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《冬日看海人》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《冬日看海人》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《冬日看海人》教案1
教材分析
這篇寫(xiě)人敘事散文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，敘事、抒情結(jié)合，人物刻畫(huà)生動(dòng)形象。教學(xué)時(shí)要以“品味語(yǔ)言，感悟人物精神”為重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物愛(ài)工作、愛(ài)生活這種博大的感情。探究討論我們應(yīng)具有什么樣的精神，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：把握人物形象
2、能力目標(biāo)：
�。�1）鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力
�。�2）學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的角度
3、情感目標(biāo)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神
�。�2）啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會(huì)，感悟生活
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
2、把握人物形象
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神。
4、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會(huì)，感悟生活。
教學(xué)難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會(huì)，感悟生活。
設(shè)計(jì)理念
1、依據(jù)新課程的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”和“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，本課采用“自主學(xué)習(xí)”、“活動(dòng)探究”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、按照現(xiàn)代教育技術(shù)理論，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。
教學(xué)策略
創(chuàng)境激趣—視聽(tīng)感悟—朗誦感知—活動(dòng)探究—拓展延伸
教學(xué)過(guò)程與分析：
一、導(dǎo)入：
先請(qǐng)大家欣賞海景（播放壯觀(guān)海景）
欣賞完影片，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括你所看景物的特點(diǎn)。
交流。
大家說(shuō)的這么棒，不愧是海邊長(zhǎng)大的孩子。你都喜歡什么時(shí)候去看海？（學(xué)生回答）春天的海生機(jī)盎然，夏天的海熱烈奔放，秋天的海魚(yú)蝦滿(mǎn)艙。那冬天的海呢？（學(xué)生回答）但有這么一位教師偏偏選擇冬天去看海？這又是為什么呢？今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位冬日看海人。（展示課件：出示課題）
二、新授：
1、請(qǐng)帶著剛才的問(wèn)題——為什么冬天去看海，欣賞課文錄音，找到答案并標(biāo)注好生字讀音，體會(huì)朗誦者是如何表現(xiàn)作者感情的。
（輕柔的配樂(lè)和優(yōu)美的背景圖片一下把學(xué)生帶入了文章所設(shè)的意境中，飽含深情的朗誦，表達(dá)了對(duì)冬日看海人的欽佩、贊嘆之情。學(xué)生的情感與作者的情感融為了一體。）
2、強(qiáng)調(diào)生字詞后用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章主要內(nèi)容，回答導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題——為什么冬天去看海。冬日看海是一個(gè)不平常的舉動(dòng)，我相信這不平常的舉動(dòng)一定打動(dòng)了你，讓我們閱讀課文，用心感悟，找出最能打動(dòng)你的地方。經(jīng)小組討論后，用這樣
的句式來(lái)交流，大家分享。
