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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-04-12 08:30:25 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【熱門(mén)】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文錦集六篇

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門(mén)】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文錦集六篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  一、素材的選取。

  本單元我們選取的素材是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)總站和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速,選取這個(gè)素材原因主要有以下三點(diǎn):

  (1)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)總站,連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項(xiàng)全國(guó)第一,被稱為“中華第一站”。 據(jù)說(shuō)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)站占地110畝,日客流量4萬(wàn)多,客票年收入達(dá)到4—5億元。1999年被中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)授予“中華第一站”稱號(hào),這個(gè)榮譽(yù)一直保持到今天。

  (2)山東的高速公路全國(guó)聞名。 說(shuō)起山東的高速公路來(lái),在全國(guó)是的,俗話說(shuō)得好“要想富,先修路”。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家研究,一個(gè)國(guó)家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣,成正相關(guān)。可見(jiàn),我省經(jīng)濟(jì)之所以能夠高度發(fā)展,尋其原因,不言而喻。

  (3)以比較真實(shí)的數(shù)據(jù)為素材,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。 本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣,都是一些真實(shí)的.數(shù)據(jù)。旨在說(shuō)明交通生活中也實(shí)實(shí)在在存在著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

  二、本單元的情景串。

  本單元有2個(gè)信息窗。

  依次是: 單元知識(shí)分析 單元教材解讀 信息窗1的解讀 已學(xué)的知識(shí) 乘法的認(rèn)識(shí) 整數(shù)的四則混合運(yùn)算 (三下52×47-50×47 用字母表示數(shù)(四上1) 加法運(yùn)算律 (四上1) 一般行程問(wèn)題 (二下p105,三上p76,p78,三下5)路程、時(shí)間、速度三者 數(shù)量關(guān)系。 本單元新學(xué)知識(shí) 乘法結(jié)合律 乘法交換律(乘除法各部分之間的關(guān)系) 乘法分配律(相遇問(wèn)題) 運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí) 乘法運(yùn)算律在小數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算中的推廣 用方程解行程問(wèn)題 (山東版有關(guān)行程問(wèn)題的學(xué)習(xí)都安排在簡(jiǎn)易方程單元。) 高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)途汽車(chē)站 高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速

  1、情景圖的解讀。

  此信息窗的題目為“高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)途汽車(chē)站”。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)總站的真實(shí)照片。照片的下面附有一張20xx年濟(jì)南長(zhǎng)途汽車(chē)總站大巴車(chē)中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計(jì)表。

  2、情景圖中的信息。

  是2組數(shù)據(jù):

  (1)平均每天發(fā)車(chē)的數(shù)量

  (2)平均每車(chē)次的乘客人數(shù)。

  3、例題的設(shè)置與功能。

  本信息窗一共有3個(gè)例題,包含的知識(shí)點(diǎn)分別是:

  (1)乘法結(jié)合律。

  (2)乘法交換律。

  (3)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 乘除法各部分的關(guān)系。(第六題)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

  2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),把一個(gè)數(shù)化成指定分母(或分子)大小不變的分?jǐn)?shù)。

  3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 長(zhǎng)方形白紙、圓片,彩色筆等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,新的學(xué)期到來(lái)了,你們剛?cè)胄@時(shí)覺(jué)得我們學(xué)校都發(fā)生了哪些變化,(換了新課桌,有了新的洗手間,有了文化走廊,有了開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)),說(shuō)到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng),還有一個(gè)小故事,開(kāi)學(xué)初,校長(zhǎng)決定把這塊地的三分之一分給四年級(jí),六分之二分給五年級(jí),九分之三分給六年級(jí),四年級(jí)同學(xué)認(rèn)為校長(zhǎng)不公平,分給六年級(jí)的同學(xué)多而分給他們的少,校長(zhǎng)聽(tīng)了,笑了,誰(shuí)能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)告訴老師校長(zhǎng)笑什么?

  生1:四、五、六年級(jí)分的地一樣多。

  生2:……

  師:到底校長(zhǎng)分的公平不公平,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧?

