一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案必備【15篇】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過(guò)程,理解十幾減9的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的'實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)資源:
學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了,它對(duì)小猴子說(shuō):我買9個(gè)。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流,提出:還剩多少個(gè)的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書:13-9=□
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述:假如用小棒來(lái)表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個(gè)怎樣減去9個(gè)?
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一:10-9=1 1+3=4
方法二:13-3=10 10-6=4
方法三:9+( )=13 9+(4)=13
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、通過(guò)觀察,初步認(rèn)識(shí)線段,知道線段的特征。
2、會(huì)量線段、會(huì)畫線段,會(huì)比較線段的長(zhǎng)短。
過(guò)程與方法:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
利用活動(dòng)、實(shí)踐以及操作等形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的幾何美。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、探究線段的特征。
2、認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量,會(huì)畫線段。
課前準(zhǔn)備
選擇題
1、( )比4米長(zhǎng)
A、204cm B、510cm C.204cm D.4m1cm
2、在( )里填上大于小于或等于號(hào)
20厘米( )20米 6厘米( )6米 100厘米( )1米
1米( )1000厘米 204厘米( )2米 600米( )600厘米
教學(xué)流程
一、激趣引入
1、猜謎引入:
師:小朋友你們喜歡猜謎嗎?請(qǐng)猜一猜這是什么?
一根根,一條條,編織衣物少不了。
有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎,縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用它。
2、揭題:(板書課題:線段)
師:今天我們來(lái)研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)里的`一種線:線段。
二、線段的認(rèn)識(shí)
1、引出線段的概念
。1)觀察桌上的毛線形狀是怎樣的?
(2)拉緊毛線,和原來(lái)比,它的形狀有了什么變化?
。3)你們是怎樣拉緊的?做給老師看看,用一只手行嗎?
。4)學(xué)生演示,教師說(shuō)明:
把線拉直,捏住得的兩端和兩手之間的這一段直的線就是線段。我們手捏住的線的兩端就是這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)。
2、體驗(yàn)感知,認(rèn)識(shí)線段
。1)兩人合作,一人拉緊毛線,另一人用手摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里?(交換操作)
。2)閉眼回憶:用自己的話說(shuō)說(shuō)線段是什么樣的?
。3)板書:直的,兩個(gè)端點(diǎn)
3、尋找身邊的線段
師:哪些物體的邊可以看成是線段?
。1)引導(dǎo)觀察:直尺、黑板、課本的每條邊,動(dòng)手摸一摸每條邊和端點(diǎn)。
。2)學(xué)生動(dòng)手摸一摸
(3)交流
4、線段的特征概括
師:熊貓樂樂也畫了好多線段,它們有什么不同?
媒體演示:出示線段(有橫、豎、斜、長(zhǎng)、短)
師:但它們有什么共同特點(diǎn)呢?
5、辨別:下面樂樂就來(lái)考考你(線段判斷)
三、量線段
1、情景:小丁丁請(qǐng)你來(lái)幫忙?
。1)哪種顏色的線段更長(zhǎng)?
(2)有什么辦法知道誰(shuí)長(zhǎng)?
師:我們有時(shí)會(huì)受到視覺的欺騙,產(chǎn)生錯(cuò)覺,有沒有辦法知道它們到底誰(shuí)長(zhǎng)呢?量一量
。襟w演示)
2、量一量 (完成書本P50/2)
。1)量線段(基礎(chǔ)型)
( )cm( )mm
。2)量線段(提高型)
( )cm ( )cm
( )cm
師:量了幾次?
(3)量圖形
A、長(zhǎng)方形:
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?猜一猜左邊的邊長(zhǎng)是多少?這里藏著什么小秘密?
B、三角形
師:誰(shuí)能告訴老師三條邊一共長(zhǎng)多少厘米?
四、畫線段
1、 畫隨意長(zhǎng)的線段
。1)自己試一試
。2)師生演示
2、畫指定長(zhǎng)度線段
師:畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。
。1)獨(dú)立畫
。2)和同桌交流畫法
。襟w演示)
五、全課總結(jié)
六、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還想知道什么?
畫一條長(zhǎng)3厘米6毫米的線段。
板書設(shè)計(jì)
線段
直的
有兩個(gè)端點(diǎn)
教學(xué)反思
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系,以及人民幣的應(yīng)用,使同學(xué)們對(duì)元、角、分有比較豐富的感性認(rèn)識(shí),提升為理性認(rèn)識(shí)。
2.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流,形成初步的'整理、溝通能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)人民幣之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
簡(jiǎn)單計(jì)算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容:
今天我們來(lái)復(fù)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)。
二、人民幣的單位:
元、角、分
三、人民幣之間的關(guān)系:
1元=()角
1角=()分
1元=()角=()分
6元=()角15角=()元()角
40角=()元1元3角=()角
四、比較人民幣的大小
1元5角()15角13角()1元3角
1元5角()15角14角()1元
16角()1角6分13角()1元3角
5.20元()52.0元1.50元()15元
3.40元()4.30元1元5角()15元
五、簡(jiǎn)單計(jì)算。
。1)口琴喇叭
10.00元38.00元
提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。
。2)可以怎樣付錢?
