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數(shù)學(xué)s版三年級上冊教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)s版三年級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)s版三年級上冊教案1
教學(xué)目標：
1、利用已學(xué)的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。
2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
3、進一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。
教學(xué)重點：
計算經(jīng)過時間的思路與方法。
教學(xué)難點：
計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎?
2、小黑板出示明明星期天的時間安排。
7：10-7：30起床、刷牙、洗臉;
7：40-8：20早鍛煉;
8：30-9：00吃早飯;
9：00-11：00看書、做作業(yè)
3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?
二、自主探究，尋找方法
1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。
(1)分組學(xué)習(xí)。
(2)集體交流。
2、根據(jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的計算。
(1)學(xué)生嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用的時間。
(2)交流計算方法：11時-9時=2小時。
3、經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。
(1)明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢?出示線段圖。
師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的'時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間?所以一共經(jīng)過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。
(2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎?(7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分�；蛘�7：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。)
(3)練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?
你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?
三、綜合練習(xí)，鞏固深化
1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學(xué)生計算。
(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，交流計算方法。
(2)教師板書。
2、想想做做2。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)全班交流。
3、想想做做3。
學(xué)生獨立練習(xí)，全班交流。
4、想想做做4。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)全班交流(讓學(xué)生說說是怎么算的)
5、想想做做5。
(1)同桌交流。
(2)集體交流。
(3)小結(jié)歸納時間計算的一般方法。
四、知識延伸，課外實踐
1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?
2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時間的知識，學(xué)會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時間的其他知識嗎?讓學(xué)生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。
師：那你知道其他有關(guān)時間的知識嗎?(學(xué)生提問)其實這些有關(guān)時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識。
3、布置作業(yè)。
(1)收集有關(guān)時間的知識。
(2)用24時記時法為自己設(shè)計一天的作息時間表。
4、出示本課上課時間和下課時間，請學(xué)生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。
數(shù)學(xué)s版三年級上冊教案2
教學(xué)目的：
（一）、結(jié)合實際認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義
（二）、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數(shù)
（三）、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重、難點
（一）、教學(xué)重點：認識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義
�。ǘ�、教學(xué)難點：小數(shù)的寫法。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)購物情境
師：同學(xué)們，今天我們大家一起去購物好嗎？
生：好。
師：但這次購物有點特殊，是在教室里面，大家看這是什么？（出示幻燈片）。
生：鉛筆。
師：多少錢一支？（出示幻燈片）
生：5角。
�。▽W(xué)生回答，老師板書）
師：那大家還想買些什么文具呢？
生：（學(xué)生自由回答）。
師：好，大家想買的東西很多，那我們來看一下鋼筆的價格是多少？
生：8元。
師：尺子呢？
生：1元零6分。
師：筆記本呢？
生：3元5角。
（教室據(jù)學(xué)生回答完畢，再出示幻燈片，并板書）。
師：大家想一下，可以小組討論，老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎？（學(xué)生自由回答，根據(jù)實際情況，教師進行教學(xué)）
師：我們可以把這些價格用元表示出來，大家仔細看好了，它們發(fā)生了什么變化？
（老師出示幻燈片）
生：出現(xiàn)了小數(shù)。
師：對，今天我們就來學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)（教師板書）。
（二）、新課
1、初步認識小數(shù)
�。�1）、認識小數(shù)的各部分
師：大家觀察一下，今天我們學(xué)的書與平時學(xué)的有什么不同？
生：出現(xiàn)了小數(shù)。
師：很細心，像0。50、1。06、3。50的數(shù)我們就稱為小數(shù)，來，大家跟老師念一遍，像0。50、1。06、3。50的數(shù)我們就稱為小數(shù)，讀兩遍。
生：齊讀）“像0。50、1。06、3。50的.數(shù)我們就稱為小數(shù)。
師：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù)，哪些數(shù)是整數(shù)（出示幻燈片）。
師：小數(shù)是哪些？
生：1。50、2.70、16.85、9。99。
師：那整數(shù)呢？
生：1、5、3、20。
師：回答得很好，小數(shù)與整數(shù)有什么不同？
生：出現(xiàn)了小圓點。
師：我們稱小圓點為小數(shù)點，小數(shù)前面的數(shù)我們稱為整數(shù)，小數(shù)后面的數(shù)我們稱為小數(shù)部分。
師：下面大家分小組認識小數(shù)的各部分，由小組自己選擇一個小數(shù)來進行認識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結(jié)果。
師：大家討論好了嗎？
