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北京吉利大學畢業(yè)生受市場青睞 月薪過萬元
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最近，CAD專業(yè)一個班16名畢業(yè)生全部被吉利汽車研究院高薪聘用——
北京吉利大學：“一專多能”的應用型、復合型人才的搖籃
2009年6月的北京吉利大學，校園內(nèi)四處彌散著學生畢業(yè)的味道。 雖然金融危機形勢下的中國，就業(yè)形勢嚴峻，但在這里，仍然不斷傳來畢業(yè)生們的就業(yè)喜訊。
再過一個月，該校汽車學院16名CAD專業(yè)學生將要畢業(yè)離校，前往吉利汽車研究院從事技術(shù)研究工作了。他們并非國內(nèi)著名大學培養(yǎng)出來的研究生，也不是國立大學培養(yǎng)出來的本科生，他們只是北京吉利大學采用校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出來的眾多應用型高級技術(shù)人才中的一個小小群體。
此前，這16名學生在吉利汽車研究院學習實踐期間，國內(nèi)多家汽車制造集團曾先后以類似于拍賣行里的競標一樣，試圖高薪爭搶他們。
其實，這樣的例子還有很多。由此，我們不禁要問：在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，吉利大學的畢業(yè)生為什么還能備受市場的青睞呢？
帶著這樣的疑問，我們走進了北京吉利大學，試圖去揭開謎底。
緊扣社會需求開設專業(yè)
培養(yǎng)職業(yè)人才，設置新興專業(yè)，創(chuàng)新教學模式，是私立大學賴以生存和發(fā)展的三件法寶，既彌補了我國公辦高校的不足，又滿足了社會需求。北京吉利大學黨委書記兼校長江樹人教授說，“學校幾乎所有專業(yè)都是根據(jù)社會上需要或者是崗位群需要來設定的，并圍繞不同崗位開展教育教學�！�
作為曾是國家“211工程”重點大學——中國農(nóng)業(yè)大學校長的江樹人教授，對于國立大學有著很深的理解。在擔任吉利大學校長后，江教授覺得，私立大學像民營企業(yè)一樣發(fā)展空間巨大、機制異常靈活，既可以對學科專業(yè)的及時調(diào)整，又有高效的辦事效率。這種辦學機制的最大好處在于，既能確保學校的專業(yè)能根據(jù)市場變化，及時增加或停辦，又可以依照市場需求培養(yǎng)適銷對路的實用型人才。而這些都不需要經(jīng)過復雜的申報程序，就能自主完成。
這種專業(yè)設置理念，結(jié)出了累累碩果。在吉利大學招生就業(yè)辦，校長助理兼招生就業(yè)辦主任徐志國提供了一份北京高校畢業(yè)生就業(yè)率文件。這份由北京市教委統(tǒng)計并公布的數(shù)據(jù)表明，北京吉利大學畢業(yè)生2004年、2005年、2006年、2007年、2008年的畢業(yè)生首次就業(yè)率分別達到了96.63%、99.77%、99.87%、99.91%、99.91%，名列北京高校前列。
之所以有這樣的高就業(yè)率，主要得益于學校科學合理的專業(yè)設置和一整套頗具特色的課程體系。在吉利大學，幾乎所有專業(yè)都是根據(jù)市場需求，適度超前開設專業(yè)，采用“量身定制”的課程結(jié)構(gòu)，實施“雙證教育”，科學規(guī)范地進行教學管理，全力培養(yǎng)具有國際戰(zhàn)略眼光的“創(chuàng)新型、創(chuàng)造型、創(chuàng)業(yè)型”實用型人才。
每年年初，北京吉利大學教務、招生、就業(yè)等部門的工作人員異常繁忙。因為，在確定學校每年招生專業(yè)之前，這些部門都要會同學院、專家對已有專業(yè)和擬開設的專業(yè)，進行反復而系統(tǒng)的論證，檢測即將招生專業(yè)的市場前景。尤其是每年畢業(yè)生就業(yè)工作結(jié)束后，學校就要求各個學院分專業(yè)分班級統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)率，并以制度的形式將畢業(yè)生就業(yè)率與招生計劃有效掛鉤。對于就業(yè)率低于95%的“滯銷”專業(yè)，在安排下一年度招生計劃時減少招生指標，對未達到最終就業(yè)率85%的專業(yè)，就停止招生。