籃球皮球足球排球
35元7元131元28元
提數(shù)學(xué)問題。
(3)1元錢可以買些什么?
毽子乒乓球三角尺練習(xí)本橡皮鉛筆
7角6角8角4角3角2角
允許學(xué)生有多種選擇。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
教材xx,xx頁(yè)和xx頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。了解到100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、能估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)數(shù)100以內(nèi)的各數(shù),弄清數(shù)的組成。
四、教學(xué)方法
演示法,動(dòng)手操作法。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)數(shù)100以內(nèi)的各數(shù),弄清數(shù)的組成。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫耙
師:同學(xué)們,數(shù)一數(shù)這里有幾只羊?(10只)那你們告訴老師,你們是怎么數(shù)出來(lái)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù),五個(gè)五個(gè)的數(shù))
師:那這里又有多少只羊呢?(20)請(qǐng)同學(xué)們舉手告訴老師,你們是怎么數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù),五個(gè)五個(gè)的數(shù),十個(gè)十個(gè)的數(shù))
師:在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中,數(shù)數(shù)通?梢砸粋(gè)一個(gè)的數(shù),五個(gè)五個(gè)的數(shù)還可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)。
師:現(xiàn)在同學(xué)們數(shù)出書本xx頁(yè)當(dāng)中有多少只羊,并圈出來(lái),之后呢請(qǐng)同桌之間相互討論,告訴對(duì)方自己是怎么數(shù)的。
。ǘ┨骄啃轮
1、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)(跟著教學(xué)PPT)
師:同學(xué)們,之前我們?cè)诿C5?大草原上看到有100只羊,現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師一起從0開數(shù)到100。
。◣熒(dòng):0,1,2,3……98,99,100)
師:我們將10根小棒捆在一起就代表一個(gè)10,兩捆木棒就代表20,那么三捆木棒是多少呢?(四捆,五捆,六捆……十捆呢?)
師:所以說(shuō)100里面有10個(gè)十。
板書:10個(gè)十是100。
師:同學(xué)都很棒,大家一起跟著老師舉起大拇指對(duì)著自己說(shuō):棒棒棒,我很棒!
2、練習(xí)鞏固
書本xx頁(yè)做一做x題。
3、兩位數(shù)的組成(教學(xué)例2)
師:我們剛剛說(shuō)過(guò)了,一捆代表1個(gè)10,那么七捆呢?(7個(gè)十,70)四捆呢?(40)
師:那么同學(xué)們,你們告訴老師,兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少?(70,46)
4、練習(xí)鞏固
書本xx頁(yè)做一做
七、教學(xué)反思
在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),我很注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品(有花生、幸運(yùn)星、豆子、小棒、橡皮筋等)。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的,二是希望能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,因?yàn)椴煌娜藬?shù)物品的方法是不同的,同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了學(xué)生,激起了他們求知的欲望。三是進(jìn)行交換物品數(shù)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn),有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法,交流才能落到實(shí)處。尤其是在檢查別人數(shù)的過(guò)程中,學(xué)生們顯得更為仔細(xì),并且有自己的主見,會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)第二學(xué)期12頁(yè)《路(前后,左右)》
二、設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)二期課改的精神,在設(shè)計(jì)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究知識(shí),重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過(guò)程為重點(diǎn),教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的.特點(diǎn):不但能在圖上找到最近的路,在生活中也同樣如此。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn):
能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn):
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖
七、教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,引入新知:
同學(xué)們,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的,你們?cè)敢鈫?
看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)動(dòng)手分類整理,使學(xué)生體驗(yàn)分類的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。
2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
教學(xué)具準(zhǔn)備:
電腦課件,學(xué)生每人若干學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類[板書:分類(二)]
分類可以按什么來(lái)分?(板書:1、用途2、特征)
分類可以幫助我們解決很多實(shí)際問題,比如對(duì)我們來(lái)說(shuō)最平常不過(guò)的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發(fā)分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上,動(dòng)手分一分,與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類的學(xué)習(xí)興趣。
2、匯報(bào)
可能有兩種分法:
(1)數(shù)學(xué)書與語(yǔ)文書放在一起;拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋,這樣分的請(qǐng)舉手。
想一想,按什么來(lái)分?(書與本子不同用途)
(2)數(shù)學(xué)書與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起;語(yǔ)文書與拼音本生字本等放在一起。反饋,這樣分的請(qǐng)舉手。
想一想:按什么來(lái)分?(數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科特征)(板書、學(xué)科)
(3)肯定學(xué)生的分類結(jié)果。
三、練一練
1、人物分類——體驗(yàn)分類方法的多樣性。
(1)這兒有幾個(gè)人(課件出示)想一想可以怎么分類,說(shuō)給同桌聽。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)按什么來(lái)分的?板書:(男、女)幾號(hào)是男的?幾號(hào)是女的?(板書號(hào)數(shù))
按男女分就是按性別來(lái)分(板書)按性別分的請(qǐng)舉手。
(3)按大人小孩分,學(xué)法同上。
(4)還有不同的分法嗎?(有無(wú)戴眼鏡,有無(wú)戴帽、頭發(fā)顏色……)
小朋友想到了很多種分類方法真棒!