生：討論好了。
師：那哪個小組先來？看看哪個組表現(xiàn)得。
生：（依次點名或?qū)W生自愿說，老師作適當(dāng)點評，也可請學(xué)生自評或他評）。
師：看來大家認真預(yù)習(xí)了，你們表現(xiàn)得很好，下面由老師出題，大家自由回答，比一比，哪組回答的又快又準。
師：準備好了嗎？老師姚開始了（出示幻燈片）。生：3。55。
師：它是小數(shù)嗎？
生：是。
師：它的整數(shù)部分是？
生：3。
師：小數(shù)部分呢？
生：55。
�。�2）、小數(shù)的讀法
師：這些小數(shù)你們會讀嗎？
生：會（由實際情況定）
師：那大家一起來讀一讀。（指著黑板）
生：0。5元、1。06元、3。05元。
師：我們回憶一下，小數(shù)怎么讀？
生：從整數(shù)部分開始讀，遇到小數(shù)點讀點，最后讀小數(shù)部位。
師：大家認為他說得對嗎？
學(xué)生自由回答，教師作總結(jié)。
認識以元為單位的小數(shù)的實際意義
師：現(xiàn)在大家打開教科書，翻到第2頁。
師：圖畫上沒支鉛筆多少錢？
生：0。5元。
師：鋼筆呢？
生：8元。
師：尺子呢？
生：1。06元。
師：筆記本？
生：3。50元。
師：水彩筆？
生：16.85元。
1認識一位小數(shù)的實際意義
師；每支鉛筆0。50元，誰知道0。50元是多少錢？
生：5角。
師：幾個一角是1元？
生：十個。
師：那就是說5角師一元的幾分之幾？
生：十分之五。
師：我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么？
生：0。5元。
1認識兩位小數(shù)的含義
師；那么每把尺子師1。06元，它是多少錢？
生：一元零6分。
師：幾個一分十一角？
生：十個。
師：幾個一角是一元？
生：十個。
師：幾個一分是一元？
生：一百個。
師：那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢？
生：一百分之六。
師：邏輯思維能力很強，如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示？
生：1。06元。
師：下面請大家做一下課本上第二頁的習(xí)題，還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了？
生（根據(jù)實際情況進行）
師：哪個同學(xué)愿意回答第二幅圖，它表示的師幾元幾角幾分？
生：十二元五角零分。
師：用以元為單位用小數(shù)表示呢？
生：12.50元。
師：大家想一想，5后面的0可以省略嗎？
生：可以。
師：為什么？
生：因為0表示的師沒有的意思，在末尾可以省略。
師：如果老師不小心把0和5的位置互換了，即寫成了12.05元，0還可以省略嗎？
生：不可以，因為0代表的是角，5代表的是分，分比角小，如果省略了0，就成了12.5元了，與12.05元不同。
師；大家認為他回答的對嗎？還有其它的補充嗎？
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)們的回答，老師靈活進行）。
師：根據(jù)同學(xué)們的回答，誰來總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況？
生；如果末尾師0，可以省略不寫。
師：還有補充的嗎？
生：還應(yīng)該加上小數(shù)二字，因為若是整數(shù)則末尾的0肯定要寫，不能省略。
師：那把這兩位小朋友的話綜合起來，我們應(yīng)該怎么說呢？大家小組討論一下，互相交流一下各自意見，待會自愿起來說。
生：（討論后）對于整數(shù)來說，末尾的0不可以省略，還有補充嗎？生：不論是小數(shù)還是整數(shù)，中間的0都不可以省略。
師：小朋友們考慮得很全面，下面我們接著第三幅圖，哪個小組來提問？（學(xué)生舉手）。
生1：圖中表示的是幾元幾角幾分？
生2：2元0角4分。
生1：以元為單位用小數(shù)表示呢？
生2：2.04元。
生1：中間的0可以省略嗎？
生2：不可以。
�。ɡ蠋熥鞅匾奶崾荆瑤椭鷮W(xué)生順利完成提問）。
�。ㄈ�、做游戲
�。ㄌ崆白寣W(xué)生剪下附頁中的圖）。
游戲規(guī)則：由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，另一名回答卡片代表的師多少錢，其它小組成員做好相應(yīng)記錄，回答得是否正確，最后看哪個小組回答得最多最準確，每個小組兩分鐘。
�。ㄋ模�、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
生：元、角、分與小數(shù)
師：小數(shù)的讀法是？
先從整數(shù)部分讀起，小圓點讀作點，最后讀小數(shù)部分。
師：那遇到末尾有零的小數(shù)呢？生：不用讀。師：在讀小數(shù)部分時，我們應(yīng)接順序來，不能跳讀，中間有0的一定要讀。
（五）、作業(yè)
1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。
2、在日常生活中，超市里有許多價格牌，請適當(dāng)摘抄五個以元為單位的小數(shù)價格牌，讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
元、角、分與小數(shù)
1、鉛筆：5角→0。5元，讀作零點五元。
2、鋼筆：8元→8。00元，讀作八點零零元。
3、尺子：1元6角→1。06元，讀作一點六零元。
4、筆記本：3元5角→3。50元，讀作三點五元。
數(shù)學(xué)s版三年級上冊教案3
教學(xué)目標：
1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。
2、在探究過程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗成功的快樂。
教學(xué)重點：
長方形和正方形的特征。
備課重點：
長、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因為似懂非懂，新知也就失去了其應(yīng)有的吸引力;因為一知半解，教學(xué)也就更不易組織和深入。
重點思考：
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細節(jié)時，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的.?
驗證的安排，怎樣超越細枝末節(jié)而又重點突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧?
生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考?
特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量?
教學(xué)過程：
一、游戲引入，揭示長方形特征
1、已經(jīng)認識長方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的?在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形?
學(xué)生找到了大大小小的長方形。
2、通過以前的學(xué)習(xí)，大家對長方形已經(jīng)有了大體的認識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對于長方形的了解到底有多少?
�、偬枅D形(一個角是銳角的圖形)，是長方形嗎?用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。
�、谔枅D形(直角梯形)這個是嗎?從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。
3、組織學(xué)生驗證長方形邊的特征。
長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。
學(xué)生驗證，再交流匯報。由于學(xué)生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個個體的測量結(jié)果都證明了長方形對邊相等。
數(shù)學(xué)s版三年級上冊教案4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點：
學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
