【精品】小學數學教案范文匯總十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學數學教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學數學教案 篇1
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第19～21頁例3，課堂活動第1～2題和練習四第2～6題和思考題。
教學目標
�、边M一步理解并掌握乘法交換律和結合律，并能運用這兩個運算律進行簡便計算。
�、才囵B(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
�、匙寣W生在老師的引導下，經歷克服學習困難的過程，體驗數學學習的成就感。
教學重、難點
靈活運用乘法交換律和乘法結合律進行簡便計算。
教學過程
一、 復習舊知，引入新課
1.回憶上節(jié)課中所學的.乘法交換律和乘法結合律并用自己的語言加以敘述。
2.填空。
我們學習了乘法運算律，這節(jié)課我們一起運用乘法運算律進行計算。
二、探索新知
學習例3。
出示例3，算一算，議一議。
61×25×4 8×9×125
教師：觀察每個算式中的因數之間有什么特點?可以運用運算律進行簡便計算嗎?(學生觀察思考，獨立計算)
全班匯報，教師板書：
(1)
�、�61×25×4
②61×25×4
�、邸� =61×100 =1525×4 =6100 =6100
(2)
①8×9×125
�、�8×9×125
③…… =72×125 =9×1000 =9000 =9000
小組討論：每題都有幾種算法，你認為哪種算法最簡便?為什么?運用乘法交換律和結合律進行簡便計算時要注意什么?
全班交流匯報。
教師小結：運用乘法運算律進行簡便計算，它的核心就是"湊整"。
往往可以把兩個或幾個數結合在一起乘起來得到整十、整百……有時還可能需要把一個數分解成兩個數，再與另外的數結合相乘得到整十數、整百數……總之使計算變得簡單。
三、課堂活動
1.課堂活動第1題：先讓學生說一說怎樣計算簡便，并說出依據，再完成在課本上。
2.課堂活動第2題：先讓學生獨立思考后，再在小組中討論該怎樣進行簡便計算，最后全班反饋。
要學生認識到同一個計算可以有不同的簡便計算方法。
3.練習四第2題：學生獨立完成(連線)后反饋。
4.練習四第7題：學生獨立完成后反饋。
5.練習四第8題。
學生觀察圖中信息，然后抽學生提出問題，教師板演在黑板上。
其余學生判斷。
最后讓學生獨立解決在課堂作業(yè)本上，不得少于3個問題。
注意：隨時提醒學生觀察算式中數據的特點，并應用簡便方法進行計算。
四、拓展練習
思考題：引導學生抓住突破點：一是1～9各數字在算式中只出現一次;二是算式中積的個位數字是2。
根據這兩個信息可以想到兩個因數個位上的數字只能分別是3和4，繼續(xù)分析便可解決此題。
五、課堂作業(yè)
練習四第3～6題。
六、課堂小結
這節(jié)課主要學習了什么知識?你還有什么問題嗎?
