一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)比較兩個(gè)數(shù)量的多少，可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。
2、能正確計(jì)算十幾減5，4，3，2的退位減法，并能解決相關(guān)問題。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？動(dòng)物園正在舉行一場(chǎng)精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？
二、探究新課
1、說說從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？紅傘14個(gè)，黃傘6個(gè)。
2、哪種顏色多？多幾個(gè)？紅傘比黃傘多幾個(gè)？你是用什么方法指導(dǎo)哪種顏色多？a。數(shù)一數(shù)b。畫一畫
3、為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圖的方法來說明圖中的信息。用○表示紅傘，用△表示黃傘。一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
說明：要求紅傘比黃傘多幾個(gè)，只要把紅傘和黃傘一樣多的部分拿走，剩下的就是多出來的。就是要求14個(gè)比6個(gè)多幾個(gè)，也就是從14個(gè)里面去掉6個(gè)。求紅傘比黃傘多幾個(gè)，可以用減法來計(jì)算，怎么列式？14—6=8（個(gè)）
4、黃傘比紅傘少多少個(gè)？從圖上看一看，少的部分也就是剛才紅傘比黃傘多出來的部分。因此，紅傘比黃傘多幾個(gè)和黃傘比紅傘少幾個(gè)是一樣的意思，都是求兩個(gè)數(shù)相差多少，用減法計(jì)算。
5、藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？畫圖，再列式。14—7=7，并說說各數(shù)表示的意義。追問：藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？也就是紅傘比藍(lán)傘多幾個(gè)？
6、小結(jié)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的.問題，用減法計(jì)算，把大數(shù)減小數(shù)。問法雖然不同，但表示的含義一樣。
7、你能再舉出這樣的例子嗎？
三、鞏固練習(xí)
課本第11頁(yè)：試一試
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了兩數(shù)相差的實(shí)際問題，知道用減法計(jì)算，用大數(shù)減小數(shù)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
紅傘比黃傘多幾個(gè)？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
16—6=8（個(gè)）藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
14—7=7（個(gè)）
教學(xué)反思：
本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法，并把十幾減8、減9的計(jì)算方法遷移到十幾減5、4、3、2、當(dāng)中去，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)動(dòng)物跳傘表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計(jì)算方法。通過讓學(xué)生畫圖，將具體情境轉(zhuǎn)化為圖形比較，再進(jìn)行抽象，多數(shù)學(xué)生能理解，并掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)多讓學(xué)生講，明白誰(shuí)比誰(shuí)多，反過來，即誰(shuí)比誰(shuí)少，僅是說法不同，但意義是一樣的。由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展對(duì)逆向思維仍不能很好的掌握，故在教學(xué)中形象的教學(xué)就顯得十分重要。
一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)80——81頁(yè)“跳傘表演”。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減９、減８的減法基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了跳傘表演這一情景來學(xué)習(xí)十幾減７、減６等數(shù)的減法。讓學(xué)生進(jìn)一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知解題策略的多樣性。
教具準(zhǔn)備：
課件、圓片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
1．談話導(dǎo)入。
今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動(dòng)物們舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小動(dòng)物們的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。
�。ǔ鍪荆簭拿利惖拇笊稚煺沟剿{(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）
2．學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
3．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘是螞蟻隊(duì)和黃色降落傘是蝸牛隊(duì)在比賽；螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽；大樹上有一些小動(dòng)物在觀看跳傘表演……（師板書：螞蟻和蝸牛的數(shù)目）
4．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。
5．學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只？）
生2：螞蟻比蝸牛多幾只?
