三年級數(shù)學教案15篇（實用）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數(shù)學教案1
測量第一課時
認識長度單位――毫米
教學目標
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。
教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點：培養(yǎng)學生的估測方法。
教學過程
一、引言
二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。
師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？
估計實際測量
數(shù)學書的長
數(shù)學書的寬
數(shù)學書的厚
三、學生動手測量實際長度
1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。
2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認識
五、建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率
讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
26
板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
第二課時
分米的認識
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點：認識分米，建立1分米的長度概念
教學難點：選用合適的單位測量物體的長度
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“ ”
（1）一條褲子長9分米（）
（2）一張床長5分米（）
�。�3）小明高14分米（）
�。�4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
第三課時
千米的認識
教學目標：
1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
教學重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學過程：
一、認識千米
1、學生匯報到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
一、復習
1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （）米1米=（）厘米
1米= （）分米1分米=（）毫米
二、學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。
3、匯報：
�。�1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠。
第五課時
米與千米之間的換算
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數(shù)學王國游玩�。�
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）
第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你會選嗎？你知道為什么嗎？
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標有5千米-20xx米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學生先選后說想法。
二、鞏固、運用（出示數(shù)學王國里的.數(shù)學景象）
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）
2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰
是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？
三、全課總結(jié)
讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲！
第六課時
噸的認識
教學目標
1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學會換算質(zhì)量單位。
3、使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學難點：學會估計生活中的物體的質(zhì)量
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
�。�1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
�。�2）、猜一猜老師約有多重。
�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。
3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？
�。�3）匯報；
4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
�。�2）1噸=1000千克
5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運用新知
1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？
第七課時
生活中的數(shù)學
教學目標
1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。
4、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。
教學重點、難點：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。
教學過程
一、復習長度單位和質(zhì)量單位
1、復習長度單位：
（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。
�。�2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復習質(zhì)量單位
�。�1）讓學生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。
�。�2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學
�。ㄒ唬┳詫W課本第一十四頁的內(nèi)容
1、學生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學習小組交流，你看到了什么？
3、全班交流
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。
�。ǘ⿲W生匯報社會調(diào)查情況
師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。
三年級數(shù)學教案2
教學目標：
1、結(jié)合具體的生活情境，感受并認識質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2、掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。
3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
