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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-01-10 08:16:08 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(合集15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(合集15篇)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西南師大版)四年級(jí)(下)第51~54頁(yè)主題圖、例1、例2及課堂活動(dòng)第1~3題,練習(xí)十第1~5題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三角形的特性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三角形的.穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  教具準(zhǔn)備:

  木條制作的長(zhǎng)方形和三角形、不條、三角板等

  教學(xué)過(guò)程

  一、游戲?qū)?/p>

  1.請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板前學(xué)交警指揮交通車時(shí)的各種動(dòng)作姿勢(shì)。

  2.指名兩位學(xué)生在黑板上畫(huà)出剛才所觀察交警的手與手、手與身軀構(gòu)成的角。

  3.指名學(xué)生將角的兩邊上取兩點(diǎn),再將兩點(diǎn)連接起來(lái)得到第三條線段,并說(shuō)出是一個(gè)什么圖形?

  多媒體出示生活中形狀是三角形的物體,讓學(xué)生觀察后,你想探索三角形的哪些問(wèn)題?

  學(xué)生自由提問(wèn)。

  板書(shū):意義、特征、特性

  二、探究新知

 。ㄒ唬├斫馊切蔚囊饬x

  1.學(xué)生用小棒任意擺出一個(gè)三角形。

  教師出示幾個(gè)具有代表性的圖形:

 。1)(2)(3)

  學(xué)生討論三個(gè)圖形,是不是都是三角形?為什么?

  剛才大家在判斷上述三個(gè)圖形是不是三角形時(shí),都注意到三條線段,圍成等這些重要條件(板書(shū):三條段、圍成),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是三角形嗎?(由三條線段圍成的圖形叫三角形)

  2.練習(xí)

 。1)舉出日常生活中見(jiàn)到的三角形。

 。2)判斷下列哪些圖形是三角形,并說(shuō)明理由。

  (1)(2)(3)(4)(5)

 。ǘ┨剿魅切蔚奶卣

  (1)雖然三角形的形狀各不相同,但也有相同的地方,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些地方相同呢?(分組討論)

  (2)小組指定代表說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。

  板書(shū):邊——3條

  角——3個(gè)

  頂點(diǎn)——3個(gè)

 。3)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)三角形的特征。

  學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容。

  多媒體出示三角形,讓學(xué)生指出三角形的邊、角、頂點(diǎn)。

  (4)學(xué)生指出三角板上的邊、角、頂點(diǎn)。

 。ㄈ┨剿魅切蔚奶匦

  多媒體出示電線桿、自行車、貨柜架等實(shí)物圖,讓學(xué)生指出其中的三角形。

  提問(wèn):為什么這些部位要做成三角形?(分組討論后,指定學(xué)生回答)

  學(xué)生操作:用木條釘成平行四邊形和三角形,然后用力拉、推,讓學(xué)生觀察,大家會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  這說(shuō)明三角形具有什么特性?(穩(wěn)定性)

  舉出生活中見(jiàn)到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。

  三、練習(xí)。

  1.任意畫(huà)一個(gè)三角形。

  2.學(xué)生在釘子板上圍出不同的三角形。

  3.折一折:把一張紙對(duì)角對(duì)折,能數(shù)出幾個(gè)三角形?再對(duì)角對(duì)折,又能數(shù)出幾個(gè)三角形呢?

  4.說(shuō)說(shuō)日常生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的特性?

  四、小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?探討了三角形的哪些問(wèn)題?你有哪些收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  三角形的特性

  意義:由三條線段圍成的圖形叫三角形。

  特征:邊——3條

  角——3個(gè)

  頂點(diǎn)——3個(gè)

  特性:穩(wěn)定性。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形的評(píng)移,并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

  2掌握在放歌紙上畫(huà)平移后的圖形的方法。

  3、進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):畫(huà)出平移后的.圖形位置教學(xué)難點(diǎn):正確畫(huà)出平移后圖形教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法?板題:圖形的平移

  二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形平移的特征和方法,掌握在放歌紙上畫(huà)出平移后的圖形的方法。

  二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  三、

  1、認(rèn)真看書(shū)例3,弄清題意后,思考怎樣移,注意順序,重點(diǎn)看黃色字體。

  2、認(rèn)真看例4,思考:這四個(gè)圖形能一次移到圖(2)嗎?應(yīng)該怎樣移,有幾種移法?

  四、先學(xué)

  師:看書(shū)時(shí)比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真,坐姿最端正。開(kāi)始看書(shū)自學(xué)。

 。ㄋ模┛匆豢

  學(xué)生看書(shū)自學(xué)

  師:看完的請(qǐng)舉手,下面老師要來(lái)檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果出示檢測(cè)題2名學(xué)生板演,其他在練習(xí)本完成

  (五)做一做

  練習(xí)六第3題

  要求:要看清題中黃色字體的要求

  1、指名板演

  2、生獨(dú)立完成

  五、后教

 。ㄒ唬└

  師:認(rèn)真觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請(qǐng)舉手。(指名上臺(tái)用紅筆糾錯(cuò))

  (二)討論

  1、認(rèn)為對(duì)的舉手,為什么?