6．誰(shuí)多？（生：螞蟻多）多幾只？（多4只）學(xué)生說算式教師板書11-7=4
【設(shè)計(jì)意圖】
激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略
1． 11－7＝4的4要怎么算出來的。
�。�1）教師示范
先擺了11個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下4個(gè)
（2）學(xué)生說說教師剛才做的過程。
（3）學(xué)生說說為什么要拿走7。
�。�4）學(xué)生嘗試其他方法來算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。
�。ㄐ〗M交流，探討多種算法）
【設(shè)計(jì)意圖】
給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
�。�5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
�、僖�?yàn)?+4=11，所以11-7=4。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。）
�、谝�?yàn)?1=10+1可以先算10-7=3再算3+1=4所以11-7=4
③因?yàn)?=1+6可以先算11-1=10再算10--6=4所以11-7=4
�。�6）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法。
【設(shè)計(jì)意圖】
綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。
2．小練習(xí)
12-6= 13-7=
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）學(xué)生說明計(jì)算方法。
三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．出示幻燈片：12-7=，13-7=
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
�。�2）學(xué)生做完后反饋，并說說方法。
4．（3）學(xué)生先觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。p數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增加1，差也會(huì)逐漸增加1）
2．幻燈片出示：11－6＝，11－7＝
學(xué)生計(jì)算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。
�。ū粶p數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1差會(huì)逐漸減少1。）
3．幻燈片出示：11－2＝,12－3＝,13－4＝？
學(xué)生計(jì)算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。
�。ū粶p數(shù)和減數(shù)同時(shí)逐漸增加1，它們的差不變。）
【設(shè)計(jì)意圖】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有序的觀察及歸納總結(jié)能力。
四、鞏固練習(xí)
略
五、總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
11-7=4
7+4=11
10-7=3 3+1=4
11-1=10 10-6=4
教學(xué)反思：
這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減7、減6等數(shù)的減法的計(jì)算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn);
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
開課時(shí)，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的.學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用。開課時(shí)，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾時(shí)，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。
一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)時(shí)，用減法計(jì)算”的算理。
2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
3.會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)，用減法計(jì)算�！�
教學(xué)難點(diǎn)：
探討比較意義下的退位減法、準(zhǔn)確列式計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)擬設(shè)：
復(fù)習(xí)檢測(cè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
春天來了，小樹都發(fā)芽了，花兒也開了，大自然里美極了，小朋友們玩的`可開心啦。瞧!天空中怎么也開出了朵朵鮮花呀……
同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!今天，老師就帶大家去看一場(chǎng)精彩的跳傘表演。
二、探究新知
1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?
2、提出數(shù)學(xué)問題：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?(紅傘比黃傘多幾個(gè)?藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?)
三、分析，解決問題
1、一一對(duì)應(yīng)法。
2、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個(gè)?
14—6 =8(個(gè))
答：紅傘比黃傘多8個(gè)。
3、學(xué)生用自己喜歡的方法解決：藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?
4、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算。
四、舉一反三
數(shù)一數(shù)，做一做
五、拓展探究(我是數(shù)學(xué)小專家)
老師拿了7個(gè)蘋果要分給13個(gè)小朋友，夠分嗎?不夠缺幾個(gè)?
六、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
紅傘：14個(gè)黃傘：6個(gè)藍(lán)傘：7個(gè)
紅傘比黃傘多幾個(gè)?藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?
14—6 =8(個(gè)) 14—7 =7(個(gè))
答：紅傘比黃傘多8個(gè)。答：藍(lán)傘比紅傘少7個(gè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8 的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法，但學(xué)生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計(jì)算十幾減
7、6、5 等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法？體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來看看小動(dòng)物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？
2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：一共有幾只小動(dòng)物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的.只數(shù)誰(shuí)多？多幾只？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰(shuí)多、多幾及退位減法。（板書——誰(shuí)多、多幾及退位減法）？
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來表示？蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來表示。通過這個(gè)圖我們一下就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個(gè)算式嗎？
根據(jù)同學(xué)們的回答？師板書？11-7
提問：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？
（）“11”表示11 只螞蟻；“7”表示7 只蝸牛；“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