教學準備：稱、常見食品、投影儀
教學過程：
一、境引入，提出問題
1、交流：同學們，你們喜歡動物嗎？了解動物的哪些知識？這些知識都是從哪兒獲得的？
［學生自由交流］
師：這節(jié)課讓我們隨著四個小動物迷一起走進有趣的動物世界，和他們一起去了解動物世界中的數(shù)學問題。
�。垡稣n題］
2、你能提出什么問題？
［學生提問題］
二、合作探索、建立概念
�。ㄒ唬┱J識克
1、克有多重？先估計一下，再稱一稱。
�。蹖W生猜測，師適當記錄，然后用天平實際稱一稱，讓學生通過對比，看出自己猜測或估計的結(jié)果與實際的1克的差距］
2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學具中摸出豆子或糖果進行估計、驗證。
�。劢o學生適當?shù)臅r間，讓學生充分感知］
3、用自己的話說一說，1千克大約有多重。
�。蹖W生交流］
1、說一說，生活中哪些物品用克做單位。
［學生可能結(jié)合自己常見的小食品，進行舉例］
2、師：平時我們常說的物品的有多重，實際是指物品的`質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，克用”g“表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？
�。ǘ┱J識千克
一、1千克用多重，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說嗎？
�。蹖W生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標注來說明1千克有多重。并讓學生實際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］
二、師：1千克又叫1公斤，千克用”kg“表示。
［板書：1千克＝1000克］
三、說一說：你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的？
�。蹖W生自由交流］
四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？
�。蹖W生交流，注意區(qū)分平時所說的”斤“與”千克“，使學生知道自己的體重是多少千克］
五、自主練習：
課本第6頁1、2題，先獨立解答，再集體交流。
六、課后實踐：
第3題，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，相互交流。
三年級數(shù)學教案3
教學內(nèi)容：第五冊 摸牌與下棋P96--97
教學目標：
1、在實踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集，整理和分析的過程，加深對事件發(fā)生的可能性的理解，進一步體驗從實驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。
2、進一步積累數(shù)學活動中的經(jīng)驗，體驗相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數(shù)學學習的情感。
教學重點：經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，加深對事件發(fā)生的可能的理解，進一步體驗從實驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。
教學難點：進一步體驗從實驗中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。
教學過程：
一、談話
激趣
同學們，大家猜猜老師給你們帶什么來了。
這是什么？（出示撲克牌）這又是什么？（游戲棋）今天，我們就一起來玩一個有關(guān)牌和棋的游戲，好不好？（板書：摸牌和下棋），不過，老師要說明的是棋類也好，撲克也好，各有各的玩法，主要目的是娛樂益智，可不能進行賭博喲。
通過談話，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，同時，引導學生對玩撲克、棋類有一個正確的認識
二、 開展活動
1、活動一
摸牌游戲
�。�1）談話，提出要求：每人準備四種花色的撲克牌各2張，共8張，混放在一起，洗牌并疊放整齊，每次只摸一張，摸40次。摸之前，先估猜一下，每種花色的牌可能會摸到多少次，把估猜的數(shù)寫在隨堂本子上。
�。�2）師：下面開始摸牌，從8張里面任意摸一張看是什么花色，在P36的記錄表中畫“正”字的方法記錄下來，然后把牌放回，重新洗牌，再繼續(xù)摸牌記錄。
�。�3）摸完40次后，在記錄表下面的方格里涂色，用直條表示摸牌的結(jié)果。
（4）觀察條形圖，看看摸牌結(jié)果和自己原來估猜的情況是否差不多，在小組中說說自己有什么發(fā)現(xiàn)或體會。
1）學生準備牌并記下估猜的數(shù)；
2）學生各自進行洗牌、摸牌、記錄；
3）在方格里根據(jù)摸牌的結(jié)果涂色；
4）學生小組交流。
2、活動二
下棋游戲
（1）每個小組推選一名學生代表向全班匯報
�。�2）如果再放進4張紅桃的牌，任意摸40次，結(jié)果可能會怎么樣？先猜一猜，再分工合作游戲并記錄。
�。�3）全班交流各自的結(jié)果，及并發(fā)現(xiàn)分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。
�。�4）同桌任意選擇不同的張數(shù)，不同花色的牌，先估猜摸40次的結(jié)果，再實驗并記錄。
�。�5）匯報估猜與實驗的'結(jié)果。
�。�6）老師：如果要摸到方塊牌的可能大你打算怎么選牌？
�。�7）剪下書后附的棋紙，拿出準備的小正方體，把其中5面涂上紅色，1面涂上黑色，同桌一人拿紅棋一人拿黑棋，都從“0”開始走起，誰走棋用拋小正方體來確定，兩人輪流拋，不管誰拋的，只要小正方體的紅色朝上，紅棋就走棋，每次走一格，如果黑色朝上，黑棋就走棋，每次走兩格，誰先走到最后一格誰就獲勝。哪種顏色的棋勝一盤就在P97頁的方格里涂上一格
下完一盤后，兩人輪流交換，再下幾盤。
�。�1）學生進行全班交流
�。�2）學生按小組游戲、記錄
�。�3）學生交流
�。�4）同桌估猜，實驗、記錄
�。�5）學生匯報
（6）學生根據(jù)實驗積累的經(jīng)驗，交流摸到方塊牌可能性的方法。
（7）學生準備好棋紙，并將小正方體按要求涂色，弄清走棋規(guī)則，同桌輪流交換棋下幾盤，記錄游戲結(jié)果。
三、全課小結(jié)：
�。�1）在學習小組內(nèi)匯報：
A、自己共勝了幾盤。
B、其中拿紅棋時勝了幾盤，拿黑棋時勝了幾盤。小組長統(tǒng)計全組紅旗及黑旗獲勝的盤數(shù)。
�。�2）請各組匯報本組紅、黑棋獲勝的各自盤數(shù)，教師在黑板上記錄，共同算出合計。
（3）組織學生討論：
為什么紅棋勝的盤數(shù)多？如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多，你有什么辦法嗎？還有別的辦法嗎？（可以改變紅色的面數(shù)，也可改變每次走的格數(shù)）
學了這節(jié)課，你有哪些收獲？
�。�8）組內(nèi)交流，統(tǒng)計
（9）學生全班交流
�。�10）學生說說自己的想法
加深對事件發(fā)生的可能性及等可能性的理解。
學生交流學了這節(jié)課的感受。
教學設(shè)計說明：
1、通過實踐活動，讓學生感知身邊的，生活中的數(shù)學，體會數(shù)學無處不在。
2、通過實踐活動，引導學生在相對復雜的背景中進一步體會事件發(fā)生的可能性和等可能性。
3、將可能性與統(tǒng)計有機結(jié)合，進一步提高學生整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的能力，提高解決實際問題的能力。
4、重視師生、生生之間合作與交流，提倡平等和諧的課堂教學氛圍。
