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初中地理教案

時(shí)間:2023-01-10 15:49:18 地理教案 我要投稿

有關(guān)初中地理教案范文(精選10篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的初中地理教案9篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)初中地理教案范文(精選10篇)

  初中地理教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

 。1)讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向,并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

  (2)了解圖例和注記及其應(yīng)用。

  2、過程與方法目標(biāo):

  能在地圖上判斷方向,能在野外辨別方向;會(huì)繪制教室平面圖和校園圖。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。

  二、教學(xué)過程:

  三、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  四、教學(xué)方法:

  講授法、講演法

  五、教學(xué)過程:

  [新課導(dǎo)入]

  1、學(xué)生打開繪圖本,標(biāo)注當(dāng)天的日期,依慣例寫出太陽直射在哪個(gè)半球、晝夜長(zhǎng)短的情況。

  2、問上課的此時(shí)我們看太陽是往哪個(gè)方向看?

  學(xué)生思考回答:

  【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣;復(fù)習(xí)舊知,從生活中引出今天的課題。

  過渡:

  在陌生的地方(野外)怎樣判斷方向?學(xué)生交流:

  我們今天主要來研究地圖上的方向。

  【學(xué)習(xí)目的'】體驗(yàn)生活中的地理。

  新授:

 。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷

  你會(huì)在地圖上判斷方向嗎?你會(huì)判斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎?教師板圖。

  學(xué)生說明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)】

  1、由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。

  2、一般地圖方向的判讀對(duì)學(xué)生來說最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問題,所以,講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。

 。ǘ┯兄赶驑(biāo)地圖的方向判斷

  1、所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎?(展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖,用箭頭標(biāo)注了北方。)

  2、為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

  3、怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向?

  學(xué)生同桌交流、回答。

  4、通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法。

  (三)經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷

  1、還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎?(經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向)

  2、怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢?板圖展示。(復(fù)習(xí)舊知,期待做錯(cuò)的同學(xué)說出或畫出自己的想法)

  3、學(xué)生練題。

  學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。

  【設(shè)計(jì)目的】

  1、經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn),尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀,畢竟,對(duì)于七年級(jí)的小孩子來說,空間想象力是很有限的,教具的適當(dāng)運(yùn)用,可以化難為易,直觀、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生說出錯(cuò)誤答案,對(duì)他和其他同學(xué)都有好處,老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在,使教學(xué)更有針對(duì)性。

  3、編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問題,是知識(shí)和能力的提升。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  生活中有這樣一句話:“找不到北了。”來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對(duì)你今天學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢?

  初中地理教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

  教學(xué)過程

  (新課引入)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計(jì)一下今天的氣溫是多少度?

  關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容?

 。ò鍟┮、氣溫與生活

 。ㄌ釂枺┐蠹蚁胍幌,日常生活中,哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的?

  學(xué)生討論,閱讀書上例子,說明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

 。ㄌ釂枺┪蚁雴柎蠹疫@樣一個(gè)問題,與人類活動(dòng)密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無論在任何時(shí)間或任何地方都是不變的?

  可從空間與時(shí)間上進(jìn)行多方引導(dǎo),例如:一天、一個(gè)月、一年,國內(nèi)與國外,我國南方與北方等等,得出結(jié)論。

 。ò鍟鉁氐淖兓

  (副板書)午熱晨涼,冬寒夏暑

 。ㄌ釂枺┩ㄟ^這句話你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論?

  我們?cè)谘芯繗鉁氐腵變化規(guī)律時(shí),經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值,請(qǐng)大家閱讀課文,自己都有哪些值,這些值是如何得出來的。

  常用于描述氣溫的值有:日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫,這些值都是通過觀測(cè)與計(jì)算得來的。

 。ㄌ釂枺鉁厥侨绾斡^測(cè)的?(視頻鏈接:氣溫觀測(cè)和記錄)

  (提問)讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖,回答大屏幕上的問題。

  圖上縱坐標(biāo)代表什么?橫坐標(biāo)代表什么?

  讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及讀數(shù)。

  日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么?

  讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。

  最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么?

 。ㄕ故緢D片)出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖,讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小,并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。

  氣溫年較差大氣溫年變化就大,反之則相反。

 。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)

  板書一、氣溫與生活

  氣溫的變化

  初中地理教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀

  教學(xué)過程

  引入新課:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何閱讀氣溫曲線圖,今天請(qǐng)大家根據(jù)所給數(shù)據(jù)親自繪制一張氣溫曲線圖。(南半球某地氣溫資料)

  提問:這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同?為什么?說明什么問題?