2、帽子分類——了解分類標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。
瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類整理。
(1)誰(shuí)愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。
、侔词裁礃(biāo)準(zhǔn)來(lái)分?(顏色,板書)分成幾類?(三類)說(shuō)明分類不僅可以分成兩類,還可以分成三類,甚至更多類。
、谶有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎?(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來(lái)分。
③除了顏色、季節(jié)用途,想一想還有什么分類標(biāo)準(zhǔn)?(樣式)
(2)小結(jié):遇到問題要從不同角度去思考,對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的.確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標(biāo)準(zhǔn),動(dòng)手實(shí)踐分一分。
(1)獨(dú)立圖形分類
①狐貍大叔聽說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了分類,帶來(lái)4個(gè)圖形(課件出示)想請(qǐng)小朋友幫忙分類。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋,想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。
、趨R報(bào):你想出的各種分法。
、壅故静煌址ㄌ釂枺喊词裁礃(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?(板書:大小、形狀……)
(2)合作車子分類
、龠B精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明,它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類,這回同桌合作分類,商量有幾種分法,動(dòng)手分一分。
②請(qǐng)幾桌派代表上展示,并解釋自己的分類情況。
(可能出現(xiàn)的分類:按顏色、按機(jī)動(dòng)車非機(jī)動(dòng)車、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……)
小朋友能從不同角度思考確定分類標(biāo)準(zhǔn)真棒!
四、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外,拓展思維。
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類,看哪一組的分法多。
讓幾組上來(lái)展示,解釋。
(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細(xì)、按長(zhǎng)短……)
五、談話——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系
想一想平時(shí)生活中什么事用到分類,舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)
今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲?分類可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
活動(dòng)內(nèi)容:義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《擺一擺、想一想》。
教材分析:《擺一擺、想一想》是安排在一年級(jí)下冊(cè)的一次實(shí)踐活動(dòng)!皩(shí)踐與綜合運(yùn)用”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)重要內(nèi)容,是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng),目的在于讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流,解決具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題,以加深他們對(duì)數(shù)與代數(shù)等內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本次活動(dòng)利用簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器和珠子,讓學(xué)生在擺一擺、想一想的過(guò)程中,鞏固所學(xué)知識(shí),感受數(shù)學(xué)的神奇與蘊(yùn)含著的一些規(guī)律美,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí),同時(shí)在擺數(shù)過(guò)程中所隱藏的“滿十進(jìn)一”的思想又是后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的鋪墊。
學(xué)情分析:學(xué)生認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù),已初步掌握了數(shù)位的意義,知道不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的數(shù)值,少數(shù)學(xué)生會(huì)數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生已初步具有合作意識(shí),但還需要繼續(xù)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo);趯W(xué)生認(rèn)知的有限性,本節(jié)課中所提到的“用珠子在計(jì)數(shù)器上擺數(shù)”都是指擺出百以內(nèi)的數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的意義,理解不同的數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值大小不同,初步感知“滿十進(jìn)一”的意思。
過(guò)程方法目標(biāo):
1、經(jīng)歷觀察、操作、類推、歸納、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),感受解決問題方法的多樣性,發(fā)展合情推理能力,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、經(jīng)歷思考、合作、交流、聆聽等學(xué)習(xí)過(guò)程,能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)、相互交流思維過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度目標(biāo):在實(shí)踐活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索性和創(chuàng)造性,感受數(shù)學(xué)神奇和蘊(yùn)含著的規(guī)律美,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究精神及團(tuán)隊(duì)合作精神。
活動(dòng)重點(diǎn):經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。
活動(dòng)難點(diǎn):經(jīng)歷操作、類推、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),感受解決問題方法的多樣性,發(fā)展合情推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器、珠子,教師準(zhǔn)備教學(xué)課件(或簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器、珠子)、題卡等。
活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、激趣:
師出示一顆珠子,問:“這是什么?誰(shuí)能說(shuō)一句和數(shù)字有關(guān)的話?”
這是哈利波特的一顆神奇的魔珠,它會(huì)“變大變小”,你們相信嗎?
2、設(shè)疑:想一想它可以表示什么數(shù)?
可能出現(xiàn)的回答結(jié)果及教師的引導(dǎo):
答案一:它表示數(shù)“1”。師出示簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器,問“你還有其它想法嗎”?
