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如何讓評(píng)語(yǔ)靈動(dòng)起來(lái)
寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是教師每學(xué)期末的常規(guī)工作。如何讓評(píng)語(yǔ)靈動(dòng)起來(lái)?下面就以我寫(xiě)大班上學(xué)期評(píng)語(yǔ)的過(guò)程為例,來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的做法。
一、全面回顧,讓印象立體化
在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)之前,我會(huì)先回顧一下本學(xué)期的主要活動(dòng)和一些突發(fā)事件,在腦海里搜尋與所寫(xiě)孩子有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并和配班老師、保育員聊一聊,從不同的角度和事例來(lái)豐富對(duì)所寫(xiě)孩子的感知。必要時(shí),我還會(huì)去翻翻所寫(xiě)孩子的檔案,看看其作品和其在各個(gè)階段所獲得的評(píng)價(jià),全面掌握其真實(shí)的發(fā)展水平,避免草率下結(jié)論。
彬彬中小班時(shí)只要遇到數(shù)學(xué)難題就放棄,但進(jìn)入大班后往往會(huì)努力去克服;彬彬喜歡在閱讀區(qū)看書(shū),愛(ài)問(wèn)為什么;彬彬?qū)蠋煵贾玫娜蝿?wù)都能積極完成,如在開(kāi)展“小工具,大妙用”主題活動(dòng)中我請(qǐng)小朋友帶工具,彬彬第一個(gè)將工具帶來(lái)……綜合以上印象,我這樣寫(xiě)道:“你克服困難的能力越來(lái)越強(qiáng)了,再難的數(shù)學(xué)練習(xí),你都能堅(jiān)持做完;老師交待的任務(wù),你不僅記得牢而且能積極完成;你不僅喜歡看書(shū),而且愛(ài)問(wèn)為什么,好棒;如果你能遵守規(guī)則,專(zhuān)注傾聽(tīng),那你一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)……”
瑤瑤是個(gè)非?蓯(ài)的小女孩,但家長(zhǎng)一定不會(huì)滿(mǎn)足于我“文靜、懂事”之類(lèi)的評(píng)價(jià)。我回顧了她的日常生活、體育活動(dòng)以及學(xué)習(xí)能力等各方面的表現(xiàn),然后這樣寫(xiě)道:“瑤瑤是個(gè)讓人感覺(jué)很溫暖的女孩,老師喜歡看你甜甜的微笑,聽(tīng)你柔柔的話語(yǔ);懂事能干的你,生活上幾乎不用老師操心;你還樂(lè)于參加各種活動(dòng),學(xué)會(huì)了蹦蹦球、跳繩等很多本領(lǐng),真不錯(cuò);如果你能多進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的操作練習(xí),提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,那就更好啦!”
寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前認(rèn)真做的“功課”,結(jié)合平日的積累,使我對(duì)每個(gè)孩子的印象更加立體。而充分的事實(shí)依據(jù),也讓我的思路更加清晰、客觀,寫(xiě)起評(píng)語(yǔ)來(lái)更有底氣了。
二、對(duì)比篩選,讓事例個(gè)性化
世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此。即使有些孩子個(gè)性相近,他們的表現(xiàn)也往往大相徑庭:有的在教師面前表現(xiàn)內(nèi)向,但和同伴相處時(shí)有說(shuō)有笑;有的看似天不怕地不怕,但在集體面前講話就膽怯;有的在一方面突飛猛進(jìn),在另一方面則停滯不前……如果籠統(tǒng)以“聰明能干”“活潑好動(dòng)”等詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià),就會(huì)千篇一律,相當(dāng)空泛。所以,教師要全面分析孩子的表現(xiàn),篩選出有代表性的事例,使評(píng)語(yǔ)表述具體化、個(gè)性化。
在篩選事例時(shí),“歸類(lèi)對(duì)比”是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)前認(rèn)真鍛煉的孩子中,慧慧是最早學(xué)會(huì)跳繩的女孩;晴晴由于協(xié)調(diào)性差,她練習(xí)轉(zhuǎn)呼啦圈,從怎么也轉(zhuǎn)不起圈到能連續(xù)轉(zhuǎn)圈;漪漪則是全能型的,跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調(diào)皮好動(dòng)的孩子,成成常在學(xué)習(xí)活動(dòng)中干擾別人;佳佳有很強(qiáng)的求知欲,喜歡插嘴;而韋杰的自我約束能力很強(qiáng),一般不會(huì)主動(dòng)影響別人……有了這樣的對(duì)比,每個(gè)孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來(lái),凸顯孩子個(gè)性的評(píng)語(yǔ)也就呼之欲出了。
三、錘詞煉句,讓語(yǔ)言生動(dòng)化
寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)教師既要做到字斟句酌、言簡(jiǎn)意賅,又要把握好表達(dá)的語(yǔ)氣,應(yīng)盡可能地誠(chéng)懇、客觀和適度。比如,成成調(diào)皮搗蛋,喜歡惹事生非,但他也有數(shù)學(xué)練習(xí)能完成得很好、收拾東西很負(fù)責(zé)等閃光點(diǎn),所以我在評(píng)語(yǔ)的開(kāi)頭部分先肯定了他的這些優(yōu)點(diǎn),之后再委婉地發(fā)問(wèn)“為什么你的優(yōu)點(diǎn)總被一些‘塵土’遮蓋住呢?”從而向他提出“愿大一歲的你能拂去‘塵土’,學(xué)會(huì)約束自己的行為,發(fā)揮長(zhǎng)處去幫助大家,好嗎?”用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣傳達(dá)我的希冀,家長(zhǎng)和孩子往往樂(lè)于接受。
我寫(xiě)評(píng)語(yǔ)比較喜歡使用排比句,因?yàn)樗涫焦ふ,能把我要表達(dá)的多個(gè)方面統(tǒng)一起來(lái),不顯得雜亂。比如,在描述能干的琳琳時(shí)我寫(xiě)道“聰明,對(duì)老師的提問(wèn)心領(lǐng)神會(huì),總能答到點(diǎn)子上;認(rèn)真,做每一件事情都很用心,努力去完成;大方,愿意大膽地在集體中展現(xiàn)自己;活潑,能恰當(dāng)?shù)厥褂媒煌Z(yǔ)言!绷硗,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻也能使評(píng)語(yǔ)更加活潑生動(dòng),清新別致。比如,韋杰的身體很棒,精力充沛,我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火車(chē),充滿(mǎn)了活力”,但是“小火車(chē)偶爾也有脫軌的時(shí)刻,游戲時(shí)的你常常會(huì)忘記遵守規(guī)則,好在老師提醒之后,你能馬上撥準(zhǔn)方向,繼續(xù)前行”。又如,對(duì)進(jìn)步很大的晴晴,我由衷地欣賞:“你就像一棵正在萌發(fā)的新芽,經(jīng)常給我們帶來(lái)驚喜。”諸如此類(lèi)的修辭有些是我自己想出來(lái)的,有些則是我借鑒而來(lái),我想是否原創(chuàng)并不重要,適合的才是最好的。
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