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)平移圖形?師強(qiáng)調(diào):(根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié))平移前,先要確定圖形中某一點(diǎn)的位置,畫(huà)新圖形中的每條線段長(zhǎng)度與原圖形每條線段長(zhǎng)度要相等。

  2評(píng)正確率、板書(shū)

  3、師:對(duì)照黑板上的答案,批改自己的。

  4、教師小結(jié):同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫(huà)評(píng)移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)做作業(yè),比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得又對(duì)又好。

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練

  練習(xí)六第4題

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

 。ㄒ唬┛谒愠

  1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。

 。1)用表內(nèi)除法計(jì)算:先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù),算出結(jié)果后,再看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在算出的結(jié)果后添幾個(gè)0。

  (2)用乘法來(lái)算除法:看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù),乘的數(shù)就是所求的商。

  2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

  (1)除數(shù)不變,把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù),再用口算除法的基本方法計(jì)算。

 。2)想口訣估算:想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位,那么幾百或幾十就是所要估算的商。

 。ǘ┕P算除法

  1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式,尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫(xiě)法。

  (除數(shù)是一位數(shù)的'計(jì)算法則,除數(shù)是一位數(shù),從被除數(shù)的高位除起,先除被除數(shù)的前一位,如果不夠除,再除被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。)

  2、會(huì)判斷商是幾位數(shù)。

  比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小,如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小,那么商一定比被除數(shù)少一位;如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等,那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。

  3、除法的驗(yàn)算方法:

  (1)沒(méi)有余數(shù)的除法:商×除數(shù)=被除數(shù);

  (2)有余數(shù)的除法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

  4、關(guān)于0的一些規(guī)定:

 。1)0不能作除數(shù)。

 。2)相同的兩個(gè)數(shù)相除商是1。(既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0)

 。3)0除以任何不是0的數(shù)都得0;0乘任何數(shù)都得0。

  5、乘除法的估算:4舍5入法。

  如乘法估算:81×68≈5600,就是把81估成80,68估成70,80乘70得5600。

  除法估算:493÷8≈60,就是把493估成480(480是8的倍數(shù),也最接進(jìn)492),然后再口算480÷8得60。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:課本第28-29頁(yè)的例5和例6.

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

  2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):商中間有0的兩種情況。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  我們來(lái)看一幅畫(huà),樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。

  孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜,說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō):“我來(lái)分!必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了,他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧,就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了,這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊?

  二.新課

  1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了,其他3人可以分到多少?誰(shuí)會(huì)算?

  0÷3=

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

  啟發(fā)學(xué)生想:根據(jù)用乘法口訣求商的方法,要求0除以3得幾,就得想幾和3相乘得0。

  再讓學(xué)生想一想:0÷2=?,0÷4=? 0÷5=?……

  由此概括出:0除以任何不是零的數(shù)都得0。

  2、出示例題6

  309÷3=

 。1)要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。

  (2)當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí),教師重點(diǎn)指導(dǎo):由于被除數(shù)是0,0除以3得0,所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0,0減0得0。

  (3)計(jì)算完畢后,向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步,可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。

 。4)問(wèn):豎式中用3除0的這一步可以省略,那么,商十位上的“0”可不可以省略呢?為什么?(不可以省略,因?yàn)?起的是占位的作用)

 。5)現(xiàn)在,我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍。(找一同學(xué)板演)

 。6)鞏固算理:

 、404÷4=11。討論:這題的結(jié)果正確嗎?商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上?為什么?商的'十位上為什么要寫(xiě)0?應(yīng)該怎樣改正?

 、谧鲆蛔觯

  402÷2 609÷3

  匯報(bào)、交流

  3、420÷3=

  先由學(xué)生獨(dú)立試做。

  匯報(bào)、交流

  明確:在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

  4、試一試

  750÷5 980÷7

  對(duì)比例兩題,今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)?(板書(shū)課題:商中間有0的除法)。在計(jì)算中應(yīng)注意什么?

  三、小結(jié)

  這節(jié)課,我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

  2、知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃。

  3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  ⒈ 填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

 、沤處熓帜玫奈木吆,它的表面面積大約是2( )。

 、茢(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300( )。

 、呛诎宓拿娣e大約是( )。

 、 羅山寶城廣場(chǎng)占地面積約5( )。

  二、感受體驗(yàn),獲取新知

  1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí),要用到更大的面積單位,公頃和平方千米。

  它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。

  2、體驗(yàn)

  (1)閱讀課本知識(shí),同桌交流自己的`收獲。

  匯報(bào)強(qiáng)調(diào):邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。

  邊長(zhǎng)1千米的正方形面積是1平方干米。

  (2)實(shí)際感受

  ①帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地,用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái),或讓學(xué)生手拉手,圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說(shuō)明,100塊這樣大的土地就是1公頃。

  邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米,就等于1公頃。

  打個(gè)比方,我們的教師面積大約是50平方米,那200個(gè)教室的面積就是1公頃。

  板書(shū):1公頃=10000平方米

 、谶呴L(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。

  也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米,那就有140個(gè)足球場(chǎng)面積是1平方千米。

  板書(shū):1平方千米=100公頃

  3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。

  四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”,再互相說(shuō)說(shuō)你在那見(jiàn)過(guò)1公頃、1平方千米。

  4、換算(生獨(dú)立完成,交流自己的想法):

  30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米

  80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米

  70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米

  三、鞏固運(yùn)用,加深記憶

  練習(xí)二十第2、3題。

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)二十第1、4題。

  六、課后習(xí)題

  完成課后練習(xí)題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第8頁(yè)例4、例5,“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程,聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

  2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立“倍”的概念

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓片數(shù)個(gè),例5花圖、線段圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、動(dòng)手操作,導(dǎo)入新課

  1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

 。1)第一行擺3個(gè)圓片,第二行比第一行多擺4個(gè),第二行擺幾個(gè)圓片?

  (2)第一行擺3個(gè)圓片,第二行要擺2個(gè)3,第二行擺幾個(gè)圓片?

  (3)第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個(gè)圓片?

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、老師演示:第一行圓片擺了3個(gè),第二行擺跟它同樣多的3個(gè),這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來(lái)擺一擺:第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。

  2、學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?

  3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了()個(gè)()。

  4、完整地說(shuō)一說(shuō):第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個(gè)3。

  5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個(gè)()。

  6、鞏固練習(xí):

 。1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,

  第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。

  (學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)。)

 。2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

  第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。

 。▽W(xué)生獨(dú)立操作,并能完整地說(shuō)一說(shuō)。)

 。3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

  第二行擺了()個(gè)()。

 。4)第二行圓片的.個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

  第二行擺了()個(gè)()。

  三、教學(xué)例4、例5

  1、教學(xué)例5

  (1)直接出示例5。

  (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō):月季花有2朵,菊花有3個(gè)2朵,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,菊花一共有6朵。

 。3)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。

  2、教學(xué)例4

 。1)出示例4。

 。2)花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

 。3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份,花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍。

 。4)在花帶子的后面再添上一段,現(xiàn)在花帶子的長(zhǎng)有這樣的幾份,那么花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆赌?再添?段呢?

 。5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

  我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長(zhǎng)看作1份,那么花帶子的長(zhǎng)就有這樣的幾份?現(xiàn)在花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆叮磕闶窃鯓酉氲模?/p>

 。6)我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作是1份,那么花帶子的長(zhǎng)就有這樣的幾份?花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆叮磕阌质窃鯓酉氲模?/p>

  四、應(yīng)用拓展

  1、白皮球

  花皮球

  花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的()倍。

  2、學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

  3、談話:老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,也可以給白皮球加上一段)

  4、請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類似的題目,同桌一個(gè)人出題,另一人根據(jù)同桌的意思畫(huà)一畫(huà),擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的三步式題.

  2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,提高計(jì)算能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序,能熟練地進(jìn)行計(jì)算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移,探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.

  教學(xué)過(guò)程

  一、口算引入.

  【演示動(dòng)畫(huà)“混合運(yùn)算”】

  出示:

  8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)

  36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5

  教師提問(wèn):以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?

  使學(xué)生明確:當(dāng)只有加減或乘除法時(shí),按從左到右的.順序計(jì)算;

  當(dāng)既有乘除法又有加減法,要先算乘法或除法,再算加法或減法;

  如果有小括號(hào),先算括號(hào)內(nèi)后算括號(hào)外.

  二、學(xué)習(xí)新知.

  1.出示例1:計(jì)算74+100÷5×3

  (1)請(qǐng)學(xué)生讀題,教師提問(wèn):看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問(wèn)題?

  學(xué)生可能提出:①這道題包含哪些運(yùn)算?

 、诎凑找郧皩W(xué)習(xí)的運(yùn)算順序應(yīng)該先算什么?再算什么?

  (2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)

  (3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成例1,全班共同訂正:

  教師提問(wèn):你能按照這道題的運(yùn)算順序讀題嗎?

  請(qǐng)學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試讀題.

  教師訂正:74加10 0除以5所得的商再乘3的積,和是多少?

  (4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.

  教師提問(wèn):誰(shuí)能按照運(yùn)算順序讀出題來(lái)?該先算什么再算什么?為什么?

  (5)先說(shuō)出下面每道題的運(yùn)算順序,再計(jì)算.(指名板演并訂正)

  65-6×4÷2 38+56÷7×3

  引導(dǎo)學(xué)生思考:通過(guò)演算這幾道混合運(yùn)算式題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  使學(xué)生明確:在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里,應(yīng)先算乘除法,后算加減法;乘除連在一起,或加減連在一起,要從左往右依次計(jì)算.

  2.出示例2:計(jì)算(440-280)×(300—260)

  (1)學(xué)生自讀題目:440減280的差乘300減260的差,積是多少?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:這道題含有哪些運(yùn)算,與前邊的習(xí)題比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  (3)學(xué)生試做.