答案二:它可以表示“1”、“10”、“100”。師:你是怎樣想的?給大家說(shuō)說(shuō)。
活動(dòng)要達(dá)到的結(jié)論:一顆珠子放在不同的數(shù)位上,可以表示不同的數(shù)。放在個(gè)位上,表示1個(gè)一,是1;放在十位上,表示1個(gè)十,是10;放在百位上,表示1個(gè)百,也就是100。
。ㄕn堂中可能會(huì)出現(xiàn)的情況及教師對(duì)策:1、部分學(xué)生會(huì)受到答案二的啟示,得出第三種答案:它還可以表示一千、一萬(wàn)。師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)多,并說(shuō)明這節(jié)課只研究百以內(nèi)的數(shù)。2、個(gè)別學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤,會(huì)說(shuō)到一個(gè)珠子還可以表示“5”,師在表?yè)P(yáng)學(xué)生知識(shí)面廣的同時(shí),強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)器與算盤的區(qū)別,中間沒有橫檔,說(shuō)明這節(jié)課研究計(jì)數(shù)器上的魔法數(shù)字。)
(活動(dòng)一設(shè)計(jì)意圖:以富有童趣的問題,激發(fā)學(xué)生興趣,在解決問題的過(guò)程中,回顧了所學(xué)知識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)位與數(shù)值之間的關(guān)系。)
活動(dòng)一:操作探究
1、提出活動(dòng)要求:師:有2顆這樣的神奇魔珠,你認(rèn)為它們又可以表示哪些百以內(nèi)的數(shù)呢?在你的計(jì)數(shù)器上擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作,師觀察學(xué)生的操作過(guò)程。
指名學(xué)生演示擺數(shù)過(guò)程、匯報(bào)操作結(jié)果。
可能出現(xiàn)的情況及教師的引導(dǎo):
情況一:學(xué)生有序的擺數(shù)。(先把兩顆珠子擺在個(gè)位,再依次移向十位;蛘叻粗。)
師:你們覺得他擺數(shù)的過(guò)程怎么樣?你是這樣擺的嗎?
情況二:學(xué)生無(wú)序的擺數(shù)。師首先肯定學(xué)生擺出的數(shù)是正確的,再引導(dǎo)學(xué)生有序擺數(shù)。
活動(dòng)結(jié)論:用2顆珠子可以擺出的數(shù)有2、11、20。同時(shí)教師說(shuō)明:一般習(xí)慣從右起的第一位,也就是從個(gè)位開始擺數(shù)。
。ɑ顒(dòng)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握有序擺數(shù)的方法。)
2、提出活動(dòng)要求:師:我們從3顆神奇魔珠中又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密呢?先擺一擺,把你擺出的數(shù)寫下來(lái),觀察一下,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn),和你周圍的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作,師觀察學(xué)生的操作過(guò)程,參與學(xué)生的探討,聆聽學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
指名學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果及發(fā)現(xiàn)的問題。
結(jié)論:用3顆珠子可以組成的數(shù)有3、12、21、30。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:
結(jié)論一:這些數(shù)的十位是由0~3依次增加,個(gè)位是從3到0逐漸減少。(反之亦然)
結(jié)論二:這些數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)相加得3,因?yàn)橹挥?顆珠子。
結(jié)論三:12和21的十位和個(gè)位的數(shù)字交換了位置,3和30的十位和個(gè)位的數(shù)字交換了位置。
。ń處熢趯W(xué)生匯報(bào)的同時(shí),利用課件顯示學(xué)生的結(jié)論,使其他學(xué)生更好的理解。)
。ɑ顒(dòng)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)中藏著的一些秘密,感受數(shù)學(xué)的神奇與蘊(yùn)藏的規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)
活動(dòng)三:合作探究
師出示表格:
提出活動(dòng)要求:小組合作,擺一擺,想一想,用4顆、5顆、6顆、7顆、8顆珠子又能擺出什么數(shù),你從表格中又能發(fā)現(xiàn)些什么?
學(xué)生操作、合作,師巡視了解各組合作情況,并予以適當(dāng)指導(dǎo)。
合作中可能出現(xiàn)的`情況及教師指導(dǎo):
情況一:小組學(xué)生無(wú)法正常合作,雜亂無(wú)序。教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)分工,分別確定擺珠、記錄、讀數(shù)、監(jiān)督的學(xué)生。
情況二:可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并很快找出規(guī)律,直接填出答案。教師在聽取他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律之后,引導(dǎo)他們通過(guò)在計(jì)數(shù)器上擺珠進(jìn)行驗(yàn)證,并進(jìn)一步引導(dǎo)他們?cè)囍l(fā)現(xiàn)其它的規(guī)律。
情況三:能進(jìn)行合作學(xué)習(xí),但每一次都是在一個(gè)個(gè)撥珠寫數(shù)。教師引導(dǎo)他們觀察寫出的數(shù),尋找其中藏著的秘密,試著用規(guī)律寫數(shù),再撥珠驗(yàn)證。
全班交流,指定小組代表匯報(bào)本組結(jié)論及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律(選擇有不同發(fā)現(xiàn)的小組進(jìn)行匯報(bào))。
可能出現(xiàn)的結(jié)論有:
結(jié)論一:
從每一行來(lái)看,每一個(gè)數(shù)十位上的數(shù)字在逐一增加,個(gè)位上的數(shù)字在逐一減少。
從每一列看,十位上的數(shù)不變,個(gè)位上的數(shù)在逐一增加。
結(jié)論二:
由于擺出的數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字相加的和就是珠子的顆數(shù),所以可以把擺出一個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位交換位置,得到不同的兩個(gè)數(shù)。
從每一列來(lái)看,也有一定的規(guī)律,或者十位不變,個(gè)位遞增,或者個(gè)位不變,十位遞增。
結(jié)論三:2顆珠可以擺出3個(gè)數(shù),3顆珠可以擺4個(gè)數(shù),每次擺出的數(shù)都要比珠子的顆數(shù)多1。
。ò捶聪蝽樞蛱顚懙那闆r不再列舉)
。ɑ顒(dòng)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親歷觀察、操作、類推、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),感受解決問題方法的多樣性,經(jīng)歷思考、合作、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步感受“魔珠”的神奇。)
活動(dòng)四:猜想驗(yàn)證
1、合情推理:利用大家得出的規(guī)律,猜一猜,9顆珠能擺出哪幾個(gè)百以內(nèi)的數(shù)?