小學數學教案 篇2
全冊教材分析
教學內容：
理解百分數的意義，體會百分數與分數、小數的聯系和區(qū)別，在具體情境中理解比例的意義和級別性質，認識成正比例和成反比例的量，讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。認識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數據的特點，能根據扇形統(tǒng)計圖所呈現的信息提出或解決一些簡單的問題；初步認識眾數與中位數的意義。
教學目標：
知識與技能目標
1.讓學生經歷應用百分數的知識解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數的意義，體會百分數與分數、小數的聯系和區(qū)別，加深對方程思想方法的認識，提高解決相關問題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別性質，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領域數學內容的內在聯系，加深對相關數量關系的理解。
2.讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。
3.讓學生聯系對百分數的理解，認識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數據的特點，能根據扇形統(tǒng)計圖所呈現的信息提出或解決一些簡單的問題；結合實例，初步認識眾數與中位數的意義，會求一組簡單數據的眾數和中位數，初步體會眾數、中位數和平均數等不同統(tǒng)計量的不同特點。
4.讓學生通過系統(tǒng)復習，進一步掌握數與代數、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領域的知識和方法，進一步明確相關內容的發(fā)展線索和邏輯關聯，加深對現實問題中數量關系、空間形式和數據信息理解，提高綜合應用數學知識和方法能力。
數學思考方面
1.讓學生在應用百分數解決相關問題的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的能力，提高用方程表示數量關系的能力，發(fā)展抽象思維，增強數感。
2.讓學生在認識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現實空間的感知，進一步增強空間
觀念；在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側面積和表面積的計算方法的過程中，經歷觀察、猜想、實驗、分析、驗證和概括等活動，進一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。
3.讓學生在認識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質，以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問題的過程中，進一步體會不同領域數學內容的內在聯系，增強用數和圖形描述現實問題意識和能力。
4.讓學生在根據方向和距離確定物體位置的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達的能力，不斷增強空間觀念。
5.讓學生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數量之間相依互變的關系，感受有效表示數量關系及其變化規(guī)律的不同數學模型，進一步提升思維水平。
6.讓學生在認識扇形統(tǒng)計圖以及眾數、中位數的過程中，進一步感受數據的意義和價值，感受不同統(tǒng)計量的聯系和區(qū)別，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
7.讓學生在系統(tǒng)復習的過程中，進一步體會知識間的聯系和綜合，加深對基本數學原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。
解決問題方面
1.讓學生聯系已有的知識和生活經驗發(fā)現并提出一些數學問題，并主動用百分數、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展數學應用意識。
2.讓學生在解決有關百分數、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側面積和表面積計算等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。
3.讓學生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數形結合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。
4.讓學生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計圖和相關統(tǒng)計量解釋數據信息、解答簡單問題的過程中，進一步體會合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
5.讓學生在用轉化的策略解決簡單實際問題的過程中，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識，培養(yǎng)根據所需解決問題的特點合理選擇相應策略的自覺性和能力。
6、讓學生在系統(tǒng)復習的過程中，進一步提高綜合應用數學知識和方法解釋日常生活現象、解釋簡單實際問題的水平，進一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。
情感態(tài)度方面
1.進一步感受數學思考的確定性和數學結論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。
2.進一步培養(yǎng)認真細心的學習習慣，培養(yǎng)發(fā)現錯誤及時訂正的良好習慣。
3.進一步感受數學價值，感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學、用數學的自覺性。
4.進一步了解有關數學知識的背景，體會數學的廣泛應用，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和對社會的責任感。
5.進一步感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，發(fā)展對數學的積極情感，進一步增強學好數學的信心。
教學重、難點
教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。
教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。
全冊課時安排：全冊共安排72課時的教學內容，其中30課時的總復習。
