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五年級(jí)數(shù)學(xué)教案:分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)課
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案:分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)課,僅供參考,歡迎大家閱讀。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案:分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)課1
一教學(xué)內(nèi)容
分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化練習(xí)課
教材第99、100頁(yè)練習(xí)十九的第1-8題及“你知道嗎”。
二教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化方法的理解和掌握,并學(xué)會(huì)判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
三重點(diǎn)難點(diǎn)
正確、熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
四教具準(zhǔn)備
投影。
五數(shù)學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
談話:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,請(qǐng)你回憶一下,小數(shù)怎樣化成分?jǐn)?shù)?分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?
學(xué)生回憶并回答互化方法。
。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施
1.完成教材第99頁(yè)練習(xí)十九的第1題。
學(xué)生觀察圖,結(jié)合分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義思考并獨(dú)立完成。
完成后,分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖中分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。
2.完成教材第99頁(yè)練習(xí)十九的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
3.完成教材第99頁(yè)練習(xí)十九的第3題。
學(xué)生先獨(dú)立連線,然后集體交流方法?梢詫⑿(shù)化成分?jǐn)?shù),然后與下面的分?jǐn)?shù)比較;也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再與上面的小數(shù)比較。
4,完成教材第99頁(yè)練習(xí)十九的第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,提醒學(xué)生注意審題,不能化成有限小數(shù)的,保留三位小數(shù)。
5.提問(wèn):你知道如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)嗎?請(qǐng)你自學(xué)教材第100頁(yè)的“你知道嗎”。
學(xué)生自學(xué),看教材質(zhì)疑。
小結(jié):一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),如果分母中除了2和5以外,不含有其他的質(zhì)因數(shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù);如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。
請(qǐng)你應(yīng)用這個(gè)規(guī)律,判斷一下教材第99頁(yè)練習(xí)十九的第4題中的各數(shù),看看與我們剛才計(jì)算的情況相同嗎?
6.完成教材第99頁(yè)練習(xí)十九的第5題。
讓學(xué)生在數(shù)軸上面的口里填上適當(dāng)?shù)?小數(shù),在下面的口里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。在投影下集體訂正。
7.完成教材第100頁(yè)練習(xí)十九的第6題。
引導(dǎo)學(xué)生審題,弄清題意,完成第1行的兩個(gè)空,說(shuō)一說(shuō)思考方法。
40cm=(m)低高
40÷100=0.4=
然后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成表中其他各空。
8.完成教材第100頁(yè)練習(xí)十九的第7題。引導(dǎo)學(xué)生先審題,再獨(dú)立完成,交流方法。
(1)統(tǒng)一成小數(shù)比較:≈0.83因?yàn)?.83<0.9,所以<0.9
(2)統(tǒng)一成分?jǐn)?shù)比較:0.9===﹥,所以﹥
9.完成教材第100頁(yè)練習(xí)十九的第8題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體交流方法。
(1)統(tǒng)一成以小時(shí)為單位的數(shù),再比較。
(2)統(tǒng)一成以分為單位的數(shù),再比較。
提醒學(xué)生注意:速度相同,誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng),誰(shuí)家離學(xué)校的路程就遠(yuǎn)
(四)思維訓(xùn)練
1.判斷下面哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)?哪些不能化成有限小數(shù)?然后把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù),不能化成有限小數(shù)的保留兩位小數(shù)。
2.把萬(wàn)分別化成小致,你發(fā)現(xiàn)把分母是
2.,分別化成小,你發(fā)現(xiàn)把分母是9的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)有什么規(guī)律嗎?
(五)課堂小結(jié)
本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。通過(guò)復(fù)習(xí),我們能夠更加熟練、正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的知識(shí)解決一些問(wèn)題。同時(shí),我們還研究了判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的方法。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案:分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)課2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)整理,使學(xué)生熟練掌握常見的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),提高計(jì)算能力。
2、通過(guò)練習(xí)講解,使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)有關(guān)問(wèn)題的解答方法,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化
教學(xué)流程
一、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法:
要根據(jù)具體的數(shù)據(jù)選擇合適的方法。如1/2可以用1除以2等于0.5算;而2/25可以先等于8/100再等于0.08而帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的時(shí)候,直接把整數(shù)部分寫成整數(shù)部分,分?jǐn)?shù)部分轉(zhuǎn)化為小數(shù)部分。指出學(xué)生的錯(cuò)誤:轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)后再轉(zhuǎn)化成小數(shù)。
舉例:2又2/25
二、學(xué)生在作業(yè)本上完成指定的練習(xí):
1/2=
1/3=2/3=
1/4=2/4=3/4=
1/5=2/5=3/5=4/5=
1/6=2/6=3/6=4/6=5/6=
1/8=2/8=3/8=4/8=5/8=6/8=7/8=
1/9=2/9=3/9=4/9=5/9=6/9=7/9=8/9=
分母是兩位數(shù)的分?jǐn)?shù):
1/20=()/100=
1/25=()/100=
1/40=()/1000=
1/50=()/100=
算一算:1/16=()
可以用除法算,也可以想它是1/8的一半也就是0。125的一半。
繼續(xù)推算:1/321/64
小結(jié):分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)時(shí),有的可以除盡,有的不能除盡。不能除盡時(shí),要么根據(jù)題目的要求保留,題目沒要求的時(shí)候,通常保留成兩位小數(shù)。
分母是兩位數(shù)的分?jǐn)?shù),要知道上面這些是可以除盡的,更多的'是不能除盡的。
三、作業(yè)指導(dǎo):
1、比大小的實(shí)際問(wèn)題(題略)
要求學(xué)生分三步:(1)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)
。2)小數(shù)與小數(shù)的大小比較
。3)完整的答句
2、解決“每一步的長(zhǎng)度?”應(yīng)該用長(zhǎng)度÷步數(shù)
3、數(shù)軸上寫分?jǐn)?shù)
1/3:在0~1之間量出長(zhǎng)度3厘米,平均分成3份,其中的第一份就是1厘米,點(diǎn)上點(diǎn),寫好1/3
5/5:也就是1?梢灾苯釉凇1”上寫5/5
1又1/4:在1~2之間,3厘米的1/4是7.5毫米,那就是在1后面的7.5毫米處寫上1又1/4
9/4:先改寫成帶分?jǐn)?shù)2又1/4,方法基本同上。
9/3:也就是3,在3的地方寫9/3
小結(jié):在數(shù)軸上寫分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的要先轉(zhuǎn)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),然后再看把“1”平均分成了幾份。
4、判斷題:把單位1平均分成5份,這樣的3份是3/5
一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母越大,它的分?jǐn)?shù)單位就越小。
讓學(xué)生說(shuō)明判斷理由。特別是后面一個(gè)判斷題。
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