[生回答,師課件展示:9顆珠:9、18、27、36、45、54、63、72、81、90能擺10個(gè)數(shù)]
2、設(shè)置陷阱:照這樣去想,10顆珠能擺幾個(gè)百以內(nèi)的數(shù)呢?14顆珠又能擺幾個(gè)數(shù)呢?
[學(xué)生受思維定勢(shì)的影響,一般會(huì)說(shuō)10顆珠能擺11個(gè)百以內(nèi)的數(shù),14顆珠能擺15個(gè)百以內(nèi)的數(shù)]
師:是這樣嗎?你們的猜想正確嗎?怎樣才能知道猜想的結(jié)果是否正確?
[需要實(shí)際擺數(shù)去驗(yàn)證]
3、驗(yàn)證猜想:用10顆或者14顆珠子在計(jì)數(shù)器上擺數(shù)。
學(xué)生操作,在計(jì)數(shù)器上擺珠。同桌合作,共同探究。
教師觀察學(xué)生的操作過(guò)程,隨機(jī)詢問:發(fā)現(xiàn)了什么問題?應(yīng)該怎樣解決?
匯報(bào)結(jié)論:個(gè)位上只能擺9顆珠子,不能擺10顆,第十顆珠子要擺在十位上。
[師說(shuō)明:個(gè)位滿十要進(jìn)一。]
10顆珠子能擺出9個(gè)數(shù):19、28、37、46、55、64、73、82、91
14顆珠子能擺出5個(gè)數(shù):95、86、77、68、59
4、合情推理:要擺百以內(nèi)的數(shù)最多需要多少顆珠子?
學(xué)生討論、交流意見、擺珠驗(yàn)證、得出結(jié)論:最多只需要18顆珠子。
4、活動(dòng)回顧:通過(guò)這些活動(dòng),你想說(shuō)些什么?
。ɑ顒(dòng)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的產(chǎn)生不只是憑猜想得來(lái)的,而是要經(jīng)過(guò)實(shí)際驗(yàn)證,才能得到準(zhǔn)確的結(jié)論,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和實(shí)事求是的態(tài)度。)
活動(dòng)小結(jié):哈利波特的神奇魔珠可以“變大變小”,你們現(xiàn)在相信了嗎?從這些魔珠中你們獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?你認(rèn)為這些魔珠還可以變出哪些你感興趣的數(shù)學(xué)問題呢?
活動(dòng)拓展:課后任選一個(gè)感興趣的活動(dòng)內(nèi)容,擺一擺,想一想,找出其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)秘密。可以合作完成。
1、分別用10~18顆珠子在計(jì)數(shù)器上擺一擺,把結(jié)果記錄下來(lái),看看你能發(fā)現(xiàn)些什么?
2、在算盤上撥一撥,看看1~9個(gè)珠子分別能表示哪些百以內(nèi)的數(shù),有什么新的發(fā)現(xiàn)?記錄結(jié)果,想一想:在算盤上撥百以內(nèi)的數(shù),最多需要幾個(gè)珠?
3、想一個(gè)自己感興趣的魔珠游戲,自己試著去研究一下其中的小秘密。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的延伸,激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新精神。)
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理和算法。
2、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力,體驗(yàn)探索的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的'緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算法。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┗揪毩(xí)
1、口算。
2、計(jì)算下面各題,說(shuō)一說(shuō)怎么算。
(二)探究新知
1、教學(xué)例2
(1)用課件演示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景。
老師提示:大家根據(jù)畫面估計(jì)一下,夠不夠每人一瓶。
學(xué)生猜測(cè)。
老師再指出:怎樣找一個(gè)科學(xué)的方法,解決這個(gè)問題呢?
。2)解決“一共有多少瓶純凈水”這個(gè)問題。
讓學(xué)生思考解決問題的方法,列出算式24+9
板書:24+9
分小組討論怎樣計(jì)算24+9
組織交流計(jì)算方法。
2、做一做。
45+6 7+63 74+9
在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
根據(jù)學(xué)生回答的情況,老師板書。
3、練習(xí)十一第4題
比一比,找聯(lián)系。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、練習(xí)十一第5~6題。
。ㄋ模┧季S訓(xùn)練
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)在形如a+□<b、a-□>b的□里填合適的數(shù)。
2、能通過(guò)口算,進(jìn)行式與數(shù)的大小比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)在形如a+□<b、a-□>b的□里填合適的數(shù)。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)在形如a+□<b、a-□>b的'□里填合適的數(shù)。
教學(xué)媒體:教學(xué)平臺(tái)
課前學(xué)生準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)書
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備:
填數(shù):
9+□=15 □+8=16 14-□=7 □-3=8 □-7=4
16-□=8 12-□=5 10-□=2 7+□=14
二、導(dǎo)入新課:
1.(出示課頁(yè)題1題頭圖)小亞小巧小丁丁踩著同樣高的高蹺與小丑紅鼻子比高低,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果?