（1）自主探索，小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
�。�2） 全班交流。
誰(shuí)能來說說你是怎樣做得？
方法1：我們?cè)賮砜磩偛胚@個(gè)圖。（課件出示）上下圓圈一一對(duì)應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。
方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根，還剩4 根。
方法3：可以根據(jù)加法來算減法，想一想7+11 因?yàn)?+4=11 所以11-7=4。
方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書）
（3）小結(jié)。
剛才同學(xué)們說了很多計(jì)算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請(qǐng)觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【相同點(diǎn)：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小�！�
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真快、我們?cè)賮硭銕椎李}。
1、看圖列式。
請(qǐng)同學(xué)們把書打開、看81 頁(yè)第2 題。誰(shuí)來讀題？你會(huì)做嗎？
全班交流：
�。�1）小雞和小鴨的只數(shù)，誰(shuí)多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學(xué)生回答，教師課件演示。）
�。�2）小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰(shuí)多？多幾只？（同上）
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說說計(jì)算方法。
3、口算。（摘蘋果）？
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋果嗎？誰(shuí)來試一試？
4、看圖列式。
�。�1）（出示課件）你能給這道題提個(gè)問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會(huì)做嗎？在本上寫出答案。
�。�2）鴨梨比草莓多幾個(gè)？（同上）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì)了什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計(jì)算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個(gè)數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計(jì)算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。
板書設(shè)計(jì)：
跳傘表演
�。ㄕl(shuí)多、多幾及退位減法）
一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡(jiǎn)單問題的過程。
2、過程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題過程中，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程。
教具準(zhǔn)備：
小棒，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？ （出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘） （生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的.跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。 引起學(xué)生的興趣。
二、初學(xué)新課
�。ǔ醪教骄浚� 用電腦出示課本第全景圖
你說一下這幅圖的意思嗎？
提一個(gè)減法問題
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來
14-6=8（個(gè)）
還能夠提出不一樣的減法問題嗎？
怎么列式？
14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來
14-7=7（個(gè)）
觀察圖，理解圖意
蝸牛在跳傘
�。�1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？
14-6
紙上計(jì)算 14-6=8
�。�2）背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？
14-7
14-7=7 引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
三、引導(dǎo)釋疑
（合作學(xué)習(xí)） 出示11頁(yè)例題
提問：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？
怎么列式？
11-5=？如何計(jì)算
用小棒演示 11-5=6（個(gè)）
十幾減5會(huì)做了，那十幾減4,3,2呢？
11-2=
12-3=
13-4=
一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元80頁(yè)—81頁(yè)“跳傘表演”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法。
2、進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”用減法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感知解題策略的多樣性，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆、圓片、小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內(nèi)容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的。
（出示實(shí)物：左手拿2枝鉛筆，右手拿1枝鉛筆，老師提出問題：說說哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：2－1=1）
2、導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。（板書課題：跳傘表演）
二．探究新知，解決問題
1、提出問題
師：欣賞了精彩的跳傘表演，哪個(gè)小朋友能說說你看到了什么？
生：有7只蝸牛，11只螞蟻參加跳傘表演
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾只動(dòng)物參加跳傘表演？
生：跳傘的螞蟻比蝸牛多幾只？
2、解決問題
師：剛才同學(xué)們都說得很好！現(xiàn)在機(jī)靈狗想考考你們，參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰(shuí)多？多幾只？你們能算出來嗎？試試看。（板書：誰(shuí)多、多幾）
�、賴L試解答
根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本子上。
�、谡�
學(xué)生匯報(bào)列出的算式，說說算式的.含義，并對(duì)算式進(jìn)行整理。（11表示什么？7表示什么？這個(gè)算式表示什么？）
板書：11 – 7 = 4
3、重點(diǎn)研究11減幾的算式
師：你能說說你是怎樣計(jì)算11-7的嗎？（板書：退位減法）
讓學(xué)生自己通過擺小棒的方法，理解退位減法的各種方法。再讓學(xué)生匯報(bào)退位減法的方法，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
教師小結(jié)，進(jìn)一步讓學(xué)生得到鞏固和理解。
三．理解運(yùn)用，寓學(xué)于嬉
1、課本P80 試一試
12一7= 11—5= 11—2=
13一7= 11—6= 12—3=
14一7= 11—7= 13—4=
師：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一列減數(shù)相同，被減數(shù)依次增大，結(jié)果也依次增大；第二列被減數(shù)相同，減數(shù)依次增大，結(jié)果也依次減�。坏谌斜粶p數(shù)依次增大，減數(shù)也依次增大，介結(jié)果相同，都是9。）
2、課本P81 練一練
3、課本P81第2題 誰(shuí)多？多幾只？
4、課本P81 第3、第4題
先讓學(xué)生說一說，每一組題有什么特點(diǎn)、規(guī)律，再計(jì)算。
四、收獲喜悅，體驗(yàn)成功
師：今天你學(xué)會(huì)了什么？
生：我學(xué)會(huì)了誰(shuí)多、多幾，用減法計(jì)算；
生：我學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算方法。
五、布置作業(yè)