2008年，北京奧運會結(jié)束后，該校此前開設的武術(shù)專業(yè)，就業(yè)市場有所萎縮。為此，該校經(jīng)過反復論證，最終關(guān)停該專業(yè)。
根據(jù)社會需求和自身的實際情況，吉利大學還打破了熱門專業(yè)支撐熱門學校的傳統(tǒng)辦學模式，標新立異地創(chuàng)辦了商學院、汽車學院、法政學院、外國語學院、動畫與游戲?qū)W院、影視學院、音樂舞蹈學院、社會心理學院、歐美國際學院、現(xiàn)代藝術(shù)學院、信息工程學院、新聞與信息傳播學院、生命科學與技術(shù)學院、文化經(jīng)濟學院、金融與證券學院等15個應用型學院，開設了150余個市場經(jīng)濟發(fā)展急需的新型品牌專業(yè)，形成了汽車技術(shù)、商貿(mào)管理和文化創(chuàng)意等三大應用型專業(yè)群。
按職業(yè)崗位要求開展日常教學工作
在北京吉利大學的課堂上，你幾乎很難看到教師的“滿堂灌”，更多的課程是在模擬工作環(huán)境中進行的。
近幾年，全國幾乎所有高校培養(yǎng)的法學專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)形勢嚴峻。吉利大學法政學院院長李秀娟博士說：“通過市場調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)，問題并不出在專業(yè)本身，而在于純理論方式培養(yǎng)出來的學生，往往難以適應市場需求。為了提高法學專業(yè)學生理論水平，培養(yǎng)實踐能力，引導學生走出課堂，在實踐中運用法律知識，我們法政學院創(chuàng)新課堂教學方式，將大量課程安排在模擬法庭中進行。與此同時，學院還經(jīng)常組織學生前往一些法院審判庭，現(xiàn)場旁聽各類案件的審理，從而給學生創(chuàng)造一種貼近現(xiàn)實的學習環(huán)境�！�
在此基礎上，法政學院還專門組織各種類型的司法考試培訓班，確保不同層次學生在校期間都能學到一技之長，以便在將來就業(yè)時找到不同的出路。比如，為了使法學專業(yè)更貼近現(xiàn)實需要，學校特意開設了企業(yè)公司法務、勞動與社保等實用課程，以縮短專業(yè)學習與崗位需求之間的距離。
為了使這些專業(yè)培養(yǎng)的學生能“適銷對路”、畢業(yè)后能找到合適的就業(yè)出路，學校還深入中國吉利集團等全球500家知名企業(yè)進行調(diào)研，準確把握人才需求趨勢，適度超前開設專業(yè)，根據(jù)學生特點，“量身定制”課程體系。
為此，學校特意聘請北京大學原副教務長、享受國務院特殊津貼的博士生導師李克安教授出任吉利大學教學副校長，并成立專門的教學督導與評估辦公室，加強教學計劃管理、教學運行管理及教學質(zhì)量監(jiān)控管理，定期開展教學質(zhì)量評估及學生滿意度調(diào)查等工作，參照學生學習基礎，有針對性地實施“分層教學”。
同時，學校注重學生實踐技能的培養(yǎng)，實施“雙證教育”，開展了80余種國內(nèi)及國際職業(yè)技能證書的培訓工作，并通過100余個學生社團開展豐富多彩的校園文化活動，全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高學生創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)能力。
黨委書記兼校長江樹人教授說：“為了加強學校的教育教學管理和質(zhì)量監(jiān)督，我上任后重點做了五件具有重大意義的事情：一是大規(guī)模調(diào)整學校干部隊伍，保證政令暢通。二是今年5月，借鑒教育部教學評估方式，啟動了建校以來最大規(guī)模的一次中期教學檢查，以摸清學�？傮w教學現(xiàn)狀和問題，并及時整改。三是根據(jù)公立大學的辦法，結(jié)合本校實際，啟動了建校以來第一次教師職稱評聘工作，以穩(wěn)定學校教師隊伍。四是通過開設學術(shù)講座、鼓勵學生參加社團活動，給每個學生提供展示自我能力的舞臺，以活躍校園文化，增強校園凝聚力。五是狠抓學風校風建設。這些都為學校的長遠發(fā)展奠定了堅實的基礎�！�
