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《酸的和甜的》教案

時間:2023-01-07 01:58:23 其它教案 我要投稿

《酸的和甜的》教案(精選9篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的《酸的和甜的》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《酸的和甜的》教案(精選9篇)

  《酸的和甜的》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認識9個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

 。、懂得做事要親自嘗試的道理。

  【教學(xué)安排】

  第一課時:整體感知課文內(nèi)容,認識“我會認”的生字,朗讀感悟4~7自然段,寫好反犬旁的生字。

  第二課時:復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。

  【教學(xué)媒體】

 。、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關(guān)句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)

 。病⑿∷墒、小兔子、小猴子的頭飾。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、看圖編故事,激趣揭題

 。薄⑼瑢W(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)

 。病⒂形恍∨笥,根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題),題目是──(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。

 。场⒛阌X得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。

  這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對課文的感悟。

  二、整體感知,識記生字

 。、請同學(xué)們自己來讀課文,要求:

  ⑴ 讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。

 、 同時想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么?

  2、讓我們一起來交流交流:

 、 (出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時正音):

  酸的 葡萄 狐貍 一串串 迫不及待 硬說

 、 讓我們一起來讀一讀(三遍)。

 、 (出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。

  狐貍指著架子上的葡萄,說:“這葡萄是酸的,不能吃!

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

 、 你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學(xué)生來讀)

  由詞至句,為學(xué)生提供語境,豐富語言實踐活動的形式。

 。场F(xiàn)在,誰能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)

 。础⑴,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(4—7)下面,我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

  三、朗讀感悟,相互交流

 。、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

  學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)

 。、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)

 、 小組里交流讀,班里指名讀。

 、 (出示句子:小猴子又問小松鼠:“你嘗過嗎?”)這里的“又”是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)

 、 我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子):

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

 。、剛才,小朋友說小兔子沒吃過,可小松鼠說葡萄酸得很,小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎?

 。、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了。現(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時,我們做事要親自去體驗,去嘗試,不要光聽別人的話。)

 。、出示句子:

 、 小猴子吃起葡萄來。

 、 小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。

  出示練習(xí):

 、 小柳樹笑了。

  ⑵ 小柳樹( )笑了。

 、 丁丁關(guān)上窗戶。

  ⑷ 丁。 )關(guān)上窗戶。

  對教學(xué)內(nèi)容進行延伸,尊重學(xué)生的個體差異,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會。

  四、感情朗讀,合作表演

  現(xiàn)在,讓我們把4~7自然段的`內(nèi)容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)

  五、課堂小結(jié)

  這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?

  明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  六、指導(dǎo)書寫

 。、篇課文共有8個我會寫的字,這節(jié)課我們來學(xué)三個(出示:猴、狐、貍),誰來讀?

  2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點?

 。场⒅笇(dǎo)范寫“反犬旁”。

  4、想想辦法,你怎樣記住這幾個字?

 。、教師范寫,注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

 。、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  《酸的和甜的》教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、圖文結(jié)合,通讀課文,初步認識本課的9個生字,讀準(zhǔn)音,認清形,會正確書寫:串、兔、告、訴這四個漢字。

  2、學(xué)習(xí)課文123段,正確流利地朗讀,理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”,有感情地朗讀。(重點)

  3、體會狐貍的自欺欺人。(難點)

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1、根據(jù)老師的表情猜一猜,板書:酸 甜,認讀

  2、揭題,補充課題,齊讀課題

  3、課文中說什么酸的,甜的?

  二、自讀課文,整體感知

  1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音

  2、檢查反饋:

  出示生字詞:①葡萄 狐貍 小猴子 告訴 硬

 、谝活w 一顆顆 一串 一串串

 、燮炔患按 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

 。1)指名讀,糾正,理解,識記

 。2)放句子中讀

  3、交流:課文中說什么酸的甜的?都有哪些小動物?根據(jù)回答課件出示小動物

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀體會

  1、出示插圖一

 、僮屑氂^察,說說你看到了什么?什么樣的葡萄?引導(dǎo)說句子

 、谌绻F(xiàn)在這樣的葡萄放在你面前,你想吃嗎?這只小狐貍想吃嗎?從哪兒看出?

 。ㄒ龑(dǎo)從圖畫及文中句子去體會)

 、圩宰x第一段,找出句子:他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。

  A、 理解“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”,表演,他轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干什么?

