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《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)反思
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助！
《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)反思 篇1
《誰(shuí)的紅果多》是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù)，已經(jīng)積累了一些數(shù)的大小比較的經(jīng)驗(yàn)，但抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，本節(jié)課首先通過(guò)小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小�！敖柚�(jīng)驗(yàn)比較—模型比較—計(jì)數(shù)器比較—抽象的數(shù)的比較” 步步遞進(jìn)的過(guò)程， 通過(guò)多層次比較數(shù)的大小， 進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)展數(shù)感。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的`內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利爾也曾指出：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)離不開(kāi)閱讀。閱讀也是豐富學(xué)生語(yǔ)言系統(tǒng)、提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的有效途徑。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。這節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖，會(huì)從情境圖中找出數(shù)學(xué)信息，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，撥一撥等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力和合作交流能力。
這節(jié)課還有許多不足之處。不夠隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)于生成性的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)。對(duì)于比較兩位數(shù)的方法，沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行優(yōu)化�？偨Y(jié)的也有些倉(cāng)促，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)，鞏固比較的方法，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是自己的教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。
《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)反思 篇2
《誰(shuí)的紅果多》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。比較數(shù)的大小，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，重點(diǎn)要讓學(xué)生掌握比較的方法。教材通過(guò)小熊和小猴比較紅果的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課后我做了反思。本堂課的幾點(diǎn)不足：
1、在課堂中當(dāng)學(xué)生說(shuō)出比較的方法時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)整理，讓學(xué)生更加清楚比較的方法。講解完例題要及時(shí)的小結(jié)。
2、板書(shū)的'設(shè)計(jì)需要加強(qiáng)，小結(jié)的語(yǔ)言要板書(shū)在黑板上，讓低年級(jí)的小朋友一目了然。
3、課堂互動(dòng)比較少，可以在講授新知后多出幾道例題讓全班做，再指名幾位學(xué)生上來(lái)板演。
4、盡量讓孩子說(shuō)，老師說(shuō)太多，不如孩子自己討論。應(yīng)該把課堂還給孩子，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，要讓孩子多說(shuō)，多練，多板演。
《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)反思 篇3
這段時(shí)間，我們一直在認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)都是在為《誰(shuí)的紅果多》這一課打基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，并發(fā)展數(shù)感。所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我抓住以上目標(biāo)，希望讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中握比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，以及能正確的比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，通過(guò)學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察、比較、思維和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。
一年級(jí)上冊(cè)我們已經(jīng)會(huì)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小，并能用符號(hào)表示大小，但對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)只是初步認(rèn)識(shí)，抽象地比較數(shù)的大小仍較為困難。因此，我要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小，再逐步過(guò)渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。學(xué)生很會(huì)總結(jié)，得出了幾種不同的方法，例如：通過(guò)小猴和小熊拿的兩串紅果直觀的比較得出誰(shuí)大誰(shuí)�。贿�有通過(guò)比十位上的數(shù)得出數(shù)的大��；通過(guò)數(shù)數(shù)的順序比較出數(shù)的大小。又通過(guò)100和99比較得出數(shù)位多的'數(shù)的就大，數(shù)位少的數(shù)就小。
我把新授課變成活動(dòng)課，大大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，但一年級(jí)的孩子自控能力還很弱，對(duì)課堂節(jié)奏的把握讓我顯得有些力不從心。整節(jié)課看似氣氛活躍，卻也存在著一部分學(xué)生渾水摸魚(yú)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容仍模模糊糊。課堂的把握我還需要努力，在以后的工作中我要不多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷提高。
《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課小朋友們積極的說(shuō)出他們的想法，然后我指導(dǎo)著他們找中間數(shù)比較，數(shù)數(shù)比較，堆小方塊比較，最后用計(jì)數(shù)器的方法來(lái)比較兩位數(shù)的大小，接著利用多媒體帶領(lǐng)小朋友一起探討兩位數(shù)比較的'兩種情況：
(1)十位上的不同怎么比。
(2)十位上的數(shù)相同又怎么比 最后我又利用PPT講解當(dāng)兩位數(shù)遇到三位數(shù)的時(shí)候怎么比，小朋友們學(xué)的很認(rèn)真，也積極的配合我的教學(xué)!
對(duì)于這節(jié)課也有些不足:
1、課堂互動(dòng)比較少，可以在講授新知后多出幾道例題讓全班做，再指名幾位學(xué)生上來(lái)演板。
2、對(duì)于一年級(jí)的小朋友，最好在上課一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的時(shí)候，做做小游戲來(lái)吸引孩子的注意力，讓孩子邊玩邊學(xué)。盡量讓孩子演板，讓孩子說(shuō)，老師說(shuō)太多，不如孩子自己討論……其實(shí)老師不能一直講課，要讓學(xué)生多討論，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。這也使我一直納悶的問(wèn)題有了答案。那就是為什么我那么用心的教他們，他們還是沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)呢?哦，原來(lái)一直都是我在說(shuō)他們?cè)诼?tīng)，應(yīng)該把課堂還給孩子，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，要讓孩子多說(shuō)，多練，多演板。
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