百分數的應用 11課時圓柱和圓錐11課時 比例7課時 確定位置4課時 正比例和反比例 4課時 解決問題的策略2課時 統(tǒng)計3課時 總復習 30課時
第一單元 百分數的應用
教學內容：
六年級（上冊）“認識百分數”這個單元里，初步教學百分數的意義，用百分數描述部分與整體或兩個同類數量間的.倍數關系；教學了百分數與分數、小數的相互改寫，解決簡單的求一個數是另一個數的百分之幾的問題。本單元在此基礎上編排，通過應用百分數解決實際問題，進一步理解百分數的意義，體會百分數的廣泛應用。
日常生活和生產勞動經常應用百分數，如用百分數表示一個數量比另一個數量多或少的關系，又如利息與納稅的計算、折扣的設計與計算等。應用百分數解決問題可以列式計算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學內容。
全單元的教學內容比較多，編排6道例題、四個練習以及全單元的整理與練習，大致分成五段教學。
例1、練習一，求一個數比另一個數多百分之幾（或少百分之幾）。這一段是接著六年級（上冊）求簡單的百分率編排的。
例2、例3、練習二，根據國家規(guī)定的稅率和利率，計算應納稅金額和可得利息金額。這一段應用百分數的乘法解決實際問題。
例4、練習三，解決有關折扣的問題，包括設計折扣和根據折扣求現價或原價的問題。這一段里有列方程解題，也有列算式解題，列方程求原價是重點。
例5、例6練習四，列方程解決稍復雜的百分數問題或分數問題。在六年級（上冊）“分數四則混合運算”里只教學稍復雜的求一個數的百分之幾是多少的問題，已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的問題安排在本單元，由百分數問題帶出。
“整理與練習”綜合全單元的知識內容，進一步應用百分數解決實際問題。 教學目標:
1．以現實問題中百分數的意義為突破口，通過推理分析數量關系，探索算法。
2．把求一個數的幾分之幾是多少的經驗，向求一個數的百分之幾是多少遷移。
3．列方程解決已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的實際問題。
課時安排：百分數的應用 11課時
求一個數比另一個數多（少）百分之幾的實際問題 2課時
納稅問題 1課時
利息問題 1課時
打折問題 2課時
列方程解決稍復雜的百分數應用題3課時
整理與練習 2課時
小學數學教案 篇3
教學目的：使學生理解分數乘以整數的意義，在理解算理的基礎上掌握分數乘以整數的計算法則，并能正確運用“先約分再相乘”的方法進行計算。
教學過程：
一、復習。
�。�、5個１２是多少？
用加法算：12＋12＋12＋12＋12
用乘法算：12×5
問:12×5算式的'意義是什么？被乘數和乘數各表示什么？
�。病⒂嬎悖�
問: 有什么特點?應該怎樣計算?
�。场⑿〗Y：
�。ǎ保� 整數乘法的意義，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。被乘數表示相同的加數，乘數表示相同的加數的個數。
�。ǎ玻� 同分母分數加法計算法則是分子相加作分子，分母不變。
二、新授
教學例１。
出示例１：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，３人一共吃多少塊？
用加法算： （塊）
用乘法算： (塊)
問：這里為什么用乘法？乘數表示什么意思？
得出：分數乘以整數的意義與整數乘法的意義相同，
都是求幾個相同的和的簡便運算。學生齊讀一遍。
練習：說一說下面式子各表示什么意思？（做一做第３題。）
問：那么分數乘以整數方法應該是怎樣算？（通過觀察例１，得出分數乘以整數的計算法則）
三、鞏固練習。
１．第２頁做一做。
２．練習一
小學數學教案 篇4
教學目標：
1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數據整理的結果。
2、在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。
3、參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。
教學重點：
讓學生經理統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。
教學難點：根據統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數據。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
[評：抓住低年級學生的特點，發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創(chuàng)設生動有趣的動物運動會場景，把數學知識與生活相聯系，為學生開展數學活動作好鋪墊。]
二、合作學習，探索新知
1、如何解決一共有多少只小動物？
2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來統(tǒng)計。
項目 合計 跳高 長跑
只數
3、除了根據比賽項目來統(tǒng)計，還可以根據什么來統(tǒng)計？
生：動物的種類。
動物種類 合計 狗 兔 猴
只數
4、利用學過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。
5、交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統(tǒng)計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場面進行統(tǒng)計，雖然統(tǒng)計的方法可以不同，但總人數應該不變。
[評：統(tǒng)計教學，特別是低年級的`統(tǒng)計教學，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經歷統(tǒng)計的過程。本段教學中，自然的讓學生經歷了搜集、整理、分析數據的過程，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。]
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。
生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
[評：這一環(huán)節(jié)的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]
8、小結：
通過剛才的統(tǒng)計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統(tǒng)計結果具有多樣性。
小學數學教案 篇5
教學目標
1．使學生知道計算大面積的土地用平方千米，知道平方千米與公頃之間的關系．
2．使學生掌握土地面積單位間的進率和簡單換算，培養(yǎng)學生的空間觀念．
教學重點
平方千米和公頃之間的關系．
教學難點
土地面積單位間的進率和簡單換算．
教學過程
一、復習準備．
1．板演：一塊長方形稻田，長200米，寬150米，合多少公頃？
訂正時，讓學生說一說是怎樣想的？
2．卡片口算．
1公頃＝（ ）平方米 4公頃＝（ ）平方米
