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初二地理教案

時(shí)間:2023-01-13 11:17:57 教案 我要投稿

初二地理教案15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的初二地理教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初二地理教案15篇

初二地理教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1.知道我國(guó)有56個(gè)民族。

  2.知道漢族人口占92%,其他55個(gè)民族占8%。

  3.知道人口在400萬以上的少數(shù)民族。

  4.知道各民族的分布特點(diǎn)。

  5.了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家,各族人民共同締造了新中國(guó)。

  6.了解我國(guó)的民族政策:知道各民族一律平等,民族區(qū)域自治,尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

  能力目標(biāo):

  1.初步學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布”圖,說明我國(guó)民族分布的特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。

  2.通過收集資料或調(diào)查說明新中國(guó)成立以來我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。

  情感目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家,各民族為祖國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展都做出了巨大的貢獻(xiàn)。

  2.提高對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí),樹立各民族一律平等、互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛,共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)是使學(xué)生在掌握我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家之后,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。在56個(gè)民族組成的大家庭中,漢族約占全國(guó)人口總數(shù)的92%,少數(shù)民族約占8%。在其他55個(gè)少數(shù)民族中,百萬人口以上的民族有18個(gè)。眾多的民族在分布上具有大雜居、小聚居的特點(diǎn)。本節(jié)的重點(diǎn)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家和各民族分布狀況及其特點(diǎn)。

  由于各民族團(tuán)結(jié)協(xié)作,為締造和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國(guó)家都作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的民族政策是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)我國(guó)的民族政策知識(shí)要求理解,對(duì)其他知識(shí)要求識(shí)記。漢語(普通話和方言)、漢文和少數(shù)民族語言、文字等內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校具體情況選講。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)民族分布”圖,是本節(jié)重要的基本訓(xùn)練要求。通過使用圖例、注記來識(shí)別我國(guó)少數(shù)民族分布特點(diǎn)及主要少數(shù)民族分布地區(qū),逐步提高閱讀專題地圖的技能。

  教法建議

  1.教師在講課前,可以先出示有關(guān)民族大團(tuán)結(jié)的圖片,先讓學(xué)生知道在中華民族大家庭中除漢族外,其他都是少數(shù)民族,各民族雖然人口數(shù)量不同,但在大家庭中都是平等的親密兄弟。

  2.閱讀“中國(guó)民族分布”圖,通過圖例先讓學(xué)生熟悉我國(guó)的民族構(gòu)成,然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學(xué)生通過閱讀“中國(guó)民族分布”圖,認(rèn)識(shí)我國(guó)民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象,最后再歸納出特點(diǎn)。

  3.講述我國(guó)的民族政策時(shí),可以先讓學(xué)生明白民族政策的基本內(nèi)容。然后,通過展示教師搜集來的具體事實(shí)、照片、圖表,說明新中國(guó)成立后我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。或者可以讓學(xué)生自己在課前搜集資料,但目的都是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)執(zhí)行民族政策的重要性和必要性。

  4.教材中的選學(xué)內(nèi)容“各民族的語言文字”,可以增加學(xué)生對(duì)各民族語言、文字的了解,會(huì)引起學(xué)生很大興趣。首先,先讓學(xué)生明確語言和文字是兩個(gè)概念。有些民族只有自己的語言而沒有自己的文字,有的`民族(如漢族)語言分為多種方言,但文字只有一種。漢族普通話是我國(guó)漢族普遍使用的共同語言,現(xiàn)在全國(guó)各民族間相互交往時(shí),都已普遍應(yīng)用。教材中“我愛中國(guó)”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法,可以讓學(xué)生觀察一下,教師還可以讓學(xué)生觀察人民幣紙幣上的文字,以加深對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)。

  5.教師可以根據(jù)各自的情況,給學(xué)生放映一些有關(guān)少數(shù)民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計(jì)劃地組織參觀活動(dòng),如參觀民族風(fēng)俗展覽等,還可以組織學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查是一種重要的課外教學(xué)活動(dòng)。收集圖片、實(shí)物、錄音、錄像等對(duì)豐富學(xué)生課外教學(xué)生活,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)情趣,增加對(duì)國(guó)情的了解是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。教師要注意使課內(nèi)與課外地理教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合,以加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐性。

初二地理教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解寒潮、臺(tái)風(fēng)、旱災(zāi)、洪澇等災(zāi)害性天氣的影響范圍及其危害,

  2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力,學(xué)會(huì)科學(xué)的分析解決問題的能力。

  3.通過認(rèn)識(shí)影響我國(guó)的主要?dú)庀鬄?zāi)害,學(xué)會(huì)正視自然災(zāi)害,正確面對(duì)氣象災(zāi)害的發(fā)生,通過了解抗災(zāi)救災(zāi)的事件,學(xué)習(xí)不畏災(zāi)害的精神,培養(yǎng)在災(zāi)害發(fā)生時(shí)采取積極主動(dòng)抗災(zāi)救災(zāi)的意識(shí)。

  4.通過合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的科學(xué)精神。

  教學(xué)建議

  知識(shí)結(jié)構(gòu)

  本節(jié)從知識(shí)上結(jié)構(gòu)非常清晰,即對(duì)每一種災(zāi)害都是從原因(或基本活動(dòng)規(guī)律)、影響范圍及危害等方面介紹的,但其中各有側(cè)重。如寒潮和水旱災(zāi)害的產(chǎn)生與季風(fēng)的勢(shì)力關(guān)系密切,所以側(cè)重成因的介紹,而臺(tái)風(fēng)的形成原因比較復(fù)雜,所以在這里不作過多解釋,直接介紹它的運(yùn)動(dòng)軌跡,實(shí)際上指出了臺(tái)風(fēng)在我國(guó)的影響范圍,這就為教師安排學(xué)生思考預(yù)防臺(tái)風(fēng)的地區(qū)提重點(diǎn):寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害的危害;收集相關(guān)氣象災(zāi)害資料;災(zāi)害產(chǎn)生的原因

  價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系:

  本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)緊密相關(guān),當(dāng)冬季風(fēng)活動(dòng)強(qiáng)烈時(shí),產(chǎn)生寒潮;臺(tái)風(fēng)是受夏季風(fēng)影響產(chǎn)生的災(zāi)害;水旱災(zāi)害是由于夏季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定,降水時(shí)空分布不均而產(chǎn)生的災(zāi)害。它們共同受氣候特征的影響,季風(fēng)是其中的關(guān)鍵。但其中寒潮和臺(tái)風(fēng)屬于天氣災(zāi)害,水旱災(zāi)害則屬于氣候?yàn)?zāi)害,也就是說,水旱災(zāi)害一旦出現(xiàn),對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的影響。

  本節(jié)在知識(shí)上并無難點(diǎn),所以在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)更側(cè)重于情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的訓(xùn)練。如教師應(yīng)該通過氣象災(zāi)害的產(chǎn)生與季風(fēng)關(guān)系密切這一事實(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到季風(fēng)對(duì)我國(guó)是極有利又有弊的;通過氣象災(zāi)害發(fā)生頻繁并造成嚴(yán)重危害的事實(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)防工作的重要性與艱巨性;通過我國(guó)準(zhǔn)確預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,隨著科學(xué)技術(shù)的'進(jìn)步,人們對(duì)氣象災(zāi)害的主觀能動(dòng)性在不斷加強(qiáng)。另外,還可以在講完形成水旱災(zāi)害的自然原因之后,讓學(xué)生想一想有沒有人為造成水旱災(zāi)害的例子,這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到,有些災(zāi)害不僅需要預(yù)防,同時(shí)可以避免,人類應(yīng)該注意自己的行為,盡量達(dá)到人地協(xié)調(diào)的境界。

  教法建議

  本節(jié)可以安排學(xué)生先收集材料,然后學(xué)生通過讀教材以及對(duì)材料的分析,在教師的引導(dǎo)、幫助下歸納出各種氣象災(zāi)害的基本規(guī)律及危害,之后進(jìn)一步安排學(xué)生討論進(jìn)行預(yù)防應(yīng)該注意哪些問題。這樣,整個(gè)的教學(xué)過程基本上就會(huì)是學(xué)生自然向前推動(dòng),而不是老師按條介紹了。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  教學(xué)方法:談話法、自學(xué)法。

  教學(xué)媒體:有關(guān)寒潮、臺(tái)風(fēng)和旱澇災(zāi)害的幻燈片、投影片、錄像帶等。

  課時(shí)安排:本節(jié)計(jì)劃授課1課時(shí)

  教學(xué)過程

  (引入新課)復(fù)習(xí)上一節(jié)我國(guó)氣候的特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

  (教師引導(dǎo))總的講,我國(guó)氣候條件十分優(yōu)越,但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長(zhǎng)江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。

  (板書)第五節(jié)寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害

  我國(guó)每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國(guó)最大的氣候?yàn)?zāi)害,F(xiàn)在我們來看報(bào)998年常見流域抗洪搶險(xiǎn)的錄像。

  (投影片)1998年我國(guó)還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害?洪水造成了哪些損失,軍民是如何抗洪的?你特別感動(dòng)的事情是什么?根據(jù)你所學(xué)過的知識(shí),思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對(duì)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議?你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么?

  (學(xué)生活動(dòng))下面我么們分成6個(gè)小組,每個(gè)小組根據(jù)上面的問題一起討論,希望每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表意見,然后每個(gè)小組由一名代表發(fā)言,F(xiàn)在給大家10分鐘討論。

初二地理教案3

  一、設(shè)計(jì)思想

  通過實(shí)例和新聞材料及親身體會(huì)等,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通運(yùn)輸?shù)闹匾饔谩?/p>

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力:了解現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式及其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。

  2.過程與方法:能舉例說明交通運(yùn)輸在生活和生產(chǎn)中的重要作用。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、掌握科技、立志報(bào)國(guó)的思想以及環(huán)保觀念。

  三、教學(xué)重點(diǎn):交通運(yùn)輸?shù)闹匾?/p>

  四、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)舉例說明交通運(yùn)輸?shù)闹匾?/p>

  五、教學(xué)方法:談話法、讀圖分析法

  六、課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:搜集能說明交通運(yùn)輸重要性的信息和資料。

  教師:將全班分成6個(gè)小組。

  七、教學(xué)過程

  引入新課:大家都知道,交通運(yùn)輸與我們生活的關(guān)系十分密切,那么,什么是交通運(yùn)輸呢?它在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位如何呢?

  【展示投影】這組投影片說明了什么?

  1.貴州有西南煤海之稱,煤炭探明儲(chǔ)量有幾百億噸,居南方各省區(qū)之首,然而,豐富的煤炭資源受交通限制,有些煤炭運(yùn)不出去;貴州林木總蓄積量有1億多立方米,由于交通不暢,有的地區(qū)采伐的木材,腐爛和運(yùn)出的一樣多。因此,貴州民間流傳這樣的說法:“要致富,先修路!