  可能出現(xiàn)兩種不同解法,板貼出來(lái):

  讓學(xué)生比較評(píng)議以上兩種解法,哪種解法更簡(jiǎn)便?

  教師提問(wèn):看到這道題的簡(jiǎn)便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似?

  (4)教師讓學(xué)生先按照運(yùn)算順序用數(shù)學(xué)用語(yǔ)讀題再獨(dú)立完成.

  (59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)

  教師提問(wèn):通過(guò)計(jì)算這三道題,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  三、鞏固提高.

  1.計(jì)算下面各題(試著用術(shù)語(yǔ)讀出下面各題)

  700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)

  480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6

  注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確:括號(hào)里有兩級(jí)運(yùn)算,同樣先算乘除法,后做加減法,小括號(hào)要照抄下來(lái).

  2.按照各圖制定的運(yùn)算順序,在□里填上得數(shù).

  填數(shù)后,根據(jù)運(yùn)算順序列出綜合算式,訂正.

  四、課堂小結(jié).

  要完成一道混合運(yùn)算,它的計(jì)算步驟是:

 、賹忣},看清運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字、有沒(méi)有小括號(hào),確定先算什么,再算什么.

 、谟(jì)算.

 、蹤z驗(yàn),包括運(yùn)算順序,計(jì)算是否正確.

  五、布置作業(yè).

  14+16×4-50 74+(96÷6-8)

  72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提出相應(yīng)的問(wèn)題。

  2、讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試自己解決問(wèn)題。

  3、組織學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題小組討論。

  4、交流結(jié)果,小組一:12+12+......+12=288(24個(gè)12相加)

  小組二:12x4x6=288

  小組三:12x3x8=288

  小組四:12x20+12x4=288

  小組五:用豎式計(jì)算

  5、方法歸類:可以分為三類,第一類連加,第二類連成,第三類是把其中的'一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

  6、總結(jié)出方法

  7、研究筆算方法

  8、鞏固法則

  9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)自主探索,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,知道大月和小月,平年和閏年。

  2.記住每個(gè)月和平年、閏年的天數(shù),初步學(xué)會(huì)判斷一年是平年還是閏年。

  3.在探索過(guò)程中,培養(yǎng)觀察、對(duì)比、概括能力,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):記住每個(gè)月的天數(shù),了解年、月、日之間的關(guān)系。

  難點(diǎn):理解平年、閏年的判定方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  不同年份的年歷、自學(xué)感悟、制月歷的表格

  教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)

 。◣熒勗挷⒊鍪镜卣鸷蛫W運(yùn)會(huì)圖片)

  同學(xué)們,剛剛過(guò)去的xx年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎?這一天呢?

  (生述)

  剛才敘述時(shí)間時(shí)用到了比時(shí)、分、秒大的時(shí)間單位年、月、日。關(guān)于年、月、日,你們知道什么?

 。ㄉ觯

  同學(xué)們說(shuō)了許多,是不是你們說(shuō)的這樣?這節(jié)課我們?cè)敿?xì)研究一下有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

 。ò鍟(shū):年月日)

  自學(xué)感悟環(huán)節(jié)

  每個(gè)同學(xué)手中都有一張年歷,下面我們對(duì)它進(jìn)行仔細(xì)觀察并獨(dú)立完成自學(xué)感悟表上提出的問(wèn)題。(生觀察并獨(dú)立完成)

  匯報(bào):誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果?(生述師板書(shū))

  預(yù)設(shè):

  生:一年有12個(gè)月

  生:1、3、5、7、8、10、12月每個(gè)月有31天;4、6、9、11月每月有30天。

  師:你觀察的是哪一年的年歷?

  生:xx年的。

  師:誰(shuí)觀察的不是xx年的?(生舉手)

  師:那你們發(fā)現(xiàn)哪些月有31天?哪些月有30天?和他說(shuō)的是不是一樣?

  生:一樣。

 。◣熾S即介紹大月和小月)

  生:2月有28天

  生:2月有29天

  生:有些年2月有28天,有些年2月有29天

 。◣熃榻B平年和閏年)

  生:一年有365天。

  師:你是怎么列式的?

  生:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

  師:算出一年有365天的同學(xué)都是這樣列式的.嗎?

  生:31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

  師:是不是每年都有365天?

  生:不是。還有366天。

  師:因?yàn)槠侥觊c年2月天數(shù)不同,所以平年閏年全年的天數(shù)也不同。平年一年有365天,閏年一年有366天。

  師:我們做個(gè)舉手游戲:聽(tīng)到大有舉左手,聽(tīng)到小月舉右手。(師生共做)

  師:我發(fā)現(xiàn)總有出錯(cuò)的同學(xué),誰(shuí)有什么好辦法能讓我們很快記住每個(gè)月的天數(shù)?