  B、 忙乎了半天,可是一顆也沒摘到,想想此時的狐貍會是什么樣的'心情?(生氣,泄氣……)帶著這樣的心情讀一讀狐貍說的話:這葡萄是酸的,不能吃!

 、苓@只小狐貍啊,摘不到葡萄就說葡萄是酸的,送給他一首詩:

  葡萄,葡萄,圓又大

  狐貍,狐貍,口水掛

  一會兒轉(zhuǎn),一會兒跳

  一會兒跳,一會兒轉(zhuǎn)

  唉!

  摘來摘去摘不到

  就說葡萄是酸的

  是酸的!

  學(xué)生朗讀

  過渡:葡萄是酸的,小松鼠聽見了,小兔子也知道了,他們心里是怎么想的呢?

  2、自讀2、3段,交流:

  根據(jù)回答出示句子:

 、佟昂偤苈斆鳎f葡萄不能吃,那一定是很酸的!

  指名讀,范讀,齊讀

  3、這時來了一只小兔子,他望著架上這一串串紫紅色的葡萄,正想美美地吃上一頓,小松鼠就急忙叫住了他,指名學(xué)生給畫面配音。

  4、聽了小松鼠的話,小兔子心里想:

 、凇昂偤托∷墒蠖颊f葡萄是酸的,那一定不能吃!”

  指名讀,范讀,齊讀

  5、師生合作讀2、3段

  狐貍說葡萄是酸的,小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的,森林里的小動物都是這么想的嗎?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)寫字

  五、板書設(shè)計

  六、教學(xué)反思:

  這是一篇既生動有趣又寓意深刻的課文。從課堂上走下來,回想這四十分鐘,一個感受:學(xué)生快樂,我也快樂!追其原因:

  1、在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),并積極投入其中

  于永正老師說過:語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進入語文的自由王國。的確,興趣來了,才會積極思考,主動參與。所以,本課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,讓學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。導(dǎo)入新課時,我們玩“你演我們猜”的游戲,學(xué)生玩得不亦樂乎。接著又根據(jù)幾幅圖片認識了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語。識字中,又以“葡萄”作為獎勵,學(xué)生的勁頭很足。同時,我將生字的復(fù)現(xiàn)有效地融合在了一首兒歌中,學(xué)生不但體會到了狐貍的心理,同時也鞏固了生字的認讀。學(xué)生興趣盎然。

  2、以讀為本,使學(xué)生積累語言,感悟道理

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為?赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨特感受。整個讀書過程我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。

 。1)、讀書方式多樣,激趣學(xué)文:課文教學(xué)中,我力求把讀放首位,通過自讀,評讀,小組合作讀,小組展示讀,師生合作讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書,豐富語感。

  (2)、在讀中落實重點詞句,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。

  葉瀾教授說過:一堂好課,應(yīng)當(dāng)讓課堂充滿生命的活力。那么今天這堂課,我覺得最大的一個感觸就是,孩子們都活了,整個課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。部分孩子大膽地說,大膽地演,充滿著一種激情。在這樣的課堂中,學(xué)生不但理解了詞語,同時朗讀也更投入了,語感也豐富了。在收獲著喜悅的同時,不足之處也有很多:

  1、要學(xué)會等待,抓住生成。往往記著自己的教學(xué)設(shè)計而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,使得很多精彩的生成一晃而過,或許這樣的一晃而過正是扼殺了一個孩子的靈動語言。切忌!

  2、要學(xué)會放手,給孩子們機會,如何讓全班同學(xué)都能大膽地提問,大膽地辯論,大膽地演繹,而不局限于那部分同學(xué)?這是今后要努力的,力求讓自己的課堂更開放,更有活力。

  對一堂課,我們應(yīng)該追求成功。所謂的成功,我想就是在原有的基礎(chǔ)上,學(xué)生都得到了更好的發(fā)展。

  《酸的和甜的》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個生字,會寫“”的字。(知識)

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。(能力)

  3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)

  教學(xué)重點:

  朗讀理解課文內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試。

  教學(xué)難點:

  通過朗讀表演,明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)趣導(dǎo)入:

  1、出示橘子:這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。

  出示冰激凌:這是什么?什么味道?小朋友笑得好開心,帶著這種表情讀“甜的”。

  2、今天,我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

  二、初讀課文,感知生字

  1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,邊讀邊想,你讀懂了什么。自讀。

  2、再讀課文,找出不認識的生字,多讀幾遍。

  3、檢查識字情況。(運用多種方法)

  三、再讀課文,朗讀感悟

  1、自己讀課文,想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么,葡萄到底是酸的還是甜的,我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

 。1)出示句子:這葡萄是酸的,不能吃!聽了狐貍的話,你有什么疑問?質(zhì)疑。如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。

 。2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?指名讀,評議,F(xiàn)在我們一起來讀讀,看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。

 。3)狐貍說葡萄是酸的,小兔子和小松鼠聽了,心里是怎么想的?請自己讀一讀2、3自然段,體會一下他們的`心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀,評議,男女分角色讀,老師讀敘述的部分。

  2、這時來了一只小猴子,他做了什么?請大家自己讀一讀4自然段,邊讀邊想你有什么不懂的?如:小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?

