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數(shù)學(xué)西師大版二年級(jí)上冊(cè)《用厘米作單位量長(zhǎng)度》教案
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)西師大版二年級(jí)上冊(cè)《用厘米作單位量長(zhǎng)度》教案,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位,知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和厘米的字母表示法,初步學(xué)會(huì)用尺子量比較短的物體(限整厘米長(zhǎng))的長(zhǎng)度。
2、在實(shí)際的測(cè)量與交流中,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力,并在實(shí)際觀察和操作中,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位,知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和厘米的字母表示法。加強(qiáng)學(xué)生觀察和操作等活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用尺子量比較短的物體(限整厘米長(zhǎng))的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生用尺、米尺、實(shí)物投影儀、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入
師:(教師出示兩支長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆)問(wèn):這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)些?哪支短些?
生:作答。教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):物體有長(zhǎng)有短。
師:孩子們,你們想知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎?我們一起用鉛筆、數(shù)學(xué)書(shū)、手指、動(dòng)手量一量好嗎?
生:好。(動(dòng)手量。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的?
生:我用數(shù)學(xué)書(shū)量的,課桌比三本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度短一點(diǎn)。
生:課桌有四支鉛筆長(zhǎng)。
生:桌子有兩個(gè)文具盒那么長(zhǎng)。
生:我用尺子量的,有53厘米。
生:我用作業(yè)本量的,有兩個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng)。
師:孩子們都用自己的方法量出了桌子的長(zhǎng)度,真能干。想一想剛才大家量的結(jié)果,為什么大家的課桌都是一樣長(zhǎng)的,量出的結(jié)果卻不一樣呢?
生:因?yàn)槲覀兞康墓ぞ卟灰粯,結(jié)果就不一樣了。
師:你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值。因?yàn)闇y(cè)量工具不一樣,所以大家測(cè)量數(shù)據(jù)也不一樣,這給我們帶來(lái)不便,看來(lái)有必要統(tǒng)一測(cè)量工具。有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?用什么單位呢?
生:作答。
好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《用厘米作單位量長(zhǎng)度》。板書(shū)課題。
二、合作探究,發(fā)現(xiàn)新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)直尺
師:出示直尺,問(wèn):這是什么?
生:尺子。
師:對(duì),這是直尺,是測(cè)量長(zhǎng)度的工具。拿出你們手中的直尺,看看,你有什么發(fā)現(xiàn)?四人小組合作討論。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你有什么發(fā)現(xiàn)?多媒體課件出示直尺。
生:尺子上有一些長(zhǎng)線和短線,還有數(shù)字和cm。
師:你觀察得真仔細(xì)。誰(shuí)知道這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線叫什么嗎?
生:叫刻度線。
師:你怎么知道的?
生:我問(wèn)過(guò)姐姐的。
師:你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。對(duì),這些線叫刻度線。找一找,這些刻度線和數(shù)字是怎樣排列的。
生:0和第一根線是對(duì)著的。
師:你觀察得真仔細(xì),我們把這條線叫做0刻度線。你能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)著的長(zhǎng)刻度線取名嗎?
生:1刻度線。
師:真棒,數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線就叫什么?7呢?
生:5刻度線。7刻度線。
師:相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱它為1大格。,比較一下每一大格的長(zhǎng)度怎樣?
生:每一個(gè)大格的長(zhǎng)度相等。
師:數(shù)一數(shù),你的尺子上有幾個(gè)大格?
生:有10個(gè)大格。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)1厘米
師:直尺就是通過(guò)這些刻度線和數(shù)字,大小格,告訴我們長(zhǎng)度的。你知道直尺上這樣的一大格是表示多長(zhǎng)嗎?
生:不知道。
生:1厘米。
師:對(duì),直尺上這樣的一大格表示1厘米,厘米可以寫(xiě)成cm。(多媒體課件閃動(dòng)顯示1厘米)。從0到1是1厘米。你還能說(shuō)出從哪兒到哪兒是1厘米嗎?
生:從5到6是1厘米。
生:從1到2是1厘米。
師:看著自己的尺子說(shuō)一說(shuō):從幾刻度線到幾刻度線的長(zhǎng)度是1厘米。從“0刻度線到“4”刻度線有幾大格,是幾厘米?這樣的長(zhǎng)度還可以是從幾刻度線到幾刻度線。同桌互相說(shuō)說(shuō)。
。ㄈ└兄1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度
師:從直尺上指出1厘米的長(zhǎng)度,用手指從自己尺子上比劃出1厘米,看看1厘米有多長(zhǎng)?量量我們的手指寬度,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我的手指寬度大約是1厘米。
師:(多媒體課件顯示)。呵呵,這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)有價(jià)值嗎?