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用:“>、=、<”號(hào)來(lái)比較高矮、長(zhǎng)短、大小、多少。在這里,我們可以說(shuō)小巧+高蹺<紅鼻子小丑。
板書:棒+小巧(圖)<紅鼻子小丑(圖)
師問:可以用什么符號(hào)表示?
板書:棒+小丁。▓D)=紅鼻子(圖)
板書:棒+小亞(圖)>紅鼻子(圖)
2.師小結(jié):這種情況在生活中經(jīng)常發(fā)生,讓我們來(lái)看這一組圖,說(shuō)說(shuō)比較
3.揭示課題:我們可以用數(shù)字來(lái)代替水果:
用7表示用12表示:
7+()<12(板書)。
今天,我們學(xué)習(xí)《比一比》,出示課題。
4.解答7+()<12,探究解題策略。
。1)審題7+()<12,這里是誰(shuí)和誰(shuí)比較?比較的結(jié)果怎樣?
圈一圈,表示7+()小于12。
。2)將20數(shù)卡發(fā)給學(xué)生,思考:哪些數(shù)卡合適?
板書:7+ 0 < 12
1 2 3 4
(3)你們用的是什么好方法,不遺漏,不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢?
5.解答課本第6頁(yè)第2題,哪些卡片合適?
。1)小組合作。孩子們運(yùn)用各種方法(畫圈,打杈,涂色,等)把找到的數(shù)記錄在不等式內(nèi)。
6+()< 11
6+0<11 6+1<11 6+2<11 6+3<11 6+4<11
6.出示練習(xí)冊(cè)第4頁(yè)第1題,哪些卡片合適?
三、鞏固練習(xí)
1、完成書第6頁(yè)第3題。
2、完成練習(xí)冊(cè)第4頁(yè)第2題。
師小結(jié):剛才我們借助20數(shù)卡解決了許多比較的題目。如果沒有數(shù)卡的幫助,你能不能正確而不遺漏地填寫這些式子呢?你有什么好方法?
3.出示一組練習(xí):
1)13+( ) < 9
13+ ( ) < 9
13+ ( ) < 9
13+( )<9
13+( )< 9
2)18 -( ) >9
若干個(gè)
3)4+()〈9-()
(能有幾個(gè)答案就寫幾個(gè)答案)
說(shuō)說(shuō)你的思考方法?
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):
1、可以填入哪些數(shù)?最大是幾?
7+()<14 18-()>5
2、最大填幾?
4+()<12 7+()<11 9+()<14
15-()>9 15-()>8 13-()>9
板書設(shè)計(jì):
比一比
6+()<11 12-()>6
想:6+(5)=11想:12-(6)=6
可以填:4、3、2、1、0可以填:5、4、3、2、1、0
最大填:4最大填:
教學(xué)反思:
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng),初步體會(huì)分類的思想,培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分類的方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的'統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備:卡片,表格,課件等
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類的定義。(把同類的東西放在一起叫做分類)
二、教學(xué)互動(dòng)
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類
2、用例1的水果圖的練習(xí)用象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類的結(jié)果。
(1)出示水果圖。
。2)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)用象形統(tǒng)計(jì)圖表示結(jié)果。
A、按水果種類分。課件演示統(tǒng)計(jì)過(guò)程,學(xué)生歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果,引導(dǎo)記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
B、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計(jì)過(guò)程,學(xué)生歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果,引導(dǎo)記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
。3)學(xué)生試用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果。
A、按水果種類統(tǒng)計(jì)。
B、按圖形形狀統(tǒng)計(jì)。
。4)分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
。5)生活中的分類現(xiàn)象。
。6)總結(jié)歸納:
A、什么叫分類?
B、分類的時(shí)候,可以用圖表來(lái)表示分類的結(jié)果。
c、分類的時(shí)候,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。
三、作業(yè):實(shí)際運(yùn)用
學(xué)生整理自己的書包。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。
3、通過(guò)觀察、操作、解決問題等活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用,初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的.數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西(出示裝有花生的盒子),知道里面是什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。
那么,我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯(gè)花生呢?
。ò鍟n題:數(shù)花生)
二、數(shù)花生
(1)想一想,一把花生有多少個(gè)呢?學(xué)生猜測(cè),小組交流。
。2)數(shù)一數(shù),問:一把花生有多少個(gè)呢?指名回答。
你是怎么知道的?先抓一把花生,再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的?學(xué)生匯報(bào):一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
(3)一把花生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái),那三把花生有多少個(gè)?誰(shuí)能快速的數(shù)出來(lái)呢?學(xué)生嘗試數(shù)一數(shù)。
現(xiàn)在,誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢?
組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。
、賰蓚(gè)兩個(gè)的數(shù)。
、谖鍌(gè)五個(gè)的數(shù)。
、凼畟(gè)十個(gè)的數(shù)。
教師補(bǔ)充:當(dāng)我們不能確定是否數(shù)對(duì)的時(shí)候,就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。
三、應(yīng)用拓展
。1)接龍:老師說(shuō)一個(gè)數(shù),你們說(shuō)出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù),看誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)。
、賻熒(dòng)。②生生互動(dòng)。
。2)接力賽:你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個(gè)數(shù)嗎?