  2.新中國(guó)成立以前,從成都到拉薩,翻山越嶺,要走好幾個(gè)月,F(xiàn)在坐汽車只需幾天,乘飛機(jī)只要幾個(gè)小時(shí)就可以到達(dá)了。

  (培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納能力,同時(shí)形成感性認(rèn)識(shí)──交通運(yùn)輸對(duì)人們的生產(chǎn)、生活非常重要。)

  【學(xué)生回答】說明交通運(yùn)輸業(yè)對(duì)生產(chǎn)和生活的重要性。

  【教師小結(jié)】這兩個(gè)事例分別從貨運(yùn)、客運(yùn)兩個(gè)方面說明了開發(fā)利用自然資源,促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,發(fā)展旅游事業(yè),加強(qiáng)各地區(qū)、各民族間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系等,都要優(yōu)先發(fā)展運(yùn)輸業(yè)。所以說,交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。

  【出示板書】一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”

  【教師承轉(zhuǎn)】我們每個(gè)人都離不開交通運(yùn)輸,我們每個(gè)同學(xué)也都感受到它的作用,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎鄡?nèi)談一談對(duì)它的體會(huì)。

  【學(xué)生活動(dòng)】先在小組內(nèi)交流,然后在班內(nèi)分別交流;教師注意總結(jié)交通運(yùn)輸?shù)亩x及現(xiàn)代主要交通方式。(應(yīng)讓學(xué)生明確地鐵、管道也屬于交通運(yùn)輸工具)

  【教師引導(dǎo)】指導(dǎo)學(xué)生讀P87的兩則新聞報(bào)道,讓學(xué)生思考其說明的問題。

  (加深學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸?shù)闹匾饬x的理解)

  【教師承轉(zhuǎn)】每一種交通工具都發(fā)揮著重要作用,但是交通工具的發(fā)展是經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過程的`。

  【教師引導(dǎo)】讀圖4.1思考:①現(xiàn)代主要交通方式有哪些?②三階段的發(fā)展說明了什么?③三個(gè)階段,哪個(gè)對(duì)環(huán)境的影響最大?這說明了什么?怎樣解決?

  【歸納小結(jié)】讓學(xué)生簡(jiǎn)單歸納、總結(jié)交通運(yùn)輸?shù)淖饔谩?/p>

  【展示投影】歷史上的四大米市

  【教師引導(dǎo)】1.引導(dǎo)學(xué)生分析四大米市形成的原因。

  (聯(lián)系實(shí)際從氣候、交通、市場(chǎng)三個(gè)方面分析)

  2.指導(dǎo)學(xué)生做P88第二題。(以小組為單位,展開自由討論,對(duì)于第⑷題,每條建議都有一定的道理,但放在首位的應(yīng)是“再多修些公路”)

  【教師指導(dǎo)】聯(lián)系實(shí)際請(qǐng)?jiān)倥e一些說明交通運(yùn)輸作用的例子。如:①沂水縣城長(zhǎng)安路改造工程竣工。②沂水縣積極實(shí)施“村村通公路”工程。③沂水縣第一條鐵路──膠新鐵路已建成通車。④沂水熱電廠建設(shè)正在緊張施工,有望年底投入使用。

  八、評(píng)價(jià)建議

  評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)鍵看學(xué)生能否聯(lián)系實(shí)際說明交通運(yùn)輸?shù)淖饔谩?/p>

  九、教學(xué)后記

  本節(jié)教學(xué),不應(yīng)太局限于教材,抓住課標(biāo)要求,聯(lián)系實(shí)際,通過談話法、討論法教學(xué),效果較好。

初二地理教案4

  ●指導(dǎo)思想

  “知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”被稱為新課程教學(xué)的三維目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)就是要改變地理學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)積極探究,了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,實(shí)現(xiàn)“書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,對(duì)終身發(fā)展有用的地理。本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護(hù)的措施等,在學(xué)習(xí)探究的過程中擴(kuò)展知識(shí),培養(yǎng)能力,形成正確的人地觀,樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

  ●教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn),初步理解我國(guó)土地資源分布差異的形成原因。

  2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā),使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性,以及我國(guó)土地資源利用中存在的問題。

  3.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“土地是立國(guó)之本”,培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí),樹立合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀。

  ●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):了解我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)。難點(diǎn):通過分析我國(guó)土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果,對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土資源的國(guó)情國(guó)策教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀,形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

  ●教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:分組搜集有關(guān)土地利用的資料圖片

  教師:制作多媒體教學(xué)課件

  ●教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  ●教學(xué)設(shè)計(jì)[創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課]

  教師:人和土地的關(guān)系,就好像魚和水的關(guān)系一樣,土地?fù)嵊祟悾瑥墓胖两裼卸嗌偃速澝劳恋,歌頌土地。你能舉例來說明嗎?(或者直接利用課本中的小詩導(dǎo)入)

  學(xué)生:小組交流,組長(zhǎng)匯報(bào)(詩歌、故事、圖片等)

  教師:同學(xué)們,我們對(duì)土地的贊美真是說不盡、道不完,那么你對(duì)土地知道多少呢?

  課堂活動(dòng)一:看用途──了解土地教師:多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖(無多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖)

  學(xué)生:討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。

  山區(qū)──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建設(shè)用地。

  教師:我們是根據(jù)土地的用途及土地利用狀況來劃分的,耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地,建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。

  學(xué)生:爭(zhēng)做“土地專家”。聯(lián)系已學(xué)過的中國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí),評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件(小組討論,教師巡回指導(dǎo),也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參與討論)。

  教師:我國(guó)國(guó)土遼闊,土地資源總量豐富,而且土地利用類型齊全。這為我國(guó)因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。但是我國(guó)人均土地資源占有量少,而且各類土地所占的比例也不盡合理。

  教師:多媒體出示圖3.7“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖38“我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成”

  學(xué)生:讀圖討論,我國(guó)土地資源的構(gòu)成有何特點(diǎn)?(注意比較各種土地利用類型所占的百分比)

  教師總結(jié):我國(guó)土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”,即:耕地、林地少,難利用土地多,后備土地資源不足,人與耕地的矛盾突出。

  學(xué)生:自學(xué)“閱讀材料”,進(jìn)一步了解我國(guó)耕地的后備資源狀況,初步樹立土地資源的危機(jī)感。

  教師:我國(guó)各類土地資源,不僅構(gòu)成比例不合理,而且還分布不均。那么我們?cè)鯓硬拍艹浞掷矛F(xiàn)有的土地資源呢?

  課堂活動(dòng)二:找差異──利用土地

  教師:指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9“我國(guó)主要土地利用類型的分布”

  學(xué)生:讀我國(guó)主要土地利用類型的分布圖,并聯(lián)系中國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí)完成課本“活動(dòng)1”的填表格練習(xí),明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

  耕地:季風(fēng)區(qū)平原──利用程度高

  林地:季風(fēng)區(qū)山地──利用程度高

  草地:非季風(fēng)區(qū)高原──利用程度低

  教師:多媒體出示我國(guó)北方旱地和南方水田的景觀圖,引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)2”,認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地的南北差異,并能夠初步評(píng)價(jià)我國(guó)南北方的水土匹配對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

  學(xué)生:讀圖3.9“我國(guó)土地利用類型的分布圖”3.12“我國(guó)北方和南方水土資源的比較”,結(jié)合所學(xué)的我國(guó)地形、氣候的有關(guān)知識(shí),明確:

 、傥覈(guó)北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺──淮河一線為界,這既是我國(guó)一月0℃等溫線經(jīng)過的地方,也是我國(guó)800mm年等降水量線經(jīng)過的地方。

 、谖覈(guó)南北方地區(qū)的水土資源匹配情況說明:在我國(guó)土地資源豐富的北方地區(qū),水資源不足又成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。教師:人口眾多是造成我國(guó)土地資源總量豐富,人均不足的'主要原因,同時(shí)我國(guó)土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國(guó)的地形、氣候等自然條件密切相關(guān),而且人們對(duì)土地的不合理利用也是造成我國(guó)土地資源不足的重要原因。

  教師:多媒體出示漫畫:“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。

  學(xué)生:討論漫畫的含義,分析土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果?

  小鳥的悲哀──濫伐森林──水土流失

  小草的哀求──過度放牧──土地荒漠化

  飛來的山峰──亂占耕地──耕地減少

  教師提問:土地破壞問題該如何解決?

  學(xué)生:組織辯論賽。主題是土地是否需要保護(hù)。

  正方:需要。

  反方:不需要。

  教師:參與辯論,了解各方的觀點(diǎn)依據(jù)。

  教師總結(jié):通過辯論得出,土地資源雖然屬于可再生資源,但是只有利用恰當(dāng),才能夠供人們永續(xù)使用;如果利用不當(dāng),或者遭到人為破壞,就會(huì)引起土地資源退化,生產(chǎn)力下降,甚至完全消失。那么我們?cè)撛趺崔k?

  課堂活動(dòng)三:定國(guó)策──保護(hù)土地學(xué)生:讀圖3.13,找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問題與前三個(gè)漫畫反映的土地利用中的問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生:利用課前搜集的資料說明土地利用中存在的其他問題。教師:土地是立國(guó)之本,對(duì)于我國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)來說,合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要,但是人們對(duì)土地的不合理利用卻造成了對(duì)土地資源的嚴(yán)重破壞,加劇了我國(guó)土地資源的危機(jī)。我國(guó)僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口,這既是一種自豪,更是一種壓力。因此,我國(guó)政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地,切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的土地基本國(guó)策。學(xué)生:閱讀課文或利用搜集的材料說明我國(guó)已經(jīng)實(shí)施的土地保護(hù)措施。

  頒布法律法規(guī):《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。

  設(shè)立“全國(guó)土地日”,確定宣傳主題,組織宣傳活動(dòng)。

  學(xué)生:角色體驗(yàn),小組討論,任選一個(gè)角色,從角色的心理需求提出建議,說出理由(增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感)。

  地方官員:……

  土地專家:……

  環(huán)保人士:……

  種地農(nóng)民:……

  房地產(chǎn)商:……

  教師總結(jié):國(guó)家立法,公民守法,搞好土地資源的開源與節(jié)流,加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù),是我們每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任。切記:保護(hù)土地就是保護(hù)我們的生命線!

  教師:出示中國(guó)地形圖,提出要求,請(qǐng)你來當(dāng)“土地專家”,對(duì)我國(guó)的土地進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)(設(shè)立最佳創(chuàng)意獎(jiǎng))。

  學(xué)生:討論探究,設(shè)計(jì)開發(fā)(鼓勵(lì)創(chuàng)新思維)。

  教師總結(jié):土地是久遠(yuǎn)的過去,更是我們燦爛的未來,美好的明天需要我們大家共同來創(chuàng)造。

  調(diào)查實(shí)踐:今年“全國(guó)土地日”的主題是什么?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“保護(hù)土地”的宣傳活動(dòng)。

初二地理教案5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.識(shí)記南、北方在自然環(huán)境方面的差異。

  2.能夠分析自然環(huán)境差異的原因。

  3.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。

  二.教學(xué)重、難點(diǎn):

  南、北方在自然環(huán)境方面的差異

  三.自學(xué)指導(dǎo):

  1.自然環(huán)境包括哪些內(nèi)容?

  2.簡(jiǎn)述南、北方的位置、范圍。

  3.列舉南、北方主要地形區(qū),并能在圖中相應(yīng)位置找到。

  4.結(jié)合課本P7圖5.9四幅氣溫和降水量圖,分析南、北方的.氣候類型及特點(diǎn)?