  生:拳頭法。(生并做介紹)

  師:書(shū)上也介紹了這種方法,和你說(shuō)的是不是一樣?打開(kāi)課本48頁(yè),看誰(shuí)看得最認(rèn)真。

 。ㄉ矗

  師:會(huì)數(shù)了嗎?

 。◣熒餐创笃聊粩(shù)一次)

  師:除此之外還有別的方法嗎?

  生:兒歌法。

  師:(師課件出示)每人讀三次,看誰(shuí)先讀完。

  師:“臘”是什么意思?“三十一天永不差”是什么意思?

  自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)

  師:下面檢測(cè)一下大家對(duì)剛才內(nèi)容的理解。

 。ㄕn件出示練習(xí)題:)

  重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)

 。ㄕn件出示1984---1994年二月天數(shù)統(tǒng)計(jì)表)

  師:同學(xué)們,從這個(gè)表中你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  生:每相鄰的4年中有一個(gè)閏年。

  師:平年和閏年為什么會(huì)這樣有規(guī)律地出現(xiàn)?

 。ǔ鍪拘≠Y料并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀)

  師:根據(jù)這一規(guī)律,有人發(fā)現(xiàn)平年和閏年的出現(xiàn)與4有這樣的關(guān)系:(課件出示1984----1994年年份除以4的算式)

  師:通過(guò)這些算式看誰(shuí)能找到平年和閏年的秘密?

  生:年份除以4有余數(shù)的這一年就是平年,年份除以4沒(méi)有余數(shù)的這一年就是閏年。

  重難點(diǎn)檢測(cè)環(huán)節(jié)

 。ㄕn件出示練習(xí)題:)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí);

  2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程,體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法;讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù),能自己往下寫(xiě)分?jǐn)?shù);

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù);初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

  教學(xué)用具:

  各類卡片圖,各類折紙。

  教學(xué)流程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:

  T:小朋友們,我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員,在法庭上有公平、公正的大法官,在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們,你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想。┠抢蠋熅蛠(lái)考考你們。

  出示:小華、小麗兩個(gè)小朋友。

  a:出示6個(gè)大蘋(píng)果,怎樣公平、公正來(lái)分一分。(要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份,學(xué)生上去分好。)

  b:出示四罐牛奶,怎樣公平、公正來(lái)分一分。(平均分成兩份,學(xué)生分。)

  c:出示兩個(gè)漢堡,又該怎樣來(lái)分?(齊分,學(xué)生上去分。)

  (小結(jié):我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。)

  d:出示一個(gè)大餅,你能公平公正地來(lái)分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎?

  揭題:我們要用一個(gè)新的.數(shù)來(lái)表示,它叫做分?jǐn)?shù)(板書(shū))

  (二)探究新知,不斷摸索:

  1.認(rèn)識(shí)。

  T:剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份,其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示,這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢?跟著老師一起寫(xiě)(學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)),先寫(xiě)──表示平均分,再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份,再寫(xiě)1表示其中的一份,讀作二分之一(齊讀兩遍,并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō):把大餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。)

  教師拿起分好的大餅:左邊這一份是整個(gè)大餅的,那右邊這一份呢?(齊說(shuō):)

  同桌活動(dòng):從信封中拿出各種折紙,你能折一折這些圖形的嗎?(請(qǐng)學(xué)生交流,注意語(yǔ)言的表達(dá)。)

  T:老師也忍不住想來(lái)折一折了(拿起一個(gè)正方形的折紙,隨便一折,將它剪下,舉起一塊說(shuō)是。)(學(xué)生反對(duì),強(qiáng)調(diào)沒(méi)有平均分不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。)

  T:在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子?(學(xué)生交流。)

  2.自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù),把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來(lái),畫(huà)出來(lái)。

  請(qǐng)學(xué)生同桌合作,利用折紙,折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù),用畫(huà)陰影部分的方法表示好,并請(qǐng)畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上,寫(xiě)上你所表示的分?jǐn)?shù)。(教師選取部分,一起評(píng)價(jià),并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思,注意學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá))

  (三)應(yīng)用遷移,鞏固提高:

  1.一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō):

  2.用手勢(shì)來(lái)判一判:

  3.根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影,仔細(xì)觀察,比較一下這些分?jǐn)?shù)的大小:

  4.它是一個(gè)長(zhǎng)方形,把它這樣對(duì)半平分,再平分在每一塊上涂上顏色,你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?

  (四)總結(jié)反思,拓展升華:

  1.今天,你收獲了多少,能一起來(lái)分享嗎?

  2.課外,請(qǐng)你再去折一折,你還能折出多少分?jǐn)?shù)來(lái)?

  3.你還想知道些什么?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1痹謔導(dǎo)、觀察與推算的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)1噸物品有多重,建立噸的概念。

  2閉莆漲Э擻攵值慕率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

  3迸嘌學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  建立噸的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。

  2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入

  同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量,誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流?

  學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫(xiě)著準(zhǔn)載2噸、4噸……

  教師發(fā)現(xiàn)了一輛長(zhǎng)安小貨車,車身上寫(xiě)著準(zhǔn)載1 000千克,另一輛小貨車車身上寫(xiě)著準(zhǔn)載1噸,哪輛車的準(zhǔn)載量大?

