學(xué)有了必然的根本，出手能力較強，本學(xué)期教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的切磋能力及出手嘗試的能力。 3、課時打算： 共：8課時。 第一課時：水力發(fā)電站 第二課時：風(fēng)力的感化 第三課時：煤 第四課時：石油 第五課時：金屬 第六課時：礦產(chǎn) 第七課時：礦產(chǎn)資本的操縱與庇護(hù) 第八課時：自由研究 4、講授策略： 1、提早讓學(xué)生做好預(yù)備。如：通知學(xué)生提早經(jīng)由過程收集、圖書等路子體味水力發(fā)電站的常識。 2、在學(xué)生已有的常識和經(jīng)驗的根本上，讓學(xué)生主動往建成構(gòu)新的熟諳布局。 學(xué)生也知道在實際糊口中，有些事物需要成對呈現(xiàn)進(jìn)行比較。教師應(yīng)很好地復(fù)習(xí)已有常識，激活學(xué)生已有的糊口經(jīng)驗，掌控好講授的解纜點。 3、寄望指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查詢拜訪勾當(dāng)，鼓勵學(xué)生積極參與查詢拜訪勾當(dāng)。 4、采取自立、合作、切磋的進(jìn)修編制，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及切磋意識。 5、引領(lǐng)學(xué)生親歷小水輪動彈快慢與哪些身分有關(guān)的切磋勾當(dāng)。 12水力發(fā)電站 講授要求： 1．知道水力和在糊口中操縱水力的實例；知道小水輪動彈的快慢與水位的凹凸、水流量的大年夜小、水沖擊水輪的位置等身分有關(guān)。 2．經(jīng)歷小水輪動彈的快慢與哪些身分有關(guān)的切磋過程，知道不合的標(biāo)題問題要用不合的切磋編制。 講授預(yù)備： 教師預(yù)備：演示材料：水力發(fā)電站和水力的操縱方面的圖片、視頻資料等；分組嘗試材料：小水輪、水槽、燒杯、水等 學(xué)生預(yù)備：課前查閱水力發(fā)電站和水力的操縱等方面的資料信息。 講授過程： 1、引進(jìn) 同窗們見過水力發(fā)電站嗎？水力發(fā)電站是甚么樣？它是依托甚么道理來發(fā)電的呢？ 2、摸索新知 1、建造小水輪和做小水輪動彈快慢與哪些身分有關(guān)的嘗試。 1）建造小水輪。選擇不合的材料建造幾個小水輪，可以選擇塑料片作為葉輪，也能夠選擇金屬片作為葉輪，葉輪可以做成平面的，也能夠做成弧形的，教材上閃現(xiàn)了三種不合的小水輪，可供學(xué)生參考。 2）嘗試。教材起首提出了一個標(biāo)題問題：如何用水使小水輪動彈起來？學(xué)生很快就可以想到用水沖擊小水輪。在此根本長進(jìn)一步提出：水輪動彈的快慢與哪些身分有關(guān)？這個標(biāo)題問題提出后，學(xué)生必然會作出一些猜想（假定），教材上閃現(xiàn)的兩幅圖提示了水位凹凸的嘗試，除此以外，學(xué)生也有可能作出一些其他的猜想（假定），如水流量的大年夜小、水沖擊水輪的位置等，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照本身作出的猜想（假定）來設(shè)計嘗試進(jìn)行驗證，教材上用兩幅圖來講明水位凹凸的標(biāo)題問題，同時也向同窗們表白這是一組對比嘗試。在設(shè)計嘗試的根本上，學(xué)生切身出手做嘗試，最后構(gòu)成本身的結(jié)論，并把結(jié)論寫在講義上。 3）利用。在學(xué)生嘗試研究的根本上，教材又回到水力發(fā)電站的標(biāo)題問題上來，教材閃現(xiàn)了水力發(fā)電站的示意圖，在示意圖的旁邊用文字說了然水力發(fā)電站是若何工作的。要肄業(yè)生按照發(fā)電站示意圖會商：發(fā)電站的發(fā)電機是如何動彈起來的？構(gòu)筑大年夜壩對發(fā)電有甚么感化？有了前面的嘗試做根本，相信學(xué)生對這些標(biāo)題問題都能做出公道的詮釋。 2、引領(lǐng)學(xué)生親歷小水輪動彈快慢與哪些身分有關(guān)的切磋過程。 教師提出標(biāo)題問題：小水輪動彈的快慢與哪些身分有關(guān)？