  根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

 。1)讀一讀這兩個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個“迫不及待”)第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?指名說。

  現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。

  3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小動物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。

  4、三只可愛的小動物你喜歡誰?你喜歡誰就讀它說的話,一會兒,你就把你喜歡的小動物介紹給大家,并把它說的話讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬。學(xué)生自己練讀。

  5、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個同時上臺,表演,生評價。

  6、小猴子聽了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發(fā)揮你們的想象力,想想這時小猴子是怎么想的?指名說。

  7、你們覺得小猴子吃得香嗎?我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  出示句子:小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  (1)同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么?指名說。

 。2)男女分讀兩個句子并加上動作。

  8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板書:嘗試

  9、出示圖片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的,那你想對他們說些什么?指名說。

  四、小結(jié):

  是呀,沒有嘗過,你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去嘗試、去體驗,不能光聽別人的話。

  五、拓展:

  1、你們覺得這個故事有趣嗎?請小朋友找一找你們的小伙伴演一演,一會我們請幾組小朋友上臺表演。

  第二課時

  一、回顧課文,激趣導(dǎo)入

  1、復(fù)述故事,先同桌互相看圖復(fù)述故事,再上講臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。

  2、聽了故事有什么感悟?

  3、出示卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀,小組讀,組詞讀。

  二、指導(dǎo)寫字:

  1、 重點指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生:狐的右邊不要寫成“爪”,猴字不要寫成“候”。

  2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置,自己練習(xí)寫。

  三、鞏固練習(xí):

  1、做課后題:抄一抄,同桌檢查,訂正。

  2、聽寫學(xué)寫的生字,小組檢查,訂正。

  酸的和甜的

  狐貍-------酸的(狡猾)

  葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實、輕信)

  小猴子-------甜的(聰明、敢嘗試)

  《酸的和甜的》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認識 9 個生字。會寫 8 個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能有感情地看圖復(fù)述故事。

  4、懂得做事不能輕易相信他人,要親自嘗試的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、電腦。

  教學(xué)時間: 兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,提示課題

  1 .看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀 “ 葡萄 ” )你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認讀 “ 狐貍。 ” )

  2 .激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

  二、閱讀質(zhì)疑 自主探究

  1、借助文中圖畫,初步感知課文內(nèi)容

  2、初讀課文,整體感知

  3、自主識字、寫字、學(xué)詞學(xué)句

  三、多元互動 合作探究

  1、同桌合作互當(dāng)小老師,互相協(xié)助,讀通讀順課文。

  2、指名分自然段朗讀課文?紤]:課文中出現(xiàn)了幾種小動物?

  3、重點朗讀感悟課文 4--7 自然段。

  (1) 同學(xué)個人獨立朗讀課文 4--7 片段段,邊讀邊想:在課文中出現(xiàn)的小動物中誰最聰明,為什么?并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。

  (2) 在學(xué)習(xí)小組中討論,交流個人閱讀考慮的收獲。

 。 3 )通過朗讀表示自身學(xué)懂的.內(nèi)容。

 。 4 )師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個聰明,勇敢的小朋友。

  四、訓(xùn)練檢測 目標(biāo)探究

  1、同學(xué)邊看圖邊自由讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述

  2、上講臺有感情地復(fù)述故事,可融入自身的想象。

  五、遷移運用 拓展探究

  1、小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫幫他們嗎?

  2、你想對故事中的小動物說點什么?

  板書設(shè)計

  酸的和甜的

  狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

  狡 老 輕 聰 敢

  猾 實 信 明 嘗

  《酸的和甜的》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字,會寫“串、兔”等8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。

  3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

  重點難點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。

  2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、看圖編故事,激趣揭題

  1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)

  2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題),題目是——(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。

  3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。

  這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對課文的感悟。

  二、借助圖畫,讀文識字

  1、借助連環(huán)畫認識生字和朗讀課文。

  2、借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講,也可以用自己的'話講。

  3、課文里出現(xiàn)了哪些小動物?相機學(xué)習(xí)“狐、貍”二個字,注意觀察,你發(fā)現(xiàn)什么?