�。�1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動物們都住在美麗的.森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物。
3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：
�。�1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？
�。�3）匯報；
4、小結(jié)：
�。�1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
（2）1噸=1000千克
5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運用新知
1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
數(shù)學(xué)s版三年級上冊教案5
一、教學(xué)內(nèi)容：
課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習(xí)十四1、6題。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J知目標：
1. 使學(xué)生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。
（二）能力目標：
1. 通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1. 在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2. 幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學(xué)重點：
1. 使學(xué)生知道1分=60秒。
2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學(xué)具準備：
教師準備：多媒體課件。
學(xué)生準備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，看——
放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）
生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）10、9、8、7、6、5、……
�。ㄐ履甑溺娐暻庙懀�
師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時間單位？
生：秒。
師：（用疑惑的語氣重復(fù)）秒？
板書：秒
(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。)
�。ǘ┳灾魈剿�，合作求知。
1. 認識秒針和1秒。
師：我們以前學(xué)過的時間單位有……
生：時、分。
師：我們沒有學(xué)過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？
生：鐘面上有秒針。
生：……
師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？
生：最細最長的那一個。
師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？
生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。
師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？
（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）
生：（笑）是！
�。ā懊搿边@個時間單位學(xué)生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學(xué)生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。）
2. 體驗1秒的長短。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做動作）
師：（跟著做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……
（在這堂課中，把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點，新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級的學(xué)生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）
3. 1秒的價值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？
生：（沒有人說話，面面相覷）
師：（出示課件）
飛機 每秒約行250米
火車 每秒約行55米
小汽車 每秒約行20米
噴氣式飛機 每秒約行5500米
衛(wèi)星 每秒約行7900米
有的電腦 一秒可以計算約3萬億次
……
生：（驚嘆）
（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開闊他們的眼界。）
師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？
生：12秒91。
師：在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學(xué)們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？
生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8……
生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生：……
�。ㄍㄟ^介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時間長河，使學(xué)生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）
4. 認識幾秒。
師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重復(fù)播放剛才倒計時的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù)）
（再一次觀看動畫，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的，而且是由學(xué)生自覺自愿地數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學(xué)習(xí)計算幾秒的方法。）
生：（搶答）10秒。
師：你怎么看出是10秒的？
生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個小格就是10秒。
師：同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？
生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。
師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？
生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？
生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。
生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？
生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。
�。ㄔ诮o同學(xué)出題的過程中，學(xué)生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會一下，改善學(xué)生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）
師：同學(xué)們反應(yīng)真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？
�。▽W(xué)生活動）
