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五年級(jí)上冊(cè)《變色龍》教學(xué)實(shí)錄與反思

時(shí)間:2023-04-30 05:36:44 教學(xué)反思 我要投稿
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  這節(jié)課,我的重點(diǎn)就是學(xué)語言,用語言,表現(xiàn)語言

五年級(jí)上冊(cè)《變色龍》教學(xué)實(shí)錄與反思

  實(shí)錄:

  師:今天我們一起認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物:(生齊讀)變色龍

  昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,誰來讀給我聽呢?我點(diǎn)了一個(gè)幾乎沒舉過手的前排就坐的學(xué)生(我們班學(xué)生很少舉手,即使就是這么簡(jiǎn)單的事,他們都懶得抬抬手,于是我就隨機(jī)點(diǎn)了他)

  生1:讀第一自然段

  讀完后,我們面面相覷,原因是大家都感到他的朗讀只有二年級(jí)學(xué)生的水平,于是,我請(qǐng)他又讀了一遍。

  生1:再讀第一自然段

  師:好些了,但我想聽聽別的同學(xué)怎么讀這一段?

  生1同桌起來讀了,也是一字一句地讀。

  我心想肯定很多人根本沒預(yù)習(xí)吧,于是就給了時(shí)間讓他們自由讀一遍,讀完了他們停下來了,我說,既然都停下了,說明都讀完了吧,請(qǐng)生1再讀一遍好嗎?大家感覺他這次讀好些了,我提醒道:請(qǐng)問這事發(fā)生在什么地方?(有學(xué)生提到“中非”)請(qǐng)圈出“中非”這個(gè)地名。好我們請(qǐng)生1后的學(xué)生接下讀課文。

  生2:很平淡地讀了一下第二自然段(這是我們班的一貫風(fēng)格:平平淡淡才是真!有人說,他們是擅長(zhǎng)考試的孩子,因?yàn)槠谥衅谀┛荚囈话愣紱]什么問題,就是上課各忙各的,很少參與到我的教學(xué)中來。不過,通過今天的嘗試,我知道是我沒有去調(diào)動(dòng)他們的熱情,這是我以后每節(jié)課必須認(rèn)真去做的事:課堂上,教師可以沒有知識(shí),但不能沒有激情)。我輕輕問了句:他的聲音能“震驚寂靜的田野”嗎?教室里有人搖頭了,我想聽到震驚田野的聲音,誰能呢?

  有人挑戰(zhàn)了,很好,一個(gè)讀過了,又有人舉手了,終于一個(gè)凄慘的聲音讓其他躍躍欲試的人都放下了手,笑聲在課堂上第一次爆發(fā)!我知道,我們已經(jīng)體驗(yàn)到了閱讀的快樂!

  師:我們繼續(xù),該輪到誰了呢?

  生3站起來,很急切地讀了聲“什么事?”(他是我們班唯一平常有點(diǎn)活力的人,悟性較高,所以,在此沒有費(fèi)“周折”)

  生4緊接著就讀了第四自然段。師提醒:為什么“怪蛇”上要加單引號(hào)?有學(xué)生很快就給出了理由:1這句話本身就用了雙引號(hào)2這里的“怪蛇”并不是真正的蛇。

  接下來的一個(gè)小女孩怯生生地讀了“在哪里?”我也學(xué)著她讀了一遍,大家伙都笑了,該怎么讀呢?很多人的熱情又上來了,于是課堂的第二個(gè)小高潮出現(xiàn)了。(盡管就三個(gè)字,但孩子們的熱情就是高,可能是這是他們能理解的,體驗(yàn)過的場(chǎng)景)

  第六段后面一個(gè)孩子讀了!霸谶@里。”又是三個(gè)字,有的人就能讀得很果斷,而有人讀來就是軟綿綿的!白兩垺薄白兩垺!這一段,學(xué)生的朗讀也很精彩。就這樣,我們邊讀邊聊,第一自然段就結(jié)束了,我們意猶未盡,于是我順?biāo)浦郏f道,那一小組還愿意把第一自然段讀過我們聽,很多人都迫不及待地把手舉起來了。(這是我來這個(gè)班上課以來學(xué)生積極性最高的一次,所以,每一小組結(jié)束,我都說只請(qǐng)最后一小組了,但是學(xué)生的興致極高,而且,會(huì)冷不丁地冒出很地道的一句“啊呀”“在哪里?”“在這里!保┒遥M管我們是分小組“開火車”讀,但是,孩子們配合的非常密切,他們仿佛都找到了身臨其境的感覺!最后我小結(jié)了一下,重點(diǎn)表揚(yáng)了幾個(gè)“意外的突出者”和“最佳搭檔組”,他們都像打了勝戰(zhàn)似的得意,F(xiàn)在讀書的主動(dòng)權(quán)已經(jīng)被他們牢牢掌握在手中了。接下來的課文我依舊這樣與孩子們?cè)阪倚εR中學(xué)完了第二段和最后一段。還特別練習(xí)了用“似-似-”這一格式的造了詞,用“繪聲繪色”一詞造了句。

  反思:

  也許有的老師會(huì)認(rèn)為我的課堂內(nèi)容太簡(jiǎn)單了,但是,我們能奢望從一篇短短的文章中學(xué)會(huì)全部的語文知識(shí)嗎?我們能夸張地在一節(jié)課內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的各種語文能力嗎?所以,學(xué)生能悟到的,讀懂的東西就是他們的收獲,(也是我們應(yīng)該在備課時(shí)著力考慮的一個(gè)問題)我們不必強(qiáng)加給他們太多不能理解或目前還不能接受的東西,這樣的課堂才能聽到學(xué)生的心聲,才是有生命力的!

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