江蘇高考減招【真相揭秘】
近日，一則消息在整個(gè)江蘇的高中生家長群中"炸了鍋"，今年江蘇省高考考生人數(shù)創(chuàng)歷年最低，省內(nèi)高校將大幅度增加省外招生計(jì)劃，累計(jì)調(diào)出3.8萬個(gè)招生計(jì)劃，增加中西部協(xié)作計(jì)劃，讓中西部考生受益，
江蘇高考減招【真相揭秘】
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家長們坐不住了，集體反對“減招”，紛紛集中到省教育廳和各地教育局進(jìn)行“維權(quán)”。
那么這個(gè)政策到底會(huì)不會(huì)影響到江蘇高考學(xué)子的錄取率呢?
增加跨省招生名額是否會(huì)減少省內(nèi)學(xué)生的求學(xué)機(jī)會(huì)嗎?
早在5月12日上午10點(diǎn)左右，江蘇省教育廳就官方微博發(fā)出聲明：
在這篇聲明中，江蘇省教育廳強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)事實(shí)：
1：調(diào)出計(jì)劃不會(huì)影響我省考生本�？聘髋武浫”壤�
"近年來，隨著江蘇高等教育資源總量的不斷擴(kuò)大、高考生源的逐年下降，高考各批次錄取率逐年提升。根據(jù)我省高考生源狀況、高校計(jì)劃總規(guī)模和進(jìn)出省計(jì)劃安排、往年招生錄取情況等因素測算，2016年調(diào)出計(jì)劃不會(huì)影響我省考生本�？聘髋武浫”壤�。預(yù)計(jì)今年我省高考錄取比例將不低于去年，甚至略有提高。"
2：調(diào)出計(jì)劃中，本科調(diào)出專項(xiàng)任務(wù)計(jì)劃的占比較低
"38000人的調(diào)出計(jì)劃為指導(dǎo)性計(jì)劃，既可安排本科，也可安排�？啤Ｎ覀兙唧w安排為本科9000人和�？�29000人，已經(jīng)充分考慮了省內(nèi)高考考生的本�？其浫÷什唤档偷囊蛩亍�"
3：全國"985"、"211"高校有望對江蘇追加更多錄取名額
"省教育廳將積極協(xié)調(diào)部委屬高校，在完成國家規(guī)定任務(wù)的同時(shí)，向我省多投放招生計(jì)劃。錄取期間，省教育廳還將積極加強(qiáng)與"985"、"211"院校溝通，商請上述學(xué)校充分考慮江蘇高中教育水平較高，生源較好等情況，爭取錄取時(shí)追加更多的優(yōu)質(zhì)計(jì)劃，進(jìn)一步提高我省考生本科錄取比例。”
“2013-2015年，錄取期間我省本一批次實(shí)際錄取比公布計(jì)劃分別增加了3156人、3102人、3357人，今年我們還將繼續(xù)加強(qiáng)這方面的工作。”
然而，此聲明似乎仍未解家長之憂!事情不斷發(fā)酵，輿論也愈演愈烈...
(5月13日)深夜，江蘇省教育廳繼續(xù)發(fā)文稱：“不存在減招問題，今年本地高考招生數(shù)量實(shí)際增加不低于去年，江蘇考生權(quán)益能夠得到保障!”
江蘇高考減招，與江蘇造價(jià)人也有關(guān)?
一、江蘇減招引發(fā)的輿論風(fēng)暴
4月22日，由教育部和國家發(fā)改委聯(lián)名發(fā)出《關(guān)于做好2016年普通高等教育招生計(jì)劃編制和管理工作的通知》(發(fā)改綜合〔2016〕1號(hào))，
資料共享平臺(tái)
《江蘇高考減招【真相揭秘】》(http://m.stanzs.com)。2016年，支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃安排21萬人。高等教育資源豐富的江蘇省生源計(jì)劃調(diào)出38000個(gè)名額。一石激起千層浪。
5月14日近千名江蘇省考生家長聚集在省教育廳門前，喊著“反對減招，教育公平”的口號(hào)。憤怒的不只是這些家長，還有微博、朋友圈、微信群里的無數(shù)江蘇考生家長，事件持續(xù)發(fā)酵。
二、獨(dú)家觀點(diǎn)：個(gè)人獲得的教育資源要與人的天賦匹配
所謂教育公平不是數(shù)字平均，而是讓真正天賦好的人上好的學(xué)校，而不是為了教育扶貧，讓中西部貧困地區(qū)的差生上好的學(xué)校，卻讓發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀考生犧牲應(yīng)該憑天賦獲得的教育資源，天理何在?有沒有考慮江蘇籍考生的感受?不能太強(qiáng)調(diào)地域性和其他因素。
雖然中國古代的科舉制度有許多弊端，但仍比現(xiàn)在的高考制度要先進(jìn)得多公平得多合理得多，全國統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一錄取標(biāo)準(zhǔn)，公平競爭。而現(xiàn)在北京上海享有教育特權(quán)，江蘇教育資源豐富生源質(zhì)量好，為教育扶貧，卻讓本地優(yōu)質(zhì)生源失去接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。
只要有特權(quán)就不會(huì)有公平，所有的不公平都是人為設(shè)計(jì)的'，而不是天然的，制度不公平是最大的惡。
其次，由于經(jīng)濟(jì)條件不同造成獲得的教育資源的不公平，即教育資源向有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的孩子配置而不是向有天賦的學(xué)生傾斜也是不合理的，是對教育本質(zhì)的扭曲。經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，能為孩子提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源，但享受好的教育資源未必就能成為優(yōu)質(zhì)人才。古代皇帝的子女教育資源夠豐富了吧，江山全是他的，你再富也望塵莫及吧，但皇帝的子女未必都有出息，有幾個(gè)在政治經(jīng)濟(jì)文化上有建樹的?你根本不是讀書的料，你擁有再多的教育資源又有什么用呢?反而是對教育資源的浪費(fèi)。一個(gè)沒有多大天賦的人因?yàn)榧彝l件好或有特權(quán)而享受了更多的教育資源，從名校畢業(yè)了，找到體面的工作，獲得很高的職位，這對社會(huì)反而是一種極大的危害，他們要么就不作為不能為，要么就亂作為，因?yàn)樗麄儽緛砭褪怯共糯啦�。而且，由于他們的存在，反而埋沒和扼殺了許多真正的人才。這才是最大的教育不公平和社會(huì)悲哀。
所給予的教育資源要與人所擁有的天賦相匹配。不根據(jù)人的天賦，而根據(jù)人的身份分配教育資源是極愚蠢可笑的，是根本不懂教育規(guī)律。不進(jìn)行教育供給側(cè)改革，卻以計(jì)劃和行政的手段削峰填谷，似乎是縮小差異，結(jié)果卻造成更大的不公平。
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