以培養(yǎng)學生實際動手能力為目標
校長江樹人教授說，為了切實保證學生在吉利大學學有所成，畢業(yè)后能夠很快端上“飯碗”，學校非常注重培養(yǎng)學生的動手能力。比如，學校要求汽車學院學生在畢業(yè)時能將一輛整車拆卸成零部件，再將零部件裝配成一輛整車。有了這樣的操作技能以及在汽車4S店遍布城鄉(xiāng)的今天，吉利大學汽車學院的畢業(yè)生就業(yè)根本就不存在任何問題。
不僅僅是汽車學院，北京吉利大學的各學院都有其相似的人才培養(yǎng)標準。商學院制定的人才規(guī)劃操作性很強，其中“一流人才”的硬標準是：會外語、懂電腦、會開車、肯吃苦、講誠信、有毅力。在吉利大學，這些標準都可以量化，比如講誠信，主要是無違紀記錄，考試不作弊。
“面向市場需求辦學，根據(jù)崗位要求開展教學工作，這是私立大學一個非常突出的特點�！北本┘髮W校長助理兼招生就業(yè)辦公式主任徐志國說：“我們在辦學模式上以就業(yè)為導向，實行訂單教育�！睆膶W校創(chuàng)辦以來，學校就依托中國吉利集團，搭建了五大就業(yè)平臺，實施“訂單教育”，學生入學就意味著找到了工作崗位！與此同時，學校所有工作堅持以就業(yè)為導向，并依托中國吉利集團及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，為學生就業(yè)搭建了一條快速便捷的綠色通道。
吉利集團是中國綜合經(jīng)濟實力排名第四的大型民營企業(yè)集團，也是“中國最大工業(yè)企業(yè)500強”、“01、02、03、04年中國企業(yè)500強”，作為中國汽車工業(yè)的“名車”受邀參加德國法蘭克福、北美底特律車展，投資及銷售區(qū)域橫跨亞、歐、美三大洲，集汽車、摩托車、裝潢材料、旅游、房地產(chǎn)于一體的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，覆蓋了學校開設的所有專業(yè)。凡愿意在吉利集團工作、符合分配條件的畢業(yè)生，集團都將予以優(yōu)先錄用。同時，學校與還中國吉利集團、全國工商企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會、北京浙江商會、北京臺州商會中2685家企事業(yè)會員單位廣泛合作，建立了校外實習、實訓及就業(yè)基地，從而成功搭建了畢業(yè)生五大就業(yè)平臺，解決了學生的就業(yè)之憂。同時，學校還積極開拓海外就業(yè)市場，實現(xiàn)了部分學生就業(yè)的國際化。
不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是北京吉利大學一直以來的追求。2002年，中國吉利集團董事局主席、北京吉利大學董事會董事長李書福先生創(chuàng)造性地提出了“311”人才培養(yǎng)模式。其中的“3”，指實用語文、實用英語、實用計算機三門必修的基礎課。中間“1”是指職業(yè)道德為核心的，涵蓋了整個吉利職業(yè)教育思想和吉利文化的一種職業(yè)道德教育體系。后一個“1”，是指圍繞一個崗位，或一個職業(yè)而設計的課程集合，這些課程全部都由專家反復論證、學校統(tǒng)一確定教學大綱，采用教師自編教材授課。也就是說，這種人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了高校在教學模式、課程組合和實踐教學等方面的歷史性創(chuàng)新。
經(jīng)過3年的精心準備，吉利大學“311”模式于2005年開始正式運行。當年，“311”模式首批新生人數(shù)超過2000人。可以說，當前社會對應用型
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