  4、你最喜歡哪幅圖,把那一段課文讀給同桌聽聽。

  5、學(xué)生上臺隨意挑出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機引導(dǎo)識字、正音。

  三、再讀感悟

  1、現(xiàn)在,黑板上的八幅圖是亂的,請根據(jù)課文的餓內(nèi)容把它們排列整齊。

  2、反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖。并說明理由。

  3、教師看圖引讀課文,整體感悟:說說你讀懂了什么,同樣是葡萄,為什么有的說它是酸的,有的說它是甜的?

  4、課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?

  分小組讀讀說說,體會狐貍的狡猾、以及其他小動物的餓善良、輕信。

  5、全班交流,挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好。

  6、多媒體展示無聲動畫片,學(xué)生分角色配音。

  四、課后實踐

  在報紙、廣告、商標(biāo)上找一找,看看從哪兒可以找出這些生字,帶到辦事班上。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、學(xué)生利用投影展示生活中找來的生字詞。

  2、做生字回家的游戲。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、讀一讀要寫的字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、“狐、貍、訴、顆”都是左右結(jié)構(gòu),分析……

  3、教師在田字格里范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

  4、學(xué)生仔細觀察田字格里“串、告、兔”,并自己練習(xí)臨寫。教師通過投影引導(dǎo)學(xué)生進行評議。

  三、朗讀感悟

  1、按課文內(nèi)容表演。

  2、相機引導(dǎo),猴子表演得好不好?你能從中看出葡萄是甜的還是酸的?為什么?

  默讀課文,找依據(jù)。對一些重點句子,可通過比較,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

  如

  (1)小猴子爬上葡萄架。

  (2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  (1)小猴子吃起葡萄來。

  (2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  3、多媒體演示猴子動作,體會“迫不及待”的意思。

  4、用“迫不及待、大口大口”各說一句話。

  四、拓展練習(xí)

  1、生活中,你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子說一說。

  2、把這個寓言故事說給你的家人或朋友聽。

  《酸的和甜的》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識9個生字。會寫8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  3.懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)重點:

  在閱讀中識字、學(xué)詞,對故事內(nèi)容有所感悟。

  教學(xué)難點:

  1.寫好犭的三個字。

  2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)手段:

  多媒體教學(xué)課件

  課前預(yù)習(xí):

  1.朗讀課文。

  2.自學(xué)生字。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.了解預(yù)習(xí)情況;

  2.同桌互相讀課文,在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

  3.用讀句子的`方式檢查字詞掌握情況;

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段,在潛移默化中識字學(xué)詞。

  1.認識狐貍、葡萄等詞語,書寫生字。

  2.觀察圖畫,簡單了解狐貍的做法。

  (二)學(xué)習(xí)課文26段,在充分的練習(xí)后朗讀對話。

  1.圖文結(jié)合,感悟松鼠和兔子的想法。

  2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。

  3.分角色讀課文的16段。

  (三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段,在扎實的語言訓(xùn)練中積累詞語。

  1.朗讀、體會寫小猴子的句子,理解迫不及待的意思。

  2.體會大口大口的用法/article/。

  3.圖文結(jié)合,體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法,在擴展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

  四、鞏固識字。

  五、總結(jié)課文。

  《酸的和甜的》教案 篇7

  一、設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中,點燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力。

  2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

  3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

  三、教學(xué)過程:

  (一)、回顧課文,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】

  2、這是一個非常有趣的童話故事,今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡,你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?讓我們再去看看,好嗎?你們想怎么讀?(有感情地讀、齊讀、大聲讀等)

  (二)、質(zhì)疑想象,朗讀感悟

  1、這個故事多有趣啊,剛才,我用耳朵去聽,用我的心去感受,你們讀得真不錯。課文中還講到了(學(xué)生說,教師貼出圖片)為了讓你們能把這段話讀得更好一些,老師要帶你們?nèi)ヒ粋地方,到葡萄架下去看看。(課件)你們看到了什么?

  【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

  2、看到一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,你想嘗一嘗這些葡萄嗎?

  ·師:真的想吃呀,小狐貍看到這樣的`葡萄,他想吃嗎?

  你怎么知道他也想吃呀?【讀課文還能觀察邊上的圖,真好!