一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過排一排、比一比等活動(dòng)體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，初步理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2、使學(xué)生探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的`過程，知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾用減法來計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）的實(shí)際問題。
理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程
教學(xué)過程：
一、課前口算練習(xí)：摘蘋果
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1.出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數(shù)字表示？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，將問題進(jìn)行分類。
4、研究14減幾的算式
學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個(gè)一個(gè)對(duì)齊，求出多出的部分。
方法2：一個(gè)一個(gè)減，從14當(dāng)中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14－4＝10 10－2＝8
6、小結(jié)：解決同一問題可以有多種解決策略。
三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁(yè)的習(xí)題）
讓學(xué)生說《左邊比右邊的多幾個(gè)或右邊的比左邊的少幾個(gè)？列式解答。
2、完成教材第11、12頁(yè)的練一練。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q跳傘問題中，學(xué)習(xí)了解決兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題，知道減法計(jì)算，用大數(shù)減小數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究。
2、通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的.意識(shí)。
3、通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演。
2、出示圖片：跳傘表演
3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
（1）飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；
�。�2）我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？
（3）黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？
�。�4）紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？
�。�5）我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)跳傘表演……
二、探究解題策略。
1、尋找生活中數(shù)學(xué)問題。
�。�1）根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，說明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理。
2、研究11減幾的算式
學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：出示圖片：圓片
從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4。
方法2：出示圖片：小棒
用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根。
方法3：把11拆成10和1
10－7＝33＋1＝4
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減。
11－1－6＝10－6＝4
方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加。
11－10＋3＝1＋3＝4
方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果。
因?yàn)椋?＋7＝11
所以：11－7＝4
3、培養(yǎng)思維有序性。
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
11－2＝9 11－9＝2
11－3＝8 11－8＝3
11－4＝7 11－7＝4
11－5＝6 11－6＝5
11－6＝5 11－5＝6
11－7＝4 11－4＝7
11－8＝3 11－3＝8
三、解決問題。
1、看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）
2、看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）
說說你是怎樣填的？又是怎樣想的？
四、小結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)比較兩個(gè)量的多少可以用減法計(jì)算，豐富減法的意義。
2、能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的.聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、比較法
教具準(zhǔn)備：
圓形紙片（紅色）、三角形紙片（黃色）、正方形（藍(lán)色）若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：
紅色小棒、藍(lán)色小棒、黃色小棒若干
教學(xué)過程：
快問快答
1、（小黑板）示圖，淘氣有6塊糖，笑笑有4塊糖，淘氣比笑笑多幾塊糖？（列算式）
笑笑比淘氣少幾塊糖？列算式。
2、明明1分鐘做了9道題，麗麗1分鐘做了7到題，明明1分鐘比麗麗多做幾道題？
麗麗1分鐘比明明少做幾道題？列算式。
3、11-9=（說算法）
14-8= 17-8= 15-7=
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演。
2、觀察課本10頁(yè)圖：跳傘表演
3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
�。�1）動(dòng)物飛行員在表演，有藍(lán)色隊(duì)紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；
�。�2）我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少個(gè)？
�。�3）黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少個(gè)？
�。�4）紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少個(gè)？
（5）紅色隊(duì)比藍(lán)色隊(duì)多多少個(gè)？
�。�6）我還想到了長(zhǎng)大后也要學(xué)習(xí)跳傘表演
二、自主探究
1、解決問題
（1）紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多幾個(gè)？
圓形紙片代表紅隊(duì)，三角形代表黃隊(duì)一一對(duì)應(yīng)貼黑板上。
學(xué)生看圖列算式。
�。�2）藍(lán)隊(duì)比紅隊(duì)少幾個(gè)？
圓形紙片代表紅隊(duì)，正方形代表藍(lán)隊(duì)一一對(duì)應(yīng)貼黑板上。
獨(dú)立列算式。
紅色隊(duì)比藍(lán)色隊(duì)多幾個(gè)？結(jié)合圖指出：多出的7個(gè)也就是少出的7個(gè)。
�。�3）、小結(jié)：像這樣比較兩個(gè)數(shù)的多少的問題要用什么方法計(jì)算？（減法）
2、比一比，算一算
指導(dǎo)審題，獨(dú)立列式。并說一說每個(gè)數(shù)代表什么。
一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案 10
目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷探究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程，知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾用減法來計(jì)算。
2．使學(xué)生通過排一排、比一比等活動(dòng)體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，初步理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）的實(shí)際問題。