學(xué)生進(jìn)行猜想與假定，學(xué)生的猜想建議教師臨時都不要暗示必定或否定，而應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生想編制來證實本身的猜想與假定是不是精確，這就順利地進(jìn)進(jìn)到擬定研究打算階段，因為是對比嘗試，建議教師寄望指導(dǎo)學(xué)保存眷對比性，即在對比的兩組嘗試中，只有獨一的一個前提不合。假定時候承諾，學(xué)生所做的每個假定都可以進(jìn)行分組嘗試，假定時候不承諾，則可以采納不合的小組不合的小組做不合的嘗試的策略。在嘗試中寄望做好嘗試記實。顛末清算本身小組的嘗試現(xiàn)象，小構(gòu)成員達(dá)成共叫。集體表達(dá)與交換，形成全體學(xué)生的共叫。 3、拓展 教師在講堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故鄉(xiāng)水資本操縱的查詢拜訪勾當(dāng)。 如查詢拜訪地址、參與查詢拜訪的人員及分工、用甚么編制往查詢拜訪、查詢拜訪中的寄望事項（如安然標(biāo)題問題）等，課外由學(xué)生分組展開查詢拜訪勾當(dāng)。在今后的講授中交換查詢拜訪的成果。 13風(fēng)力的操縱 講授要求： 1．知道風(fēng)力和操縱風(fēng)力的實例；體味風(fēng)是如何使發(fā)電機動彈起來發(fā)電的。 2．經(jīng)歷風(fēng)如何使發(fā)電機動彈起來發(fā)電的切磋過程，知道交換與會商可以激發(fā)新的設(shè)法。 3．體味到科學(xué)是不竭成長的。 講授預(yù)備： 1．教師預(yù)備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大年夜頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風(fēng)向標(biāo)、電電扇、風(fēng)力發(fā)電的圖片或視頻資料等。 2．學(xué)生預(yù)備：建造風(fēng)車的材料及東西 講授過程： 一．引進(jìn) 風(fēng)是一種常見的天然現(xiàn)象。在平常糊口中，人們操縱風(fēng)做哪鈦管些工作？ 讓學(xué)生說一說放風(fēng)箏的經(jīng)驗，學(xué)生這時候可以說出很多，比如若何放得高、若何收下來等。教材上閃現(xiàn)了三幅小插圖，別離是放風(fēng)箏、揚場、帆船比賽，下面一幅大年夜插圖是風(fēng)力也能用來發(fā)電。經(jīng)由過程這幾個例子的開導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生交換更多人們在平常糊口中操縱風(fēng)力的具體實例。如操縱風(fēng)力表白風(fēng)向、操縱風(fēng)輪提水澆灌、操縱風(fēng)輪吸海水制鹽等。 二．摸索新知 1、建造風(fēng)車。選擇合適的材料建造幾個不合外形的風(fēng)車，材料可以拔取紙、鋁片、竹、木等，外形由學(xué)生自行設(shè)計。 2、建造風(fēng)車后帶學(xué)生到室外切身往嘗試，回教室掉隊行交換。 1）要考慮的是上課當(dāng)天是不是有風(fēng)、是不是合適于本課的講授； 2）必然要讓學(xué)生帶著標(biāo)題問題（①我們建造的風(fēng)車在風(fēng)中能動彈嗎？②哪一種風(fēng)車動彈快？③如何使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？）往切磋，不然，嘗試只能成為學(xué)生玩風(fēng)車的機緣。假定學(xué)生所做的風(fēng)車不克不及動彈，就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)劑。重點要指導(dǎo)學(xué)生不雅察比較2、3兩個標(biāo)題問題，對第3個標(biāo)題問題，可以先在講堂上指導(dǎo)學(xué)生做一些猜想，如增大年夜風(fēng)力、增加與風(fēng)接觸的面積、使風(fēng)車與風(fēng)的標(biāo)的目標(biāo)垂直、減小風(fēng)車與軸的摩擦力等，讓學(xué)生想編制證實猜想是不是精確，同時也讓學(xué)生明白了往室外不是往玩，而是往不雅察研究標(biāo)題問題； 3）回教室后不但要肄業(yè)生交換不雅察研究的成果，也要交換不雅察研究的過程，出格是在不雅察研究勾當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)標(biāo)題問題，如如何使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快這個標(biāo)題問題標(biāo)交換，只如果學(xué)生切身做過了，說得有事理，教師都要予以必定。 