5、活動與體驗貫穿全課的始終，讓學生初步感受實驗是驗證猜想、獲得結(jié)論的重要策略之一。
三年級數(shù)學教案4
教學目標：通過學習使學生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法。培養(yǎng)學生的口算能力和類推能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣。
重點：理解算理，掌握口算方法
難點：正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘
設(shè)計思想：以基本概念為核心，抓住新舊知識聯(lián)系、運用知識的遷移進行教學。通過引導學生動手操作，觀察討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而掌握口算一位同整十、整百數(shù)相乘的方法。
教學過程：
�。ㄒ唬土暅蕚�。
1．口算：6×48×52×93×93×89×77×64×8
2．填空：
�。�1）6個十是（），12個十是（），12個百是（）。
�。�2）40是（）個十，800是（）個百。
�。�3）10×3表示（），結(jié)果得（）。
師列式20×3，200×3，同時問：這幾個算式有什么共同特點？（都是整十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘）師明確：我們今天就來學習一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的乘法口算
�。ǘ┨剿餍轮�
1．提出問題。
�。�1）運用多媒體課件呈現(xiàn)本情境圖呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的熱鬧場面碼頭上停泊著許多漁船，漁民們正在卸貨并用秤稱魚、蝦、蟹等海產(chǎn)品，一輛汽車正在等待外運。大海的富饒可以通過本圖直接映射出來。讓孩子感受收獲的喜悅，感受大海的富饒，感受人們的勞動場面。
（2）請學生提出自己想知道的信息。（課件回答）
如：有關(guān)船的：有4排，每排20條。
有關(guān)魚的：普通魚200千克，每千克賣4元。帶魚312千克，每千克3元。
有關(guān)蝦的：2筐，每筐13千克。
有關(guān)蟹的：每千克29元。只有里清了這些信息，才能提出問題。
�。�3）從學生獲得的信息中，選擇并提出問題。
例如：漁民的船有4排，每排20條。一共有多少條船？
2．探討口算方法。學習第一個紅點知識。
�。�1）請學生思考，交流解決問題的方法，列出算式：20×4
�。�2）動手操作，理解算理。
板書20×4，問：這個算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？
我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確。教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個十？（1個十）怎樣表示20×4呢？請你們動手試一試。學生分組，動手擺小棒，然后匯報：20×4表示4個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的4份，共8捆。隨著學生的匯報，老師在黑板上讓學生擺出小棒。
看黑板說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書：20+20+20+20）
說明：20×4表示把4個20合并在一起，就是8個十，所以得80。
師板書：2個十×4=8個十齊讀算式及結(jié)果：20乘4等于80
（3）嘗試討論，掌握算法。
讀算式，寫得數(shù)，然后說一說你是怎樣想的。
20×4=200×4=20xx×3=
出示：
4×2=30×3=
40×2=300×3=
400×2=3000×3=
要求全班動筆把得數(shù)填在書上。再觀察討論下面的問題：
分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？
學生回答后，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個0，就在乘積的`末尾添上幾個“0”。
練一練：請你用這一方法，口算200×3，4000×2，1000×6。
2．遷移類推學習例2。學習第綠點知識。
運用課件繼續(xù)呈現(xiàn)運漁民們出海打魚歸來的熱鬧場面，提出新問題。
普通魚200千克，每千克賣4元一共能賣多少元？
�。�1）看圖列式并口算得數(shù)。
該怎樣列式？（表示4個200是多少，列式為）
板書：200×4=
問：你是怎樣想的？
板書：2個百×4＝8個百＝800
追問：還有更快的方法算出得數(shù)嗎？（先算出的積，因為200的后有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”。
�。�2）鞏固算法。
讀算式說得數(shù)。30×4600×4
出示：
6×35×4
60×350×4
600×3500×4
討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數(shù)？（每組都先算好第一題的得數(shù)，后兩道題的積添上相應的數(shù)的“0”；
三、鞏固練習：
1．看卡片寫得數(shù)，比比誰最棒。
20×3300×22000×4
60×2500×63000×
70×9800×81000×8
30×8400×7900×6
2．填空：（1）800×7讀作（）乘（），想：（）個（）乘7是（）個（），是（）。
�。�2）3乘600得（）個百，就是（）。
3．列式解答下面各題。
�。�1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克。一共買來水果多少千克？
�。�2）果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的在8倍。梨樹有多少棵？
4．游戲（“自主練習”第1.題有關(guān)題目）。
貼出蘋果口算卡片，組織學生做“摘蘋果”的游戲，說明游戲規(guī)則，誰算對卡片上的題，把蘋果摘下來。最后，比一比哪一組摘的蘋果多。讓學生體驗收獲的喜悅。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：請學生談一談學了今天這節(jié)課的收獲。怎樣口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘？還有什么問題？
五、板書設(shè)計：
一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的口算。
。漁民的船有4排，每排20條。一共有多少條船？
20×4=80
。普通魚200千克，每千克賣4元一共能賣多少元？
200×4=800
作業(yè)：補充1�？谒�
10×410×610×8
20×440×660×8
300×4500×8700×8
2．礦泉水每瓶2元，20瓶需要多少元？
3．水果店運來8箱蘋果，每箱30千克，一共運來蘋果多少千克？
課后反思：
三年級數(shù)學教案5
第3課時
求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習課
教學內(nèi)容：
教材第6頁5—9題。
教學目標：
1.通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進一步認識倍。
2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好習慣和學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：
重點：進一步建立“倍”的概念。