20000平方米＝（ ）公頃 70000平方米＝（ ）公頃
二、學習新課．
1．引入．
教師提問：（1）計算土地面積的單位有哪些？
�。�2）邊長是多少的正方形土地，面積是1公頃？
（3）1公頃等于多少平方米？
教師敘述：計算土地面積的單位有平方米、公頃，計算大面積的土地用平方千米做單位．今天我們學習土地面積單位―――平方千米．（教師板書課題：土地面積單位―――平方千米）
2．教學平方千米．
教師敘述：上節(jié)課我們學習了邊長為100米的正方形土地面積，它的面積是100100＝10000（平方米），也就是1公頃．（板書：1公頃＝10000平方米）
邊長1000米（1千米）的正方形土地，它的.面積是10001000＝1000000（平方米），也就是1平方千米．1平方千米也叫1平方公里，我國領土面積大約是960萬平方千米，也可以說我國領土面積大約是960萬平方公里．
同學們想一想：1平方千米等于多少公頃呢？
�。�100000010000＝100，被除數和除數各劃去4個零．）
1平方千米＝1000000平方米＝100公頃
從上面可以看出，公頃和平方千米這兩個土地面積單位間的進率是100．前面我們學過平方米與公頃這兩個土地面積單位間的進率是10000．我們把這些土地面積單位按從大到小排列，它們之間的關系是這樣的．
1平方千米＝100公頃
1公頃＝10000平方米
1平方千米＝1000000平方米
三、鞏固反饋．
1．基本練習．
2平方千米＝（ ）公頃 8平方千米＝（ ）公頃
4000公頃＝（ ）平方千米 30000公頃＝（ ）平方千米
2．綜合練習．
（1）8公頃＝（ ）平方米 4平方千米＝（ ）公頃
30000平方米＝（ ）公頃 9000000平方米＝（ ）平方千米
3400公頃＝（ ）平方千米
�。�2）在下面○里填上＞、＜或＝．
3公頃○2900平方米 200公頃○2平方千米
4平方千米○404公頃 8000平方米○8公頃
3．思考性練習．
一個占地1公頃的正方形苗圃，邊長各加長100米．苗圃的面積增加多少公頃？先讓學生畫出這道題的示意圖．如下圖：
組織學生討論：
�。�1）1公頃的正方形苗圃，原來的邊長各是多少？
�。�2）邊長各增加100米后，邊長是多少？
計算出增加后苗圃的面積，即（100＋100）（100＋100）＝40000（平方米）
換算成公頃：40000平方米＝4公頃
苗圃面積增加了4－1＝3（公頃）．
如果有的同學從圖中直觀地看出增加了3公頃，也是可以的．
4．課后練習．
（1）了解本區(qū)或本鄉(xiāng)的面積大約是多少平方千米．
�。�2）5平方千米＝（）公頃 300公頃＝（）平方千米
4平方千米＝（）公頃＝（）平方米
12000000平方米＝（）公頃＝（）平方千米
�。�3）3公頃○2900平方米 200公頃○2平方千米
4平方千米○404公頃 8000平方米○8公頃
小學數學教案 篇6
教學目標：
1、理解等式的基本性質一，并能較熟練地運用它解形如x+a=b的方程。
2、能較為熟練地運用形如x+a=b的方程解決簡單的實際問題。
3、初步理解方程的解、解方程的含義，會檢驗給出的未知數的值是不是某方程的解。
4、培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和自覺檢驗的好習慣。
教學重點：
1、 對等式的基本性質一的理解和運用。
2、 掌握解形如x+a=b的方程的依據、步驟和書寫格式。
3、 能較為熟練地運用形如x+a=b的方程解決簡單的實際問題。
教學難點：
1、 掌握解形如x+a=b的方程的依據、步驟和書寫格式。
2、 較為熟練地運用形如x+a=b的方程解決簡單的實際問題。
教學過程：
教學時由復習方程的意義入手，在出示情境圖后提出問題，學生最先想到的是算術方法，此時引導：你能列方程解決這一問題嗎？在列出方程600+x＝860
后，怎樣求x呢？在學生渴望解決這一問題的'內在需求的驅使下，展開合作探索活動。
在教學等式的基本性質時，可利用實物演示，通過提問：怎樣變換，能使天平仍然保持平衡呢？，以引導學生思考，啟發(fā)學生把兩組圖的內容歸納成一句話。這樣，及時引導學生超脫實例的具體性，實現必要的抽象概括。
這時就可以讓學生自己思考、探索x的值的求法，然后在小組討論后匯報。學生在陳述自己的想法時，不僅要說出自己是怎樣推算的，還要請學生說出這樣推算的理由。在這一過程中，要特別強調解方程的每一步得到的都是等式，而不是遞等式。
教學中還要重視對學生書寫的要求，初學時，可要求學生等號對齊。方程兩邊同時減去一個數的計算過程，開始練習時也要求學生寫出來，待熟練之后再簡寫。無論是解方程還是檢驗，都要從一開始就強化書寫規(guī)范，以發(fā)揮首次感知先入為主的強勢效應，促進良好的書寫習慣的形成。
最后引出方程的解和解方程的概念時，要強調：方程的解是一個數，而解方程是一個過程，幫助學生理解、區(qū)別這兩個概念。
模式方法：觀察――實驗――討論――交流――概括結論
作業(yè)設計：自主練習1－3題。
討論要點
1、 教學時，要充分利用天平，讓學生通過觀察、實驗、討論、交流，幫助學生理解等式的基本性質一。
2、 教學時，要關注學生的算術思維向方程思維的轉變。
3、 在檢驗的問題上，要注重引導學生由算術法的驗算向方程法的檢驗轉變。
4、 教學時，要加大引領力度，充分發(fā)揮教師的作用。一要做好學生解決問題的思維方式的引領，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生解決問題的能力。二是對解方程以及列方程解決問題的思路、步驟及格式的引領。
活動總結
本次教研活動，使老師們更加清楚地了解學生已有的知識基礎，較為準確地把握教學的重點和難點。設計較為實際的教學環(huán)節(jié)，降低學生學習的難度，同時也為教師在教學中圍繞重點、突破難點指明了方向。
小學數學教案 篇7
單元教材分析：
本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
單元課時安排：約4課時
NO：1
教學內容：義務教材第46頁的第例1----------例4 （認識人民幣）
完成相應的做一做及和P53：1、2題
教學要求：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學準備：CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學過程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)
(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
�。�1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）
a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現了什么？
（學生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
（3）再認人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學生活動后，匯報識別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的.單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學生口答)