�。ㄕn件出示句式：“xxx這句（段）話(huà)打動(dòng)了我，因?yàn)閤xx�！保�
�。ㄓ懻�，交流）
�。ǜ爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括和語(yǔ)言表達(dá)能力，而交流最感動(dòng)的'課文內(nèi)容，又能使學(xué)生從細(xì)節(jié)上來(lái)品評(píng)課文，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。）
3、打動(dòng)我們的是這看海的事，更是這看海的人。為了進(jìn)一步了解人物，今天我們就通過(guò)一個(gè)訪(fǎng)談節(jié)目走進(jìn)他的內(nèi)心世界。假如這位教師是“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一，記者將如何采訪(fǎng)他？他又會(huì)如何回答？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，依據(jù)課文內(nèi)容，做好采訪(fǎng)或被采訪(fǎng)的準(zhǔn)備。
教師小結(jié)：
�。ㄟB續(xù)展示課件：播放表現(xiàn)生命美好、勇于追求的圖片，配以文字和優(yōu)美的音樂(lè)）
敬業(yè)精神就像太陽(yáng)的光芒，明亮而溫暖；敬業(yè)精神就像搏擊的海浪，執(zhí)著而充滿(mǎn)力量。一個(gè)敬業(yè)的人，不管環(huán)境如何，必有所收獲；一個(gè)敬業(yè)的民族，不論基礎(chǔ)如何，總是一個(gè)有希望的民族。 “自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、海納百川、追求卓越”的威海人正是有了這種精神，所以我們戰(zhàn)勝了百年不遇的暴風(fēng)雪，保衛(wèi)了美麗的家園。敬業(yè)精神是一種愛(ài)，對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)，對(duì)他人無(wú)私的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。如果人人都獻(xiàn)出這種愛(ài)，那么世界將變成美好的家園。
《冬日看海人》教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)小人乘瓶在水上飄浮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；
2．通過(guò)制作、實(shí)驗(yàn)、解決使浮瓶漂穩(wěn)的問(wèn)題，提高學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手，多方面解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．每組1個(gè)玻璃缸（加水）。
2．每組1個(gè)工具盒：果奶瓶多個(gè)，線(xiàn)、鉛絲、膠帶、剪刀、小鐵棍等。
三、課前活動(dòng)
1．分組貼上小紅花，提出要求，認(rèn)清同一組說(shuō)打算。
2．“鉛筆”立定。
�、磐嬉粋�(gè)游戲，你能讓鉛筆在你的手指立定嗎？
�、茙煴硌菽g(shù)——“鉛筆立定”，讓生按一按鉛筆。
四、活動(dòng)過(guò)程
㈠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1．老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友（多媒體投影：微笑的丁奇奇）。
2．你認(rèn)識(shí)他嗎？先讓他自我介紹一下（多媒體）。
你們?cè)敢飧∑嫫孀龊门笥褑�？那你能不能說(shuō)說(shuō)丁奇奇的愛(ài)好是什么？聽(tīng)聽(tīng)丁奇奇還會(huì)說(shuō)些什么？（多媒體）
3．小朋友們，你們說(shuō)，丁奇奇他用瓶子當(dāng)船到底行不行呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
小朋友桌子上放著一個(gè)水槽；水槽里有一個(gè)瓶子，瓶子浮在水面上很像一條船，現(xiàn)在我們來(lái)用橡皮泥做一個(gè)丁奇奇，騎上去試一試……
4．你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為什么會(huì)這樣呢？再試一次，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察。
�、嫣骄拷鉀Q方法
幸虧我們先用橡皮泥小人試一試，要是丁奇奇真的乘上去，那就糟了。（小組同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)討論。）