  引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議,進(jìn)而引出課題。

  今天這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。(板書(shū):認(rèn)識(shí)噸)

  二、建立概念

  1比鮮1噸

  (1)請(qǐng)一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家,三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克。

  同桌互相抱一抱,或者背一背。說(shuō)一說(shuō)對(duì)25千克的感受。

 。2)請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái),算一算,他們的體重一共約是多少千克?

  想象一下,把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩,感覺(jué)怎樣?100千克重不重?

 。3)請(qǐng)40個(gè)學(xué)生起立,算一算,他們的體重一共約是多少千克?

  想象一下,把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上,會(huì)怎樣?1 000千克重不重?

  (4)1 000千克就是1噸。1噸重不重?

  板書(shū):1噸=1 000千克。

  2彼鬩凰悖加深對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)

  (1)出示重20千克的一桶水,放在體重秤上。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎,說(shuō)一說(shuō)感受。

  推算一下,多少桶水重1噸?

 。3)出示重50千克的1袋米。請(qǐng)學(xué)生用手提一提(先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提,再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提,然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生一起提),說(shuō)一說(shuō)感受。

  推算一下,多少袋米重1噸?

  3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸

  啟發(fā)學(xué)生舉例:如大象約重4噸,大黃牛約重1噸,家中上月用水約5噸……

  教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。

  與克、千克相比較,你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位?

  結(jié)論:計(jì)量很重的物品有多重,通常用噸作單位。

  三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

  1噸=1 000千克。

  (1)出示兩輛車的圖片,其中一輛車身上寫(xiě)著2 000 kg,另一輛車身上寫(xiě)著4噸。

  填一填:2 000 kg=()噸4噸=()kg

  說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的?

  啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出1 000千克是1噸,2 000千克就是2噸;1噸是1 000千克,4噸是4 000千克。

  噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù),要去掉3個(gè)0;把用噸作單位的.數(shù)換算成用千克作單位的數(shù),要加上3個(gè)0。

  (2)判斷。

 。3)解決問(wèn)題。

 、倏磮D,這幅圖告訴了我們哪些信息?提出了什么問(wèn)題?

  ②學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立解答。

  ③教師:在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),你遇到了什么情況?怎樣思考的?

  學(xué)生2:都變成用千克作單位的數(shù),5噸=5 000 kg,5 000-2 000=3 000(kg)。

  總結(jié):可以統(tǒng)一成用噸作單位,也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

  四、全課小結(jié)(略)

  五、課堂練習(xí)

  六、課后延伸(可用計(jì)算器)

  一個(gè)雞蛋大約重50克,如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋,多長(zhǎng)時(shí)間能吃掉1噸雞蛋?

  克、千克、噸的認(rèn)識(shí)(四)

  教學(xué)目標(biāo)

  1蹦芨據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位,加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。

  2庇τ每擻肭Э恕⑶Э擻攵值慕率進(jìn)行單位間的換算。

  3庇τ玫ノ換凰愕鬧識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  4碧寤崾學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  單位間的換算。

  教學(xué)準(zhǔn)備 圖

  教學(xué)過(guò)程

  一、選擇單位

  (1)同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位?

  板書(shū):克千克噸gkg

  (2)舉例說(shuō)明,在什么情況下使用哪個(gè)單位?

  根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū):

  較輕較重很重

 。3)想一想,在()中填上合適的單位。

  1個(gè)梨重180()。

  爸爸的體重是67()。

  1頭河馬大約重1()。

  1本連環(huán)畫(huà)約重216()。

  一輛大貨車運(yùn)白菜3()。

  小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來(lái)讀一讀。

  早晨,天剛亮,我就起床了。我拿起50千克重的牙刷,刷了刷牙,又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋(píng)果。不一會(huì)兒,早飯吃完了,我親熱地跟可愛(ài)的小狗告別,這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書(shū)包高高興興地向?qū)W校跑去,剛到學(xué)校大門(mén),就看見(jiàn)一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢!

  說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?

  二、單位換算

  1彼狄凰擔(dān)嚎擻肭Э、千繑\攵種間的進(jìn)率

  克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。

  板書(shū):克1 000千克1 000噸

  2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁(yè):第7題)

  4 000 g=()kg 9 kg=()g

  ()g=7 kg 6噸=()kg

  8 000 kg=()噸 ()kg=4噸

  學(xué)生獨(dú)立作業(yè),完成之后,請(qǐng)學(xué)生評(píng)講,就4 000 g=()kg,6噸=()kg這兩題追問(wèn)單位間的進(jìn)率及思考過(guò)程。

  3痹凇鵠鍰釕>、

  三、解決問(wèn)題

 。1)出示圖及題目:有5 000克白糖,每1千克裝1袋,可以裝多少袋?

  (2)學(xué)生自編一個(gè)類似的實(shí)際問(wèn)題,同桌相互解決。

 。3)出示圖看圖,你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問(wèn)題?