  南半球?yàn)椴ü刃危卑肭驗(yàn)椴ǚ逍危?/p>

  南北半球季節(jié)相反;

  不同地點(diǎn)在同一時(shí)間的氣溫不同。

  板書:三、氣溫的`分布

  學(xué)生活動(dòng):閱讀教材的等溫線特性示意圖

  提問:回憶等高線的概念,了解什么是等溫線。

  等溫線上各點(diǎn)氣溫是否相等?

  等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

  等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系?

  相鄰兩條等溫線的差。

  大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖(動(dòng)畫鏈接:世界年平均氣溫分布圖)

  提問:從赤道向兩極氣溫是如何變化的?

  低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。

  以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別?說明什么問題

  冬季,海洋氣溫高,陸地氣溫低;夏季相反。

  爬山時(shí),感覺山頂比較涼爽為什么?

 。▽W(xué)生討論)

  ()海拔越高,氣溫越低。海拔每升高100米,氣溫約下降0.6攝氏度。

 。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)

  板書設(shè)計(jì)

  三、氣溫的分布

  初中地理教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  探究日本的位置和范圍,知道日本主要自然地理特征及自然資源;

  探究日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的主要原因及水平,了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況,記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港;

  初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法,提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力;

  從日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用,有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  日本自然地理特征;

  日本多火山和地震的原因;

  發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

  教學(xué)難點(diǎn)

  日本自然地理特征;

  日本多火山和地震的原因;

  發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件《櫻花》

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課:

  屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅),名曲《北國之春》,用于課前播放,營造氣氛。

  [提問]:同學(xué)們,通過看和聽,你有什么要說的?學(xué)生發(fā)言,把學(xué)生引入日本話題。

  一、多火山、地震的島國

  學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行,下面幾種運(yùn)輸方式都能到日本嗎?為什么?

  1、汽車2、火車3、飛機(jī)4、輪船

 。ㄗ寣W(xué)生去知道日本是一個(gè)島國。)

  [活動(dòng)]:

  四人一小組,根據(jù)下面提供的四個(gè)問題,采取合作學(xué)習(xí)的方式,選擇其中的一題展開探究討論,然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。

  合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成?

  2、地圖冊(cè)上的比例尺量算上!獤|京的距離

  3、日本有那幾個(gè)著名的城市?并能在地圖上找出所在的位置

  4、日本是一個(gè)島國,英國也是一個(gè)島國,比較這兩個(gè)國家跨越的經(jīng)度和緯度,那個(gè)國家大,這對(duì)地理環(huán)境的復(fù)雜程度有影響嗎?

  (讓學(xué)生帶著問題探究討論,畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”)

  教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”,結(jié)束后重新顯示版面2,讓學(xué)生回答問題,講出日本的'位置和領(lǐng)土組成,主要港口和自然特征。教師予以必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)有關(guān)內(nèi)容。

  顯示“日本圖”,教師邊講邊指圖,圖中北海道、本州、九州和四國四個(gè)大島的名稱用紅色顯示,并由小放到大再縮小定格,讓學(xué)生掌握這四大島的相關(guān)位置,接著屏幕左側(cè)顯示富士山的圖,在屏幕右側(cè)教師要告訴學(xué)生富士山是座活火山,200多年前還曾噴發(fā)過,它被日本奉為“圣岳”,是日本的象征,也是日本著名的旅游勝地

  探究題活動(dòng):

  1、看看日本工業(yè)主要分布在那里?

  2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因。

  3、日本經(jīng)濟(jì)對(duì)外依賴嚴(yán)重,會(huì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來那些影響?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  4、閱讀課本24頁有關(guān)資料,回答問題。

  閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖,把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍(lán)色顯示,加深學(xué)生對(duì)主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問:日本工業(yè)為什么分布在這里?

  顯示幾幅圖片:“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。

  在教師講解的同時(shí),可接連播放較多的動(dòng)靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片。

  顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”,讓學(xué)生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱,并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學(xué)生探究學(xué)習(xí),合作完成,同時(shí)借助于多媒體,通過這多個(gè)版面的播放,輔之以教師的講解,學(xué)生普遍有身臨其境的感覺,學(xué)習(xí)興趣很濃,教學(xué)效果很好。)

  初中地理教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo)通過對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。

  2、能力目標(biāo)通過對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,形成科學(xué)的思維方法。

  3、情感目標(biāo)通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過魏格納的故事,激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)要求:

  1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因

  2、使學(xué)生了解大陸漂移假說以及其提出的過程

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象

  教學(xué)難點(diǎn)

  尋找大陸源移的證據(jù)

  教學(xué)方法

  演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、海陸是變遷的

  導(dǎo)入:地中海曾經(jīng)有座美麗的小島,它有一個(gè)神秘而古怪的名字“幽靈島”,大家想一想,為什么這么美麗的小島卻有一個(gè)古怪的名字呢?