想好了嗎？那就得做實(shí)驗(yàn)。
再討論：你們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些材料？商量好了填寫(xiě)在老師發(fā)下來(lái)的實(shí)驗(yàn)單上（空白處）。派代表用簍子上來(lái)拿，帶上實(shí)驗(yàn)單。
小組合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，要求：聽(tīng)到鈴聲停止。
暫停，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。請(qǐng)做好的小組上來(lái)演示，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
其他小組向他們學(xué)習(xí)，再想想其他辦法？不要模仿。
再演示，下面同學(xué)可以提出疑問(wèn)。你說(shuō)呢？獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
在我們小朋友的幫助下，我們的丁奇奇終于可以乘瓶渡海嘍�。ǘ嗝襟w）
�、缧〗Y(jié)
1．小組總結(jié)今天的表現(xiàn)，獎(jiǎng)小紅花。
2．整理器材。
五、課堂實(shí)錄
�。▽W(xué)生6人1組，每組桌上放著一個(gè)水槽：水槽內(nèi)加水，上浮一個(gè)果奶瓶；一個(gè)工具盒：內(nèi)有剪刀、牙簽、靠墻邊一排桌子上放著果奶瓶、膠布、鉛絲、線(xiàn)、小鐵棍沙子等。）
師：咱們來(lái)玩一個(gè)游戲吧�。贸觯┮恢сU筆，你能讓鉛筆在你的手指上立定嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
生：（試）也不行。
師：老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧�。ㄞD(zhuǎn)身插上折刀，讓鉛筆立在手指上）你來(lái)輕輕按一按鉛筆。它不會(huì)倒，咦，這是為什么呢？（生討論）
生：因?yàn)樗旅嬷亓�，就不容易倒了�?/p>
生：因?yàn)樾〉栋阉吕筒粫?huì)倒了。
……
（上課鈴響。師生問(wèn)好。）
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友（大屏幕：一個(gè)微笑的男孩）你認(rèn)識(shí)他嗎？我們請(qǐng)他自我介紹一下。（多媒體：嗨，小朋友們，你們好！我叫丁奇奇，是來(lái)自太陽(yáng)系R星球的小學(xué)生，我最大的愛(ài)好是乘船旅行。我愿意成為你們的好朋友。）
師：你們?cè)敢飧∑嫫孀雠笥褑�？那你能說(shuō)說(shuō)丁奇奇最大的愛(ài)好是什么？我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)丁奇奇還會(huì)說(shuō)些什么？
�。鄱嗝襟w：昨天晚上，我看了一部有關(guān)航海的電視片，睡著后夢(mèng)見(jiàn)了一次奇妙的旅行。（畫(huà)面）我坐在一個(gè)瓶子上在海上航行，漂啊漂啊，真舒服……醒來(lái)后，夢(mèng)中的情景好像還在眼前，我真想試試，用瓶子當(dāng)船到底行不行？］
師：小朋友們，你們說(shuō)：丁奇奇他用瓶子當(dāng)船到底行不行呢？
生：我認(rèn)為丁奇奇他用瓶子當(dāng)船是不行的，因?yàn)槠孔犹�，丁奇奇他乘上去�?huì)掉到海里淹死的。
生：我認(rèn)為用瓶子當(dāng)船是行的，只要瓶子很大就行了。
生：不行。這個(gè)瓶子是圓的它會(huì)滾來(lái)滾去，丁奇奇坐上去會(huì)掉到海里的。
生：不行，瓶子上面很滑，他乘上去，浪頭打過(guò)來(lái)就掉下去了。
師：我們有的的`小朋友說(shuō)行，有的小朋友說(shuō)不行，究竟行不行呢？我們來(lái)試一試吧！小朋友，看到你們桌上放著1個(gè)水槽，水槽里有1個(gè)瓶子，瓶子漂浮在水面上，很像一條船，現(xiàn)在我們幾個(gè)小朋友合作，用橡皮泥做一個(gè)丁奇奇，騎上去試試。
�。▽W(xué)生開(kāi)始合作捏泥人，騎上去試試）
師：（搖鈴，示意學(xué)生停下）試了以后，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
生：丁奇奇掉到水里去了。
師：為什么會(huì)這樣呢？
生：瓶子會(huì)滾來(lái)滾去的，他就掉下來(lái)了。
生：丁奇奇太重了。
師：我們?cè)賮?lái)試一次，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察，做好的小組自已停下來(lái)，老師獎(jiǎng)給你小紅花。
（生再試。有小組停下來(lái)，老師在黑板上獎(jiǎng)給小紅花。其他小組相繼停下來(lái)。）