�。ㄗ屗械耐瑢W(xué)都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學(xué)生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學(xué)生玩得不亦樂乎。）
5. 教學(xué)1分=60秒。
師：有沒有被同桌考倒了的同學(xué)？
生：沒有。
師：同學(xué)們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？
生：是。
師：又輪到老師出題了，老師出道難些的'題，同學(xué)們怕不怕？
生：不怕！
師：我們知道1時=60分，因為分針主轉(zhuǎn)動一圈的同時時針轉(zhuǎn)動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。
�。▽W(xué)生活動）
�。ń處煱鍟�1分=（ ）秒）
師：誰把你們的觀察結(jié)果向大家報告一下？
生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個小格。
生：它們之間的進率是60。
生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。
生：……
師：大家觀察到的都是這樣嗎？
生：是。
師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好？
�。ǚ庞常赫n件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周，分針移動一個小格）
師：真的是這樣啊，秒針轉(zhuǎn)動一圈經(jīng)過60個小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個小格，也就是1分，那么……
�。ò鍟�60）
生：（齊讀）1分=60秒
師：同學(xué)們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？
生：30秒。
�。�1分＝60秒是本課的難點。但由于有1時＝60分的知識基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學(xué)生活動意識和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。）
6. 體驗1分的長短。
師：剛才我們同學(xué)說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？
生：30下。
師：1分鐘呢？
生：60下。
師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習(xí)本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。
�。▽W(xué)生活動：男生寫數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。）
師：（統(tǒng)計結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學(xué)們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。
（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）
�。ㄔ俅畏庞痴n件，學(xué)生自由活動）
師：誰來說說，你們做了些什么事？
生：我寫了35個字。
生：我把上衣脫下來再穿兩回。
生：我系了三次紅領(lǐng)巾。
生：……
�。ㄍㄟ^學(xué)生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學(xué)生估算出大概的時間，滲透估算意識，并把活動延伸到課外，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論；自由活動是學(xué)生自由發(fā)揮的過程，需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習(xí)得的過程，同時，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。）
7. 小結(jié)
師：同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢？
生：40個。
師：這40個1分鐘里你有什么收獲？
生：……
師：同學(xué)們的收獲真不少，說明同學(xué)們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學(xué)們思考一些問題，你們愿意嗎？
生：愿意。
師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認識時間和看秒針知道經(jīng)過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這里有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計時工具嗎？如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。
（計算秒的工具還有秒表，但不常見，家長的手機上一般有這個設(shè)置，學(xué)生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子表也不太常見，所以需要搜集，下節(jié)課展示給了他們充分準備的時間。）
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1. 課后練習(xí)十四第1題，填上合適的時間單位。學(xué)生在課上做，集體訂正。
2. 課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計時間，然后完成。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課
�。ㄖ匦禄氐街黝}圖，春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時圖）
師：同學(xué)們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學(xué)到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力……
生：老大徒傷悲！
師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲……
�。ǚ庞痴n件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）
鐘聲回響中下課。
（最后總結(jié)重新回到主題圖，情境設(shè)置具有完整性。）
數(shù)學(xué)s版三年級上冊教案6
一、 教學(xué)目標
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握筆算的計算方法并能正確計算，提高學(xué)生的計算能力培養(yǎng)估算意識。
2.通過自主探究、討論交流等學(xué)習(xí)活動，利用知識遷移的規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)筆算加法計算方法的形成過程，提高學(xué)生歸納總結(jié)方法策略的能力和解決簡單實際問題的能力。
3.初步樹立獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
4.結(jié)合教學(xué)情境對學(xué)生進行保護野生動物的教育，體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重點：
進位加法的算理和算法，加法的驗算方法。
三、教學(xué)難點：
理解算理，養(yǎng)成自覺驗算的.好習(xí)慣。
四、教學(xué)具準備
課件、計算紙。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
1.讀一讀這道題，你知道了什么？
2.你想怎樣解決這個問題？（445+298=）
�。ǘ┨剿餍轮�
1.三位數(shù)加三位數(shù)進位加法
445+298得多少呢？說說你是怎樣算的。
預(yù)設(shè)1:298接近300，可以看做300來口算，445+300-2=743
預(yù)設(shè)2：列豎式計算
說說你是怎樣算的？
比較今天學(xué)習(xí)的豎式和昨天學(xué)習(xí)的豎式有什么不同?