  ·找句子:葡萄架下有一只狐貍,它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒有摘到。

  師:這里面哪個句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃?(它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄)

  師:你找的跟老師找的一樣,請看大屏幕。(出示句子)你們自己讀一讀。

  ·指導(dǎo)朗讀:狐貍很想吃葡萄,可是你們這樣讀,有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄?想一想,要怎樣讀?再讀。

  ·師:真是一只著急的小狐貍,小狐貍望著那誘人的葡萄,一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄?墒撬活w也沒摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來一起讀一讀這句話,看誰讀得最著急!

  ·師:咱們還可以給它演一演!邊讀邊加上動作!全部起立!開始。

  葡萄摘到了么?小狐貍?哦,一顆也沒有摘到!大家請坐!你們忙乎了半天,沒摘到葡萄,你們的心情是什么樣的?

  ·老師在學(xué)生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話:它指著葡萄架上的葡萄說,這葡萄是酸的!不能吃!

  ·大家讀得都非常好,那讀到這兒,你還有什么不懂的問題嗎?

  【生:我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄,他為什么說葡萄是酸的呢?

  生:葡萄紫紅紫紅的,為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢?】

  師:同學(xué)們可真會讀書,能夠自己提出問題,那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學(xué)習(xí)中自己解決的,對嗎?

  3、接下來你們還想學(xué)哪一部分呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué))

 。1)小猴子:

  a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢?我們讀課文的第幾自然段?請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

  B師:讀完了嗎?讀完了請你們看黑板。出示:迫不及待,讀迫不及待。看,我這兒就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃?

  C這只小猴子可真是迫不及待呀,我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢?

  你們真了不起,能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子,F(xiàn)在請你看看大屏幕,這兩句話,你更喜歡哪一句?為什么?(出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)

  d師:是啊,小猴子心里很著急,那么迫不及待地爬上葡萄架,就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時,小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?

  這只熱心的小兔子多著急呀,誰能學(xué)學(xué)他?(生讀)可真像。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧!

  小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?

  學(xué)習(xí)2、3兩段!舅麄儍啥际锹爠e人說的,自己去試過嗎?】

  F所以小猴子沒有相信小兔子的話,還是吃到葡萄了,你們看:

  (出示句子:小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。)你認為哪句話更好呢?

  學(xué)生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西?

  師:我聽出來了,你當(dāng)時一定吃得很香,那誰愿意來讀讀這句話呢?

  g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心,也忍不住了,嘗了一顆,不由地說(生接:啊,真甜。┪疫想感受一下葡萄甜不甜。(生讀。)【老師及時表揚,還不夠甜,再甜的、有進步,再來一次更甜的!

  師:葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?小猴子因為自己去嘗試,才知道葡萄是甜的。可是,小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后,他會怎么想呢?

  師:他們不明白,那你們明白了嗎?(交流說說葡萄明明是甜的,狐貍為什么說是酸的?)老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會想,就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎?

  讀完了課文,大家一定有許多心里話想跟這些小動物們說,你想對他們說點什么嗎?

  小朋友們說了這么多,他們聽了你們的話以后,一定很有啟示,A你看他們多可愛呀,你們想不想讓他們動起來來到我們身邊呢? 我們就戴上頭飾演一演吧。【希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣,勤于思考,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)!】

  《酸的和甜的》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色的朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子,感悟語言的能力。

  3、懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  你吃過葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

  二、整體感知

  誰想把課文大聲的讀出來。指讀課文。聽一聽文中的朋友誰說過葡萄是酸的?誰說葡萄是甜的?板書:?

  三、品讀

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1、小狐貍說葡萄是酸的,他當(dāng)時是怎么做?怎么說的?

  學(xué)生讀文第一自然段

  “葡萄架下,有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。于是,他指著架上的葡萄,說:“這葡萄是酸的,不能吃””

  2、小狐貍來到葡萄架下“他一會轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會跳起來摘葡萄,”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)

  請你把小狐貍當(dāng)時著急的心情讀出來。

  隨機讀出“這葡萄是酸的,不能吃”

  3、你來猜一猜小狐貍你為什么要這樣做,這樣說呀?(傷心、生氣、難過)

  (給學(xué)生留出想象的余地,讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感,關(guān)心文中人物的命運。)

  4、把小狐貍當(dāng)時想吃葡萄,又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來。(指讀)

  (二)學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、小狐貍的話都傳到了誰耳朵里?他們誰更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。

  比較:(1)小松鼠心里想:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,那一定是很酸的。

  (2)小兔子一聽,心里想:狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,那一定不能吃!