34,36,38,(),(),()。
45,50,55,(),(),()。
。3)排順序:學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了,今天老師特地選出了幾位運(yùn)動(dòng)員,請(qǐng)看--6名學(xué)生上臺(tái)。每人胸前寫有一個(gè)數(shù),分別是13,11,15,14,16,12。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)運(yùn)動(dòng)員胸前的數(shù)將他們排排隊(duì),看誰(shuí)排的又快又好!
學(xué)生活動(dòng)。
。4)拓展:今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),在平時(shí)生活中,你在哪兒看到過(guò)或聽到過(guò)呢?
四、小結(jié):這節(jié)課你收獲到了什么?還有問題要請(qǐng)教嗎?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)通過(guò)大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美;(2)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車,學(xué)生準(zhǔn)備:圖形卡片、做風(fēng)車的材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
教師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?
生:風(fēng)車。
師:你們喜歡風(fēng)車嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?
生:圖釘、小棒、紙……
生2:我來(lái)補(bǔ)充,要用正方形的紙。
二、感受新知,觀察比較
1. 師:你們說(shuō)得很對(duì),做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了,是個(gè)老朋友了,請(qǐng)你回憶一下,上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形?
生:長(zhǎng)方形、三角形、圓形……
師:在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?
生:長(zhǎng)方形。
師:為什么?
生:因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊,而且很直。
生:因?yàn)樗鼈兌加兴膫(gè)角。
。垡杂H切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí),很自然地引出了長(zhǎng)方形,找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系,方便了下面長(zhǎng)方形、正方形邊的.特征的教學(xué)。]
2. 師:對(duì),它們都有四個(gè)角、四條邊。先來(lái)看長(zhǎng)方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?
生:兩條長(zhǎng)邊,兩條短邊。
師:好,那我們先來(lái)看看兩條長(zhǎng)邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)?
師:也就是兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng),你怎么知道的?我們一起來(lái)看看(師動(dòng)手折)。你說(shuō)的很正確,兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。你們能說(shuō)說(shuō)兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?
生:自己動(dòng)手折一折。
師:除了用折紙的方法,還可以有什么方法知道兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊一樣長(zhǎng)?(用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量……)
3. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的折痕。
師:看,這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大長(zhǎng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形。換句話說(shuō),如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形就可以拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。
[先讓學(xué)生觀察圖形的邊,得到一個(gè)猜想,并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想,體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過(guò)程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法,教師都給予鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)。
生:正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)?
師:你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧,可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)?
[學(xué)生動(dòng)手證明,可用不同的方法,教師巡視給予指導(dǎo)。]
5. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。
師:看,這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說(shuō),如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說(shuō),如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。
三、動(dòng)手實(shí)踐,拼組圖形
師:說(shuō)了半天了,你們想不想動(dòng)手拼一拼?炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)
1. 師:左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長(zhǎng)方形;右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形,看誰(shuí)拼的方法多,還能最先拼好。開始。
生
短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。
長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。
邊與邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。
邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。
角與角相接組成的圖案。
2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面圖形?
[利用圖形卡片的拼組,體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵(lì),尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。]
四、游戲活動(dòng)
師:剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組,同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)
1. 拼圖案。
師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知識(shí)幫一個(gè)忙。老師家買了許多地板磚,一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案,現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本,請(qǐng)你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案,你們?cè)敢鈫幔?/p>
。垡詭椭蠋熢O(shè)計(jì)地板磚為引子,激發(fā)學(xué)生的興趣,并以地板磚的樣本拼組,感受圖形的對(duì)稱之美。]
2. 拼熊貓。(第30頁(yè)的第6題)
老師非常感謝你們,要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖),你們喜歡嗎?不過(guò)這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)
五、動(dòng)手操作,體會(huì)圖形間的關(guān)系
師:小朋友們真了不起,通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),還幫老師設(shè)計(jì)了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過(guò)程(出示分解圖),你能說(shuō)說(shuō)怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形,就做成了風(fēng)車。)
怎樣在正方形的紙上剪出四個(gè)三角形?
可是老師想出個(gè)難題來(lái)考考你,老師手里有張長(zhǎng)方形的紙,你能用它做一個(gè)風(fēng)車嗎?(把長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙?jiān)僮。?/p>
怎樣將長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的紙?
出示圓形,問:這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車,先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙?jiān)僮觥#?/p>
怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?
那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?注意:在做風(fēng)車的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些圖形?
。ㄈ嗤瑢W(xué)動(dòng)手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?
生:我先把一張長(zhǎng)方形(或圓形)的紙剪成正方形,在正方形紙上剪出四個(gè)三角形,就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)就是一個(gè)圓。
。圩寣W(xué)生在做風(fēng)車的過(guò)程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]
六、總結(jié)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行 分解和組合。
3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、 空間想象能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)七巧板、制作七巧板。
1、教 師出示一張完整的七巧板的'掛圖。
2、說(shuō)一說(shuō)七巧板是 由那幾種 圖形組成的?有 幾個(gè)正方形?有幾個(gè)三角形?那些圖形比較大?那些圖形比較?有沒有一樣大的圖形?