  5.結(jié)合課本P7圖5.9二幅長(zhǎng)江、黃河流量過程線圖,從水量、汛期、結(jié)冰期等方面來分析南北方河流特點(diǎn),并分析產(chǎn)生特點(diǎn)的原因。

  6.結(jié)合課本P7圖5.9四幅景觀圖,分析南、北方的主要植被。

初二地理教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解我國(guó)地形地勢(shì)的特征

  2、知道我國(guó)主要地形區(qū)的特點(diǎn)和分布

  3、了解我國(guó)氣溫和降水的特點(diǎn)。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。

  4、掌握我國(guó)氣候的三個(gè)特征,知道我國(guó)氣候類型的分布。

  5、了解黃河,長(zhǎng)江的概況和開發(fā)治理情況。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  我國(guó)氣候的特征,長(zhǎng)江,黃河。

  【教學(xué)用具】

  教學(xué)掛圖

  【教學(xué)過程】

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1、回憶我國(guó)地形和地勢(shì)的特征。

  板書:一、地形和地勢(shì)特征

  強(qiáng)調(diào):重點(diǎn)掌握我國(guó)的地形剖面圖,這是一個(gè)經(jīng)常考察的內(nèi)容,要能在上面找出各個(gè)地形區(qū)。

  2、在中國(guó)地形圖上找出我國(guó)主要地形區(qū),分組比賽。

  板書:二、地形地勢(shì)的分布

  3、在我國(guó)氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)。總結(jié)冬季和夏季的氣溫特點(diǎn)。

  找出我國(guó)主要的溫度帶,分析其位置和地形的關(guān)系。

  復(fù)習(xí)我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。

  4、找出我國(guó)氣候的三個(gè)特征:季風(fēng)氣候顯著,大陸性氣候顯著,氣候復(fù)雜多樣。

  補(bǔ)充:這是本節(jié)一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,需要結(jié)合地圖掌握每種氣候的位置和特點(diǎn)。

  5、列表比較長(zhǎng)江和黃河的概況

  講述:長(zhǎng)江重點(diǎn)是開發(fā),黃河重點(diǎn)是治理。

  長(zhǎng)江的開發(fā):航運(yùn),灌溉,水能。

  黃河的治理:黃土高原的水土流失的治理。

  強(qiáng)調(diào):這是另外一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,在以后的.考試中經(jīng)常出現(xiàn),重點(diǎn)掌握兩個(gè)水系圖,和幾個(gè)重點(diǎn)水電站的位置。還有長(zhǎng)江的幾個(gè)城市的位置。

  地形:地形復(fù)雜多樣,高原山地面積廣大

  地勢(shì):西高東低,呈三級(jí)階梯分布

  分別代表高原,平原,山地,盆地,丘陵,上黑板找地形,說特點(diǎn)。

  冬季:越向北氣溫越低,南北氣溫差別很大

  夏季:除青藏高原外,全國(guó)普遍高溫。

  時(shí)間:夏秋多,冬春少

  空間:從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減

  讀圖分析我國(guó)季風(fēng)氣候的形成和季風(fēng)區(qū)的界限。

  在氣候類型圖中找出我國(guó)主要的氣候類型,分析其特點(diǎn)。

  從發(fā)源地,入海,上中下游劃分,主要支流,流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  黃河水系圖,長(zhǎng)江水系圖

初二地理教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過有計(jì)劃地收聽收看電視臺(tái)播放的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容;通過“學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員”的訓(xùn)練,使學(xué)生熟悉常見的天氣符號(hào),會(huì)看簡(jiǎn)易的天氣預(yù)報(bào)圖。

  2.掌握判讀衛(wèi)星云圖的基本方法,了解衛(wèi)星云圖對(duì)群眾生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,并初步了解衛(wèi)星云圖是如何制作形成的。

  3.通過實(shí)際生活中的例子,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣預(yù)報(bào)與人們生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系,并且感受到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

  教學(xué)建議

  知識(shí)結(jié)構(gòu)

  本節(jié)從學(xué)生比較熟悉的天氣預(yù)報(bào)談起,并且按照平時(shí)電視節(jié)目中播放的順序,依次介紹了衛(wèi)星云圖、天氣符號(hào)和簡(jiǎn)易的天氣預(yù)報(bào)圖,著重強(qiáng)調(diào)對(duì)這些圖的判斷、解讀。由于這些內(nèi)容貼近生活,聯(lián)系實(shí)際,具有一定的趣味性,所以可以激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引他們繼續(xù)進(jìn)行后幾節(jié)的深入學(xué)習(xí)。

  另外需要指出的是,本章的題目是"中國(guó)的天氣和氣候",所以需要在進(jìn)行本節(jié)學(xué)習(xí)之前首先幫助學(xué)生回憶在初一學(xué)過的關(guān)于"天氣和氣候的區(qū)別"的有關(guān)內(nèi)容,這是進(jìn)行后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1.識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)所表示的各種天氣現(xiàn)象。

  2.學(xué)會(huì)收聽、收看天氣預(yù)報(bào)。

  難點(diǎn):城市天氣預(yù)報(bào)圖的判讀。

  教法建議

  本節(jié)教學(xué)以識(shí)圖、辨圖為主要目標(biāo),因此可以以學(xué)生為主體,采取靈活多樣的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),例如安排學(xué)生自己畫天氣符號(hào),并且以兩個(gè)同學(xué)為一組:一位同學(xué)舉天氣符號(hào),另一位同學(xué)模擬天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員,反復(fù)練習(xí),然后交換。另外,為了訓(xùn)練學(xué)生讀衛(wèi)星云圖的能力,教師可以另外找一幅圖,以小組為單位,進(jìn)行天氣預(yù)報(bào),分析天氣趨勢(shì)。此外在培養(yǎng)學(xué)生收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的同時(shí),讓學(xué)生注意總結(jié)規(guī)律,并試探預(yù)報(bào)短期天氣。在簡(jiǎn)單地看與聽的同時(shí),主動(dòng)的去參與實(shí)踐。

  本節(jié)內(nèi)容建議授課1課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  教學(xué)過程

  (導(dǎo)入新課)同學(xué)們,今天這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第四章中國(guó)的天氣和氣候。

  (板書)第四章中國(guó)的天氣和氣候

  (復(fù)習(xí)提問)請(qǐng)同學(xué)們回憶初一地理課所學(xué)的知識(shí),來說說天氣和氣候有什么區(qū)別(復(fù)習(xí)已有的知識(shí)引入新課)

  (概括總結(jié))天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣的具體狀況,包括陰晴、風(fēng)雨、冷熱、風(fēng)力等大氣狀況的變化。例如,今天的上午溫和晴朗、無風(fēng),中午刮起了北風(fēng),氣溫有所下降。這說明天氣是時(shí)刻變化的。而氣候則是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況,一般變化不大,如北京的氣候特征是:夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。

  (啟發(fā)引導(dǎo))我們?cè)谌粘5纳钪,?duì)天氣和氣候哪個(gè)更為關(guān)注?(天氣)為什么?

  (學(xué)生回答)因?yàn)樘鞖馐菚r(shí)時(shí)刻刻變化著的,而天氣狀況又與人們的日常生活許多方面和生產(chǎn)建設(shè)一些部門關(guān)系十分密切,如人們出行穿衣、乘車、農(nóng)作物耕作,城市建筑業(yè)等方面。

  (進(jìn)一步提問)既然如此,人們?nèi)绾瘟私馓鞖獾淖兓?(通過天氣預(yù)報(bào))

  (總結(jié))所以,每當(dāng)我們第二天要出門的時(shí)候,總會(huì)聽一聽天氣預(yù)報(bào)。全國(guó)各地的廣播電臺(tái)和電視臺(tái),每天都要多次播放天氣預(yù)報(bào),以方便人們的生活和工作。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率越來越高了,于是人們就更加關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。這節(jié)課,我們就一起來了解天氣預(yù)報(bào)都預(yù)報(bào)哪些內(nèi)容,他們是怎樣做出這些預(yù)報(bào)的,最后我們學(xué)會(huì)判讀天氣預(yù)報(bào)圖。

  (板書)第一節(jié)收聽天氣預(yù)報(bào)

  一、天氣預(yù)報(bào)的重要性

  (啟發(fā)引導(dǎo))同學(xué)們是不是每天都收聽或收看天氣預(yù)報(bào),什么新聞媒體刊登天氣預(yù)報(bào)?

  天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容有哪些?請(qǐng)同學(xué)們看錄像后回答天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容有什么、什么叫天氣預(yù)報(bào)?

  (錄像)某日中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。

  學(xué)生看過錄像,討論、回答問題。

  (啟發(fā)提問)從錄像中看到中央電視臺(tái)在播放天氣預(yù)報(bào)時(shí),最先出現(xiàn)在屏幕上的是一張什么圖?你們知道這幅圖是如何獲得的嗎?你認(rèn)為從上面能獲得什么信息?

  (展示圖片)展示衛(wèi)星云圖的掛圖、照片,或錄像機(jī)中的衛(wèi)星云圖鏡頭,也可以讓學(xué)生看課本封底的衛(wèi)星云圖照片。

  同學(xué)討論、回答。

  (板書)二、衛(wèi)星云圖

  (教師總結(jié))衛(wèi)星云圖計(jì)算在衛(wèi)星上拍攝的圖片,是由氣象衛(wèi)星給地球大氣拍攝的圖像。從圖4.1可以看到氣象衛(wèi)星把攝取的圖像信號(hào)發(fā)射到地面,通過地面接收系統(tǒng)接收顯示出圖片,得到一張衛(wèi)星云圖。

  在衛(wèi)星云圖上,有藍(lán)色、綠色和白色三種不同顏色表示的區(qū)域。藍(lán)色表示海洋,綠色表示陸地,白色表示云雨區(qū)。而且白色愈濃,表示云層愈厚,云層下面往往下雨就愈大。因此,衛(wèi)星云圖可以真實(shí)地顯示出云雨區(qū)的位置、分布,尤其是能直觀看到臺(tái)風(fēng)、寒潮、暴雨等災(zāi)害性天氣的位置、強(qiáng)度及其變化情況,從而準(zhǔn)確地做出天氣預(yù)報(bào)。

  (板書)藍(lán)色→海洋,綠色→陸地,白色→云雨區(qū)

  〔學(xué)生讀圖判別回答〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本封底的衛(wèi)星云圖照片,判別下列不同地區(qū)的天氣狀況。

  1、黃河流域大部分地區(qū)是什么天氣?(晴天)北京附近是什么天氣?(多云或陰天)

  2、長(zhǎng)江中下游地區(qū)是什么天氣?(多云或陰有雨)

  3、范圍較大的降水云區(qū)出現(xiàn)在什么地方?(江南和華南)

  〔轉(zhuǎn)折過渡〕電視臺(tái)播放天氣預(yù)報(bào)節(jié)目時(shí),衛(wèi)星云圖以后,緊接著電視屏幕上出現(xiàn)的.是什么圖?