  誰更相信葡萄是酸的呢?

  總結(jié):(1)小兔子更相信葡萄是酸的,因為小兔覺得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個人說的話總比一個人說得更有可信度,所以小兔子更相信葡萄是酸的。

  (訓(xùn)練學(xué)生感悟語言的分寸感、語言表達的.遞進性。同時為后文小兔子連忙說:“不能吃,不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)

  (三)學(xué)習(xí)第4自然段

  1、小兔子和小松鼠望著滿架的葡萄不敢吃,我們也去看一看,這里的葡萄,(課件圖:葡萄架)你看到了什么樣的葡萄?

  理解讀“一串串紫紅色的葡萄”

  這樣的葡萄吃到嘴里會是什么味道的?

  試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來。

  比讀這個詞,看誰讀的葡萄的味道最甜。

  2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?

  3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的,用文中的哪個詞能說明你這時的心情?

  讀出小猴子當(dāng)時迫不及待想吃到葡萄的心情。

  感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送”

  4、小兔子,你的好朋友小猴子要去摘葡萄了,你想說點什么?(理解“連忙”)

  (1)你怎么讀得這么快呀?

  (2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了,你該怎么說?

  (設(shè)置情景,理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)

  (四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段

  1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。

  (1)他先問小兔子、小松鼠嘗過沒有。他們都說沒吃過,然后他自己嘗了嘗,知道葡萄是甜的。

  2、小猴子是怎么吃的?

  3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來!毙⊥米、小松鼠還會嘗嗎?

  (句子對比。理解:小猴吃得很多、很有味道、很開心,越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)

  讀一讀,把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來。

  4、小兔子、小松鼠怎么又覺得葡萄是甜的了呢?

  5、吃的東西可以嘗,以后遇到不了解的事怎么辦呢?

  板書:親自嘗試

  四、挖掘中心

  小松鼠和小兔子吃著甜甜的葡萄,心里還想著:狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能告訴他們嗎?

  五、總結(jié)全文

  生活中的百味很多是親自嘗試后得出來的。當(dāng)他人給你建議時,要做出正確的判斷,不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們,為我們擁有一個清醒的大腦,一雙明亮的雙眼努力吧!

  《酸的和甜的》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認識生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”,會寫“狐貍、猴”,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

  2.通過多種形式的讀,使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點: 認識9個生字,會寫帶反犬旁的字;正確、流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點: 寫好帶反犬旁的字。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)導(dǎo)入

  1.金秋時節(jié),瓜果飄香,你們瞧,什么豐收啦?(出示葡萄圖)

  2.昨天,老師去市場,看到市場里賣滿葡萄,也買了兩串,一串青葡萄,一串紫葡萄(出示圖)回到家里我趕緊把葡萄洗干凈,嘗了一顆青葡萄,看著老師的表情,導(dǎo)入酸。接著我再嘗一顆紫葡萄,我高興了,導(dǎo)入甜。

  3、葡萄有酸又有甜,這節(jié)課老師帶你們走進一個生動有趣的童話故事。(出示課題:酸的和甜的)

 。ǘ┏踝x課文,識記生字

  1.學(xué)生自己輕聲讀課文。

  提出自讀要求:邊看圖邊讀課文,遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙,還可以看著圖猜著讀;遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.全班交流。

 。1)(出示生字):酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。

  請學(xué)生讀,及時正音,讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

 。2)去掉拼音讀。

 。3)(出示卡片)開火車讀生字、摘葡萄、詞語。

 。4)讀生字說識記方法。(重點指導(dǎo)識記帶有反犬旁的字)你是怎樣記住“狐貍”這兩個字的?你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎?反犬旁的字一般和動物有關(guān),掌握漢字的規(guī)律是識字的'好方法。

  3.指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。

 。1)(出示帶反犬旁的字)仔細觀察,怎樣寫好這幾個字?

  (2)教師范寫,學(xué)生觀察。

 。3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。4)實物投影,展示學(xué)生作業(yè),師生評價。

  4.會讀生字詞,又會寫詞語,下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣? (出示句子)你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?

 。1)葡萄架下,有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。

 。2)他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  (3)小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

  (三)指導(dǎo)朗讀,感知課文

  1.句子讀好了,相信課文一定讀得更好。速讀課文。

  2.思考:故事里有哪些動物?它們誰說葡萄是酸的?誰說葡萄是甜的?

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