  幽靈島究竟從何而來,又因何而去呢?難道真的是幽靈在作怪嗎?

  今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗。

  師:在我們生活的美麗星球上,萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲<東方之珠>引出"滄海桑田"這個(gè)成語。

  提問:"滄海桑田"是什么意思?

  生:大海變成耕種田,耕種田變成大海。比喻世事變化很大。

  師:其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人久已覺察到海陸是變遷的,因而在我國就有了"滄海桑田"的成語。

  二、海陸變遷的方式

  師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

  活動(dòng):(觀察、分析、討論)

  提示:

  1、地中海的.面積不斷縮小,最終將消亡。

  2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

  3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動(dòng)的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)

  4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大?

  師:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?

  (總結(jié))生:變遷方式有三種:

  1、地殼變更。

  2、海平面升降。

  3、人的總稱活動(dòng)。

  師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

  20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣,這一次是1個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問題。

  下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。

  生:閱讀。

  三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

  師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。

  生:討論,用剪刀、白紙活動(dòng)。

  師:到各處觀察,指導(dǎo)。

  師:誰能把你們討論的方法演示一下呢?

  生:上前演示。

  師:結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣,要注意認(rèn)真求證,不能想當(dāng)然。誰來介紹1個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過程?

  生:(簡(jiǎn)單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。

  師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程,你能得到什么啟發(fā)呢?

  生:認(rèn)真觀察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。

  四、大陸漂移假說觀點(diǎn)

  師:魏格納用生命的代價(jià)換來了大陸漂移假說的建立,現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點(diǎn)是什么?

  生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。

  師:對(duì)照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

  活動(dòng):分組討論。

  總結(jié):

  生:之前沒有大西洋,后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

  生:太平洋在逐漸縮小。

  師:太平洋將來會(huì)怎樣呢?

  生:會(huì)消失。

  師:據(jù)科學(xué)家考證,在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦,為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

  學(xué)生活動(dòng):討論?偨Y(jié):

  生:煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間形成的,樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里,而是在1個(gè)溫暖多雨的地方,后來才漂移到這里的。

  師:所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立,魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù),驗(yàn)證了大陸漂移假說的正確性。這給咱們以很大啟迪,同學(xué)們前面講的都很好。咱們對(duì)大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑嗎?

  生:大陸為何會(huì)漂移?是什么推動(dòng)它漂移的呢?

  師:提的很好。大家回去后收集質(zhì)料,下節(jié)課咱們一起討論,好嗎?

  練習(xí):

  1、海陸變遷的原因是什么?主要有哪幾種?

  2、大陸漂移學(xué)說是誰提出來的、在什么時(shí)候?

  3、提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么?

  總結(jié):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗(yàn)證過程,通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動(dòng)手操作來驗(yàn)證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。

  初中地理教案 篇6

  一、指導(dǎo)思想:

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng),努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí),通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。

  二、教學(xué)要求:

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,不斷更新教育觀念,明確自己的工作目標(biāo),充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性,不斷提高自己全面的素質(zhì)。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容,在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力,重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力,同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。

  3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口,深入研究課堂教學(xué)模式,繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處,并不斷深化、創(chuàng)新、拓展,形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

  4、注意建立過程式評(píng)價(jià)體系,注重學(xué)生的發(fā)展,給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案,用來記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況,作好整理工作。

  5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行反思,整理自己的所做、所思、所想,將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法,符合課程改革的理念的'課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提煉,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,并把它們記錄下來,寫成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,積累經(jīng)驗(yàn),驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性

  三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí),以及世界人口、人種和國家等概況。

  2、使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征,人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系,初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布,初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系,從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國家的地理略圖,學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

  4、使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上,必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界

  一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí),培養(yǎng)全球觀念。

  四、具體實(shí)施:

  1、教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過程的觀念。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理,并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,關(guān)注世界的變化,樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分,以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響,促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命,為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。

  4、初一每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生,這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比較困難,或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力,或者對(duì)老師的教育有反感情緒,所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這類學(xué)生給予特別的"關(guān)照",生活中要關(guān)愛他們,學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行,要從基礎(chǔ)抓起,從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,不放棄每一位學(xué)生。

  5、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)

  容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng),不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過程,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程,通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬,豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)造一切條件,讓學(xué)生感知生活中處處有地理,引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。

  初中地理教案 篇7

  教材分析

  1、教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié),教材設(shè)計(jì)能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。