  二、動(dòng)手操作,探究新知

  1、小組合作,實(shí)驗(yàn)探究。

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具,按平時(shí)的分組習(xí)慣四人一組,用你們的學(xué)具來(lái)代替這塊地,像校長(zhǎng)一樣來(lái)分地吧。

  2、匯報(bào)結(jié)果

  師生交流:你們是怎樣做的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示并口述演示過(guò)程。

  生1:用三張同樣的`長(zhǎng)方形的紙來(lái)代替這塊地,分別涂出其中的三分之一,六分之二,九分之三。經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

  生2:用三個(gè)同樣的圓片分別涂出其中的三分之一,六分之二,九分之三。經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

  生3:用三條線段分別畫(huà)出其中的三分之一,六分之二,九分之三。經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

  生4:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),他們的商也一樣,所以三塊地的面積一樣大 。

  生5:……

  3、課件展示,得出結(jié)論。師:校長(zhǎng)分的和你們一樣嗎?我們?cè)賮?lái)看看小電腦是如何拼的,(利用優(yōu)質(zhì)資源課件演示分地的過(guò)程,師生共同觀察總結(jié)得到校長(zhǎng)分的地一樣多。)

  (設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是為了更有利于學(xué)生主體個(gè)性的發(fā)揮,在探究活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體的潛能,給學(xué)生足夠的時(shí)間和想象的空間,進(jìn)行小組合作式的探究活動(dòng),讓學(xué)生自由的猜想,使實(shí)驗(yàn)成為自己的需要,同時(shí)讓學(xué)生思考用什么方法驗(yàn)證,使學(xué)生帶著濃濃的興趣進(jìn)入探究新的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。)

  4、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

  師:三個(gè)年級(jí)分的地一樣多,那么你們覺(jué)得、 這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎么樣?

  生:相等。

  師:同學(xué)們請(qǐng)看這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?(板書(shū) =)

  生:分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生了變化分?jǐn)?shù)的大小不變。

  師:請(qǐng)同學(xué)們從左往右仔細(xì)觀察,第一個(gè)分?jǐn)?shù)和第二個(gè)分?jǐn)?shù)相比分子分母發(fā)生了什么變化?第一個(gè)和第二個(gè),第二個(gè)和第三個(gè)呢?

  生:分子分母同時(shí)乘2,……

  師:誰(shuí)能用一句換來(lái)描述一下這個(gè)規(guī)律?

  生:給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘相同的數(shù)。(師隨著板書(shū))

  師:同學(xué)們?cè)诜催^(guò)來(lái)從右往左觀察,分?jǐn)?shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律?

  生:分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)除以相同的數(shù)。

  師:像這樣給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或(除以)相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(板書(shū) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))。

  師:結(jié)合我們的預(yù)習(xí),對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)同學(xué)們還有什么不同的意見(jiàn)?

  生:0除外。

  師:為什么0要除外?

  生:因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分母不能為0.

  師:(補(bǔ)充板書(shū)0除外)在分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中,那幾個(gè)詞比較重要?

  生:同時(shí) 相同 0除外

  師:(把這三個(gè)詞用紅筆加重)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和誰(shuí)比較相似?

  生:商不變的性質(zhì)。

  師:為什么?

  生:我們學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,被除數(shù)相當(dāng)于分子,除數(shù)相當(dāng)于分母,所以他們是相通的。

  師:數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多知識(shí)如像商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一致的。因此平時(shí)學(xué)習(xí)中我們要觸類(lèi)旁通,靈活運(yùn)用,才會(huì)舉一反三。

  三、應(yīng)用新知,練習(xí)鞏固。

  (一) 練一練

  (二)摸球游戲。老師手中有一個(gè)箱子,里面裝有許多水果,水果上面寫(xiě)著不同的分?jǐn)?shù),如果你摸到一個(gè)水果,說(shuō)出一個(gè)與它大小相等,而分子分母不同的新分?jǐn)?shù),這個(gè)水果就獎(jiǎng)勵(lì)給你。

  (二) 判斷(搶答)

  1、 分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘過(guò)或除以相同的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變。( )

  2、 把的分子縮小5倍,分母也縮小5倍分?jǐn)?shù)的大小不變。( )

  3、 給分?jǐn)?shù)的分子加上4,要是分?jǐn)?shù)的大小,分母也要加上4。( )

  (四)測(cè)一測(cè)

  1、把和都化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。

  2、把和都化成分子是4而大小不變的分?jǐn)?shù)。

  3、的分子增加2,要是分?jǐn)?shù)大小不變,分母應(yīng)增加幾?

  四、總結(jié)。

  1、這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課你都知道哪些知識(shí)?