難點：理解“倍”的本質(zhì)含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、口算訓練。（想想做做第5題）
20×6= 4×80= 600×9=
5×700= 50×6= 3×800=
二、激趣導入
1．拍一拍
學生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。
①生1拍：××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？
�、谏�2拍：×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？
2．談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？
三、鞏固練習
1．完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。
2．完成想想做做第7題。
學生獨立完成，并說說解題思路。
3．完成想想做做第8題。
�。�1）觀察圖，你知道了什么？
�。�2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？
�。�3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？
4．完成想想做做第9題。
（1）自行車的.輛數(shù)是電動車的多少倍？你會列式嗎？
�。�2）還能提出哪些用除法計算的問題？
四、課堂總結(jié)
通過今天的學習，你有什么收獲？
教學反思：
“數(shù)學源于生活，以用于生活”，“數(shù)學教學更要緊密聯(lián)系學生的生活情境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學中，教師要盡量把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活，把枯燥的數(shù)學變得有趣、生動、易于理解。以往的應用題教學主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實際問題，用文字、語言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量，以及它們之間的關(guān)系，運用四則運算求出未知數(shù)量的數(shù)學題。而“解決問題”教學是以現(xiàn)實生活中的實際，問題為背景，題材選擇更加開放，信息資源更加豐富，表達形式更加生動活潑。
三年級數(shù)學教案6
教學目標
1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。
2、能比較熟練進行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。
教學重點
找到整十數(shù)相乘的變化規(guī)律。
教學難點
進行因數(shù)是整十的乘法計算。
教具準備
掛圖等。
教學過程
一、復習鋪墊
1、口算練習。
5×3=3×4=14×4=15×2=
10×3=50×8=40×2=50×4=
2、說一說。
學生說出口算結(jié)果后，讓學生說一說口算的'過程，特別是因數(shù)末尾有0的計算。
二、揭示課題
1、老師肯定剛才學生的回答。
2、指出復習題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。
3、揭示新課題。
師：今天，我們接著學習乘法知識。
板書課題：乘法
三、講授新課
1、教學“找規(guī)律”。
�。�1）交流算法。
出示第一組算式。
1）學生獨立計算，回答結(jié)果。
2）提出問題：為什么50×10等于500呢？
這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）
教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運用已有的知識來說明。
第一：50×10表示50個10相加，從數(shù)位表知道它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三組算式：（學生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流30×20，12×40，120×40的計算過程。）
�。�2）探索規(guī)律。
1）引導學生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）學生討論，交流。
3）小組發(fā)言。
4）教師小結(jié)。
因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
2、嘗試練習。
�。�1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計算兩道題。
40×30140×30
�。�2）讓學生獨立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導個別學生，了解掌握情況。
（3）最后歸納計算程序，明確步驟：如140×30，先計算14×3=42；再添上原來因數(shù)中被省略的0，即140×30=4200。
3、試一試。
課文第27頁“試一試”的第1、2題。
四、鞏固練習
1、課內(nèi)外作業(yè)。
課本第28頁“練一練”的第1-4題。
先由學生獨立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。
五、作業(yè)設(shè)計
課本第28頁“練一練”的第5題。
六、板書設(shè)計
找規(guī)律
因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
三年級數(shù)學教案7
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步認識萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，會在不同的情境中比較數(shù)的相對大小，明確數(shù)的組成。
2、通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
教學重難點：
教學重點：明確萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點：解決相關(guān)的實際問題。
教學準備：補充練習。
教學過程：
一、回顧內(nèi)容，暢談收獲。
你知道我們在《認數(shù)》這一單元中，主要學習了哪些知識嗎？
先和同桌進行交流。
然后集體交流。
二、書本練習，扎實基礎(chǔ)。
1、請你找出書本上相關(guān)的《認數(shù)》的題目。
2、完成書本第2題。
3、交流第2題。
三、補充練習，延伸深化。
�。ㄒ唬┨羁铡�
�。�1）10個百是（ ），10個（ ）是一萬。
�。�2）2500里面有（ ）個一百，一萬里面有（ ）個一千。
�。�3）7005里面有7個（ ）和5個（ ）。
（4）9670是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位。
�。�5）5個千、8個百和4個一組成的數(shù)是（ ）。
�。�6）一個數(shù)千位上是9，十位上是6，其余數(shù)位上是0，這個數(shù)是（ ）。
�。�7）由5、7、、0、3組成的最大四位數(shù)（ ）組成的最小四位數(shù)是（ ）。
�。�8）用一個5、一個2和兩個0組成只讀一個0的'四位數(shù)是（ ）和（ ）；一個0也不讀的四位數(shù)是（ ）。
�。�9）（ ）加上1，就是最小的三位數(shù)。
�。� ）減去1，就是最大的四位數(shù)。
(10)最大的四位數(shù)是（ ），最小的五位數(shù)是（ ）。它們相差（ ）。
�。ǘ┳x數(shù)。