  2、教材先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析,使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn),進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處,即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式,并以此作為我們的借鑒。

  3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等,在說明日本地形和組成,經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,使學(xué)生更好更全面地把握日本文化,經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到獲取知識(shí)的'樂趣,從而開闊了視野,將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,枯燥的知識(shí)趣味化。

  學(xué)情分析

  農(nóng)村學(xué)生視野相對(duì)狹窄,但對(duì)日本這個(gè)國家并不陌生,只是對(duì)日本的地理特征缺乏感性認(rèn)識(shí),因此學(xué)生對(duì)這節(jié)課應(yīng)該存有較大的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境,了解地震和防震的相關(guān)知識(shí)。

 。2)結(jié)合日本的國情,分析其發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn),使學(xué)生能夠說出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因。

  (3)能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。

  2、過程與方法

  通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料,逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)和環(huán)保意識(shí),初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、日本的輪廓組成

  2、日本是一個(gè)多地震、多火山的國家。

  教學(xué)過程;略

  初中地理教案 篇8

  教學(xué)目的:

  了解森林資源的重要性和環(huán)境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū);了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題,以及合理利用和保護(hù)森林資源的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  森林的環(huán)境作用,森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴(yán)重生態(tài)問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  森林的環(huán)境作用。

  教具:

  多媒體教學(xué)(漫畫、圖片、資料、實(shí)例)

  教學(xué)方法:

  運(yùn)用電教手段,引入漫畫、圖片、資料、實(shí)例,引發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:

  我們知道,人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等,它們的排汗和保溫作用對(duì)維持人體的水分和體溫起重要作用。對(duì)于地球來講,什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長(zhǎng)在地球表面上的森林。今天,我們就了解有關(guān)森林的知識(shí)。

  講授新課:

  播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片,提問:森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用?

  一、森林的作用(板書)

  1、森林的經(jīng)濟(jì)效益(板書):由于學(xué)生有大量的感性認(rèn)識(shí),可直接通過提問。

  教師總結(jié):森林除了剛才提到的經(jīng)濟(jì)作用,還對(duì)我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

  2、森林的環(huán)境效益(板書):

  通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù),以及森林對(duì)環(huán)境的作用,由學(xué)生填圖。

  二、森林的分布:目前,世界森林面積為40億公頃,覆蓋率29.6%。

  顯示多媒體動(dòng)畫示意圖3(世界森林資源的分布):

  教師提問:世界森林主要有哪幾種類型?

  學(xué)生回答:以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

  教師提問:森林資源主要分布在哪里?

  學(xué)生回答:全球森林資源絕大部分分布在北半球,亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū);熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

  通過以上學(xué)習(xí),我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”,因此,我們又把森林資源稱為“地球的`毛發(fā)”,人們又是如何對(duì)待它的呢?

  三、森林的利用:

  由學(xué)生表演小品:由學(xué)生事先排練,角色有森林法官,被告:人類,原告:森林,森林動(dòng)物,森林其他植物,地球氣候,表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問題,以及帶來的影響:每年都有大面積的森林被砍光,而植樹更新的面積卻很小,熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失,熱帶雨林如果消失,不僅動(dòng)植物資源遭到破壞,全球氣候也將受到影響,大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用;許多野生動(dòng)物喪失理想的棲息地,導(dǎo)致一些動(dòng)物的滅絕。由于森林的破壞,環(huán)境污染和人類的濫捕,每天至少有一種生物滅絕。

  通過小品,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:森林慷慨地向人類貢獻(xiàn)著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的保護(hù)和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴(yán)峻問題,以及森林破壞帶來的嚴(yán)重后果,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林的重要性,從而培養(yǎng)其保護(hù)森林資源的自覺性。

  四、森林的保護(hù):

  隨著社會(huì)的發(fā)展,人們開始認(rèn)識(shí)到森林資源的重要性,開始注意保護(hù)森林資源,維護(hù)生態(tài)平衡。各國制定有關(guān)政策,鼓勵(lì)人們植樹造林?jǐn)U大森林面積,發(fā)展替代林和速生林,并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。

  那么,我們?cè)诒Wo(hù)森林資源的同時(shí),如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢?下面,我們來看一條思考題,多媒體播放思考題:

  某地有10000公頃森林,對(duì)這片森林有三種處理意見,你贊成哪一種,為什么?

