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泊頭市實驗小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思東北大森林教學(xué)反思
東北大森林教學(xué)反思
李衍青
《東北大森林》是一篇寫景散文，作者按時間順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗景色。用準(zhǔn)確貼切、清新活潑的語言向我們介紹了東北大森林四季美麗的景色，為我們展示了東北大森林一幅幅精美的畫面。在描寫時不僅抓住了不同季節(jié)的景物的特色，繞了一個共同的特點—樹木來寫。感觸最深的是，預(yù)設(shè)和生成有很大差距，我們共同探討怎樣設(shè)計每個環(huán)節(jié)，大致思路一樣，感覺已經(jīng)比較完美，在講完之后才感到還有許多不盡人意之處，沒有達(dá)到課前想象的結(jié)果，許多地方設(shè)計的還不很恰當(dāng)。
感覺做的比較好的方面有兩點：
我在講課時抓住重點詞句進行賞析，讓學(xué)生說出自己印象最深的句子，談理由，表達(dá)自己的獨特理解。從重點詞句入手把握全篇。采用“授之以漁”的方法，自主學(xué)習(xí)，從課文中選第二段冬季作為重點段精講，欣賞冬季之美，然后舉一反三，其他三個季節(jié)用學(xué)習(xí)冬季的方法進行自學(xué)，讓他們學(xué)會歸納學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
另一個方面是在講課中重視學(xué)生的個性化理解，我總是問：“你認(rèn)為最美的句子是什么？你印象最深的是什么？”尊重學(xué)生的獨特理解，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。
講完課后，我細(xì)心聽其他老師的意見，琢磨自己的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了自己的課堂存在許多不足之處。
一是在講課時沒有理清重點，目標(biāo)達(dá)成情況不理想,個別地方稍顯啰嗦，占用時間較長，而其他三個季節(jié)剩余的時間相對較少，講得粗略。
二是在講課過程中滲透寫作方法少，這篇總分結(jié)構(gòu)的寫景美文，對學(xué)生寫作是特別好的范文，在課堂上利用的不夠巧妙。
學(xué)校本次的活動，給我們每個老師提供了一個鍛煉成長的平臺，使我在講課技巧上進步了一點，在今后的工作中，我會揚長避短，與同年級組老師多交流，改進課堂教學(xué)，向高效課堂逐步靠攏。
東北大森林教學(xué)反思
李衍青
《東北大森林》是一篇寫景散文，作者按時間順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗景色。用準(zhǔn)確貼切、清新活潑的語言向我們介紹了東北大森林四季美麗的景色，為我們展示了東北大森林一幅幅精美的畫面。在描寫時不僅抓住了不同季節(jié)的景物的特色，繞了一個共同的特點—樹木來寫。感觸最深的是，預(yù)設(shè)和生成有很大差距，我們共同探討怎樣設(shè)計每個環(huán)節(jié)，大致思路一樣，感覺已經(jīng)比較完美，在講完之后才感到還有許多不盡人意之處，沒有達(dá)到課前想象的結(jié)果，許多地方設(shè)計的還不很恰當(dāng)。
感覺做的比較好的方面有兩點：
我在講課時抓住重點詞句進行賞析，讓學(xué)生說出自己印象最深的句子，談理由，表達(dá)自己的獨特理解。從重點詞句入手把握全篇。采用“授之以漁”的方法，自主學(xué)習(xí)，從課文中選第二段冬季作為重點段精講，欣賞冬季之美，然后舉一反三，其他三個季節(jié)用學(xué)習(xí)冬季的方法進行自學(xué)，讓他們學(xué)會歸納學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
另一個方面是在講課中重視學(xué)生的個性化理解，我總是問：“你認(rèn)為最美的句子是什么？你印象最深的是什么？”尊重學(xué)生的獨特理解，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。
講完課后，我細(xì)心聽其他老師的意見，琢磨自己的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了自己的課堂存在許多不足之處。
一是在講課時沒有理清重點，目標(biāo)達(dá)成情況不理想,個別地方稍顯啰嗦，占用時間較長，而其他三個季節(jié)剩余的時間相對較少，講得粗略。
二是在講課過程中滲透寫作方法少，這篇總分結(jié)構(gòu)的寫景美文，對學(xué)生寫作是特別好的范文，在課堂上利用的不夠巧妙。
學(xué)校本次的活動，給我們每個老師提供了一個鍛煉成長的平臺，使我在講課技巧上進步了一點，在今后的工作中，我會揚長避短，與同年級組老師多交流，改進課堂教學(xué)，向高效課堂逐步靠攏。
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