8050 8505 8500 8055 8005
�。ㄈ⿲憯�(shù)。
九千七百零四 二千零六十
九千零七十四 二千零六
�。ㄋ模┌匆�(guī)律填數(shù)。
�。�1）2997、2998、2999、（ ）
�。�2）2700、2800、2900、（ ）
�。�3）6080、6090、（ ）、（ ）
�。ㄎ澹┫旅娴臄�(shù)各接近幾千？
5870 4012 4900 7104
5003 2895 6044 8002
�。趵镒畲竽芴顜祝�
5□26 < 5314 3□72 < 3568
6000 > □999 8942 > 8 □40
90÷□=22……3 □÷4 = 3……□
�。ㄆ撸┍容^大小。（按從小到大順序排列）
�。�1）387 467 500 438 536
�。�2）7056 7605 7506 7560 6705
（3）1800 1080 1008 1088 1808
�。ò耍┙鉀Q問題。
1、圖略
�。�1）誰家離科技館最遠？誰家離科技館最近？
�。�2）誰家離科技館大約是5000米？
�。�3）小樂從家出發(fā)，經(jīng)科技館到小星家大約要走幾千米？
�。�4）小星從家到科技館比小杰從家到科技館大約遠幾千米？
2、思考題
裁縫有一段16米長的布料，每天剪去2米，第幾天剪去最后一段？
四、全課小結(jié)，激勵評價：
1、通過今天對認數(shù)的復習，你在原來學習的基礎(chǔ)上有什么進步？
2、你認為今天誰的表現(xiàn)不錯？為什么？
三年級數(shù)學教案8
教學內(nèi)容：P52
教學目標：
1、會利用面積公式計算長方形和正方形的面積。
2、提高綜合應用知識的能力。
教學重點：鞏固計算方法。
教學過程：
一、復習
師：誰來說一說長方形與正方形的面積公式。
生：
長方形面積= 長╳寬 也可以用字母公式來表示：S長=a×b
正方形面積=邊長╳邊長 S正=a×a
二、基本應用
畫出下列圖形并計算面積。
長方形：
長為4厘米，寬為2厘米。
長為8厘米，寬為1厘米。
長為5厘米，寬為3厘米。
邊長為2厘米。
邊長為5厘米。
�。ㄉ诜礁窦埳袭嫞�
生：4×2=8cm2
長方形的面積為8 cm2 ……
師生校對，強調(diào)單位名稱。
三、綜合應用
1、長方形的四條邊總長為12㎝，它的面積可能是多少？
生：嘗試。
師：長方形有幾條長和幾條寬？長與寬分別是多少？
生：12÷2=6厘米，長是（xx）厘米、寬是（xx ）厘米。
師：12÷2=長+寬
生：a=5厘米、b=1厘米。
a=4厘米、b=2厘米。
a=3厘米、b=3厘米。那就是邊長為3厘米的正方形。
師：計算出三種圖形的面積。
解：S長=a×b
=5×1
=5（c㎡）
答：長方形面積為5平方厘米。
解：S長=a×b
=4×2
=8（平方厘米）
答：長方形面積為8平方厘米。
解：S正=a×a
=3×3
=9（平方厘米）
答：正方形面積為9平方厘米。
師強調(diào)書寫格式的規(guī)范。
2、想一想：
�。�1）8平方厘米可以表示長是_____厘米，寬是_____厘米的長方形面積；
面積是25平方米的正方形，它的邊長是__________。
�。�2）用4個邊長是1厘米的小正方形，拼成一個新的'正方形，它的邊長是_____厘米，面積是_____平方厘米；如果把它擺成一排，這是是個__________形，它的長是_____厘米，寬是_____厘米，面積是_____平方厘米。
3、一個長方形的長是5厘米，寬是3厘米，當它的長和寬都增加2厘米后，面積是多少平方厘米？
四、總結(jié)。
五、板書：
長方形和正方形的面積
六、檢測練習
（一）判斷
1 10米比5平方米大
2 正方形邊長越長，面積越大
3 一個長方形長10厘米，寬2厘米，面積為20平方厘米
�。ǘ⿷�
1 一個長方形工地，長15米，比寬多8米，這塊工地的面積是多少平方米？
2 用3個邊長為2厘米的正方形拼成一個長方形，面積十多少？
3 在一張長9厘米，寬7厘米的長方形紙上剪一個最大的正方形，這個正方形的面積是多少？剩余部分的面積是多少？
七、 反思：
三年級數(shù)學教案9
教材分析及重難點：
本節(jié)課第一個任務就是以“哥倫布豎雞蛋”喚起學生對本單元知識點回憶和探索。第二個任務就是引導學生用自己的方式梳理本單元的知識點和重難點。第三個任務就是設(shè)計了一些難易適中的練習讓不同的學生得到不同程度的發(fā)展。
第1塊是用估計法得出“哥倫布豎雞蛋”的大約字數(shù)，鼓勵學生用多種估計法展開估計，并對照實際字數(shù)，看看誰的估計最接近實際22×13，估算的同時復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法筆算，是一道融口算、估算和筆算于一體的練習。練習十七第1題是對整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）口算的復習和回顧，第2題是“為企鵝找冰”，趣味的題目引領(lǐng)學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法和不進位乘法的回顧，以達到熟練掌握的情度。第3題和第4題是情境式的應用題，其中第3題用“共有32個國家隊進入世界杯足球賽的決賽階段”和“每隊有23名隊員”這兩個信息來要求學生得出“一共有多少名隊員參加比賽？”其中滲透了每份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)之間的關(guān)系，也滲透了讓學生對國家大事的關(guān)注，讓計算與情感溶為一體。第4題也是滲透了每份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)之間的關(guān)系，但是它需要學生能從圖中的信息得到“一輛車準乘54人”，才能和另一個信息“我們公司共有25輛這種旅游車”組合成一道能求總數(shù)的應用題，培養(yǎng)了學生分析應用題的.能力和對信息處理的能力，達到了對所學知識的靈活運用。
教學重難點：用自己的方式經(jīng)歷和回顧本單元知識，并能用所學知識靈活解決實際問題。
教學目標：
1.學生經(jīng)歷回顧和整理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的過程，培養(yǎng)學生基本的歸納、整理能力。
2.注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學思想。
教學設(shè)計：
一、猜謎引入、調(diào)動情感
師：請根據(jù)語言提示，搶答出一位古代世界名人的名字。(提示1：男人。提示2：出生在意大利。提示3：世界著名的探險家。提示4：舉世聞名的航海家。提示5：最早發(fā)現(xiàn)美洲新大陸)
生：哥倫布。
二、提出問題，尋求策略
師：想不想聽哥倫布對“蛋的解說”？猜一猜，聽完這個故事用了多長時間？
生1：1分40秒。
生2：2分鐘。
師：你們猜得很接近準確數(shù)1分52秒，如此短暫的時間，卻能做許多事情，所以我們要珍惜時間，好好學習，好好生活。聽了這個故事，你有何感想？
生1：在事情完成之后每個人都知道如何去做，但只有具有膽魄和創(chuàng)造力的人才能夠做第一位勇士。
生2：當別人取得榮耀時，怨恨、妒忌是不對的。只有吸取別人的成功經(jīng)驗，為己所用，才能使自己不斷進步。
師：這個小故事在課本68頁，想一想：這篇文章大概有多少字？
�。ㄓ械膶W生在獨立解決，有的學生在跟合作伙伴討論，全體學生都在積極尋找解決問題的不同方法，準備展示匯報）
生１：可以一個字一個字地數(shù)。
生２：這種方法數(shù)起來太慢，可以先數(shù)每行有多少字，再數(shù)共有幾行。用每行的字數(shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，13×20=260。所以這篇文章大概有260個字。
生3：這篇文章每一段的行數(shù)大致相同，因此可以先數(shù)出一段的字數(shù)，再乘一共有幾段就可以了。