生:有,我能看它記住1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師:真會(huì)動(dòng)腦子。1厘米有這么長(zhǎng)(手勢(shì)比劃)那2厘米呢?4厘米呢?(驗(yàn)證一下)
。ㄋ模┝块L(zhǎng)度
師:知道了長(zhǎng)度單位,我們就能用它作單位量出物體的長(zhǎng)度了。請(qǐng)孩子們拿出小棒,猜一猜,小棒大約有多長(zhǎng)?
生:小棒大約有4厘米。
生:小棒大約有6厘米。
生:小棒大約有5厘米。
師:你能量出它的長(zhǎng)度來(lái)驗(yàn)證嗎?試試看。把你量的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎樣量好的?
生:(到前面邊說(shuō)邊演示)我是這樣量的,尺子和小棒的左邊對(duì)整齊,小棒的右邊對(duì)著尺子的4和5之間,小棒長(zhǎng)大約4厘米。
生:我把小棒的一端對(duì)著0,另一端對(duì)著5,小棒長(zhǎng)是5厘米。
生:我把小棒的一端對(duì)著2,另一端對(duì)著7,7減2是5,小棒長(zhǎng)5厘米。
師:為了便于比較,老師把小朋友量的方法用多媒體課件顯示出來(lái)。你同意哪種方法?為什么?(多媒體課件顯示三種量小棒的方法)
生:我同意第二種。因?yàn)閺?到5才是5厘米。第一種0前面沒(méi)有刻度,不能量出那一部分的長(zhǎng)度。
生:第二種也可以,但容易讀錯(cuò)。
師:說(shuō)得好,剛才都是那些孩子猜對(duì)了?
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣用直尺量物體的長(zhǎng)度?
生:用0刻度線對(duì)著物體的一端,物體的另一端對(duì)著幾就是幾厘米。
三、應(yīng)用提高
(一)自主探究
1、量鉛筆
師:小朋友會(huì)量物體的長(zhǎng)度了,想不想知道你的鉛筆的長(zhǎng)度?
生:想。
師:選出你手中最長(zhǎng)的一枝鉛筆,先估計(jì)一下它的長(zhǎng)度,再量出它的長(zhǎng)度告訴同桌,并說(shuō)說(shuō)你是怎么量的。
師:剛才你們量的時(shí)候遇到困難了嗎?
生:我的尺子沒(méi)有那么長(zhǎng)。
生:一次量不完,要量?jī)纱巍?/p>
師:你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的嗎?
生:我是這樣量的。先把鉛筆的一端對(duì)著0刻度線,量到直尺的右端10厘米處時(shí),我在鉛筆上作上記號(hào),把記號(hào)對(duì)著0刻度線再量。把兩次的長(zhǎng)度相加就是鉛筆的長(zhǎng)度。我的鉛筆長(zhǎng)12厘米。
師:真會(huì)動(dòng)腦子,你是用這種方法量的同學(xué)真棒。如果不是的請(qǐng)大家用這位同學(xué)的方法再量一次好嗎?
2、量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度。
師:還想量嗎?
生:想。
師:這一次量數(shù)學(xué)書(shū),先猜一猜,數(shù)學(xué)書(shū)大約有多長(zhǎng)?再量一量。
師:誰(shuí)量出來(lái)了?說(shuō)說(shuō)你是怎么量的?
生:我先量了一次,看看剩下的與第一次量的差不多,我就知道大約是20厘米。
生:數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)21厘米。我是這樣量的,先把數(shù)學(xué)書(shū)的一端對(duì)著0刻度線,在直尺的右端10厘米處作上記號(hào),把記號(hào)對(duì)著0刻度線再量。再作上記號(hào),再量。把三次的長(zhǎng)度相加就是數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度。
師:真能干。
師小結(jié):當(dāng)尺子不夠長(zhǎng)時(shí),量一次后,在直尺的右端作上記號(hào),順便寫(xiě)上量的數(shù)字,再量。把幾次量的長(zhǎng)度相加就是數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度。
。ǘ┬〗M合作
師:每人選一種你喜歡的物體,量給小組的伙伴看一看,并說(shuō)出量出的長(zhǎng)度。有時(shí)間的孩子可以自由選擇物體量。
師:想一想,剛才我們量的這些物體你認(rèn)為是長(zhǎng)還是短?
生:短。
師:那你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:用直尺可以量較短的物體。
生:用厘米作單位可以量較短的物體。
師:說(shuō)得好,量較短的物體我們用厘米作單位。
四、交流評(píng)價(jià)
師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),各小組交流一下你有什么收獲、感想,你的表現(xiàn)如何,并且把你的收獲和感想告訴大家。
生:我知道1厘米有一個(gè)手指的寬度。
生:我知道量物體的長(zhǎng)度要用直尺。
生:我知道量物體要把它的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線。
生:我知道用厘米作單位可以量較短的物體。
生:…………
師:測(cè)量物體的長(zhǎng)度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,只要我們善于動(dòng)手,多觀察,多思考,測(cè)量長(zhǎng)度的問(wèn)題就難不到我們。
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