  學(xué)生討論、回答。

  〔歸納總結(jié)〕電視屏幕上出現(xiàn)的是天氣形勢(shì)圖和天氣預(yù)報(bào)圖。

  〔板書〕三、天氣預(yù)報(bào)圖

  〔指圖講述〕(P36城市天氣預(yù)報(bào)圖)在天氣預(yù)報(bào)圖上,用各種各樣天氣符號(hào)表示各地不同的天氣狀況。而要想看懂這種簡(jiǎn)易的天氣預(yù)報(bào)圖,就需要認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)。這樣就能自己來判斷某一城市的天氣狀況了。

  〔板書〕1、天氣符號(hào)

  〔展示板圖〕城市天氣預(yù)報(bào)常用的天氣符號(hào)。

  〔指導(dǎo)學(xué)生讀圖〕請(qǐng)同學(xué)們按下列順序識(shí)別各種常見的天氣符號(hào):

  (1)晴天、多云、陰天的符號(hào);

  (2)小到中雨、大雨暴雨、雷雨、陣雨、冰雪、雨轉(zhuǎn)晴的符號(hào);

  (3)小雪、中雪、大雪、雨夾雪的符號(hào);

  (4)霧、霜凍符號(hào);

  (5)冷峰、暖峰、臺(tái)風(fēng)的符號(hào);

  (6)風(fēng)向、風(fēng)力的表示方法。

  〔講述〕風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向(教師邊畫圖邊講解),用符號(hào)表示就是:風(fēng)桿上的小橫道叫風(fēng)尾,風(fēng)桿上畫有風(fēng)尾的一方,即指示風(fēng)向,標(biāo)在風(fēng)桿的左側(cè)。風(fēng)級(jí)的表示方法是:一道風(fēng)尾,風(fēng)力2級(jí),二道風(fēng)尾是4級(jí)風(fēng),一個(gè)風(fēng)旗表示8級(jí)風(fēng)。

  學(xué)生練習(xí)風(fēng)向、風(fēng)力的表示方法。

  〔活動(dòng)〕教師安排學(xué)生自己提前制作一套天氣符號(hào),并且在課上給出2分鐘,請(qǐng)學(xué)生快速記憶。以每?jī)蓚(gè)人為一個(gè)小組,一個(gè)人出示符號(hào),另外一個(gè)人說出其意義,然后再交換。

  〔轉(zhuǎn)折過渡〕在識(shí)別天氣符號(hào)的基礎(chǔ)上,同學(xué)們才能正確判讀城市天氣預(yù)報(bào)圖。

  〔板書〕2、城市天氣預(yù)報(bào)圖

  〔讀圖〕閱讀城市天氣預(yù)報(bào)圖(課本圖4.3)。由教師和同學(xué)合作,當(dāng)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目播音員;教師報(bào)完城市地名后,由學(xué)生回答當(dāng)?shù)氐臍鉁、降水等天氣狀況。

  〔小結(jié)〕同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容,主要有兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí),一是如何閱讀衛(wèi)星云圖,二是認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)和簡(jiǎn)易天氣預(yù)報(bào)圖的判讀。

  〔復(fù)習(xí)鞏固〕

  〔布置作業(yè)〕要求學(xué)生收聽收看當(dāng)?shù)貧庀笈_(tái)、站發(fā)布的天氣預(yù)報(bào),并把本地一周的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容記錄下來。

  板書設(shè)計(jì)

  第四章中國(guó)的天氣和氣侯

  第一節(jié)收聽天氣預(yù)報(bào)

  一、天氣預(yù)報(bào)的重要性

  二、衛(wèi)星云圖

  藍(lán)色→海洋,綠色→陸地,白色→云雨區(qū)

  三、天氣預(yù)報(bào)圖

  1、天氣符號(hào)

  2、探究活動(dòng)

  記錄天氣預(yù)報(bào)

  活動(dòng)目的:

  幫助學(xué)生熟悉各種天氣符號(hào);培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣的意識(shí);通過連續(xù)記錄天氣這樣一件事情,培養(yǎng)學(xué)生的耐心和科學(xué)精神。

  活動(dòng)具體安排:

  連續(xù)一周收聽每日廣播里的天氣預(yù)報(bào),并用符號(hào)將結(jié)果記錄在下表中,包括天氣狀況及風(fēng)向、風(fēng)力等。最后小組內(nèi)進(jìn)行核查,看誰記得準(zhǔn)確。

  日期

  天氣狀況(陰、晴、多云等)

  風(fēng)向

  風(fēng)力

初二地理教案8

  一.內(nèi)容與分析

  《中國(guó)的行政區(qū)劃》教材知識(shí)結(jié)構(gòu)由“三級(jí)行政區(qū)劃”、“34個(gè)省級(jí)行政單位”、“各省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱”、“省級(jí)行政中心”四部分組成。是中國(guó)地理內(nèi)容的重要組成部分,是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的必備知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)。掌握這節(jié)內(nèi)容,可以為以后各章教學(xué)創(chuàng)造較好條件。是掌握中國(guó)地理事物空間分布的基礎(chǔ)。從地理教學(xué)過程來說,要學(xué)習(xí)中國(guó)地理,必需首先了解中國(guó)的行政區(qū)劃,形成我國(guó)行政區(qū)劃的空間概念,特別是34個(gè)省級(jí)行政單位的位置。因?yàn)榭臻g位置制約著一個(gè)地區(qū)的自然和資源環(huán)境,并影響著經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展。本專題內(nèi)容,學(xué)生并不會(huì)太生疏。因?yàn)樵谛W(xué)學(xué)習(xí)過,很多名稱在日常生活、讀書讀報(bào)、看電視也都接觸過,因此可以說除了三級(jí)行政區(qū)劃知識(shí)學(xué)生是一知半解以外,三十四個(gè)省級(jí)行政單位名稱大部分應(yīng)該是學(xué)生已知的。但如果離開地圖,學(xué)生就難以全部默出,而且對(duì)我國(guó)各省級(jí)行政單位的位置分布和簡(jiǎn)稱了解不確切,對(duì)我國(guó)行政區(qū)分布未形成準(zhǔn)確的空間觀念,往往張冠李戴,搞錯(cuò)位置,還有對(duì)我國(guó)各省區(qū)輪廓特征注意不夠,分辨不出,對(duì)簡(jiǎn)稱中一些名稱易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)。不過學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是會(huì)感興趣的,如能用活動(dòng)、游戲、競(jìng)賽、評(píng)比方式教學(xué),學(xué)生積極性會(huì)很高。

  二.教學(xué)目標(biāo)與分析

  知道我國(guó)行政區(qū)的設(shè)置和劃分的原則,初步熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和位置,以及行政中心的名稱和分布。

  能正確閱讀中國(guó)政區(qū)地圖,正確讀出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和位置。初步學(xué)會(huì)在中國(guó)政區(qū)填充圖上填注我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位名稱,教會(huì)學(xué)生正確記憶地名的方法,提高學(xué)生的地理記憶能力。

  三.問題診斷分析

  在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到的問題(或困難、障礙)是本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名,對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)生來說,大多數(shù)還是生疏的。要解決這一問題(或困難、障礙),就要需要通過教師的反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時(shí)應(yīng)該避免一個(gè)最容易犯的錯(cuò)誤,那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。

  四.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  問題一:怎樣寫戶口所在地?你知道我國(guó)行政區(qū)的.設(shè)置嗎?怎么劃分?

  設(shè)計(jì)意圖:從具體到抽象,導(dǎo)入我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃的教學(xué)。

  例題1.我國(guó)行政區(qū)劃分為、、三級(jí),目前,我國(guó)的省級(jí)行政單位共有個(gè)。

  變式練習(xí):我國(guó)有個(gè)省級(jí)行政區(qū),北京、香港、澳門屬于級(jí)行政區(qū)。問題二:指圖說出23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)名稱、位置。指圖說

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生記住省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。

  例題3:下列每個(gè)選項(xiàng)的兩個(gè)省區(qū),在我國(guó)政區(qū)圖上并不相鄰的是()

  A.廣東和廣西B.山東和山西C.湖北和湖南D.河南和河北

  師生活動(dòng):1.指出沿海省區(qū):

  2、指出邊疆省區(qū)

  3、指出黃河流經(jīng)省區(qū)

  4、指出長(zhǎng)江流經(jīng)省區(qū)

  問題三:為了使用方便,我們給每一個(gè)省級(jí)行政單位起一個(gè)小名,也就是簡(jiǎn)稱。看P8表格,記住它們。

  設(shè)計(jì)意圖:通過師生活作,學(xué)生活動(dòng),記住各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和行政中心。

  師生活動(dòng):

  1、取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字。

  2、用本省的主要河流或山名。

  3、用本省區(qū)歷史或民族名稱。

  4、少數(shù)省區(qū)有兩個(gè)簡(jiǎn)稱。

  問題四:學(xué)生互動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖:記住各省區(qū)的名稱、位置、簡(jiǎn)稱和行政中心。

  活動(dòng)

  1、拼圖游戲,讓學(xué)生熟悉政區(qū)圖后,以小組為單位進(jìn)行比賽,看哪個(gè)組拼得最快、最好﹗

  2、“找門”游戲:將全班分為四個(gè)小組,一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱,一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)稱,第三組負(fù)責(zé)說出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心,最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué),選其中的一名同學(xué)先說,另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說出來或指出來。說對(duì)了加一分,說錯(cuò)了不給分,最終以分?jǐn)?shù)來定哪組獲勝。

  3、“找鄰居”:從班里選出34名同學(xué),分別代表34個(gè)省級(jí)行政單位,剩下的同學(xué)作裁判,教師說出某個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱或行政中心,也可在地圖上指出它的位置,然后代表這個(gè)省級(jí)行政單位的同學(xué)舉起手來,同時(shí)代表的省級(jí)行政單位與這個(gè)省級(jí)行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來,并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯(cuò)的同學(xué)會(huì)被扣掉一分,看誰扣分扣得最少。

  五.目標(biāo)檢測(cè)

  按特別行政區(qū)、直轄市、自治區(qū)、省的順序?qū)懗?4個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心。

  六.課堂小結(jié)

  本節(jié)課你學(xué)了什么?有什么收獲?

  (學(xué)生活動(dòng))總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

  七.配餐作業(yè)

  同步訓(xùn)練P4-6(1-23題)

初二地理教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  感受并說出在地形、氣候(氣溫和降水)、植被等自然差異和人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異,感悟“區(qū)域差異”,體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。

  【過程與方法】

  通過舉例和讀圖說出我國(guó)自然和人文地理差異,提高語言表達(dá)和歸納地理問題的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  能夠舉例說明我國(guó)地理差異顯著,養(yǎng)成尊重差異的意識(shí),樹立人地和諧的理念。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.我國(guó)的自然和人文地理差異。

  2.“秦嶺-淮河”一線的地理意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  “秦嶺-淮河”一線的地理意義。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  生活實(shí)例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生端午節(jié)的習(xí)俗,學(xué)生描述不同地區(qū)過端午節(jié)的差異,總結(jié)出我國(guó)地域遼闊,除了風(fēng)俗習(xí)慣,還有許多方面也存在差異。從而引入新課。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1.自然地理差異

  【活動(dòng)】說感受

  呈現(xiàn)不同地區(qū)的景觀圖片,學(xué)生說感受。

  【過渡】我國(guó)的地理差異具有明顯的規(guī)律性,請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖5.1,以小組為單位,討論我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的分布等方面呈現(xiàn)的規(guī)律。

  出示中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖,

  提問:我國(guó)在地勢(shì)、氣溫和降水在分布上有什么特點(diǎn)?呈現(xiàn)什么規(guī)律?

  【學(xué)生討論回答】

  ①地勢(shì):三級(jí)階梯,西高東低;

 、跉鉁兀河赡舷虮,緯度越高,氣溫越低;

 、劢邓河蓶|南沿海向內(nèi)陸,降水越來越少。

  【總結(jié)過渡】植被是自然環(huán)境的組成要素,并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的作用。按照氣溫、降水、地勢(shì)的分布變化規(guī)律,我國(guó)自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?

