《第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人》課后反思

　　在設(shè)計(jì)本教案時(shí)，我以訓(xùn)練為主，因?yàn)楸景嗟恼Z言表達(dá)能力欠缺，因此，在教學(xué)過程中，以教材為例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多方面的語文訓(xùn)練，

《第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人》課后反思

　　1、讀的訓(xùn)練。通過多種形式的朗讀和要求學(xué)生默讀，用讀代替了老師繁瑣的講解和提問。訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的語感，讓學(xué)生體會(huì)了課文所含的思想內(nèi)容，

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　　2、說的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用一二句話介紹華佗其人;根據(jù)相關(guān)內(nèi)容介紹麻醉劑，學(xué)生的說話機(jī)會(huì)多，說話內(nèi)容廣，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又使他們積累、發(fā)展了語言。
 

　　3、在上課的起始階段，還進(jìn)行了聽的訓(xùn)練：讓學(xué)生聽老師讀課文有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行反饋。
 

　　教材是訓(xùn)練的例子，若在每節(jié)課上都能讓學(xué)生聽聽說說、讀讀寫寫，對(duì)提高他們的語文能力無疑是大有裨益的。所以，課前老師一定要吃透教材，多挖掘課文中的說話素材，來提高學(xué)生的說話能力。

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