師：幸虧我們先用橡皮泥小人試一試，要是真的丁奇奇乘上去，那就糟了。你能不能幫助丁奇奇，完成乘瓶渡海的夢(mèng)，想辦法讓瓶子漂得穩(wěn)呢？
�。ㄐ〗M同學(xué)討論，一起想辦法）
師：想好了嗎？不要你告訴我。來(lái)考考你，怎么證明你們的辦法行不行？
生：做實(shí)驗(yàn)，試一試。
師：再討論，你們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些材料？商量好了以后填寫(xiě)在老師發(fā)下來(lái)的實(shí)驗(yàn)單上。（生討論，師發(fā)下實(shí)驗(yàn)單，生填寫(xiě)）
師：填好后請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，帶上工具盒，上來(lái)采購(gòu)你們需要的東西。
�。ㄉ綁呑雷由险諉尾少�(gòu)所需物品，有學(xué)生邊補(bǔ)充邊拿）
師：已經(jīng)采購(gòu)?fù)戤叺男〗M可以開(kāi)始一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了。
�。ㄉ浩呤职四_開(kāi)始按設(shè)想實(shí)驗(yàn)。）
師：又快又好的小組，老師有大紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄒ粋�(gè)小組把兩個(gè)瓶子用膠布捆綁在一起，然后放上小泥人，成功了。一個(gè)小組把小人用線(xiàn)綁在瓶子上，放入水中。泥人翻轉(zhuǎn)一個(gè)小組往瓶中灌水，乘上泥人，不成功。做好的小組相繼舉手，師在黑板上獎(jiǎng)給大紅花。）
師：（搖鈴示意學(xué)生停止）我們請(qǐng)做好的小組，上來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么做的？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
�。ㄉ鷰е鴮�(shí)驗(yàn)作品上臺(tái)。）
生：我們把兩個(gè)瓶子用膠布綁在一起，上面放上丁奇奇，他就不會(huì)掉下來(lái)了。
師：你們?cè)趺磿?huì)想到要這么做？
生：我想，1個(gè)瓶子會(huì)翻過(guò)來(lái)，那兩個(gè)瓶子可能就不會(huì)了。而且我以前看到電視里孫悟空說(shuō)是把很多竹子綁在一起過(guò)海去拜師父的。
師：講得真好！我們表?yè)P(yáng)他。還有小組要上來(lái)嗎？
�。ㄉ吓_(tái)演示，方法基本上相仿。）
師：我們向這些小組學(xué)習(xí)，再想想其他的辦法？能想出跟他們不一樣的好辦法，老師還有大紅花獎(jiǎng)給你們。
�。ㄉ珠_(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師一桌一桌看。一會(huì)兒，老師拿出帶折刀的鉛筆進(jìn)行暗示。有小組往瓶子里灌沙子，有小組開(kāi)始往瓶子上系鐵棍……）
師：（看學(xué)生做得差不多了，搖鈴）來(lái)看看你們是怎么做的？（生上臺(tái)演示）
生1：我們小組在瓶子里灌上沙子，兩邊綁上了鐵棍，丁奇奇坐上去就不會(huì)翻倒了。
師：下面同學(xué)有問(wèn)題可以提。
生：你又灌沙子又綁鐵棍，那船要沉掉了。
師：（對(duì)著生1）你說(shuō)怎么辦？
生1：那我只要加得差不多，不讓他沉下去就行了。
師：同意嗎？成功了，老師獎(jiǎng)給你們一朵大紅花。哪個(gè)小組還要來(lái)？
生1：我們?cè)谄孔永锛恿松匙樱谏匙永锓帕髓F棍，再讓丁奇奇乘上去就行了。
生2：你把鐵棍放在瓶子里，浪頭來(lái)了，鐵棍滾起來(lái)，船不是要翻了。（生1沉默）
師：來(lái)，你們自己小組的同學(xué)幫助想想辦法？
�。ㄟ@個(gè)小組也沉默）
生3：我還有意見(jiàn)，他這個(gè)丁奇奇被他綁在瓶子上，又不能動(dòng)，過(guò)幾天，不是要餓死啦！
生1：我又沒(méi)綁著他的手，他可以到口袋里拿面包吃。
�。▋缮_(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)）
師：那這樣，小紅花暫時(shí)不給你們小組，等你們改進(jìn)好了再給。這些問(wèn)題我們下了課以后再討論。
師：在我們小朋友的幫助下，丁奇奇終于可以乘瓶渡海嘍！
�。ǘ嗝襟w：小朋友們，你們真是太棒了！謝謝你們幫我解決了難題，你們真是我的好朋友。再見(jiàn)�。�
師：來(lái)，小組討論一下，你們今天的表現(xiàn)怎么樣？
生：我覺(jué)得我們小組今天的表現(xiàn)也很好，因?yàn)槲覀兇蠹乙黄鹣朕k法了。
師：表現(xiàn)真好，老師再獎(jiǎng)給你們一朵小紅花。哪個(gè)小組還要說(shuō)？
生：我覺(jué)得我們小組表現(xiàn)也很好，因?yàn)槲覀兿肓藘蓚�(gè)辦法，兩個(gè)都成功了。