  【學(xué)生回答】

  我國(guó)自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部?jī)?nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。

  2.人文地理差異

  【過渡】在自然環(huán)境差異的基礎(chǔ)上,人類活動(dòng)也呈現(xiàn)出明顯的差異。請(qǐng)你說出我國(guó)農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的.分布特點(diǎn)。

  【學(xué)生回答】

 、俎r(nóng)業(yè):北方旱地為主,南方是水田;

 、谌丝冢何覈(guó)東南部人口稠密,西北部人口稀疏,從東南向西北人口密度逐漸減小;

 、鄢鞘校簴|部城市多,西部城市少;

 、芙煌ǎ何覈(guó)東部地區(qū)鐵路線稠密,交通便利,西部地區(qū)交通不便;

 、萁(jīng)濟(jì)發(fā)展:我國(guó)東部地區(qū)工業(yè)發(fā)達(dá),西部地區(qū)工業(yè)欠發(fā)達(dá)。

  【過渡】我國(guó)顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面,也體現(xiàn)在人類活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線!扒貛X—淮河”一線是我國(guó)非常重要的一條地理分界線。

  3.秦嶺—淮河

  請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比圖5.3和圖5.4,結(jié)合教材P5的活動(dòng),以小組為單位總結(jié)該線以南地區(qū)和以北地區(qū)的差異,理解“秦嶺—淮河”一線在我國(guó)自然區(qū)劃方面的重要意義。

  【學(xué)生總結(jié)回答】

  ①“秦嶺—淮河”是我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線;

 、诖笾孪喈(dāng)于我國(guó)冬季0℃等溫線;

  ③是我國(guó)年降水量800毫米等降水量線大致通過的地區(qū);

 、苁俏覈(guó)半濕潤(rùn)地區(qū)和濕潤(rùn)地區(qū)的分界線;

 、菔俏覈(guó)暖溫帶和亞熱帶的分界線。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  師生共同總結(jié)。

  作業(yè):預(yù)習(xí)四大地理區(qū)域的劃分。

初二地理教案10

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)搜集并運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說明中國(guó)河湖的基本概況。

  2.通過地圖、圖片及統(tǒng)計(jì)資料的分析,能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因,以及治理的基本方案;能夠初步提出長(zhǎng)江各河段開發(fā)利用的方向與措施。

  3.逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

  結(jié)構(gòu)分析

  選編本節(jié)內(nèi)容基于以下幾點(diǎn)考慮:(1)以黃河的治理和長(zhǎng)江的開發(fā)為例,運(yùn)用相關(guān)資料探究河流治理與開發(fā)的方向和方案,以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí),樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本觀念。(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的河湖知識(shí)推理判斷、分析綜合、概括歸納黃河與長(zhǎng)江水文基本特征的地理思維能力。(3)以圖像系統(tǒng)為依托,了解和掌握有關(guān)河湖的基礎(chǔ)知識(shí),為遷移應(yīng)用這些知識(shí),形成能力和價(jià)值觀念打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。(4)從知識(shí)方面分析,既照顧了中國(guó)河湖概況的面,又突出了黃河治理和長(zhǎng)江開發(fā)的點(diǎn),做到了點(diǎn)面結(jié)合。(5)注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機(jī)聯(lián)系。

  基于上述的設(shè)計(jì)思路,本節(jié)呈現(xiàn)了下面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第一,外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為縱向遞進(jìn)關(guān)系──源流概況、影響因素、水文特征及水利水害。第二,內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為橫向平行關(guān)系。

  內(nèi)容點(diǎn)析

  1.眾多的河湖

  本部分教材是圍繞著河湖的基礎(chǔ)知識(shí)、我國(guó)不同類型河湖的特點(diǎn),以及各自然地理要素對(duì)河流水文特征的影響而展開的。

  第一,關(guān)于河湖的基礎(chǔ)知識(shí),教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式,淡化了內(nèi)外流域的界線,突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國(guó)的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。第二,教材提供了我國(guó)東部主要河流流量年變化統(tǒng)計(jì)曲線圖,可分析得出結(jié)論:(1)東部地區(qū)河流的汛期多出現(xiàn)在夏季;(2)以秦嶺—淮河為界,北方的河流冬季出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象(松花江冬季的流量為零),枯水期時(shí)甚至出現(xiàn)斷流。并結(jié)合初二學(xué)生的能力水平,教材配以胡楊林和羅布泊的景觀圖片,來說明西北內(nèi)陸河流的基本特點(diǎn)──因降水稀少,河流水量不豐,蒸發(fā)與滲漏嚴(yán)重,出現(xiàn)了許多季節(jié)性河道。第三,本節(jié)活動(dòng)式課文的設(shè)計(jì)力圖達(dá)到以下目的。(1)鞏固內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的圖像知識(shí),通過中國(guó)政區(qū)圖的閱讀,為學(xué)習(xí)黃河的治理和長(zhǎng)江的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。(2)通過統(tǒng)計(jì)圖表的分析及學(xué)過的地形知識(shí),了解我國(guó)西高東低的地勢(shì)決定了大江東去的趨勢(shì)。(3)通過統(tǒng)計(jì)圖表的分析及學(xué)過的氣候知識(shí),了解我國(guó)從北到南雨季的長(zhǎng)短決定了河流汛期長(zhǎng)短的規(guī)律。(4)通過對(duì)圖2.29中黃河花園口站與西江梧州站的流量年內(nèi)變化的比較,了解不同河流的汛期長(zhǎng)短對(duì)灌溉、航運(yùn)、發(fā)電量及洪澇災(zāi)害的影響。第四,教材還穿插了京杭運(yùn)河的閱讀材料,目的是介紹它溝通五大水系、航運(yùn)價(jià)值以及服務(wù)于南水北調(diào)工程的巨大功能。

  本部分教材的地理思維能力培養(yǎng),著重體現(xiàn)在對(duì)地圖及圖表信息的認(rèn)定、提取、加工及分析的過程之中。

  2.黃河的治理

  本部分教材主要圍繞著對(duì)黃河的整體評(píng)價(jià)、黃河各河段的環(huán)境問題及治理方案的研討而展開的。

  第一,雖然本部分教材的重點(diǎn)是在黃河的環(huán)境問題與治理上,但從逐步樹立辯證唯物主義觀念和進(jìn)行愛國(guó)主義教育的教育功能考慮,以圖文結(jié)合的方式,從正反兩個(gè)方面入手,介紹了黃河為中華民族發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)及其帶來的災(zāi)難,極具震撼力,這在教材的分析中不容忽視。主要表現(xiàn)在:(1)上游豐富的水能資源及其開發(fā)──龍羊峽圖;(2)黃河水資源的灌溉作用──寧夏平原圖;(3)中華民族發(fā)祥地之一的黃河起源地──黃河源頭圖;(4)流域內(nèi)所蘊(yùn)藏的旅游資源──壺口瀑布圖。上述內(nèi)容的呈現(xiàn)又是建立在知識(shí)(上、中、下游的劃分和水資源利用類型)、能力(獲取圖例信息)和價(jià)值觀念有機(jī)融合的基礎(chǔ)之上的。

  教材的另一個(gè)亮點(diǎn)是對(duì)黃河上、中、下游劃分的呈現(xiàn)方式。教材沒有直接在正文里描述,而是在地圖上以設(shè)問的形式提出,為下面的教材展開留下了一個(gè)伏筆。其目的是暗示教材不過分強(qiáng)化地理界線死記硬背的學(xué)習(xí)方式,這一基礎(chǔ)知識(shí)將在后面黃河中下游的環(huán)境問題及治理部分得到鞏固練習(xí),這樣就使地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握由死記硬背的機(jī)械識(shí)記層面,上升到在應(yīng)用過程中鞏固提高的應(yīng)用能力層面。

  第二,黃河中游水土流失問題及其產(chǎn)生的環(huán)境問題(包括對(duì)下游的影響),是本部分教材的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)于黃河中游水土流失問題,教材從以下幾個(gè)方面切入。(1)讀圖2.23“黃河干流泥沙沿途變化”圖可知,由河口至孟津的中游河段,年平均含沙量與年平均輸沙量都比上下游河段大,并由此引出成因的思考。(2)關(guān)于成因,教材簡(jiǎn)明地介紹了中游干支流流經(jīng)黃土高原地區(qū),流域面積較大;黃土高原土質(zhì)疏松;本區(qū)植被破壞嚴(yán)重;夏季多暴雨等因素。(3)為了給師生留有足夠的思維空間,教材沒有就地形、氣候及植被等影響因素進(jìn)行詳盡地分析,目的是讓學(xué)生遷移已有知識(shí)與能力,自主展開學(xué)習(xí)過程。

  有關(guān)下游產(chǎn)生的環(huán)境問題,教材通過敘述性課文與活動(dòng)性課文結(jié)合,以及因果推理遞進(jìn)的方式加以體現(xiàn),并強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面。(1)平原區(qū)的地形對(duì)河道寬度、河道坡度、河流流速的影響。(2)受地形影響,泥沙在下游沉積并逐步抬高河床,形成“地上河”。(3)河床不斷升高,人們被迫筑堤束水。(4)暴雨來臨,隨時(shí)隨地都有決口的危險(xiǎn)。(5)歷史上的黃河水患災(zāi)害。(6)由圖2.34中黃河下游狹窄的匯水面積、沒有支流匯入等信息,也可推斷“地上河”的形態(tài)與隱患。此外,基于復(fù)習(xí)鞏固和內(nèi)容拓展的考慮,教材還提供了圖2.35,全面地展示了黃河整個(gè)流域的環(huán)境問題──上游的荒漠化與凌汛問題;中游的水土流失問題;下游的“地上河”隱患與凌汛問題。

  第三,關(guān)于黃河各河段環(huán)境問題的治理,教材首先提出了形成原因的劃分──自然原因與人為原因;其次以黃河斷流為例,提出了治理方案。并以此誘發(fā)學(xué)生探討治理黃河流域其他環(huán)境問題的動(dòng)機(jī),并嘗試提出合理的解決方案。

  本部分教材的能力培養(yǎng)重在獲取圖文信息的能力、推理分析的思維能力及解決實(shí)際問題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力;同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展觀念。

  3.長(zhǎng)江的開發(fā)

  本部分教材主要是圍繞長(zhǎng)江的源流概況、水資源的開發(fā)利用及洪澇災(zāi)害的治理等問題來展開的。第一,教材結(jié)合圖2.36介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的'海洋、流域面積、長(zhǎng)度、水量等情況;點(diǎn)明了“水能寶庫”“黃金水道”的作用;結(jié)合圖2.37 “長(zhǎng)江干流地形剖面”,讓學(xué)生理解性地記憶長(zhǎng)江上、中、下游的劃分。

  第二,關(guān)于長(zhǎng)江水資源的開發(fā)利用,教材詳盡地提供了長(zhǎng)江流域水系圖、干流地形剖面圖、長(zhǎng)江航運(yùn)圖及圖2.39等項(xiàng)信息,為學(xué)生推理分析長(zhǎng)江的水能資源優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)實(shí)和潛在的航運(yùn)價(jià)值及當(dāng)前航運(yùn)中存在的問題創(chuàng)設(shè)了情景,以展示開發(fā)長(zhǎng)江水能潛力、克服航運(yùn)阻力的信心和思維過程。其中,教材注重理論聯(lián)系實(shí)際,開放性地介紹了荊江裁彎取直的工程原理及意義,通過閱讀圖中廢棄河道信息,加強(qiáng)學(xué)生理解該工程對(duì)改善長(zhǎng)江中游航運(yùn)效益的意義,以及提高地理推理分析能力的水準(zhǔn);通過分析影響長(zhǎng)江通航的障礙因素、設(shè)計(jì)解決方案,樹立和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

  第三,在介紹長(zhǎng)江開發(fā)的同時(shí),教材在活動(dòng)式教材中利用較多的篇幅,提出了長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的問題。其目的是使學(xué)生逐步樹立興利除弊的環(huán)境意識(shí)──防治洪澇災(zāi)害就是為了更好地利用長(zhǎng)江的水資源,挖掘其航運(yùn)價(jià)值與水能潛力。從以上分析可知,本段內(nèi)容的選取對(duì)學(xué)生擴(kuò)展有關(guān)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的知識(shí)、提高成因分析能力,以及樹立防災(zāi)減災(zāi)、變害為利、人地協(xié)調(diào)等價(jià)值觀念意義重大。

  教材呈現(xiàn)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害內(nèi)容的方式包括兩個(gè)方面。(1)在閱讀材料中,介紹了因?yàn)槿伺c水爭(zhēng)地的矛盾,筑堤圈地,使湖泊失去了調(diào)蓄江湖水資源的能力,導(dǎo)致歷史上長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。(2)以思考練習(xí)的方式介紹了近年來長(zhǎng)江流域洪澇災(zāi)害發(fā)生的頻度不斷加大,讓學(xué)生從降雨、植被、湖泊及人為等因素入手分析,歸納洪澇災(zāi)害的成因。

  教學(xué)建議

  【課時(shí)安排】

  建議本節(jié)安排2~3課時(shí)。

  【新課導(dǎo)入】

  新課導(dǎo)入可運(yùn)用下列方式:教師出示掛圖“中國(guó)水系”或自行繪制的投影片“青藏地區(qū)河流和湖泊分布圖”“長(zhǎng)江中下游地區(qū)河流和湖泊分布圖”,提出問題:看到地圖的第一印象或感受是什么?