3、每一位 同學(xué)都有一張空白的七 巧板,請(qǐng)你涂上自己喜歡的顏色,并剪下來(lái)。
活動(dòng)二: 利用做好的七巧板拼圖。
1、拼出一個(gè)正方形可以怎樣拼?拼出一個(gè)三角形可以怎樣拼?
2、拼出美麗的圖案:學(xué)生自己動(dòng)手拼
3、聽“守株待兔”的故事。
4、下面的圖說(shuō)的就是“守株待兔”的故事,請(qǐng)你拼一拼。
5、發(fā)揮你自己的想象力,用七巧板拼出 你喜歡的圖形,并展示給同學(xué)們!
活動(dòng)三:總結(jié)全課,布置作業(yè)。
1、今天這節(jié)課你上的高興嗎?怎么高興?
2、回家后繼續(xù)用七巧板拼圖,并搜集有關(guān)七巧板的資料。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)填寫百數(shù)表,使學(xué)生清楚地了解xx以內(nèi)數(shù)的排列順序,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、通過(guò)觀察,分析百數(shù)表,探究xx以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)xx以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2、初步構(gòu)建數(shù)之間的'關(guān)系,建立數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
由小精靈帶來(lái)一張藏寶圖引出“百數(shù)表”
二、解構(gòu)百數(shù)表,探索數(shù)的規(guī)律
1、觀察百數(shù)表,找規(guī)律。
出示xx頁(yè)百數(shù)表第一、二行所給的數(shù),觀察:這些數(shù)有什么特點(diǎn)呢?按照這個(gè)順序,你能填出它們之間的數(shù)嗎?
依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍(兩個(gè)斜行),有什么特殊的地方呢?
剩下的數(shù)你能填出來(lái)嗎?(學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整)。
2、涂色,找規(guī)律。
。1)完成xx頁(yè)例x(x)的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
。2)你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎?
自己觀察,想一想。
和同桌或前后桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
3、課堂小結(jié)。
三、依據(jù)規(guī)律,拓展提升
1、給數(shù)找家:
(1)34和56
。2)78和45
2、完成xx頁(yè)“做一做”
四、全課總結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教材內(nèi)容:
本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁(yè)做一做。
教材分析:
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息,借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算,最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問題,解決問題。
教材目的:
1、知識(shí)與能力:初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,解決簡(jiǎn)單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過(guò)程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問題。通過(guò)同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力,確定解決問題的策略。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
情境圖
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探(9分鐘)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示捉迷藏游戲。通過(guò)觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題(用數(shù)學(xué))
看了課題,你想提出什么問題?
預(yù)設(shè)問題
。1)什么是用數(shù)學(xué)?
(2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?
。3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?
(4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題?
2、出示自探提示: 出示情境圖讓學(xué)生觀察
。1)你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么?
。2)怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢?
。3)根據(jù)這些信息可以怎樣來(lái)提問呢?
(4)用加法計(jì)算怎樣問呢?
。5)用減法計(jì)算又該怎樣提問呢?
學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。
二、 解疑合探(19分鐘)
1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細(xì)!其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價(jià)值的問題寫在黑板上。
2、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來(lái)的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。
3、出示丟手拍游戲。通過(guò)觀察、傾聽,思考信息組合與問題的'提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題,評(píng)論各種組合的正確性,并尋求解決問題的方法?梢詮娜N不同的角度提出問題:一是求總數(shù);二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),6個(gè)男同學(xué)。
。1)一共有多少人?8+6=14(人)
(2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)
4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀察和傾聽,初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說(shuō):要有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問題,還差幾人沒有到?并完整地解決問題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問題? 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題,也能提出減法問題。
學(xué)生口頭解答所提問題。
6、反饋練習(xí)
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問題,獨(dú)立觀察、分析和處理信息,解決問題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議,也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái),開展先知幫后知活動(dòng),既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái),也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。
有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)
草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)
老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?
13-7=6(條)
三、質(zhì)疑再探(3分鐘)
回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
針對(duì)學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決
預(yù)設(shè)問題
1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?
2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題?
3、用加法計(jì)算的問題怎樣問呢?
4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢?
5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問題?
四、運(yùn)用拓展(9分鐘)
1.我當(dāng)小老師。
讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。
2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)
要求學(xué)生獨(dú)立完成,列式計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱是什么?
每人寫15個(gè)大字,樂樂還要寫6個(gè)字,猜猜她寫了幾個(gè)?
每人寫15個(gè)大字,明明已經(jīng)寫了7個(gè),還要寫幾個(gè)字?
3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)
老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?
左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。
再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件,提出一個(gè)問題。
學(xué)生分組合作,完成后匯報(bào)、交流。
4、全課總結(jié)。
。1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲
師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
。2)教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
用數(shù)學(xué)
1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),6個(gè)男同學(xué)。
。1)一共有多少人?
8+6=14(人)
答:一共有14人。
。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)
答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。
2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏,這里有6個(gè)人,藏起來(lái)幾人?
13-6=7(人)
答:藏起來(lái)7人。
3、要有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人。還有幾人沒來(lái)?
16-9=7(人)
答:還有7人沒來(lái)。
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