生：我們一次沒(méi)有成功，但是有一次成功了。
生：我們表現(xiàn)不好，沒(méi)有成功。但是，我們以后倒更加努力的。（師一一獎(jiǎng)勵(lì)）
師：小朋友們幫助丁奇奇想了那么多辦法，幫他完成了乘瓶渡海的夢(mèng)。但是，最好的辦法可能還沒(méi)有想出來(lái)呢。老師希望大家回去以后繼續(xù)動(dòng)腦筋，動(dòng)手試一試。如果，你想到了好辦法，來(lái)告訴老師。好了，來(lái)把桌子上的東西整理好。
六、活動(dòng)建議（點(diǎn)評(píng)）
1．課前安排一個(gè)“鉛筆立定”的游戲，它是有針對(duì)性的，是一種暗示。通過(guò)“鉛筆立定”引出在瓶子下捆重物的方法；通過(guò)“單腳站立”和“雙腳站立”的比較，引出兩只瓶子捆在一起的方法。之所以放在課前，一方面有暗示作用，另一方面避免暗示過(guò)強(qiáng)。
2．本活動(dòng)結(jié)構(gòu)是“發(fā)現(xiàn)——探究”，以活動(dòng)貫穿，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“小泥人一坐上瓶子就會(huì)翻到水里”，進(jìn)而自主合作探究解決方法“怎樣才能讓瓶子漂得穩(wěn)”？尋求多渠道的解決方法。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3．在活動(dòng)中由學(xué)生自己選擇活動(dòng)材料。假如老師給定了活動(dòng)材料，那學(xué)生肯定會(huì)循著你的思路去做。所以我設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)單，讓學(xué)生把他們這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的東西開(kāi)創(chuàng)出來(lái)，再進(jìn)行“采購(gòu)”，從而增強(qiáng)他們的自主性。
4．減少模擬成份，增加獨(dú)創(chuàng)性�；顒�(dòng)過(guò)程只討論而不說(shuō)，及至后來(lái)學(xué)生上來(lái)演示后再讓學(xué)生做，都強(qiáng)調(diào)要“想其他辦法”，去除模擬。允許提出問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑，從中挑刺，力圖扳倒對(duì)方。而另一方也絕不會(huì)認(rèn)輸，也會(huì)積極動(dòng)腦進(jìn)行反駁，直到一方論據(jù)不足，承認(rèn)失敗。學(xué)生的互動(dòng)，不但可以省去老師講述置評(píng)的時(shí)間，而且可以鍛煉學(xué)生的思維，使結(jié)果直接“浮出水面”。
《冬日看海人》教案3
一、交流導(dǎo)入
1、播放大海的聲音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，在大海聲中暢談自己對(duì)海的印象和去看海的經(jīng)歷。
2、師：看了，大海議案給大家留下了深刻的印象今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位在冬天里看海的人。
教師板書(shū)課題
齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課文大家都提前預(yù)習(xí)了，生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？文中有些詞語(yǔ)不好讀，我們一起來(lái)看一下
出示：狹隘揣上縈繞電熨斗
慚愧抵達(dá)羨慕警悟
有勁的光芒
異樣的光
閃亮的眸子
�。�1）指學(xué)生讀
（2）交流自己沒(méi)有弄懂的詞語(yǔ)，明白其意思后，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)
�。�3）請(qǐng)學(xué)生再讀讀三個(gè)詞組，聯(lián)系課文想想，它們都寫(xiě)到了——？
生：都是寫(xiě)眼睛的……
�。�4）齊讀詞、詞組
2、師：會(huì)讀書(shū)的人，能把一句話(huà)組成幾句話(huà)，把薄書(shū)讀厚；會(huì)讀書(shū)的人，還能把厚書(shū)讀薄，把幾段文字或一篇文章讀成一句話(huà)或幾句話(huà)這是非常重要的本來(lái)現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填一下這段話(huà)
出示：課文講了“我”偶然遇到一位xx，他向“我”講述了他xx和xx的經(jīng)歷，分別后，他那xx，長(zhǎng)久縈繞在我的心頭
�。�1）一生口頭填寫(xiě)
�。�2）課件出示答案，學(xué)生齊讀
師：讀著讀著，我們已經(jīng)掌握了本文的主要內(nèi)容
三、品讀體驗(yàn)