�。ń裉鞂W(xué)習(xí)的是連續(xù)進位）
在列豎式計算時有什么特別需要注意的地方?
�。囊晃簧系臄�(shù)相加滿十就要向前一位進1）
2.加法的驗算
（1）通過大家的計算我們看出該濕地的野生植物和野生動物共有743種。那你們的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加法的計算結(jié)果呢？
獨立思考：請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結(jié)果？
小組討論：和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎么樣檢驗加法計算的結(jié)果。
展示交流：哪個同學(xué)愿意把你們的驗算方法介紹給大家？
預(yù)設(shè)1：估算檢驗方法。
445接近450,298接近300，結(jié)果大約是750，都多估了，所以結(jié)果應(yīng)該比750小。
預(yù)設(shè)2：筆算檢驗方法。
①估算可以讓我們檢驗出結(jié)果大致是不是正確的，如果我要想準確的知道計算是不是正確時，我們可以怎樣驗算呢？
�、诳梢园鸭訑�(shù)445和298交換一下位置，看得數(shù)是不是還是743。298+445=743
可以還用原來的這個豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下到上再加一遍。
可以把得數(shù)743減去445，看得數(shù)是不是等于298。743－445=298
可以把得數(shù)743減去298，看得數(shù)是不是等于445。743－298=445
（鼓勵學(xué)生說出自已的不同驗算方法。并提醒學(xué)生注意:在進行運算時，不要直接把被驗算的結(jié)果抄上，而要認真地算一遍，真正起到驗算的目的。）
同學(xué)們真聰明，驗算方法這么多！請同學(xué)們看看書中的這些小朋友想出了哪些驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗算方法？（出示課件）
（2）提升總結(jié)
�、俅蠹矣懻撘幌�，加法的驗算有幾種方法？
�、趯⑺姆N驗算方法歸納為兩種情況：
一是交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同；
二是用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。要做到計算正確無誤，我們一定要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。
�。ㄈ┩卣寡由�
1. p38做一做
先想想是否有進位，再計算并驗算。
讓學(xué)生先獨立計算并驗算。教師指名板演驗算過程。
讓學(xué)生說說不同的驗算方法。
2. 我來做小這是小明和小紅做的作業(yè)，他們做的對嗎？[課件出示以下內(nèi)容：]
請你當(dāng)小老師，對的請打“√”，錯的打“×”并在旁邊改正。
我們不但要認真計算，也要認真驗算，不能直接把得數(shù)抄上去，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，以便及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正。
3.解決問題
在商店，明明要買這樣的一套運動服和一雙運動鞋，一共需要多少錢？
數(shù)學(xué)s版三年級上冊教案7
一、情境引入
1、我們以前學(xué)過元、角、分的知識，誰能用學(xué)過的知識說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價，并把它寫下來嗎？
2、板書：6.11
仔細觀察這個數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？這是一種什么數(shù)呢
3、這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認識小數(shù)。
4、揭示課題：認識小數(shù)
二、探究新知
1、小數(shù)的認識
觀察情境圖板書：買文具
讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價格
在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)
鉛筆：0。50元、尺子1。06元、筆記本3。50元、鋼筆8。00元、水彩筆16.85元
你能說說小數(shù)的'特征嗎？
A、認識小數(shù)點
引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點，是補充：這個數(shù)中的點叫小數(shù)點。
板書：小數(shù)點
師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認識的這些數(shù)0。50、1。06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
B、認識小數(shù)的三個部分
我們可以把小數(shù)分成三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。
板書：1 。 06
整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分
2、小數(shù)的讀法
讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價格，師板書：0。50讀作零點五零
3、小數(shù)可以表示什么？在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
A、我們知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢？
B、生獨立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。
C、班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。
生說想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點后第二位是幾就是幾分。
D、讓學(xué)生說出每件商品的標價所表示的意義。
鉛筆0。50元、尺子1。06元、筆記本3。50元、鋼筆8。00元、水彩筆16.85元
生獨立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。
4、小數(shù)的寫法
A、師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。
B、班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10。25元。
師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊第一位，5分寫在小數(shù)點右邊第二位。
C、讓學(xué)生獨立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。
三、鞏固練習(xí)
1、獨立完成“練一練”1，2題。
板書設(shè)計
買文具
—————————小數(shù)的認識
1 . 06
整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分
0.50讀作：零點五零
數(shù)學(xué)s版三年級上冊教案8
三維目標：
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)流程：
一、提出問題
課件演示例1的情景圖。
從這幅圖中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題?