  2、把板書(shū)最后補(bǔ)充成一條魚(yú),希望大家擁有一雙明亮的眼睛,肚子里裝滿知識(shí),在知識(shí)的海洋里遨游。(完成板書(shū))

  五、作業(yè)

  練習(xí)冊(cè)2、4題

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

  給分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小不變。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  ★知識(shí)與技能:結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角,初步比較角的大小。

  ★過(guò)程與方法:通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較等活動(dòng),幫助學(xué)生建立角的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能能力和實(shí)際操作能力。

  ★情感與態(tài)度:在富有挑戰(zhàn)的交流活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法,使學(xué)生直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  師:今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?

  生:認(rèn)識(shí),是紅領(lǐng)巾。

  師:紅領(lǐng)巾的形狀是什么樣的?

  生:三角形

  師:這個(gè)圖形為什么叫三角形呢?

  生: 因?yàn)樗腥齻(gè)角

  師:你可真聰明,紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角,我們要愛(ài)護(hù)國(guó)旗,愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾。

  師:,那你能指出它的角都在哪里嗎?

  生:指角

  (多媒體演示紅領(lǐng)巾的三個(gè)角分別閃爍幾下)

  師:不錯(cuò),這就是它的角,其實(shí)在生活中還有很多角,這節(jié)課我們就來(lái)找一找角,認(rèn)一認(rèn)角好嗎?

  生:好

  (板書(shū)角的初步認(rèn)識(shí))這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識(shí)

  (設(shè)計(jì)意圖 : 對(duì)于三角形,學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)就有了初步的認(rèn)識(shí),這里設(shè)計(jì)意在喚起對(duì)已有知識(shí)的回顧,為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí),由學(xué)生自己動(dòng)手上臺(tái)演示,激發(fā)了興趣,調(diào)動(dòng)了情緒,活躍了學(xué)習(xí)氣氛。)

  二、探究新知。

  (一)建立角的表象

  1、找角

  師:學(xué)校是我們的家,我們天天在這里學(xué)習(xí)、游戲、鍛煉?!我們的校園多么整潔、優(yōu)美。(電腦課件出示主題圖)請(qǐng)仔細(xì)觀察,你都看到了哪兒有角嗎?

  生:(老師三角板上的角,老爺爺剪刀上的角,球門(mén)上的角,小旗上的角,做操的學(xué)生伸出雙臂形成的角……)

  生:到前面指角(一定要讓學(xué)生指出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置,師說(shuō):“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里,規(guī)范的角是這樣的。師演示”)

  師:看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是火眼金睛,這么快就找出了這里面的角,現(xiàn)在老師把圖形中的一些角標(biāo)出來(lái),我們一起看一下吧!(課件演示閃爍的角)

  師生:欣賞角

  2 、觸摸感知角的特點(diǎn)

  這角可真多呀!可見(jiàn),角在我們的`生活中是無(wú)處不在的。瞧,就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢(課件演示)!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們拿出你的三角板,觀察上面的角,找出其中的一個(gè)角,像這樣(教師示范摸角的頂點(diǎn))摸一摸,有什么感覺(jué)?

  生交流:尖尖的,很扎手。

  再摸摸這兩條線(教師示范摸角的兩條邊),感覺(jué)怎么樣?

  生交流:滑滑的,直直的。

  師:我們給(三角板)脫去美麗的外衣,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角,想一想這三個(gè)角有什么相同的地方,和同桌說(shuō)說(shuō)。

  生匯報(bào):都有一個(gè)尖,兩條直直的邊。

  3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱

  師:剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。

  看到兩條直直的,滑滑的地方叫做角的邊。

  (教師邊指邊說(shuō),示范正確的指角方法。)

  學(xué)生模仿老師邊指邊說(shuō)正確的指角方法。

  4、找一找角的頂點(diǎn)和邊

  A.師指,全班說(shuō)

  B.一生指,其余生說(shuō)

  C.師說(shuō),一生指,其余生判斷

  師:觀察這些角,一個(gè)角有( )個(gè)頂點(diǎn)和( )條邊。

  5、想像角

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,把角的樣子畫(huà)在我們的腦海里。

  6、判斷角

  師:我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形,請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,圖中哪些是角,哪些不是角

  7、折角、

  師:我們班的小朋友果然名不虛傳,想難住大家還真不容易。老師這有一張圓形的紙片,圓形紙片有角嗎?

  生搖頭:沒(méi)有

  那現(xiàn)在就請(qǐng)你們給老師折出一個(gè)角,好嗎?

  生:好

  如果不會(huì)可以和同桌討論討論。(生折角,教師巡視。)

  折好后先和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪里是頂點(diǎn),哪里是角的邊,一會(huì)兒小組內(nèi)派一名代表到前面進(jìn)行匯報(bào),把折好的角展示給全班的小朋友,好現(xiàn)在開(kāi)始吧!

