學習注冊會計師的誤區(qū)
1.進修無打算“凡事預則立，不預則廢，
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。”
進修打算是實現進修方針的保證。但有些考生對自己的進修毫無打算，成天忙于被動應付功課和考試，看什么、做什么、學什么都心中無數。他們老是考慮“要我做什么”而不是“我要做什么”。
2.不會科學操作時間
時間對每個人都是公允的。有的考生能在有限的時間內，把自己的進修、糊口處理得很從容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，現實效果并不明顯。有的學員不長于擠時刻，他們經常埋怨：“天天上課、回家、吃飯、做功課、睡覺，哪還有多余的時間供自己支配?”還有的考生日常平常松松垮垮，臨到考試驚慌失措。這些現象都是不會科學操作時間的反映。
3.生吞活剝，死記硬背
死記硬背指不加思考地一再多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶體例和技巧，是最低形式的學習，
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《學習注冊會計師的誤區(qū)》(http://m.stanzs.com)。它經常使記憶內容彼此同化，而且不能長久記憶。當學習內容沒有條理，或考生不愿意花時間去剖析學習內容的條理和意義時，學員往往會采用死記硬背的方式。4.不能形成常識結構
常識結構是指常識經由人的輸入、加工、儲存過程而在腦子中形成的有序的.組織狀況。構建必須的常識結構在學習中是很主要的。如沒有合理的常識結構，再多的常識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應有的功能。這種零星的常識很輕易遺忘，也很容易張冠李戴。
5.抓不住重點
有些考生在看書和聽課時，不長于尋找重點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，結果分散了精力，浪費了時間。
6.理論與現實脫離
理論常識與現實操作相聯系，所謂“學而必習，習又必行”。而有的考生往往只滿足于書本上的常識，不長于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學常識解決現實問題。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這也是很多用人單位為什么不要沒有經驗的會計的原因。
7.不長于科學用腦
學習時不注重勞逸結合，不長于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。
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