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高三英語反思總結(jié)

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高三英語反思總結(jié)

  高三英語反思總結(jié)

高三英語反思總結(jié)

        1.我想多媒體在高三復(fù)習(xí)中的運用必須恰當(dāng):

  1)必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;

  2)必須有利于生生互動;

  3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;

  務(wù)必不能影響到: 學(xué)生的自主學(xué)習(xí); 不能華而不實;

  高三的英語復(fù)習(xí)時間緊,必須精心備課,在學(xué)生自主學(xué)習(xí), 英語創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實踐量上多下功夫.對每一個教學(xué)步驟都必須認(rèn)真推敲,堅決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓(xùn)練要質(zhì)量,追求實效與高效!!!2004.11.28

  2.如何提高學(xué)生書面表達(dá)與改錯的能力

  我的觀點:應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來開發(fā),

高三英語反思總結(jié)

。== 通過對學(xué)生作文的分析處理,就會形成經(jīng)典的語言知識教學(xué)資源:批閱,選出典型的結(jié)構(gòu)性錯誤與學(xué)生共同剖析,來自學(xué)生中的錯誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣,從面大幅度地提高了教學(xué)的效益; 范文,借助范文把學(xué)生的普遍錯誤融入其中,變成改錯題,我認(rèn)為這樣的改錯題才做得有價值,因為我們改是的的確確來自于我們同學(xué)中的錯誤,這完全不同于純應(yīng)試的改錯練習(xí);幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式,批閱時指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式,長此以往,學(xué)生自然會找到寫作的感覺,也會提高寫作的興趣,作文水平慢慢就會得到提高。

  4. 我的閱讀觀

  英語語篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識,交流思想之上,所謂文以載道也就是這個道理,我認(rèn)為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的,情理交融的生活過程,其實,在吸收知識交流思想的過程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語言了。我們的英語學(xué)習(xí)不可以為語言而語言!

  5. 功在平時,水到渠成

  英語學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時的點滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí),幫助學(xué)生積累語言知識,天長日久,學(xué)生自然會進(jìn)入良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài),至于學(xué)習(xí)成績的提高固然是指日可待的事情了。

  6. 關(guān)于語言技能

  技能是經(jīng)過訓(xùn)練所能達(dá)成的。無論是聽,說,讀或?qū),都要進(jìn)行目標(biāo)明確,階段側(cè)重,有策略的訓(xùn)練。我們堅信,語言技能是任何知識講授所難以達(dá)成的。因此,這一階段,老師的任務(wù)在于如 何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞:選材,策略,興趣,圖式,成就。

  8.滿分意識

  這種意識應(yīng)在學(xué)習(xí)英語的一開始就給學(xué)生明確地提出,使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo),沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會陷入低效與無序之中,我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。

  9.如何看單選題?

  我應(yīng)堅持這樣的觀點:單選題就是一篇小的語篇,讀懂語境是正確解題的首要條件。

  10.如何反思學(xué)生的錯誤?

  學(xué)生中普遍存在的錯誤務(wù)必引起我的足夠的重視。認(rèn)真分析,客觀歸因。是知識漏洞,技能問題,還是思維障礙問題?

  11.我們在教學(xué)實踐中追求什么?

  不是固定的課堂模式。而是語言習(xí)得的規(guī)律,是求知與成長過程中的成就體驗,是創(chuàng)造的樂趣,是一種學(xué)與教,生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于:實踐,反思,學(xué)習(xí),創(chuàng)新,特色。

  12.我如何評價自己的一堂課?

  學(xué)生聽了之后還想聽,學(xué)了之后還想學(xué),實踐之后還想實踐,每一堂課都是學(xué)法的獲得,人生的感悟,興趣的延伸。

  13.一堂課的成功關(guān)鍵?

  教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標(biāo)?操作程序?如何將學(xué)法,思維訓(xùn)練,興趣激發(fā)蘊(yùn)含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開發(fā)。

  14.特色如何形成?

  依托某些理論進(jìn)行重點的開發(fā),實踐與反思,不可趕時髦。

  多元智能,建構(gòu)主義,智商,情商,策略,自主,思想,人文,實踐,能力,興趣,藝術(shù),成就==enjoy studying, enjoy achievement,逼,習(xí)慣,積累,主體。

  15.深入細(xì)致的研究才會有成果以及研究的取向

  此后的教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行專題的, 運用科學(xué)的方法,深入細(xì)致地研究。取向:持久興趣激發(fā)的方法與途徑;自主合作學(xué)習(xí)的風(fēng)格如何形成?促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略掌握的方法與途徑?如何把智力因素 非智力因素的開發(fā)和英語學(xué)習(xí)融為一體?教師應(yīng)如何使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就體驗?

  16.要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者,教師就必須是一個優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者,應(yīng)用者和教育者。

  挑戰(zhàn)翻譯,讓自己成為優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者,這是作為英語教師所必備的素質(zhì),

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高三英語反思總結(jié)》(http://m.stanzs.com)。

  17.英語學(xué)習(xí)過程中關(guān)注什么?