生4：可以用筆算，22×13=286。
師生共同展示、交流自己整理的本單元的知識結(jié)構(gòu)圖
①讓學生在小組內(nèi)交流自己整理知識的方法和方式。
師：我們能運用不同的策略解決問題，實際是運用了本單元所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法。老師課前請每一位學生用自己喜歡的方式將本單元學習的內(nèi)容整理出來。你們準備好了嗎？
生：準備好了。
師：請你們四人一小組，首先交流自己整理知識的方法，然后評選出整理較全面、具有邏輯性的作品在展示臺上展示、匯報。
�、谙扰筛餍〗M代表展示作品，交流整理方法，其他學生做出評斷。
小組1：我是用文字敘述的方式整理本單元知識。兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元學習了口算乘法和筆算乘法，學習順序是口算乘法在前，筆算乘法在后。其中口算乘法有兩個例題，例子是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算，例2是估算；筆算乘法有兩個例題，例1是不進位筆算，例2是進位筆算。
師：請對本小組的作品及發(fā)言做一些評斷。
生：他們的作品較系統(tǒng)、全面地整理出了本單元知識，書寫工整、美觀。發(fā)言時思路清晰，語言流暢。
小組2：我根據(jù)目錄和例題的內(nèi)容，用表格的方式整理本單元知識。表格中第一列是本單元總的學習內(nèi)容“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，第二列分為三格分別是口算乘法、筆算乘法、解決問題�？谒愠朔▽谋砀穹譃閮筛�，分別中整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算、估算：筆算乘法對應的表格分為兩格，分別是不進位筆算、進位筆算；解決問題對應的表格分為三格，分別是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
生：用表格的方式整理知識比用文字敘述要直觀、清楚。
小組裝：我是用框圖的方式整理知識的。用長方形框表示各項內(nèi)容，然后用大括號連接。我把口算乘法放在上方，筆算乘法放在下方，這符合教材的安排意圖：口算是筆算的基礎(chǔ)。口算乘法包括整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算和估算；筆算乘法包括不進位筆算和進位筆算。
生：我認為用框圖整理知識是最方便、最直觀清晰的方式，不僅全面、邏輯性很強，而且有使人看后一目了然的效果。
三、鞏固練習、拓展思維
1．基本練習。
a.出示練習十七第1題，口算練習，采用“比一比誰算得又對又快”的形式，讓全體學生精神專注地口算。表揚做得全對的同學，請他們說一說口算又對快的竅門，從而再現(xiàn)口算規(guī)律：整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，用0前面的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添寫0，兩個因數(shù)末尾有幾個0，就在得數(shù)末尾添上幾個0，從而提高口算能力。
b.出示練習十七第2題，筆算練習。在練習中加強各種情況的混合練習和比較練習，針對學生計算此類題目容易出錯的三種情況：計算時應選用一個因數(shù)的十位去乘，再用個位去乘；進位時加錯；數(shù)位對不齊。引導學生每計算一步都要看數(shù)位對齊沒有，進位沒有。另外要培養(yǎng)學生書寫工整、認真檢查的習慣。
2．解決問題、發(fā)散思維
a.解決書上第3題和第4題。
b.解決學生生活小問題。
師：誰愿意當小老師，尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請幾位學生回答。
小老師1：我姑媽家養(yǎng)了43頭奶牛，一頭奶牛每天吃青草12千克，每天準備450千克青草，夠嗎？
生1：可以用乘法估算解決。43≈40，40×12=480，480＞450。所以每天準備450千克青草不夠用。
生2：也可以這樣想：12≈10，43×10=430，雖然430＜450，但是少算了兩個43是86，430+86＞450。所以每天準備450千克青草不夠用。
小老師2：我們社區(qū)6月份開展“節(jié)約用水”活動，平均每戶節(jié)約61千克水，共有87戶，我們社區(qū)6月份共節(jié)約用水多少千克？
生：由于這道題目中數(shù)字較大，所求問題需要的是準確數(shù)，因此可以用筆算乘法解決。
小老師3：我家20xx年平均每月大約用電80度，全年大約用電多少度？
生：一年共12個月，80×12可用口算得到結(jié)果。
師：我們應該根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇解決問題的方法。
[本節(jié)課的設(shè)計立足新的理念，淡化“整理和復習”的形式，注重實質(zhì)，在生動的數(shù)學活動基礎(chǔ)上，不僅引導學生回顧整理了相應的計算方法，而且給學生提供了充足的時間和空間，培養(yǎng)了學生歸納和總結(jié)的能力；同時在練習的設(shè)計上，也注重了練習的層次性和趣味性。提升了對本單元知識的掌握水平。]
三年級數(shù)學教案10
教學內(nèi)容：蘇教版第五冊33頁
教學目標：1、讓學生體會1克有多重。
2、讓學生體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。
教學重難點：體會1克有多重。
教具準備：2分硬幣、各類標有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等
教學過程：
一、復習：
我們已經(jīng)學習了有關(guān)千克和克這方面的知識，誰來說一說在什么情況下，我們要用到克作單位？
二、新課學習：
1．你知道怎樣的.物品重大約是1克？請舉例。
2．一根羽毛的重量比1克輕還是重？
3．一把直尺呢？
4．用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？
5．看圖說出下面的水果大約各重多少克？
橙子：150克哈密瓜：1250克
6．拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標有多少克？
學生拿出從家里帶來的包裝袋，分辨每個包裝袋分別裝有多少克？
三、鞏固練習：
1、試一試
稱一稱數(shù)學書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少克？
2、做”想想做做“的第1題。
你能說出下面的物品各有多重嗎？
3、做”想想做做“的第2題。
用手掂一掂，估計下面的物品比1克輕還是比1克重？
一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。
4．做”想想做做“的第3題。
2千克=（）克3000克=（）千克
9000克=（）千克7千克=（）克
學生先獨立完成在書上，在組織交流。
5．做”想想做做“的第4題。
觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過練習你有什么收獲？
五、教學后記：
三年級數(shù)學教案11
【教學目標】
1．結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2．掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。
3．體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
【教學重點】結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