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
（2）我說面值，你舉起起相應的面值
（3）我說顏色，你來回答
4、元、角、分的關系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分）
問：你知道1元＝（ ）分嗎？
�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
�。�1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）
�。�2）說湊成的錢數
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)
師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
四、全課總結
(略)
在教學中應注意的問題：
1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。
2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。
�。薄⒄n前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。
NO：2
教學內容：簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教學目標：
1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。
教學重點：
教學難點：
教學準備：例5、例6教學掛圖，例7課件。
教學過程：
一、復習。
口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授。
1、教學例5。
出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學例6。
出示例6掛圖。
教師試問：誰知道0。50元是幾角？2。00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1。20元是1元2角。35。90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1。20元是個什么數，怎么讀、寫不需要學生掌握）
3、教學例7。
�。�1）課件演示例7第一小題。
教師：0。5元是幾角？（5角）0。80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。
�。�2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。
三、鞏固練習。
1、課本第50頁“做一做”。
第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。
第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。
2、本第51頁“做一做”。
3、練習九。
第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程當中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。
NO：3
教學內容：人民幣的簡單計算（P52：例8）
教學要求：
1、通過本節(jié)課的教學，讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯系，既培養(yǎng)了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。
2、通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。
教學重點：學會簡單計算的方法
教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題
教學準備：CAI課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，指導示范
師：數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)
師：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。
師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。
(學生開始同桌交流)
師：誰來給說一說為玩具的價錢。
生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。
師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？
(學生口答)
師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？
(屏幕出示小叮當的話)
生讀：我買一個足球。
生讀：我有5元錢，應找我…………
師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？
（學生口答）
二、參與其中、主動探究
師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。現在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）
�。▽W生匯報）
三、小組購物，實踐體會
師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？
（學生開展購物活動）
師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？
生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。
生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。
生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。
生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。
�。◣熯呅吙洫勍瑢W們）
生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。
四、全課總結
師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？
生1：我學會了買東西時怎么付錢。
生2：我學會了還價
生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。
生4：我覺得做一名售貨員真不容易。
生5：我懂得了根據自己的錢來選商品。