  說(shuō)一說(shuō),你是怎么解答的?

  總結(jié):當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí),要先換算單位,統(tǒng)一單位。

 。4)出示圖及題目:

  王叔叔家裝修房子,這是他在一個(gè)建材市場(chǎng)購(gòu)買材料的清單:

  水泥河沙地磚紅磚墻磚

  2噸3 000千克1 100千克1噸900千克

  王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車,可以怎樣裝貨?

  獨(dú)立思考,小組交流。

  四、數(shù)學(xué)小調(diào)查

 。1)到商店調(diào)查下面商品有多重。

  一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

 。2)查閱資料,調(diào)查下面的動(dòng)物有多重。

  一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥(niǎo)、一只鴕鳥(niǎo)……

  小組合作,完成調(diào)查任務(wù),并自己交流。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生理解并掌握該方法。

  2、把2種方法加以比較,從而對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)有個(gè)比較清晰的整體把握,提高計(jì)算的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解百位不夠除,要把前兩位合起來(lái)再除的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:光盤(pán)或者掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題:

  我們來(lái)估計(jì)一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多,說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的?

  如:984÷2984÷3984÷4984÷5

  問(wèn):是不是三位數(shù)除以一位數(shù),商都會(huì)是幾百多呢?說(shuō)一說(shuō)理由。

  結(jié)合學(xué)生回答指出:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的`是百位夠除的,那商就是三位數(shù);這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一種情況,也就是百位不夠除該怎么辦?

  板書(shū)課題:三位數(shù)除以一位數(shù)(百位不夠除)

  二、出示例題:

  1、光盤(pán)演示例題。問(wèn):把你看到的信息讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  要求“賣了多少千克雞蛋?”要怎么列式?為什么?

  板書(shū):312÷4(學(xué)生說(shuō),教師寫(xiě))

  2、估算:

  它的得數(shù)大約是多少?和同桌交流一下。

  全班交流,老師注意及時(shí)肯定一些好的估算法。特別是要使學(xué)生初步體會(huì)到百位上的3不夠除,要看前兩位即要用31個(gè)十去除以4,得到的是幾個(gè)十。

  3、豎式計(jì)算:

  寫(xiě)完后問(wèn):這第一步計(jì)算就有挑戰(zhàn),你說(shuō)應(yīng)該怎么辦?為什么?

  老師隨學(xué)生的回答適當(dāng)板書(shū)。強(qiáng)調(diào):7要寫(xiě)在十位上

  多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生:為什么這個(gè)7要寫(xiě)在十位上?

  接下去的你會(huì)算了嗎?請(qǐng)大家繼續(xù)算,寫(xiě)在書(shū)上。

  4、驗(yàn)算。

  學(xué)生自己驗(yàn)算,完成一開(kāi)始的橫式。

  指出:這才是一個(gè)比較完整的解題過(guò)程。

  小結(jié):這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,但它的得數(shù)就是一個(gè)兩位數(shù)。請(qǐng)大家和同桌簡(jiǎn)單交流一下,同樣是三位數(shù)除以一位數(shù),什么時(shí)候商還是三位數(shù)?什么時(shí)候商就是兩位數(shù)了?

  三、練習(xí):

  1、學(xué)生自己完成書(shū)上第3頁(yè)的第1題。

  完成后請(qǐng)同桌互相交流:算對(duì)了嗎?寫(xiě)得規(guī)范嗎?

  全班交流:你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,想提醒大家?

  四、作業(yè):p.4第2題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十,能正確進(jìn)行計(jì)算,掌握筆算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn):

  掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、口算卡。教學(xué)步驟:

  一、新課導(dǎo)入

  1、口算。

  53+6=

  85-5=

  67+9=

  20+40+3000=

  900-700+80= +60= 80-60+200=

  100+400+50= 300-200=

  2、口答。

 。1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少?

  67個(gè)十組成的數(shù)是多少?(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的?

  540是由多少個(gè)十組成的?

  3、拆數(shù)游戲。

  (1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

  72-6= 300+20 900-

  360

  480

  520

  790

  210(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

  720

  270

  450

  840

  910

  二、探究新知

  1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

 。1)出示教材例3的第(1)問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息?要求的問(wèn)題是什么?(2)列式計(jì)算:380+550(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))算法1:38+55=93,所以380+550=930。

  算法2:300+500=800

  80+50=130

  800+100+30=930算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十,所以380+550=930。師:同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法,很厲害,實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外,還有一種筆算的方法,可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果,我們一起來(lái)看看。師板書(shū)筆算豎式:

  百

  十個(gè)

  3 8 0

  + 5 1 5 0

  9 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問(wèn):A、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢?

