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初中思想品德《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)》說課稿
撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式,
初中思想品德《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)》說課稿
。另外,在語言表述上,既要把問題論述清楚,又切忌過長(zhǎng),避免陳詞濫調(diào),泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意賅,文詞準(zhǔn)確,語言針對(duì)性強(qiáng)。下面YJBYS小編以初中思想品德《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)》說課稿為例,為大家介紹說課稿的寫法。各位評(píng)委老師:
今天我說課的課題是《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》。這是山東人民出版社《思想品德》教材,九年級(jí)第三單元《關(guān)注國家的發(fā)展》單元教學(xué)完成后,設(shè)計(jì)的一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。
我打算從以下幾個(gè)方面給各位評(píng)委、老師介紹:一、指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo);二、設(shè)計(jì)思路及活動(dòng)過程;三、反思啟示及教育效果。
一、指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)
【指導(dǎo)思想】
《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。山東人民出版社《思想品德》教材創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)計(jì),正是給我們的課堂教學(xué)提供了這樣一個(gè)彌足珍貴的空間。本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念,“小課堂、大社會(huì)”的特色,我們給創(chuàng)新平臺(tái)活動(dòng)確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
第一,知識(shí)綜合應(yīng)用、自主探究的平臺(tái)。第二,獲取新知識(shí) ,拓展能力的平臺(tái)。第三,創(chuàng)新實(shí)踐,活動(dòng)體驗(yàn)的平臺(tái)。活動(dòng)圍繞的核心問題是最大限度地循環(huán)利用資源、保護(hù)環(huán)境,更好地走可持續(xù)發(fā)展之路。
二、設(shè)計(jì)思路及活動(dòng)過程
【整體思路】
《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》這一實(shí)踐活動(dòng)不是一堂課能解決的課題,加之初三實(shí)際教學(xué)中又不可能占用太多課堂時(shí)間,所以我們把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)分為四個(gè)有機(jī)統(tǒng)一、互相呼應(yīng)的四個(gè)階段:
第一階段:課前準(zhǔn)備——自主發(fā)現(xiàn) 目的:走進(jìn)生活——為有源頭活水來
第二階段:課堂展示——互動(dòng)交流 目的:合作研究—— 此時(shí)無聲勝有聲
第三階段:課后拓展——反思體驗(yàn) 目的:自由論壇——大珠小珠落玉盤
第四階段:回歸生活——指導(dǎo)踐行 目的:我在行動(dòng)——千樹萬樹梨花開
為了使活動(dòng)資源共享,使活動(dòng)可持續(xù)開展下去,能夠讓校園效應(yīng)和社會(huì)影響更深更廣,我們和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)無限的交流與分享、探究與創(chuàng)新空間——濟(jì)南外國語學(xué)校《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》專題網(wǎng)頁。
下面讓我們按照活動(dòng)的四個(gè)階段,分別進(jìn)入網(wǎng)頁相對(duì)應(yīng)的“熱點(diǎn)視窗”、“ 互動(dòng)舞臺(tái)”、“自由論壇”、“無限空間”這四個(gè)板塊,給大家說明我們的活動(dòng)過程。
【活動(dòng)過程】
板塊一:熱點(diǎn)視窗(課前準(zhǔn)備:走進(jìn)生活——為有源頭活水來)
課件展示:生活長(zhǎng)鏡頭:十五班的馬曉陽和王曉月兩位同學(xué)走上泉城路,運(yùn)用家用攝像機(jī)記錄下了濟(jì)南市街頭缺少垃圾箱,尤其少分類垃圾箱的現(xiàn)狀,孩子的內(nèi)心深受觸動(dòng),她們說:“活動(dòng)前從沒有想過循環(huán)利用資源和自己聯(lián)系這么密切”,本次活動(dòng)使她們懂得垃圾也是“財(cái)富”。
設(shè)計(jì)意圖:本著“貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生”的理念,課前教師鼓勵(lì)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活大舞臺(tái),把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,在生活情境中,培養(yǎng)觀察、分析、評(píng)價(jià)、解決問題的能力,增強(qiáng)積極情感體驗(yàn);蜃哌M(jìn)圖書館、閱覽室,上網(wǎng)沖浪搜集資料;或走上街頭或深入工廠、企業(yè)、社區(qū),運(yùn)用拍照、DV、采訪調(diào)查、觀察實(shí)地等手段,發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題,進(jìn)行自主探究,
資料共享平臺(tái)
《初中思想品德《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)》說課稿》(http://m.stanzs.com)。這里的資料主要是學(xué)生隨時(shí)提供,老師也可以適當(dāng)補(bǔ)充,主要是全面觀察,辯證地看待社會(huì)現(xiàn)象。課件展示:濟(jì)南垃圾處理系統(tǒng)。