…………………………
師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。
實施教學中應該注意的問題：
1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌
2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。
3、要讓所有學生都參與活動的過程當中，經歷學習的全過程。
NO：4
教學內容：簡單的計算練習課
教學目標：
1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。
2、培養(yǎng)學生的實際應用能力。
教學重點：掌握人民幣的計算方法
教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算
教學準備：練習中試試看放大圖。
教學過程：
一、復習。
口算。
1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
二、新授。
教學例8。
課件演示（小朋友購買皮球）。
教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。
教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？
根據學生回答，教師板書：10—6=4（元）
教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？
學生：機器人比飛機貴5元。
教師：該如何列式呢？
學生：45—40=5（元）（教師板書）
教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？
學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？
機器人比飛機多幾元？……
三、鞏固練習。
1、做一做課本第52頁。
學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。
（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。
�。�2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。
�。�3）付出2元，要買的東西0。50元，應找回1元5角。
2元=20角 0。5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。
2、練習九
第9題：學生看圖填書。
第10題：
�。�1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。
教師板書：3角+2角=5角。
�。�2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角
�。�3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、試試看。
�。�1）可以買（ ）塊這樣的橡皮。
�。�2）如果買一把尺子，應找回（ ）角。
�。�3）要買一把小刀，還差（ ）角。
�。�4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？
（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（ ）。
小學數學教案 篇8
教學目標：
通過數學學習活動，使學生學會運用數學的思維方式支解決日常生活中的一些問題，增強應用數學的意識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
重點難點：
知道如何寄信最經濟 設計郵票的價值
教具學具：
各類郵票的圖片資料
教學過程：
一、復習回顧，揭示課題
1． 觀察郵票。
實物投影出示課文中的郵票。
問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？
2． 說一說。
（1） 上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票？
�。�2） 你知道它們各有什么作用嗎？
交流后，使學生明白普通郵票票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務。
3． 揭示課題。
師：今天，我們就一起來探究郵票中的數學問題。
板書課題：郵票中的數學問題。
二、新知學習，組織活動
1． 出示郵政相關的費用。
業(yè)務種類 計費
單位 資費標準/元
本埠資費 外埠資費
信函 首重100g內，每重20g
（不足20 g按20 g計算） 0.80 1.20
續(xù)重101～20xx g每重100 g
�。ú蛔�100 g按100 g計算） 1.20 2.00
問：從表中你得到哪些信息？
如
�。�1） 不到20 g的'信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。
�。�2） 不到20 g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。
2． 一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？
�。�1） 學生觀察表中數據，計算出所需郵資。
�。�2） 說一說你是怎么算的。
想：每重20g，郵資1.20元，40 g的信函，郵資是2.40元。不足20 g按20 g計算，所以45 g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元。
3． 如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
（1） 不超過100g的信函，需要多少資費？
①學生說一說各種可能的資費。
�、谝龑Я斜砻枋觥�
1～20、21～40、41～60、61～80、81～100
本埠
外埠
（2） 只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？
一張：80分 1.2元
兩張：80分2=1.6元 1.22=2.4元 0.8+1.2=2.0元
三張：0.83=2.4元
1.23=3.6元
0.82+1.2=2.8元
1.22+0.8=3.2元
（3） 你認為可以設計一張多少面值的郵票？
①學生自行設計各種面值的郵票。
②看看多少面值的郵票能滿足需要。
4． 如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值，你認為還需要增加什么面值的郵票？
�。�1） 先看看從101～400g的信函，有哪些可能的資費。
101～200、201～300、301～400
本埠
外埠
（2） 你想設計什么面值的郵票？
① 自行設計。
�、� 與同學交流。
�。�3） 你見到你設計的這種面值的郵票嗎？
三、鞏固提高
小結 郵票是有益的愛好，可以擴展我們的視野，培養(yǎng)高尚的情操。
小學數學教案 篇9
教學目標：