1、師：為什么這么一位來(lái)自大西北的普通、平凡的小鎮(zhèn)教師，讓作者長(zhǎng)久地縈繞在心頭呢？讓我們一起走進(jìn)這位看海人（出示文字）請(qǐng)大家讀讀這兩段話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示：
我偶然遇到一位來(lái)自大西北小鎮(zhèn)里的小學(xué)教師，猛看上去他似乎已然年過(guò)半百，因?yàn)樗樕嫌心敲磶讞l很長(zhǎng)也很深的紋路，并且頭發(fā)也花白了可是，跟他交談時(shí)，他那雙眼睛卻閃爍出很有勁的光芒，使我又覺(jué)得他實(shí)在還很年輕
我只是偶然見(jiàn)了他一回，他走后，我甚至已不大能形容出他的相貌了唯有他那閃亮的眸子，還有那一身大海的氣息，長(zhǎng)久地縈繞在我的心頭
學(xué)生讀書(shū)
生：第一段寫(xiě)了這位老師的模樣，第二段也有寫(xiě)并且第一段和第二段有聯(lián)系
師：這是一種寫(xiě)法，叫首尾呼應(yīng)
師：再讀讀，看看這兩段同時(shí)寫(xiě)到了什么？
生：眼睛
師：這是一雙什么樣的眼睛？
生：閃爍出很有勁光芒的眼睛
師：“有勁”我們一般來(lái)形容什么？
生：力氣大
師：那你認(rèn)為眼睛里閃爍出有勁的光芒，這還是什么樣的？
生：炯炯有神的眼睛
2、師：我們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，眼睛里流露出的這股勁應(yīng)該來(lái)自于他心靈的深處也就是我們所說(shuō)的那股——心勁板書(shū)：勁
3、師：那么，這股心勁是什么呢？從文中哪里我們可以感受到呢？讓我們先來(lái)看看他講述的第一件事請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—4自然段，看看你從哪里感受到了這股勁？
學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)
匯報(bào)：
生：“當(dāng)又有學(xué)生問(wèn)道“電燈究竟什么樣”時(shí)，他便下定決心”從這個(gè)下定決心中，我能感覺(jué)到
師：這個(gè)決心是——看電燈這是一股勁，一種追求
生：“第二天天還沒(méi)亮，他便揣上干糧往100多里外的縣城走去他足足走到那天深夜才抵達(dá)縣里”
師：我聽(tīng)著你讀的很有滋味，能不能談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解？你對(duì)哪個(gè)詞有感觸？\誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀，這句話(huà)，看看你從哪些地方感受到了這股心勁？
生：……“天還沒(méi)亮”……
生：從“ 100多里外的縣城走去”這個(gè)數(shù)字中……
生：“足足”……
師：他足足做了什么？（足足從早晨走到深夜，足足走了100多里）
學(xué)生再談感受的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解帶入朗讀中
師：請(qǐng)大家再讀讀這句話(huà)，你還讀出了什么？這股心勁是什么？
生：堅(jiān)持
生：執(zhí)著
……
4、憑著心中的這股勁、這份堅(jiān)持執(zhí)著，他實(shí)現(xiàn)了看電燈的愿望那么在“看大�！边@件事中，又讓你從哪里感受到了那股勁兒呢？請(qǐng)大家默讀58自然段看看你又從哪里感受到了那股心勁
學(xué)生讀書(shū)
匯報(bào)：
生：“這兩年常有學(xué)生問(wèn)他：“老師，大海究竟什么樣啊？”他總是耐心地向?qū)W生們形容然而，他的經(jīng)驗(yàn)并不超過(guò)學(xué)生……于是他決心親自來(lái)看看大海這回寒假一放，他便啟程了”……
師：這寒假一放，便啟程這寒假本是教師休閑娛樂(lè)的時(shí)間，在這里他“放”下了，為了心中的`那片海，他這一“放”，放下了什么？
生：……（引導(dǎo)：平時(shí)的寒假中，他都做什么？）
師：是啊，位了心中的大海，為了這份追求，他放下了親人，放下了家務(wù)，放下了與家人團(tuán)聚的時(shí)間，放下了許許多多……
5、師：可是，這位小學(xué)教師為什么要選擇冬日看海呢？
生：冬日看海是可以省很多錢(qián)也省很多事的！
師：他為什么要考慮這些呢？
生：……
6、師：為了這種追求，他冒著嚴(yán)寒來(lái)看海在這十來(lái)天里，他把冬日的海景看了個(gè)夠——生接讀：從各個(gè)角度看，在各種光線(xiàn)下看，從容地看，哼著歌看，甚至跳著舞看……
師：他在怎樣的看海？
學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)生做動(dòng)作