  1、全部保護(hù)起來,禁止砍伐。

  2、全部砍伐,以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需要。

  3、把此片森林劃分為10片,每年砍伐1片,砍伐后隨即補(bǔ)種樹苗,使其十年成材。

  教師小結(jié):森林是大自然的總調(diào)度室,無私地向人類奉獻(xiàn)它的一切,卻得不到應(yīng)有的保護(hù),并且遭到嚴(yán)重破壞,一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀,應(yīng)植樹造林,綠化地球。人們?cè)诟憬?jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí),既要考慮經(jīng)濟(jì)效益,也要注重環(huán)境保護(hù),不要急功近利,竭澤而漁,要走可持續(xù)發(fā)展的道路;在植樹造林過程中,嚴(yán)防弄虛作假,要講求實(shí)際效果。

  初中地理教案 篇9

  一.【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解巴基斯坦的基本地理特征,記住卡拉奇。

  2.知道印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

  3.通過分析自然條件對(duì)巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

  二.【教學(xué)建議】

  1.關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析:

  巴基斯坦為新增加的選學(xué)內(nèi)容,教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到,為了避免重復(fù),所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。

  “南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部,這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大,進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問題。

  “印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征,說明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足,所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展,主要以印度河為中心進(jìn)行。

  2.關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議:

  巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國,應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等,可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料,以事例說明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問題上的爭(zhēng)議,關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢(shì)的.發(fā)展變化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。

  對(duì)于巴基斯坦自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,該節(jié)體現(xiàn)得較充分,可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

  三.【教學(xué)重點(diǎn)】

  印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

  四.【教學(xué)難點(diǎn)】

  地理事物的空間分布

  五.【教學(xué)用具】

  巴基斯坦景觀圖片;巴基斯坦地形與降水圖;印度河與印度河平原圖;巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖

  六.【教學(xué)過程】

 。ㄒ耄┥瞎(jié)課學(xué)習(xí)了印度,這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國家----巴基斯坦

  (板書)第三節(jié)巴基斯坦

 。ㄌ釂枺┱?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或巴基斯坦的了解(學(xué)生自由回答)

 。ㄕ故景突固怪饕鞘械木坝^圖片)

  七.【板書設(shè)計(jì)】

  第三節(jié)巴基斯坦

  A.南亞西北部的伊斯蘭國家

  1.地理位置

  2.悠久的歷史

  3.民族與宗教

  B.印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心

  C.主要城市:

  首都---伊斯蘭堡,最大城市、港口---卡拉奇

  D.探究活動(dòng)

  初中地理教案 篇10

  [教學(xué)目的]

  1、運(yùn)用地圖,指出巴西的地理位置,首都和主要城市圣保羅,里約熱內(nèi)盧

  2、運(yùn)用地圖,聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn),討論該國如何開發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林

  3、運(yùn)用地圖,聯(lián)系巴西的地形和氣候特點(diǎn),分析亞馬孫河水量豐富的原因,了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點(diǎn)

  4、運(yùn)用地圖,了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點(diǎn)

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)

  難點(diǎn):亞馬孫和水量特別豐富的原因

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  [教學(xué)過程]

 。▽(dǎo)入新課)很多同學(xué)都喜歡看足球,也知道球王貝利,你知道球王貝利是哪個(gè)國家的人嗎?

  一、地理概況

  1、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置,并指出它是南美洲面積最大的國家,世界第五大國。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)2題,從緯度位置的角度了解巴西的位置特點(diǎn)

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)第1題,思考:巴西的地形以哪兩種基本地形為主,各屬于什么氣候類型?

  4、結(jié)合板圖,講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林

  5、學(xué)生自讀材料‘地球之肺“,了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀

  6、學(xué)生討論完成活動(dòng)第3題,

 。ㄟ^渡)平原一般是有河流沖積而成,亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢?

  二、亞馬孫河

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-41,思考:亞馬孫河的發(fā)源地,流向,注入的'海洋

  2、設(shè)問:亞馬孫河在世界上地位如何?

  3、思考:為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大,流域面積最廣的大河?

  4、引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1、2題

  三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)

  1、學(xué)生自讀教材,思考:巴西經(jīng)濟(jì)在南美洲地位如何?其經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)可以從哪些方面體現(xiàn)出來?

 。ㄟ^渡)巴西工業(yè)的迅速發(fā)展,離不開巴西豐富的自然資源。

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37圖,了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源。

  四、人口和城市

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37巴西人口分布圖,指出巴西人口分布的特點(diǎn)并結(jié)合地圖冊(cè)上的有關(guān)資料,了解巴西人種的特點(diǎn)

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P90圖3-41,找出巴西的主要城市并突出其特點(diǎn)。

  [小結(jié)鞏固]

  學(xué)生小結(jié)

  [作業(yè)布置]

  見基訓(xùn)

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