3．風(fēng)如何使發(fā)電機動彈起來發(fā)電呢？ 經(jīng)由過程建造風(fēng)車、用風(fēng)車做嘗試、使風(fēng)車按風(fēng)向的改變主動調(diào)劑標(biāo)的目標(biāo)和瀏覽資料等勾當(dāng)，最后期看學(xué)生經(jīng)由過程會商，構(gòu)成本身的結(jié)論。 14煤 講授要求： 1．知道褐煤、煙煤和無煙煤的不合；知道人們是若何操縱煤來發(fā)電的；知道煤的用處；體味煤是如何構(gòu)成的。 2．經(jīng)歷人們是如何操縱煤發(fā)電的切磋過程，能應(yīng)用所不雅察到的現(xiàn)象和已有的常識、經(jīng)驗對操縱煤發(fā)電作假定性詮釋。 講授預(yù)備： 教師預(yù)備：分組材料：褐煤、煙煤、無煙煤、放大年夜鏡、酒精燈、鐵夾、水槽、燒瓶、三腳架、石棉網(wǎng)、橡膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、鋁片建造的小風(fēng)車、水等；演示用材料：煤的用處和煤的構(gòu)成的有關(guān)圖片或視頻資料； 講授過程： 一．不雅察煤的特點。 1、教師出示褐煤、煙煤、無煙煤，別離介紹其名稱，然后，提出標(biāo)題問題：這三種煤各有甚么特點？你預(yù)備如何來研究它們？ 2、在不雅察嘗試前指導(dǎo)學(xué)生編制，用放大年夜鏡不雅察、用捏的編制不雅察別離能不雅察到這三種煤的甚么特點？ 3、指導(dǎo)學(xué)生用嘗試的編制來不雅察。 教師為學(xué)生演示嘗試編制，講授嘗試的寄望事項，如用夾子夾好煤，避免燙傷、小組的成員分工調(diào)和好等，不雅察嘗試過程中，請學(xué)生作好記實，然后，組織學(xué)生進(jìn)行交換。 二．人們?nèi)绾尾倏v煤發(fā)電。 1、教師提出標(biāo)題問題：煤燃燒能產(chǎn)生熱量，產(chǎn)生的熱量是如何使發(fā)電機動彈起來的？ 2、教師出示三腳架、燒瓶、小風(fēng)車、膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精燈等嘗試材料，發(fā)問：你們能用這些材料來設(shè)計一個摹擬操縱煤發(fā)電的嘗試嗎？ 教師指導(dǎo)學(xué)生完美嘗試，強化細(xì)節(jié)，如用酒精燈的安然、膠塞要蓋緊和小風(fēng)車的放置位置等。 3、學(xué)生分組嘗試，教師巡查指導(dǎo)，集體交換嘗試現(xiàn)象，分組會商人們?nèi)绾尾倏v煤發(fā)電？并記實會商成果，可以提示學(xué)生：在摹擬嘗試中，酒精燈相當(dāng)于甚么？小風(fēng)車相當(dāng)于甚么？在會商的根本上再一次集體交換完美，構(gòu)成一致的熟諳。 三．煤的用處、煤的構(gòu)成。 在課前安插學(xué)生課外查找有關(guān)的資料，課上交換。 15石油 講授要求： 1．知道石油的提煉物有哪些及其特點；知道石油及其提煉物的遍及用處；體味天然氣和我國的西氣東輸工程。 2．經(jīng)歷不雅察石油的提煉物的特點的過程，能用簡單的表格記實清算不雅察成果。 講授預(yù)備： 分組材料：汽油、火油、柴油、潤滑油、凡士林、白臘、瀝青等。 演示材料：石油及其提煉物的用處的圖片或視頻資料。 講授過程： 1、汽油和柴油有哪些用處。 汽油、柴油是遍及利用的燃料。說一說出產(chǎn)糊口中哪些處所用到了汽油和柴油。指導(dǎo)學(xué)生看教材上四幅插圖:火車、汽車、拖沓機、柴油機。汽油、柴油在出產(chǎn)糊口中有很多用處，如各類矯捷車和輪船都要用到汽油和柴擁寥。 2、人們是如何獲得汽油和柴油的。 人們是如何獲得汽油和柴油的呢？學(xué)生對此或許有些體味，在學(xué)生交換的根本上，指導(dǎo)學(xué)生【鄂教版科學(xué)五年級下冊教案(二)】相關(guān)文章：
鄂教版四年級語文下冊《神奇的機器人》教案09-30
鄂教版五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃（通用10篇）09-02
教科版三年級科學(xué)下冊教案03-28