第3課爬天都峰教案

第3課《爬天都峰》(共兩課時(shí))總課時(shí)--2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，理解重點(diǎn)句的意思。

一、預(yù)習(xí)探究

出示自讀要求：

1、讀課文，熟悉本課生字生詞。

2、讀課文，說說文章中哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?

3、再看看文章中的哪些地方你讀不懂?

4、檢查預(yù)習(xí)。

二、合作交流

1、怎樣才能對(duì)同學(xué)們喜歡的天都峰這段有更深刻的認(rèn)識(shí)呢?我教給大家一個(gè)新方法，就是一邊讀一邊想，把你的感受再用畫表現(xiàn)出來。[

2、同學(xué)們，你認(rèn)為誰畫的好?為什么?

3、天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出來呢?

4、指名讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、提問：這段里有個(gè)"似乎"一詞，似乎是什么意思?比較有沒有"似乎"有什么不同?

6、再讀課文。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀這段。

(一)、指導(dǎo)感情朗讀

1、請(qǐng)幾人一組先分好角色，進(jìn)行分角色朗讀。注意一邊讀一邊想。

2、請(qǐng)同學(xué)們看清楚有誰在對(duì)話?他們說話時(shí)心里會(huì)想些什么?讀出不同人物的語氣和心情。

3、指名兩組分角色進(jìn)行朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生想象。問："我"和老爺爺爬天都峰時(shí)能有什么不同?

5、討論：

(1)"汲取"是什么意思?"我"和老爺爺是怎樣相互汲取力量的?

(2)你從爸爸的話中讀懂了什么道理?

6、評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

(二)、制導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際

1、誰說一說自己生活中，從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難的事例。

2、今天我們每位同學(xué)搜集了不少有關(guān)黃山的資料，課后我們合作出一期壁報(bào)怎么樣?

3、幾名學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的內(nèi)容并說明原因。

第二課時(shí)

三、品讀領(lǐng)悟

1、開始一邊讀一邊想，然后畫天都峰。畫后幾人到屏臺(tái)上展示、交流自己畫這幅畫的意圖。

2、相互評(píng)議。

3、練習(xí)讀。

4、兩個(gè)人被指明讀后，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、小組合作學(xué)習(xí)，討論問題，然后進(jìn)行匯報(bào)。

6、學(xué)生用自己喜歡的方式有感情地進(jìn)行朗讀。

7、賞讀內(nèi)化。

(1)前后桌幾人一組分角色，開始進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。

(2)同學(xué)們相互討論問題，然后進(jìn)行交流，探討每句話該用什么樣的語氣讀，表達(dá)怎樣的心情。

(3)兩組分角色朗讀，其余組聽后評(píng)價(jià)。

(4)學(xué)生想象老爺爺爬天都峰時(shí)的樣子，與小朋友山的樣進(jìn)行比較。

(5)學(xué)生分組討論，接著每組派代表匯報(bào)。

四、鞏固延伸

1、我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人，有的人望著險(xiǎn)峻的山峰退縮了，有的人望著筆陡的山道猶豫不前，有的人在曲折的山路上不知該如何前進(jìn)…這時(shí)，你想對(duì)他們說什么?

2、提煉：同學(xué)們說得真好！老師相信在今后的人生道路上，當(dāng)你們面對(duì)困難，挫折時(shí)，一定會(huì)從他人身上汲取力量，鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難的。

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