  這樣導(dǎo)入新課,直接進(jìn)入主題,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)河流、湖泊分布的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)我國(guó)河流、湖泊眾多這一特點(diǎn)一目了然。

  【眾多的河湖】

  學(xué)習(xí)內(nèi)、外流河的概念時(shí),建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2.28“我國(guó)的主要河流和湖泊分布圖”,找出長(zhǎng)江、黃河、塔里木河,提出一系列問題:這幾條河流最終流向何處?有哪些河流與長(zhǎng)江、黃河一樣最終流入海洋?它們主要分布在我國(guó)的哪些地區(qū)?有哪些河流與塔里木河相類似,不能注入海洋?它們主要分布在我國(guó)的哪些地區(qū)?運(yùn)用地圖觀察實(shí)例,概括總結(jié)內(nèi)、外流河及內(nèi)、外流區(qū)的概念,這樣比較適合初中學(xué)生掌握地理概念。在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用同樣的教學(xué)方法,結(jié)合書中圖像,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)內(nèi)、外流湖的概念,了解內(nèi)、外流區(qū)的分布及面積的差異等知識(shí)并完成活動(dòng)題1。

  對(duì)于河流水文特征的學(xué)習(xí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)東部主要河流流量年變化曲線圖,提出以下思考問題:四條河流分別分布在我國(guó)的什么地區(qū)?四條河流什么季節(jié)流量最大,什么季節(jié)流量最小,為什么?黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期甚至斷流?學(xué)生通過讀圖、思考及回答教師提出的問題,了解我國(guó)外流區(qū)河流水文特征的共性,通過完成活動(dòng)題3使學(xué)生了解不同地區(qū)水文特征的差異性,以及與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。

  為什么不同地區(qū)河流水文特征有明顯差異?針對(duì)這個(gè)問題,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)題2加以了解。解答此題時(shí),教師應(yīng)提醒學(xué)生閱讀中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖和中國(guó)氣候類型分布圖,在圖中找出這些河流,說明流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及氣候區(qū)。在此基礎(chǔ)上,了解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懀页銎鋬?nèi)在的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生明確了地形、氣候與河流之間的關(guān)系后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察塔里木河和羅布泊的圖,討論我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)河流的水文特征,并與東部外流區(qū)河流進(jìn)行比較,找出其中的差異性。

  【黃河的治理】

  本部分教材的教學(xué),建議教師從正反兩個(gè)方面入手,使學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)能夠較為客觀。這部分教材是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題,樹立辯證唯物主義價(jià)值觀念的最好實(shí)例。首先從正面入手,引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片,明確黃河上、中、下游的劃分,對(duì)應(yīng)上、中、下游不同河段的景觀圖片,了解黃河流域?yàn)橹腥A民族的發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)?

  第二步,結(jié)合活動(dòng)題1,使學(xué)生了解黃河的憂患主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問題各是什么?在學(xué)生對(duì)黃河不同河段的問題有初步了解的基礎(chǔ)上,教師可以分不同河段引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖,分析產(chǎn)生環(huán)境問題的自然因素和人為因素分別是什么?

  了解中游河段水土流失嚴(yán)重、泥沙含量大的特點(diǎn)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖,通過閱讀圖中的數(shù)據(jù),可以使學(xué)生對(duì)黃河中游地區(qū)泥沙含量非常多有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。分析成因時(shí),教師應(yīng)提醒學(xué)生閱讀中國(guó)地形圖、相關(guān)的氣候類型圖、氣溫曲線降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區(qū)地表景觀圖,盡可能為學(xué)生提供一些反映黃土高原地區(qū)的降水、地表植被等狀況的錄像片,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過分析,明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么,自然因素是什么。由中游地區(qū)的泥沙含量大,聯(lián)系不同河段水流速度的變化,結(jié)合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖,說明中游地區(qū)的環(huán)境問題對(duì)下游地區(qū)產(chǎn)生什么影響?造成的隱患是什么?

  對(duì)于上游地區(qū)的荒漠化問題,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)地區(qū)的氣候類型分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖,可以收集一些上游地區(qū)植被破壞的錄像帶或景觀圖片、幻燈片等,依次說明這里荒漠化嚴(yán)重的原因既有自然因素也有人為因素。

  解釋凌汛的成因,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生凌汛的河段,其河流流向與不產(chǎn)生凌汛的河段河流流向有什么不同?由此說明引起凌汛發(fā)生的自然因素是什么?通過分析應(yīng)使學(xué)生明確產(chǎn)生凌汛的主要原因是自然因素。

  第三步,在學(xué)生了解黃河不同河段的憂患后,指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于“根治黃河”的閱讀材料,完成活動(dòng)題2,通過閱讀和解題,使學(xué)生明確針對(duì)不同問題應(yīng)該采取不同措施,鼓勵(lì)學(xué)生充分開展發(fā)散思維,為解決黃河的問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

  【長(zhǎng)江的開發(fā)】

  了解長(zhǎng)江資源的開發(fā)利用,首先應(yīng)該了解長(zhǎng)江的源流概況。因此建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江流域水系圖及景觀圖片,以及中國(guó)政區(qū)圖、地形圖、氣候圖,明確長(zhǎng)江的發(fā)源地,上、中、下游的劃分,以及流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及主要?dú)夂騾^(qū),在此基礎(chǔ)上,分析長(zhǎng)江的哪些河段水能資源比較豐富,哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江干流剖面圖以幫助學(xué)生理解,同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)江流域水系圖,分析水電站的分布與地形地勢(shì)之間的關(guān)系。

  了解長(zhǎng)江水運(yùn)狀況,可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)江航運(yùn)圖,說明哪些河段航運(yùn)能力比較強(qiáng),結(jié)合地形地勢(shì)、氣候、河道等因素,分析航運(yùn)能力強(qiáng)的原因。結(jié)合荊江河道治理工程示意圖,說明哪些河段航運(yùn)受到限制,限制的因素是什么。指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)題2,討論解答此題時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,給與學(xué)生討論的時(shí)間,特別應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)想。

  分析長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因,可以從閱讀材料、洞庭湖面積和容積變化示意圖入手,通過學(xué)生閱讀“平垸行洪導(dǎo)長(zhǎng)江”的資料和示意圖,使學(xué)生了解導(dǎo)致洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的原因之一就是圍湖造田,減弱了湖泊對(duì)河流水量的調(diào)蓄能力。對(duì)于發(fā)生洪澇災(zāi)害的其他原因,可以通過討論、解答活動(dòng)題2加以了解。在解答此題時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析氣候特征對(duì)洪澇的影響,上、中游地區(qū)植被的破壞為什么容易形成洪澇災(zāi)害,長(zhǎng)江水系干支流的分布特點(diǎn)對(duì)洪澇災(zāi)害出現(xiàn)的影響等,通過分析,應(yīng)使學(xué)生對(duì)于河流發(fā)生洪澇災(zāi)害的因素有一定了解,并能夠初步明確其中的因果關(guān)系!伴L(zhǎng)江流域三次特大洪水比較”的資料,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,使學(xué)生對(duì)于洪澇災(zāi)害造成經(jīng)濟(jì)損失及人員傷亡有一定的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念和意識(shí)。

初二地理教案11

  第1課時(shí)

  【知識(shí)與技能】

  1、知道內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的概念及分界線

  2、掌握內(nèi)流河和外流河的水文特征3、知道我國(guó)五大淡水湖的分布

  【過程與方法】運(yùn)用地圖形成學(xué)生的空間概念

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過認(rèn)識(shí)河流的水文特征,培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀念

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn):河流的水文特征

  難點(diǎn):空間概念的形成

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、知識(shí)回顧

  1、我國(guó)幾種特殊天氣中在主要在冬季爆發(fā),能影響我國(guó)大部分地區(qū)的是,主要影響江淮地區(qū)的是主要在春季出現(xiàn)嚴(yán)重影響生活環(huán)境的是主要影響我國(guó)沿海地區(qū)的是。

  2、是對(duì)我國(guó)影響最大的氣候?yàn)?zāi)害,洪澇災(zāi)害多發(fā)生在季節(jié),主要發(fā)生在我國(guó)。

  二、自主學(xué)習(xí)讀教材第42—45頁,回答下列問題

  1、讀課文理解水系和流域的概念。

  2、內(nèi)流河是指外流河是指我國(guó)的外流河主要分布在東部的,內(nèi)流河主要分部在的區(qū)。

  3、讀圖2-28完成活動(dòng)題(1)答:。(3)答:。(4)答:京杭大運(yùn)河經(jīng)過的省(市)有。溝通的水系有:。

  4、我國(guó)的特殊河流:我國(guó)唯一注入北冰洋的河流:。我國(guó)第一大河:。含沙量最大的河流:。汛期最長(zhǎng)的河流:。結(jié)冰期最長(zhǎng)的河流:。最長(zhǎng)的內(nèi)流河:。位于南方地區(qū)河北方地區(qū)分界線上的河流:。亞洲流經(jīng)國(guó)家最多的河流:。注入印度洋的河流有、。

  5、填表表1外流河共同水文特征及成因表

  水量(大或小)水位結(jié)冰期(有或無)

  夏季風(fēng)

  盛行時(shí)水文特征水位

  形成

  成因

  冬季風(fēng)

  盛行時(shí)水文特征水位

  形成南方:北方:

  成因

  表2外流河水文特征差異及成因表

  地區(qū) 代表性河流水量水位汛期含沙量有無

  結(jié)冰期

  秦嶺—淮河以北地區(qū)遼河

  海河

  黃河夏季

  冬季

  秦嶺—淮河以南地區(qū)長(zhǎng)江

  珠江夏季

  冬季

  6、內(nèi)流河的水文特征:內(nèi)流河的補(bǔ)給水源主要來源于,流量一般較外流河,季為豐水期,冬季有的河流出現(xiàn),大部分河流為河。7我國(guó)的湖泊主要分布在和我國(guó)最大的湖泊是我國(guó)五大淡水湖,,,,最大的淡水湖是。

  二、合作探究

  2、讀教材第44—45頁閱讀材料,你認(rèn)為該如何保護(hù)洞庭湖的生態(tài)環(huán)境?