【教學難點】掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。
【教學設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：
1．下面那些話是表示重量的？
2．實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的.物體，感受物體的輕重并互相說一說。
二、實踐體驗，建立概念
1．認識秤。
問：你見過下面哪幾種秤
2．建立千克和克的質(zhì)量觀念。
你知道哪個是重量單位嗎？
觀察圖像，看看他們在說什么？
3．總結(jié)：生活中，我們常用千克和克表示物體有多重！
�、欧Q一稱。
�、频嘁坏唷�
�、枪酪还�。
�、日乙徽�。
⑸猜一猜。
⑹拎一拎。
⑺說一說。
4．單位換算。
�、抛寣W生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。
�、朴谩発g”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。
三、拓展應用
1．說一說哪些物品大約重1千克？說出下面的物品各重多少克？
2．2kg=()g4000g=()kg
7kg=()g8000g=()kg
3．算一算
4．想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？
四、總結(jié)
引導學生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？
三年級數(shù)學教案12
【教學內(nèi)容】
教材第52頁例3。
【教學目標】
進一步鞏固“倍”的含義。運用“倍”的知識，利用畫線段圖來分析、解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。
【教學重難點】
重 點：利用畫線段圖，理解求一個數(shù)的幾倍是多少的算理和方法。難 點：利用畫線段圖，正確分析數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情，引入新課
1.看圖填空。
○○○
●●●●●●●●●●●●
○有（）個，●有（）個，●的個數(shù)是○的（）倍。
2.出示第50頁做一做第2題。
擺一擺，第一行擺5根小棒，第二行擺的是第一行的4倍，該擺多少根呢？你是怎么擺的？
小組內(nèi)討論交流，學生動手擺一擺，說一說。
指名匯報擺的方法，師歸納：第二行要擺第一行的4倍，也就是要擺4個5根，一共是20根。
3.同學們真聰明，不但會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，還能用小棒擺出一個數(shù)的幾倍是多少。如果沒有小棒怎么辦呢？你想知道求一個數(shù)的幾倍是多少的方法嗎？
二、學習新課
出示例3主題圖。
1.從圖中你知道了什么信息？要求什么問題？
2.小組合作探究，說說你用什么方法解決這個問題。
3.小組代表匯報，師選擇畫線段圖的方法重點講解：從象棋的價錢是軍棋的4倍，可以知道軍棋的錢少一些，我們就把軍棋的價錢畫一條線段來表示，那么象棋的`價錢就要畫4個這樣的線段表示。（教師邊講解，邊畫出線段圖。）
引導學生觀察線段圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（要求象棋的價錢，就是求4個8是多少）
多指幾名學生說一說。
4.求4個8是多少，用什么方法計算？怎樣列式？
8×4=32（元）
5.驗證：32元是8元的4倍嗎？
【教師歸納】解答有關(guān)倍數(shù)的問題時，一定要弄清數(shù)量之間的關(guān)系。如果是求一個數(shù)是另一個數(shù)的多少倍，就用除法計算。如果是求一個數(shù)的幾倍是多少，要用乘法計算。在解題時可以畫線段圖來幫助分析理解題意。
三、實踐運用，鞏固新知
1.練習十一第5題。
看圖說一說，從圖中你知道什么信息？要求什么問題？也就是求什么？怎樣解答？ 指名說一說，學生獨立填算式。
2.練習十一第6題。
你會填嗎？說說你是怎么知道的？
學生獨立完成后，指名反饋，集體訂正。
3.練習十一第7題。
提醒學生注意：第1、2兩小題的問題能用同樣的方法做嗎？為什么？
學生獨立完成，指名反饋，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你又學會了什么？
三年級數(shù)學教案13
第2課時 克的認識
教學內(nèi)容：
教材第31頁至33頁，克的認識。
教學目標：
1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。
2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。
3.指導學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。
重點難點：
知道克是比較小的計量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進率。
建立克的質(zhì)量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。
課前準備：
教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的'硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。
學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入
前面我們學習了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？
二、學習新課
(一)認識克
1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）
2．認識小型電子秤。
�、俳榻B小型電子秤的使用方法。
1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。
�、谟秒娮映臃Q不同面值的硬幣。
分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)體驗克
1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？
然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。
4.估一估
一本數(shù)學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數(shù)學書約300克）
(三)千克與克之間的關(guān)系
1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）
2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？
你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：1千克=1000克
小結(jié)：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。
3.口答單位換算
三、鞏固練習
1.想想做做1
(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？
(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？
2.想想做做2
先出示一個橘子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。
3.想想做做4
單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。