  B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1,所以是9)

  注意:為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一,通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13,十位上寫(xiě)3,向百位進(jìn)一,在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來(lái)的1,百位寫(xiě)9。

  2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

 。1)出示教材例3的第(2)問(wèn)題,從題中你獲得了哪些信息?要求的問(wèn)題是什么?(2)列式:550-380(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))算法1:55-38=17,所以550=380=170。算法2:55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

  師:同樣的,這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書(shū)筆算豎式:

  百

  十個(gè)

  5 5 0

  - 380

  1 7 0師介紹,豎式計(jì)算減法,從個(gè)位減起,遇到不夠減的`從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減,從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十,加上原來(lái)的5個(gè)十,是15個(gè)十,減去8個(gè)十,十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。追問(wèn):為什么百位上是1?

  注意:為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。

  3、總結(jié)算法。

  小結(jié):用豎式計(jì)算加法時(shí),需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊,滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí),不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí),從個(gè)位減起,哪一位上不夠減,就向上一位借一當(dāng)十,合起來(lái)再減。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)三”第1題。請(qǐng)學(xué)生板演,然后集體訂正。

  2、完成“練習(xí)三”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題(2)教師指名回答,說(shuō)說(shuō)怎么想的。

  3、完成“練習(xí)三”第3題。

  小組內(nèi)以開(kāi)火車的方式說(shuō)答案,看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

  4、完成“練習(xí)三”第4題。先說(shuō)說(shuō)解題思路,然后指名回答。

  四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)?在筆算加減法時(shí)需要注意什么?板書(shū)設(shè)計(jì):教學(xué)反思:

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。

  2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。

  3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí),能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  4、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

  5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法,感受計(jì)算方法的多樣性,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):感受計(jì)算方法的多樣化,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形,通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木,我們學(xué)會(huì)了什么?

  2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形,我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)?

  今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

  二、鞏固探究

  1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

  每出示一個(gè),讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后,認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀?

  交流,訂正。

  2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  什么叫周長(zhǎng)?怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢?

  自由完成第12題,匯報(bào)訂正。

  3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲,用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,它的周長(zhǎng)是多少?

  還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少?

  通過(guò)剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、剛才我們又是動(dòng)手操作,又是測(cè)量計(jì)算,累了吧?我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

  自己看圖、讀題,想一想,在這道題中都告訴了我們什么信息?

  這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題?會(huì)不會(huì)解答?

  做完這道題,你有什么想法嗎?

  三、拓展實(shí)踐

  我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題:

  1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)120米,寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈,跑了多少米?

  2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園,長(zhǎng)是30米,寬是20米,如果四周圍上籬笆,籬笆長(zhǎng)多少米?如果有正好一面靠墻,籬笆長(zhǎng)多少米?

  3、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  總復(fù)習(xí)

  立體圖形 求周長(zhǎng)

  長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

  正方形的周長(zhǎng)

  總復(fù)習(xí)(四)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí),能夠正確地觀察日歷,回答問(wèn)題。

  2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。

  3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的`知識(shí),能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

  4、能夠根據(jù)已知信息,解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

  本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的,你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理?

  我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容,看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的!

  我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎?

  二、鞏固探究

  1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

  同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)?

  出示第16題:一年365天,合幾個(gè)星期零幾天?

  請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  2、解決實(shí)際問(wèn)題:

  出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

  你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?

  3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”

  出示第20題:我們剛才解決了住宿問(wèn)題,F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好?

  這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢?

  如果解決得好、搭配得棒,我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

  自己解決,評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

  4、回顧整理“可能性”

  出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。

  5、整體回顧:

  在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識(shí)?

  你還有什么想知道的問(wèn)題?

  三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?

  四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中掌握計(jì)算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

  2、會(huì)解決有余數(shù)的除法的.簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn):兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。

  難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

  關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。

  教學(xué)課時(shí):

  9課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng):25分鐘

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第1~2頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計(jì)算方法的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書(shū)寫(xiě)。。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒,卡片,課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新知鋪墊

  1、口算練習(xí)。

  指名口算。

  63 82 93 55

  口答。

  46里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  95里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  84里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  73里面有( )個(gè)十( )個(gè)一。

  二、探究新知

  1、 引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

  2、教學(xué)口算。

  ? 理解圖意,學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,說(shuō)說(shuō)知道了什么,想想能提出哪些問(wèn)題。

  ? 討論第一個(gè)問(wèn)題:平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。

  ? 小棒可以演示。

  ? 討論第二個(gè)問(wèn)題:平均和每個(gè)女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。

  ? 歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來(lái)是23枝。板書(shū):

  402=20 62=3

  20+3=23

  3、即時(shí)訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的)

  402 603 642 555

  505 804 844 363

  4、教學(xué)豎式計(jì)算。

  ? 教師結(jié)合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法,邊說(shuō)邊板演。

  ? 探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

  ? 思考:2為什么要寫(xiě)在十位上?

  ? 小結(jié):用豎式計(jì)算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除,除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。

  三、實(shí)際運(yùn)用。

  1、 完成第2頁(yè)第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

  2、 完成第2題。

  讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

  3、 完成第3題和第4題。

  4、 第5題,先獨(dú)立后交流解決問(wèn)題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

  四、全課總結(jié)。

  今天你學(xué)會(huì)了什么?

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