  我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注知識,思想的獲得與表達(dá);語言運用能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展,成就體驗的深度;自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。聽,說,讀,寫僅是語言輸入與輸出的形式,我們更多地應(yīng)當(dāng)關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容(思想內(nèi)涵,思考的深度)與方法,這才是根本。

  18.一堂課的結(jié)構(gòu)

  要有引人入境的開場白(讓學(xué)生在不知不覺之中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中,高潮迭起的中間段,意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭,豬肚,豹尾。

  19.45分鐘組織教學(xué)

  滲透高效意識;關(guān)注投入程度;思維的深度與廣度。

  20.備課,也要背課。

  要能充分顯示老師的英文口頭表達(dá)能力,以激發(fā)學(xué)生開口講英語的欲望。

  21.備課必想

  學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮,學(xué)生做什么,思考什么,要形成什么樣的結(jié)果?

  22.自主學(xué)習(xí)策略

  備課要結(jié)合當(dāng)前的狀態(tài),有意識滲透學(xué)法指導(dǎo)(如筆記,強(qiáng)調(diào)選擇和自己的理解,糾錯,強(qiáng)調(diào)選擇與反思,用心領(lǐng)悟知識與學(xué)法。)

  23.學(xué)習(xí)策略:學(xué)以致用,與現(xiàn)實存在相聯(lián)系

  掌握英語的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實的語境語料相結(jié)合,從問題的設(shè)計,到語料的選擇,以及語言的運用都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時的學(xué)生狀況,生活,社會實際相結(jié)合,我認(rèn)為只有與實際問題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。

  24.側(cè)重點

  我們在不同的時期應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點,其是因整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而形成的。聽,說,讀,(精讀,泛讀),寫,語法等。

  25.自主學(xué)習(xí)策略:構(gòu)建自己的英語庫

  其可包含以下部分:錯誤與進(jìn)步;經(jīng)典語篇誦背與詞匯集;語言知識篇;寫得更漂亮。只有讓學(xué)生愛上自己動手積累才可說英語學(xué)習(xí)基本走上了自主的陽光大道。

  26.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)科品質(zhì)

  習(xí)慣:聽(經(jīng)常聽),說(大聲說),讀(大量讀),寫(喜歡寫),思(有自己較為深刻的思想內(nèi)容),用(用于解決實際問題)。

  學(xué)科品質(zhì):務(wù)實,靈動,追求卓越。

  27.關(guān)于教學(xué)相長

  教學(xué)相長的有效途徑就是階段性地引導(dǎo)學(xué)生一同反思近期的學(xué)情,教情,長處要發(fā)展,問題要及時找原因并采取措施。“來自學(xué)生的問題目才是最有價值的問題”。=== 慎重地對待學(xué)生提出的問題.

  28.教師的精神

  有風(fēng)格,有個性,有自己的理解。切不可照本宣科。

  29.教師的角色定位

  做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者,引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此,教師與學(xué)生的對話應(yīng)當(dāng)是寬松,民主,和詣,富有啟發(fā)性的,教師的重要職責(zé)之一在于:喚醒與激勵每一位同學(xué)。

  30.情商

  我想決定學(xué)生成績的最終因素是:態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備認(rèn)真,積極的求發(fā)展態(tài)度,有意識地將此作為人生整體規(guī)劃的一個部分。我常說一個具備了認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。

  31.我們對試卷的態(tài)度

  正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài),用開放的態(tài)度來對待試卷,考試也是學(xué)習(xí),應(yīng)將試卷作為一種資源來開發(fā)利用。

  32.試卷講評注意什么

  思維方法導(dǎo)引,科學(xué)學(xué)法指導(dǎo),意志品質(zhì)的滲透。

  33.自主學(xué)習(xí)的口號

  把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授,讓學(xué)生有時空把握自己的學(xué)習(xí)。把思維與言能力的訓(xùn)練放到首要的位置;我的英語課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的課堂。

  34.幾個方向性的問題(每一個環(huán)節(jié)都要滲透的意識。)

  之一,“激發(fā)興趣,促進(jìn)成就體驗“==達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。

  之二,“篇章為載體,學(xué)生思維能力的提升為核心。”我始終認(rèn)為只有學(xué)生的語篇輸入量大了,才會提高語言整體感悟和習(xí)得能力,其它方面能力的提高也就指日可待了。

  之三,精心備課,壓縮講授,加輸入與思維能力訓(xùn)練。

  之四,注重將各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。

  之五,堅決實行高定位的原則。求得學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。

  35.課堂組織教學(xué)的語言使用原則

  use English when possible, use native language when necessary.

  36.自主學(xué)習(xí)

  先學(xué)后教,練后點悟,量變質(zhì)變,成就體驗,感悟人生。

  37.“讀”的激發(fā)

  三最誦讀:最高,最快,最準(zhǔn),誦背語篇,強(qiáng)化語感,形成自身良好的“語音形象”。 “浸入式”誦讀:心,眼,口,耳全程參與;注意調(diào)適和傾聽自己的發(fā)音,體驗誦讀過程中的音質(zhì)美,流暢美,節(jié)奏美。

  38.資源優(yōu)化組合意識

  在平時的工作學(xué)習(xí)社會生活過程中,注意與教學(xué)實踐相聯(lián)系,尤其是能引起學(xué)生共鳴,與學(xué)生相關(guān)的人和事,現(xiàn)實社會生活中發(fā)生著的事引入英語課堂教學(xué),如此的課堂教學(xué)才會充滿生機(jī)與活力。(引入方式:口述,實物,語音,錄像,圖片等)。只有對這些信息進(jìn)行優(yōu)化處理之后才會成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。

  39.關(guān)于3015

  其有效地幫助我控制了課堂講授時間,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的余地。實踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。

  40.學(xué)情反饋

  越快越好,當(dāng)面反饋,方式靈活,追根溯源。

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