4.想想做做6
活動：“稱一杯水的重量”
�。�1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？
�。�2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？
�。�3）全班交流：
5.填空
�。� ）大約重1克 （ ）大約重1千克
3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克
7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克
四、課堂總結(jié)
通過今天的學習，你學到了什么知識呢？
板書設(shè)計：
認 識 克
稱比較輕的物品，常用克作單位。克可以用字母”g“表示。
1千克=1000克
教學反思：
認識千克后自然要認識一個更小的單位--克，并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學生掌握得還可以，但對于估測能力這一方面的教學還有待加強。由于課前教具學具準備得不夠充分，學生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位，教師要在這一方面進一步講解。
三年級數(shù)學教案14
教學內(nèi)容：教材第72頁練習十四第7—1l題和思考題。
教學要求：
使學生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進一步培養(yǎng)學生比較、歸納的能力。
教學過程：
一、揭示課題
1、口算。
練習十四第7題�！�
2、揭示課題。
我們應用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經(jīng)學過的知識。今天這節(jié)課，主要進行加、減法簡便計算的綜合練習。（板書課題）
二、計算練習
1、練習十四第8題。
（1）提問：豎著比，每組題里的數(shù)有什么特點？題目有什么不同的'地方？橫著比，接近整百的數(shù)有什么不同的地方？
�。�2）練習前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學生做在練習本上。
�。�3）集體訂正。結(jié)合提問：
做第一組兩題時是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
�。�4）提問：這兩組題里減去的或加上的都是接近整百的數(shù)，在用簡便方法計算時有什么不同？為什么不同？
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時，可以
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數(shù)時，先看做整十、整百的數(shù)計算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習十四第9題。
�。�1）學生分兩組練習。指名兩人板演，其余每人在練習本上做一組題。
�。�2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
�。�3）在加、減混合運算里，先加后減，調(diào)換位置先減后加，或者先減后加調(diào)換位置先加后減，得數(shù)怎樣？
指出：在加、減混合運算里，把數(shù)和符號同時調(diào)換位置，計算結(jié)果不變。
3、練習十四第10題。
讓學生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應用題練習
1、練習十四第11題。
指名兩人板演，其余學生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
�。�1）讀題。
�。�2）提問：哪個店剩下的水果多？為什么？（學生說明理由時，老師結(jié)合畫出線段圖。并說明被減數(shù)不變，減數(shù)增加，差就減少）多多少千克？你是怎樣想到的？
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)
練習十四第10題。
三年級數(shù)學教案15
教學目標
1、使學生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會正確計算商中間有0的除法。
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
教學重點商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0。能正確計算商中間有0的除法。
教具準備口算卡片
教學過程教，學設(shè)計個性化設(shè)計及反思
一、學前準備
1、口算練習（出示卡片）
2、說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。
（1）板書：39
請說出3和9各表示的意義。
�。�2）板書：0
請學生說出0表示的意義。
�。�3）在3和9的中間添上一個0，使39變成“309”，請同學說出0在這個位置表示的意義是什么？
二、探究新知
1、學習教材第23頁例5。
（1）提問：哪個數(shù)和5相乘得0。
（2）列式計算：0÷5=0
�。�3）理解0÷5為什么等于0。
�。�4）結(jié)合算理說一說，0÷20÷8各得多少。
�。�5）總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、學習教材第23頁例6中的（1）題。
（1）理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應該用除法計算，列式為208÷2
�。�2）板書：208÷2
（3）學生獨立完成筆算。
（4）展示學生筆算過程。
（5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的十位上得0呢？
�。�6）觀察學生的.筆算，講清算理。
�。�7）自主回顧筆算過程。
（8）同桌交流，商的十位上為什么要寫0。
3、學習例6中的（2）題。
�。�1）板書：216÷2
（2）探究筆算方法。
筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2，2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1，1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0，1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16，16除以2得8，在商的個位上寫8。
（3）指名學生到黑板上板演。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、計算。
（1）獨立完成。
�。�2）老師巡視，了解學生的做題情況。
�。�3）對學生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。
�。�4）了解學生是怎樣驗算的。
2、病題門診。
（1）出示題。
（2）理順思維，觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�3）說一說，這道題錯在什么地方。
�。�4）指明學生板書并口述怎樣改正。
（5）說一說，做題時要注意些什么。
四、思維訓練
筆算：
�。�1）嘗試計算。
（2）質(zhì)疑。問：為什么商中間要寫兩個0？（商中間應該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0）
五、板書設(shè)計
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