1、使學生了解測定直線是生產、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。
2、通過實踐活動，掌握測定直線的'方法。
3、培養(yǎng)學生動手操作的能力及合作意識。
教學重點：
使學生通過實踐活動，掌握測定直線的方法。
教具準備：
測量工具若干套（標桿、卷尺、測繩等）
教學過程：
一、復習。
1、舉例說明什么叫距離？
2、常用的長度單位是什么？
二、新授。
1、測量土地的意義。
結合本地建設實例，如：群星要建新校，要確定學校的面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學習實際測量。
2、認識測量工具。
（1）標桿：測定直線時使用的一種工具。
�。�2）卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。
把上述工具給學生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。
3、學習測量距離的方法。
�。�1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。
請兩個學生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。
（2）量比較遠的距離。
量比較遠的距離如學校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。
小學數學教案 篇10
教學目標
1. 使學生經歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。
2. 使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現簡單規(guī)律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數學的自信心。
教學重點
經歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學過程
一、 導入
出示例題場景圖。
認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導學生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、 編寫口訣
1. 根據大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數
人數
指導學生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
根據學生的回答，完成表格。
［說明： 讓學生借助直觀把船的只數和人數的變化聯系起來，為幫助學生理解乘法算式的積作好準備。］
2. 提問： 1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書： 1個5）那么2只船上的人數是幾個幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書： 2個5相加，3個5相加）
船的只數
1
2
3
4
5
人數
5
10
15
20
25
3. 根據幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
15=5
25=10
35=15
45=20
55=25
4. 提問： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書： 5的乘法口訣）
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書： 一五得五）根據我們以前編口訣的經驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據學生的匯報，把口訣板書完整。
�。壅f明： 運用學生已有的編口訣的經驗和方法，發(fā)揮學生的主動性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學生學得主動，而且能充分獲得成功的體驗。］
5. 你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
6. 提問： 根據前面的學習乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請你選擇合適的口訣來計算，好嗎？
教師出示乘法算式，讓學生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應的口訣后面。
引導學生觀察： 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？
7. 記口訣。
�。�1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
�。�2） 你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現什么規(guī)律？
引導發(fā)現： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數多5，上面的'一句口訣比下面一句口訣的得數少5。
�。�3） 現在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
�。壅f明： 以各種形式來幫助學生記憶5的乘法口訣，又讓學生自主發(fā)現這些口訣中的規(guī)律，有利于增強記憶效果，培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。］
三、 想想做做，鞏固提高
1. 出示想想做做第1題。
先讓學生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關系。
2. 出示想想做做第3題�；▔锏幕ㄩ_得有點奇怪，你知道為什么54和45這兩朵花開在一起嗎？
四五二十這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3. 出示想想做做第4題。
先讓學生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。
�。壅f明： 利用校對的機會讓學生對別人進行客觀評價，既引導學生認真聽取別人的發(fā)言，又培養(yǎng)了學生的評價意識和口頭表達能力。］
4. 出示想想做做第5題。
談話： 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、 總結
今天的數學課上我們學會了什么？你知道學了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。
【小學數學教案】相關文章：
小學數學教案12-17
小學數學教案07-07
小學數學教案07-07
小學數學教案07-07
小學數學教案07-07
小學數學教案07-07
小學數學教案07-07
小學數學教案07-07
小學數學教案07-06
小學數學教案07-06