  三、課堂總結(jié)

  內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線

  內(nèi)流河

  河流和湖泊內(nèi)流河水文特征

  主要湖泊

  外流河水文特征

  四、課堂診斷

  1、下列是我國(guó)主要的`河流,把其代號(hào)填入相應(yīng)處:

  A、長(zhǎng)江 B、黃河 C、珠江 D、黑龍江 E、塔里木河 F、京杭運(yùn)河

 、傥覈(guó)最長(zhǎng)的外流河 ②我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河

 、畚覈(guó)流量最大的河流 ④我國(guó)水能最豐富的河流

 、菔澜缟献铋L(zhǎng)的人工河 ⑥世界上含沙量最大的河流

  2、讀我國(guó)水系分布圖,回答:

  (1)寫出我國(guó)主要的河、湖名稱:

  河流:

 、

  ②

 、

  ④

 、

  湖泊:

  ⑥

 、

 、

  (2)寫出我國(guó)正在興建的水利樞紐工程:A B (3)世界上最大的大峽谷所在的河流是 ,請(qǐng)?jiān)趫D中用⑨表注出來。

  五、課后反思:

初二地理教案12

  泰山不僅有雄偉的山勢(shì),眾多的文物,秀麗的風(fēng)光,古老的巖石,而且還蘊(yùn)藏著比較豐富的礦產(chǎn)資源。泰山及其周圍,目前發(fā)現(xiàn)和探明的礦產(chǎn)已有40余種。作為第一能源的煤炭,儲(chǔ)量豐富,分布在泰山周圍的肥城、新汶、萊蕪和寧陽等4個(gè)煤田,是山東省的主要煤產(chǎn)地之一。接觸交代型的鐵礦,分布在泰山的東麓及其南側(cè),其富鐵礦石量多質(zhì)優(yōu),是山東省最大的富鐵礦產(chǎn)地,為泰山地區(qū)黑色冶金工業(yè)發(fā)展提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。泰山南部的大汶口一帶,埋藏有全國(guó)聞名的石膏、石鹽、自然硫的'沉積型大型礦床,為建立現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)基地準(zhǔn)備了充足的資源。盛名國(guó)內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)建筑石材,使泰山成為建材工業(yè)之鄉(xiāng)。作為工藝美術(shù)原料的大汶口燕子石、張夏鎮(zhèn)木魚石,在全國(guó)享有盛名。

  泰山礦產(chǎn)資源的形成和分布,與泰山的演化過程密切相關(guān)。在太古代的泰山雜巖中,形成多種多樣的建筑石材,以及麥飯石、長(zhǎng)石、石英石等變質(zhì)礦產(chǎn)。在古生代時(shí)期,形成煤、鋁土、石灰石等沉積礦產(chǎn)。中生代形成了富鐵礦、銅、鈷、重晶石等內(nèi)生礦產(chǎn)。新生代形成了石膏、石鹽及自然硫等沉積礦產(chǎn)。

  現(xiàn)擇其主要礦產(chǎn)簡(jiǎn)介如下:

  煤分布在泰山南部的肥城、新汶、萊蕪、寧陽等4個(gè)煤田中,成煤時(shí)代為石炭二迭紀(jì),可采煤層主要位于石炭系的太原組和二迭系的山西組,儲(chǔ)量豐富,煤質(zhì)好,多為優(yōu)質(zhì)的氣、肥煤。

  鐵有兩種礦床類型,一是接觸交代型鐵礦,二是沉積變質(zhì)型鐵礦。接觸交代鐵礦床,主要分布在泰山東麓萊蕪一帶,是中生代的中偏基性閃長(zhǎng)巖和碳酸鹽接觸交代的產(chǎn)物,鐵礦石的有用礦物主要是磁鐵礦,其次是褐鐵礦、赤鐵礦,并伴有銅、鈷、金等有益組分,可供綜合利用,礦石的品位一般含鐵50%以上,屬富鐵礦石,儲(chǔ)量達(dá)9億噸左右,是山東省富鐵礦石的最主要來源,具有十分重要的工業(yè)價(jià)值。沉積變質(zhì)鐵礦床,分布泰山西麓的東平一帶,產(chǎn)出在前寒武紀(jì)的變質(zhì)巖系中,礦石的有用礦物主要是磁鐵礦,但顆粒較細(xì),含硅酸鐵較多,品位較低,含鐵量約為30%,屬貧鐵礦石,需經(jīng)選礦才能利用。

  石鹽分布在泰山南麓大汶口盆地內(nèi),是第三紀(jì)沉積形成的礦床,礦層產(chǎn)出在下第三系官莊組的中部,含礦層多達(dá)幾十層,總厚度達(dá)百余米,含礦面積大,儲(chǔ)量豐富,約80億噸。

  石膏分布在泰山南麓大汶口盆地內(nèi),是第三紀(jì)沉積形成的礦床,礦層產(chǎn)出在下第三系官莊組的中上部。礦體呈層狀,似層狀,大透鏡體狀。石膏含量較富。礦石主要由石膏組成,含少量硬石膏及白云石、方解石,礦石類型有塊狀石膏、條帶狀石膏、雪花狀石膏、角礫狀石膏及纖維狀石膏等。含礦面積廣,礦層多,厚度大,儲(chǔ)量豐富,達(dá)300多億噸,為國(guó)內(nèi)特大型優(yōu)質(zhì)礦床。

  自然硫分布在泰山南麓大汶口盆地朱家莊一帶,成礦時(shí)代為第三紀(jì),礦層產(chǎn)出在下第三系官莊組的中上部,常與石膏礦層呈互層狀產(chǎn)出,礦層薄而層數(shù)多,可劃分為3個(gè)礦帶,期間為二個(gè)泥灰?guī)r帶所間隔。含硫品位不等。礦石結(jié)構(gòu)以晶質(zhì)結(jié)構(gòu)為主,其次為隱晶質(zhì)結(jié)構(gòu)。礦石類型有自然硫頁狀泥灰?guī)r型、自然硫泥灰?guī)r型、以及自然硫石膏型、自然硫油頁巖型、自然硫砂巖型等。含礦面積達(dá)160多平方公里,儲(chǔ)量約40多億噸,居全國(guó)第一位,是我國(guó)首次發(fā)現(xiàn)的沉積型自然硫特大型礦床。

  花崗石多產(chǎn)出在泰山雜巖的老巖體中,分布廣,類型多,儲(chǔ)量豐富,如羊欄溝、大地村等處屬于花崗巖尖類的“泰山紅”,麻塔、大王莊等處屬于煌斑巖、輝綠巖的“泰山青”、“萊蕪青”,黃前一帶的屬于石英閃長(zhǎng)巖類的“泰山花”,它們都是聞名省內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)石材。

  石英石多產(chǎn)出在泰山雜巖的石英脈內(nèi),呈脈狀,主要礦產(chǎn)地有大辛莊、大王莊等地,可作陶瓷和玻璃原料,大辛莊的石英石,質(zhì)量高雜質(zhì)少,是制造優(yōu)質(zhì)光學(xué)玻璃和提取單晶的優(yōu)質(zhì)原料。

  石灰石在泰山主要山體的周圍均有分布,產(chǎn)出在寒武~奧陶紀(jì)的碳酸鹽巖地層中,面積廣,儲(chǔ)量大,且裸露地表,易于開采,是理想的建筑材料,其中質(zhì)量好且達(dá)到工業(yè)要求的石灰石,可作為熔劑灰?guī)r和水泥灰?guī)r。

  蛇紋石分布在泰山西南麓的界首一帶,是泰山雜巖中超基性巖蝕變的產(chǎn)物,具有一定規(guī)模,可作為鎂磷肥的原料。

  長(zhǎng)石多分布在徂徠山一帶,產(chǎn)出在泰山雜巖的偉晶巖脈中內(nèi),儲(chǔ)量約40萬噸。

  鋁土多分布在泰山南面的新泰、寧陽等地,產(chǎn)出在石炭二迭紀(jì)的煤系地層中,儲(chǔ)量近400萬噸。

  耐火粘土多分布在泰山東麓的萊蕪和南面的新泰等地,產(chǎn)出在石炭二迭紀(jì)的含煤地層中,常作為煤層的頂、底板或夾層出現(xiàn)。

  硫鐵分布在新泰羊流一帶,儲(chǔ)量約104萬噸。

  麥飯石分布在泰山南麓大河水庫北側(cè)及辭香嶺等地,產(chǎn)出在泰山雜巖中的古老花崗質(zhì)巖體內(nèi)。

  木魚石是寒武系下部的一種紫紅色含粉砂云泥巖,在泰山周圍寒武紀(jì)的地層中都有分布,目前多處于開采制作各種工藝品。

  燕子石分布在大汶口等地,產(chǎn)出在上寒武統(tǒng)崮山組中,是一種含蝙蝠蟲這種三葉蟲化石的泥質(zhì)灰?guī)r,目前多處開采,用來制作各種工藝品。

初二地理教案13

  一、教材分析

  (一)教材的地位和作用

  《遼闊的疆域》是八年級(jí)第一章的內(nèi)容,它是中國(guó)地理的基礎(chǔ)章節(jié)。僅從教材內(nèi)容看,它既是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的起點(diǎn),又是聯(lián)系中國(guó)地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課而言是學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)位置特點(diǎn)的延續(xù)和深入。教材通過大量的讀圖活動(dòng)讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí),體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的理念,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí),日常生活和工作都是十分必要的知識(shí)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  使學(xué)生了解我國(guó)瀕臨的海洋、領(lǐng)海、內(nèi)海、島嶼、半島及鄰國(guó),知道我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

  2、能力目標(biāo)

  通過閱讀,查找地圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖用圖能力;通過分組討論,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作,語言表達(dá)能力和綜合分析問題的能力。

  3、情感目標(biāo)

  通過了解中國(guó)遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,培養(yǎng)民族自豪感。

  (三)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

  1、重點(diǎn):要求學(xué)生理解我國(guó)地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點(diǎn)。

  2、難點(diǎn):要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動(dòng)是本節(jié)的`難點(diǎn)。 (沒有難以理解的知識(shí),但地名很多,要掌握其地理位置是難點(diǎn))

  二、教學(xué)方法

  1、讀圖分析法:在“世界政治地圖”中查找我國(guó)陸上疆界找出14個(gè)鄰國(guó),沿我國(guó)海上疆界找出6個(gè)隔海相望的國(guó)家,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間能力有一定的幫助。

  2、討論比較法:在學(xué)習(xí)我國(guó)的優(yōu)越時(shí),設(shè)置課本P3的活動(dòng),對(duì)比我國(guó)與俄羅斯等國(guó)位置的比較,從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)越的地理位置有一定的理解。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀地圖,記憶地理事物空間分布方法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

  3、開展謎語活動(dòng),活躍課堂氣氛。

  四、新課講述:

  導(dǎo)入:用謎語導(dǎo)入,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  “藍(lán)色星球浮太空,一只雄雞在其中,南北兩分它在北,東西二分它居?xùn)|,頭指世界洋,尾靠全球陸!敝i底是打一地理事物現(xiàn)象(中國(guó)的地理位置)。