引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?
先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?
教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦?
二、探討交流
請同學(xué)們說一說：
1、用什么方法計算?怎么列式?
2、12乘3表示什么意思?
3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同?
教師提問：這道題該怎樣算呢?
讓每個同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺小棒或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
算完以后在小組里交流，把自己的算法說給同組的'其他同學(xué)聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。教師巡回了解各組的情況。
全班匯報。各小組代表向全班匯報。
三、分類評價
教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。(可能會有以下幾種思路)
1、擺學(xué)具求得數(shù)。
2、畫圖求得數(shù)。
3、連加法。
4、數(shù)的分解組成。
5、拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)
6、筆算。
評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。
2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。
3、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。
5、乘法豎式也是一種比較簡便的方法。
學(xué)生介紹豎式的書寫過程，學(xué)生一邊介紹教師一邊板書
比較有部分積相加的豎式和簡便豎式，并說說為什么可以寫成簡便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法.
六、小結(jié)。
數(shù)學(xué)s版三年級上冊教案9
教學(xué)目標：
1、知識目標：結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2、能力目標：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
掌握小數(shù)加減法的豎式計算。
教學(xué)難點：
探索小數(shù)加減法的算理和算法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激趣
師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？學(xué)生獨立解答問題，師巡視。學(xué)生計算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計算過程中的進位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個問題，真棒！在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎？
二、互動解疑
1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？學(xué)生自主列出算式并匯報.
板書：3.2+11.5=
2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式�？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。
�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探索。
�。�2）在獨立思考的.基礎(chǔ)上，小組交流。
�。�3）匯報交流結(jié)果。
師：你是怎樣計算3。2+11。5的？
生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元
�。�4）小組討論。
�。�5）完成課本試一試的題目，你會做嗎？
三、啟思導(dǎo)疑
師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點？小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強調(diào)“小數(shù)點一定要對齊”？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數(shù)位（單位）上的數(shù)才能相加；個位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時，小數(shù)點一定要對齊，也是這個道理；只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數(shù)點，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點對齊了，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。
四、實踐應(yīng)用
1、完成課本第7萬狀的第1題。
2、用豎式計算。
2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.13。小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。
�。�1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？
�。�2）一個文具盒比一本筆記本貴多少元？
�。�3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
五、總結(jié)評價
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
數(shù)學(xué)s版三年級上冊教案10
學(xué)生分析：
在一、二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動手和表達的空間和時間。
設(shè)計理念：
1.在實際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認識。(來源于生活)
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動來體現(xiàn))
3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。
4.培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。
教學(xué)重點：
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。
教具學(xué)具：
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景(主題圖)。
師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報結(jié)果。(學(xué)生說的同時，課件閃出各種圖形)
師：你能將這些圖形進行分類嗎?
各組拿出準備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)
(注：教師參與小組合作，了解情況)
小組反饋，匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)
二、討論、抽象出四邊形的'概念
1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)
反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)
2.引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動手實踐，尋找四邊形(活動中配以音樂)
1.圍一圍。
活動內(nèi)容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。
反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)
(注：不同的四邊形各展示一個，讓學(xué)生全面感知四邊形。)
2.涂一涂(教材35頁例1)。
活動內(nèi)容：(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當(dāng)評價。
3.剪一剪。
活動內(nèi)容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)
反饋展示，教師評價。(邊要求直直的)
4.說一說。
活動內(nèi)容;現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形?
5.找一找。
活動內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)
四、生活中的四邊形
師小結(jié)：同學(xué)們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場景)，今天放學(xué)后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎?
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