生活處處皆學(xué)問,當(dāng)我們把探究的樂趣交給學(xué)生,學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng) ,通過“熱點(diǎn)視窗”把源頭活水源源不斷地引進(jìn)了課堂。
板塊二:互動(dòng)舞臺(tái)(課堂展示:合作研究 ——此時(shí)無聲勝有聲)
課件展示:在探討循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念時(shí),艾迪同學(xué)設(shè)計(jì)了動(dòng)漫作品“讓循環(huán)經(jīng)濟(jì)圓起來”,使抽象的理論知識(shí)簡(jiǎn)單明了,栩栩如生;二班和十五班的組合“水精靈家族”,設(shè)計(jì)了別具一格的FLASH,用形象的動(dòng)畫向同學(xué)們演示了水的循環(huán)利用的可能和設(shè)想;七班同學(xué)組成了“紙的旅行”,探討了紙的循環(huán)利用的有效方案;“東游記”小組設(shè)計(jì)了“秸稈-——看我七十二變”,“三國演義”小組設(shè)計(jì)了“塑料是把雙刃劍”等充滿哲辯與童趣的多媒體課件。
設(shè)計(jì)意圖:各小組有不同的見解與收獲,也存在一定的困惑,老師給同學(xué)提供了在課堂上匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)心得的這一合作研究的環(huán)節(jié)。這一過程教師讓學(xué)生充分表達(dá)自己的生活體驗(yàn)和真實(shí)感受,允許他們按照自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)充分地展現(xiàn)自我,通過學(xué)生的多媒體作品,一幕幕再現(xiàn)生活中的情境,一步步引導(dǎo)學(xué)生思考,體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂,通過教學(xué)互動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新靈感,讓每一個(gè)同學(xué)都投入到這次充滿創(chuàng)新樂趣的活動(dòng)中來,使課的展開真正能成為影響學(xué)生良好品德養(yǎng)成和主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展、提升的空間,成為學(xué)生生命靈動(dòng)和個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。教師則追求一種“潤(rùn)物無聲”的意境。
板塊三:自由論壇(課后拓展:自由論壇——大珠小珠落玉盤|)
課件展示:在接下來的“自由論壇”中,大家紛紛暢談在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在日常生活中,各個(gè)行業(yè)、各個(gè)班級(jí)、各個(gè)家庭中各種浪費(fèi)現(xiàn)象和行為,紛紛出謀劃策循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境的餓辦法,學(xué)生家長(zhǎng)給我們送來了專題講座,我們的學(xué)生也敢當(dāng)專家走上講壇。 “思維對(duì)對(duì)碰”,更是一個(gè)教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間“思維碰撞,心靈溝通,情感融和”的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程,學(xué)生與專家對(duì)話,同學(xué)與同學(xué)面對(duì)面,創(chuàng)造了許多意外和驚喜。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要通過連續(xù)性、系統(tǒng)性的教學(xué),通過學(xué)生活動(dòng)的漸進(jìn)發(fā)展和積累,才能達(dá)到預(yù)期的目的。通過反思學(xué)生自主探究與合作研究的學(xué)習(xí),梳理學(xué)生提出的深層次問題,為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐提供理論幫助,進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐的興趣。
板塊四:無限空間(活動(dòng)體驗(yàn):正在行動(dòng)——千樹萬樹梨花開 )
課件展示:我是節(jié)約小能手:十五班的馬曉陽和王曉月等同學(xué)開始探究家里各種生活垃圾、學(xué)校各班級(jí)垃圾的豐富成分,給全校師生發(fā)了一份倡議書“變廢為寶,垃圾制造”,并自發(fā)用紙盒子在班里、家里設(shè)計(jì)了多格垃圾箱。如今學(xué)生們富有創(chuàng)新意識(shí)的探究在繼續(xù),創(chuàng)造出的驚喜也還在延續(xù)。我們先后開展了“巧手扮我家”、“變廢為寶小制作”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”“為綠色奧運(yùn)出謀劃策”等活動(dòng),注重與生活實(shí)踐接通,為學(xué)生行為踐履提供生機(jī)勃勃、氣象萬千的表現(xiàn)平臺(tái)。
設(shè)計(jì)意圖:回歸生活,學(xué)以致用。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”,我們提倡這樣的口號(hào):把期待的目光投向每一個(gè)學(xué)生,讓滿意的微笑被每一個(gè)孩子分享。我們始終追求學(xué)生的自由選擇和主動(dòng)參與,強(qiáng)調(diào)學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)出謀劃策,追求學(xué)生的親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性,為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人,感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn),感受到成功的樂趣,進(jìn)而感受到自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值。大大促進(jìn)學(xué)生的道德生活不斷充盈,使他們變得來越有愛心,越來越有創(chuàng)造力,越來越有責(zé)任感。
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