  (一)、位置優(yōu)越

  1、半球位置

  我國(guó)位于北半球、東半球。

  2、緯度位置

  我國(guó)領(lǐng)土,大部分位于中緯度地區(qū),屬于北溫帶,沒有寒帶。

  3、海陸位置

  我國(guó)位于亞洲的東部,太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣,是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

  活動(dòng):評(píng)價(jià)我國(guó)地理位置的優(yōu)越性

  1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比,我國(guó)的緯度位置有什么不同?所說我國(guó)緯度位置的優(yōu)越性。 (圖)

  答:中國(guó)大部分在中緯度,溫帶面積廣大,有少部分在熱帶,為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。

  2、與蒙古、日本相比,我國(guó)的海陸位置有什么不同?說說我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。 (圖)

  答:我國(guó)疆域遼闊,海陸兼?zhèn)。東臨世界的大洋太平洋,能帶來豐沛的降水,使我國(guó)東部氣候濕潤(rùn),又有利于海上的對(duì)外交往。

  (二)、國(guó)土遼闊

  1、國(guó)土:是指主權(quán)國(guó)家管轄下的領(lǐng)土、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱,通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海。

  (附圖)我國(guó)最東端:黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經(jīng)135°),那里是祖國(guó)每天最先迎接太陽的地方,每年夏至日的日出約在凌晨2點(diǎn)20分。

  我國(guó)最西端:新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經(jīng)73°),過國(guó)境線不遠(yuǎn)處是塔吉克斯坦的喀拉湖。

  我國(guó)最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個(gè)隱沒水下的珊瑚暗礁,暗礁點(diǎn)距離海面還有17.5米。我國(guó)漁民歷來在這里捕撈作業(yè),海軍與科學(xué)考察船經(jīng)常在這里巡行和調(diào)查。

  我國(guó)最北端:黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長(zhǎng)達(dá)17小時(shí),東至日白晝短至7小時(shí),是全國(guó)白晝最長(zhǎng)與最短的地方,有“北極村”之稱。

  2、中國(guó)的陸地領(lǐng)土面積是960萬平方千米,居世界第三。(俄羅斯1707,加拿大997)

  3、我國(guó)的疆域綿長(zhǎng):陸上國(guó)界線長(zhǎng)達(dá)20000多千米,相鄰的國(guó)家有14個(gè)。

  4、東臨“四海一洋”:渤海、黃海、東海、南海及太平洋。

  5、我國(guó)的大陸海岸線:長(zhǎng)18000多千米,分布著臺(tái)灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。

  活動(dòng):

  1、閱讀世界政治地圖,按逆時(shí)針方向沿我國(guó)陸上疆界找出14個(gè)鄰國(guó),沿我國(guó)海上疆界由南向北找出6個(gè)與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

  (韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)

  3、閱讀下圖,說說我國(guó)東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異,并解釋原因。

  (三)補(bǔ)充:我國(guó)的領(lǐng)海與內(nèi)海

  領(lǐng)海

  1、領(lǐng)海是指毗連某一國(guó)家海岸的水域,這個(gè)國(guó)家對(duì)這些水域?qū)嵭袑S泄茌牂?quán)。世界所有國(guó)家領(lǐng)海寬度都是由各國(guó)自行確定的,從3海里到200海里不等。我國(guó)確定領(lǐng)海寬度為12海里,一切外國(guó)飛機(jī)和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國(guó)的許可,不得進(jìn)入中國(guó)的領(lǐng)海和領(lǐng)海上空。

  2、我國(guó)瀕臨的海洋:渤海、黃海、東海、南海和臺(tái)灣島以東的太平洋海域。

  3、我國(guó)領(lǐng)海及內(nèi)水的面積為37萬平方千米,管轄的海域面積約為300萬平方千米,是世界上為數(shù)不多的海洋大國(guó)之一。

  4、我國(guó)有美麗多樣的海洋環(huán)境,有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)

  自然地理學(xué)上:內(nèi)海是伸入大陸內(nèi)部的海,面積不大,僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。

  內(nèi)海

  政治地理學(xué)上:內(nèi)海是指國(guó)家內(nèi)水的一部分,,包括海港、領(lǐng);以內(nèi)的海域,以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內(nèi)海)。

初二地理教案14

  教學(xué)要求

  1.使學(xué)生初步了解土地資源的利用類型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn),初步分析理解我國(guó)土地資源分布差異的原因。

  2.從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā),使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性,以及中國(guó)土地資源存在的問題。

  3.教育學(xué)生樹立土地是立國(guó)之本、要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀,培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)。

  結(jié)構(gòu)分析

  本節(jié)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)如下:

  內(nèi)容點(diǎn)析和教學(xué)建議

  1.土地資源的利用

  教材用一首詩來描述“什么是土地?”,啟發(fā)學(xué)生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并拓展他們的思維空間。

  圖3.6以圖片的形式展現(xiàn)了不同的土地利用類型,并結(jié)合文字說明,體現(xiàn)由于自然環(huán)境和自然條件的差異,人們對(duì)土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗(yàn)的教學(xué)十分符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟(jì)差異。

  2.我國(guó)土地資源現(xiàn)狀──突出“人與土”的矛盾

  教材就我國(guó)的土地資源現(xiàn)狀,力求引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合我國(guó)的地形和氣候等知識(shí),從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

  有利條件:國(guó)土遼闊,地形復(fù)雜多樣,氣候復(fù)雜多樣;土地資源總量豐富,土地利用類型齊全;有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜,開展多種經(jīng)營(yíng)。

  不利條件:人均土地資源占有量小,土地資源構(gòu)成比例不合理,各類土地資源分布不均且破壞嚴(yán)重等。其中,教材著重對(duì)我國(guó)耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。

  圖3.7和3.8以數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)柱狀圖的形式說明了我國(guó)人均耕地少及土地構(gòu)成不合理的問題。而“閱讀材料”補(bǔ)充說明了“我國(guó)耕地后備資源匱乏”的國(guó)情現(xiàn)狀。應(yīng)當(dāng)通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖,使其學(xué)會(huì)初步分析我國(guó)土地構(gòu)成的狀況及問題所在,尤其要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口與耕地的矛盾:我國(guó)人口眾多,耕地作為農(nóng)業(yè)之本,承擔(dān)著解決十余億人口的吃飯問題的重責(zé)。一方面,我國(guó)本來就耕地、林地少,難利用土地多;另一方面,由于人口的不斷增長(zhǎng),建設(shè)用地將不斷增加,耕地還將進(jìn)一步減少;而人為破壞,不合理的亂占耕地現(xiàn)象,以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇,則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏,又使得以上問題變得雪上加霜。

  教材中的“活動(dòng)”不是作為課后反饋練習(xí)出現(xiàn)在這里的,而應(yīng)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的一個(gè)重要活動(dòng)加以展開。建議教師指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合課文提供的資料以及前面學(xué)習(xí)過的地形、氣候知識(shí),對(duì)我國(guó)土地資源的優(yōu)、劣做出評(píng)價(jià),再深入分析我國(guó)土地資源的國(guó)情現(xiàn)狀及問題。

  3.我國(guó)土地資源分布不均──突出“水與土”的.矛盾

  我國(guó)土地資源分布不均的特點(diǎn),既可作為我國(guó)土地問題的一個(gè)組成部分,也可作為一個(gè)單獨(dú)的專題加以學(xué)習(xí)。

  圖3.9如果和“中國(guó)地形圖”、“中國(guó)季風(fēng)區(qū)圖”、“中國(guó)干濕地區(qū)圖”配合使用,將起到更直觀的效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生列表比較,自行歸納總結(jié)出我國(guó)土地分布的規(guī)律,并說明各類地形分布與地形區(qū)、季風(fēng)區(qū)及干濕地區(qū)的相互關(guān)系。這也是教材第69頁活動(dòng)1的主要內(nèi)容,它體現(xiàn)了知識(shí)間的相互聯(lián)系,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和知識(shí)遷移能力都大有裨益。

  活動(dòng)2則通過要求學(xué)生比較南方水田和北方旱地的差異,將土地資源與水資源的配置問題擺在學(xué)生面前,突出“水與土”的矛盾:北方地多水少,以旱地為主,多發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè);南方水多地少,以水田為主。該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從水土資源的匹配情況,去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理性,不僅旨在增加學(xué)生的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力,也旨在加深學(xué)生對(duì)各類自然資源之間相互制約、相互影響關(guān)系的理解。

  4.合理利用每一寸土地

  通過以上內(nèi)容的鋪墊,保護(hù)土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出:土地作為可再生資源,如果利用恰當(dāng),能夠供人類永續(xù)利用,如果利用不當(dāng),或遭人為破壞,則可喪失其生產(chǎn)能力,不能再生。

  我國(guó)各類土地資源都遭受著不同程度的破壞,教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學(xué)中,充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生們收集更多的資料和新聞報(bào)道,結(jié)合自身的體驗(yàn),例如北方沙塵暴越來越頻繁,農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象,通過自學(xué)和班內(nèi)交流的方式,列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴(yán)重影響的實(shí)例,來共同加深對(duì)國(guó)土資源現(xiàn)狀的關(guān)注。

初二地理教案15

  一、偉大的祖國(guó)

  1、位于東半球和北半球2、亞洲東部,太平洋西岸

  二、遼闊的國(guó)土

  1、面積960萬平方千米2、跨近50個(gè)緯度

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  〔導(dǎo)入新課〕播放《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音,用以制造學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望。

  聽著這優(yōu)美的旋律,動(dòng)人的歌詞,不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想,我們偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性?我國(guó)的'國(guó)土究竟有多大?瀕臨哪些海洋?我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)?有多少個(gè)國(guó)家與我國(guó)隔海相望?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些知識(shí),深入地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。

  〔板書〕第一章中國(guó)的疆域和人口

  第一節(jié)中國(guó)的疆域

  一、偉大的祖國(guó)

  〔投影〕“中國(guó)在地球上的位置示意圖”。

  (活動(dòng))讀中國(guó)在世界上的位置圖

  我國(guó)在南北半球中在哪個(gè)半球、東西半球中在哪個(gè)半球?

  〔提問〕劃分南北半球和東西半球的界限是什么、從圖上看出中國(guó)位于哪個(gè)半球?

  〔歸納〕南北半球的分界線是赤道,東西半球的界限為西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。因此通過觀察地圖可知,從東西半球來看,我國(guó)正好位于東半球,從南北半球來看,我國(guó)正好位于北半球。

  〔活動(dòng)〕指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20度和東經(jīng)160度,用黃色膠條貼在相應(yīng)的位置上;找出赤道,用紅色膠條貼在相應(yīng)的位置上;在地球儀上找到中國(guó),并用紅色的膠條剪成五角星,貼在我國(guó)首都北京的位置。

  (板書)1。位于東半球和北半球

  (提問)觀察地球儀,說出我國(guó)位于哪個(gè)大洲?與哪個(gè)大洋相鄰?與它們的相互位置如何?

  (歸納)我國(guó)位于亞洲的東部,太平洋的西岸。

  (板書)2。亞洲東部,太平洋西岸

  (提問)觀察地球儀,將中國(guó)的面積與其它國(guó)家的面積比較,你認(rèn)為中國(guó)面積是大還是小?

  (投影)世界主要國(guó)家面積比較表。

  (提問)讀圖并回答,我國(guó)領(lǐng)土面積有多大?居世界第幾位

  (歸納)960萬平方千米,僅次于俄羅斯和加拿大,居世界第三位,和整個(gè)歐洲差不多,是世界領(lǐng)土面積最遼闊的國(guó)家之一。

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