重點(diǎn)
突破學(xué)生通過動(dòng)手操作，小組合作，在觀察、比較、交流中突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)
理解并掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法。難點(diǎn)突破使學(xué)生通過具體操作和合情推理，探究發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的方法，即兩數(shù)相差多少要用減法計(jì)算。
教法
通過幫助學(xué)生理解題意，放手讓學(xué)生自主思考，合作交流，得出結(jié)果，使學(xué)生能較順利地完成此課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)法利用手中的學(xué)具，通過擺一擺、說一說以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
課前準(zhǔn)備
教師：兩支不同長(zhǎng)度的鉛筆，教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：筆、稿紙等。
過程引入
�。ń處煶鍪緝芍Р煌L(zhǎng)度的鉛筆。）
n提問：老師這里有兩支鉛筆，你知道哪支長(zhǎng)，哪支短嗎？
追問：有什么辦法能讓我們知道哪支鉛筆長(zhǎng)？（放在一起比一比）
教師演示兩支筆進(jìn)行比較，長(zhǎng)的這支筆，有一部分和短的這支筆一樣長(zhǎng)，另一部分則是多出來的，要使兩支鉛筆同樣長(zhǎng)，應(yīng)該怎么做呢？（把多出的部分剪掉）
再問：為什么在比較的時(shí)候兩支鉛筆要把一頭對(duì)齊？
小結(jié)：從上面的活動(dòng)中，我們看到，要比較兩種物體的長(zhǎng)短，可以把它們放在一起比一比。比較時(shí)，一端對(duì)齊，這樣我們就可以一眼看出哪支長(zhǎng)，長(zhǎng)多少。
【設(shè)計(jì)意圖】
以比較兩支鉛筆長(zhǎng)短的活動(dòng)引入新課，能有效地激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步探究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題做了方法和心理上的準(zhǔn)備。
探新
1.教學(xué)例題。
�。�1)課件出示教材第10頁(yè)掛圖，展示例題情境。
談話：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？動(dòng)物園里正在舉行一場(chǎng)精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？說一說你能從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。生1:一共有多少個(gè)降落傘？
生2:紅色降落傘有14個(gè)，黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。
n生3:藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？生4:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？
�。�2)師：紅色降落傘和黃色降落傘，哪種顏色的多？多幾個(gè)呢？今天我們就來解決這樣的問題。
提問：用哪種方法能使別人很清楚地看出，哪一種降落傘多幾個(gè)呢？（學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再比一比。）
談話：和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你采用的方法。
師：為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圓的方法來說明圖中的信息。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生上前嘗試演示）用紅色的圓表示紅色降落傘，畫14個(gè)圓。
用黃色的.圓表示黃色降落傘，畫6個(gè)圓，并一一對(duì)齊�？凇鹂冢剑▊�(gè)）現(xiàn)在你能看出誰(shuí)多嗎？多多少？
討論：怎樣列式求紅色降落傘比黃色降落傘多出來的個(gè)數(shù)？
（著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)，只要把紅色降落傘的這部分拿走和黃色降落傘數(shù)量相等的部分，剩下的就是多出來的部分。也就是要求14個(gè)比6個(gè)多幾個(gè)，就從14個(gè)里拿走6個(gè)）
小結(jié)：求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)，可以用減法計(jì)算。列式為：14-6=8(個(gè)）。
n追問：紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)。那么黃色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？（8個(gè)）從圖上看一看，少的部分也是剛才紅色降落傘比黃色降落傘多出來的部分。
教師總結(jié)：我們說“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)”和“黃色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)”的意思是一樣的，都是求這兩個(gè)數(shù)相差多少，用減法計(jì)算。
（3)用剛才的方法解決問題。
提問：藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？讓學(xué)生先畫圓表示，再列式。并說一說各數(shù)表示的意義。追問：求“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)”，也就是求什么？（紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)）怎樣列式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)：14-7=7(個(gè)）。
小結(jié)：這兩道題都是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的問題，用減法計(jì)算。兩個(gè)問題的問法不同，但表達(dá)的意思是一樣的。你能再舉出一些這樣的例子嗎？（學(xué)生回顧類似的例子，并全班交流，最后老師訂正。）
【設(shè)計(jì)意圖】
n讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說一說，親歷“操作-思考-交流-概括”的過程，領(lǐng)悟求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這一過程中，積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，理解了用減法解決求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法。
2．鞏固理解。
�。�1）課件出示教材第10頁(yè)“比一比，算一算”。讓學(xué)生看圖說說，左邊比右邊的多幾個(gè)或右邊的比左邊的少幾個(gè)？并列式解答。
�。�2）課件出示教材第11頁(yè)“試一試”。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生看圖讀懂題目意思，并列式：1-5=？。有困難的學(xué)生可以用小棒擺一擺。
②讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算這3個(gè)算式，并引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)、減數(shù)和差之間的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高動(dòng)手實(shí)踐和解決問題的能力，增強(qiáng)與他人合作學(xué)習(xí)的意愿。
鞏固三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題。要求學(xué)生觀察圖，想一想誰(shuí)摘得多，多幾個(gè)？怎樣列式？（學(xué)生列式，說說計(jì)算方法）
2．完成教材第11～12頁(yè)“練一練”第2、3題。學(xué)生觀察題圖，交流，列出算式。
3．完成教材第12頁(yè)“練一練”第4題。先數(shù)出Δ、O和口分別有多少個(gè)，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容列式計(jì)算，集體交流。
4．完成教材第12頁(yè)“練一練”第6題。
n（1）說一說，用一句話描述一個(gè)數(shù)，教師出示14，可以怎么說？
（2）換一個(gè)數(shù)再說說。
5．完成教材第12頁(yè)“練一練”第7題。
課件出示題圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生和老師各有多少個(gè)，再根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題并列算式解答。
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