師：采訪(fǎng)你這位“小學(xué)教師”，在這各個(gè)角度看大海，大海一樣嗎？你還想怎樣看大海？你的心情怎么樣？你想對(duì)大海說(shuō)什么？
生：……
師：這位小學(xué)教師隨心所欲、自由自在的從各個(gè)角度看大海，他發(fā)現(xiàn)冬日的大�！簞e有一番雄奇的景象
師：他覺(jué)得大海美極了，他覺(jué)得生活美極了來(lái)，帶著這種感受，我們一起再來(lái)讀讀這幾句話(huà)
出示：
這十來(lái)天里，他把冬日的海景看了個(gè)夠，從各個(gè)角度看，在各種光線(xiàn)下看，從容地看，哼著歌看，甚至跳著舞看……
他兩眼閃著異樣的光，對(duì)我自豪地宣布：冬日的大海，別有一番雄奇的景象
7、師：同學(xué)們他不光用眼睛看，他還會(huì)用耳朵（教師做動(dòng)作）——聽(tīng)
他聽(tīng)到了什么？
生：……
師：他看大海，他聽(tīng)大海，他還會(huì)深深地吸一口氣——
生：……
師：他還會(huì)俯下身子，——
生：……
師：他還會(huì)怎樣感受大海？
生：……
師：他在用他的整個(gè)身心來(lái)看海、感受海、享受海啊他發(fā)現(xiàn)，冬日的大�！�
8、師：讀著讀著，我們明白了，選擇冬日來(lái)看海，還有這樣的一層原因：在冬季，整個(gè)大海都是屬于他的，他可以盡情地去擁抱大海，享受大海
9、作者為什么要這樣多角度、全方位、投入地看大海、感受大海呢？
生：為了學(xué)生的愿望
師：他想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)什么樣的大海？
生：……完整的……
師：對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作尊重
四、拓展升華
師：憑著這股執(zhí)著、追求的心勁，這位小學(xué)教師看到了電燈、看到了大海，實(shí)現(xiàn)了心中的愿望，豐富了人生經(jīng)歷我想請(qǐng)同學(xué)們想想，產(chǎn)生這股心勁的真正動(dòng)力是什么？請(qǐng)大家再次回顧這兩件事，找一找
生：學(xué)生
師：說(shuō)說(shuō)你的理由
請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)的句子，師出示：有一天，……當(dāng)又有學(xué)生問(wèn)道“電燈究竟什么樣”時(shí)，他便下定決心
這兩年常有學(xué)生問(wèn)他：“老師，大海究竟什么樣��？” ……于是他決心親自來(lái)看看大海
師：讀到這兒，我們就明白了，這份心勁、這份執(zhí)著、追求，都來(lái)源于學(xué)生，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，來(lái)自于那份身為人師的責(zé)任，來(lái)源于對(duì)這份平凡工作的敬重與尊重這就是——敬業(yè)精神板書(shū)：敬業(yè)
師：所以，作者說(shuō)，這位冬日看海人離去后，他的身影還長(zhǎng)久的縈繞在腦海中，使他警悟到——學(xué)生接讀：每一個(gè)最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神，點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話(huà)般美麗的靈光
師：今天，我們從劉心武寫(xiě)的這個(gè)故事中，從這位平凡的小學(xué)教師身上，同樣也使我們明白了——每一個(gè)最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神，點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話(huà)般美麗的靈光
師：同學(xué)們，無(wú)論現(xiàn)在我們做什么事情，還是將來(lái)從事什么職業(yè)；無(wú)論我們平凡還是輝煌我們都要記住——每一個(gè)最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神，點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話(huà)般美麗的靈光
師：我們可以平凡，但決不可平庸，希望同學(xué)們用自己的信念、執(zhí)著，點(diǎn)亮生活的色彩
作業(yè)：
1、看海歸來(lái)后，那位小學(xué)教師會(huì)怎樣向他的學(xué)生們描述他看到的大海？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)
2、推薦閱讀：劉心武的《看不見(jiàn)的朋友》、《我可不怕十三歲》以及獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》
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