  生:折完后到前面展示

  (設(shè)計(jì)意圖:充分利用和創(chuàng)造各種條件,提供大量的感性材料,學(xué)生通過(guò)找角、折角、等操作實(shí)踐,及觀察電腦的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察,在觀察中動(dòng)腦過(guò)程中,得到大量的感性認(rèn)識(shí),形成角的正確表象,掌握角的本質(zhì)特征。讓他們親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,成為學(xué)習(xí)的主人。)

  (二)畫(huà)角

  師:如果讓你畫(huà)一個(gè)角,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣畫(huà)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),可以用手表示。

  生:交流自己畫(huà)的方法。

  師:看來(lái)大家的想法各不相同,我們一同去看一下如何畫(huà)角才是正確的方法吧!

  (課件出示畫(huà)角的方法)

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家在自己的本上用正確的方法畫(huà)一個(gè)角吧!老師在黑板上畫(huà)一個(gè)。

  生:在本上畫(huà)角

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己畫(huà)的角各部分標(biāo)上名稱吧!

  生:標(biāo)名稱

  師:為了方便大家記住畫(huà)角的方法,老師還為畫(huà)角編了一首兒歌呢,我們一起看一看吧!(課件出示兒歌)大家讀一讀吧!記住這首兒歌就記住了畫(huà)角的方法,記住了嗎?

  生:記住了。

  (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)采取先讓學(xué)生自己跟著多媒體學(xué)習(xí)畫(huà)角,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生初步掌握了畫(huà)角的步驟和方法,學(xué)生感覺(jué)很輕松民主,注意力強(qiáng)。)

  (三)感悟角的大小

  1、做一做

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,畫(huà)了角,那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢?

  請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具,用你靈巧的手做一個(gè)角,做好后說(shuō)出它的頂 點(diǎn)和邊。做角時(shí)一定要注意尖尖的圖釘不要扎到手。

  2、變一變

  師:現(xiàn)在我們要變角了,變角的時(shí)候我們要用心噢。

  好,我們先把角慢慢變大,用心觀察,角變大了嗎?

  再把角慢慢變小,再來(lái)一次,慢慢變大,慢慢變小。

  (所有學(xué)生操作)

  通過(guò)剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們是怎樣把角變大的,怎樣變小的?

  小結(jié):角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),張開(kāi)的距離越大,角越大,張開(kāi)的距離越小,角越小。

  3、比一比

  師:老師請(qǐng)同學(xué)甲上來(lái),你能做一個(gè)比我的角大的角嗎?做好后就不許變了,想想有什么辦法能知道我們的角誰(shuí)大,誰(shuí)小呢?

  (學(xué)生在探究的過(guò)程中找到比較角的方法:重疊法——把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊,看另外一條邊的位置來(lái)比較大小。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們想象一下,如果老師的角兩條邊張開(kāi)大小不變,只拉長(zhǎng)邊的長(zhǎng)短,你們說(shuō),老師的角有沒(méi)變大?

  生:沒(méi)有變大。

  師:我們?nèi)タ纯醇t角和藍(lán)角是怎么做的?(播放紅角和藍(lán)角的故事)

  師生觀看。

  師小結(jié):看來(lái)角的大小只跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做活動(dòng)角,使學(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)中的角過(guò)渡到了認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)中的角,同時(shí)引出對(duì)角的大小的比較的認(rèn)識(shí),通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作變化活動(dòng)角,動(dòng)態(tài)體會(huì)角的大小變化與兩條邊張開(kāi)的角度有關(guān)系,為了突破“與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”這一難點(diǎn),教師通過(guò)一小節(jié)動(dòng)畫(huà)片,吸引學(xué)生的注意力,既使學(xué)生感受到角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,又增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。)

  小結(jié):角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,只和張口的大小有關(guān)。

  (設(shè)計(jì)意圖:素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生。為此,我將根據(jù)問(wèn)題的不同難度,教學(xué)時(shí)兼顧到不同層次的學(xué)生,使每一位學(xué)生都有所得。都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。)

  三、課堂總結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了角,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

  (結(jié)合板書(shū)回顧全課)

  四、欣賞角

  看來(lái)大家的收獲真不少,再讓我們?nèi)バ蕾p一下角吧!這些建筑漂亮嗎?(漂亮)其實(shí),無(wú)論是古代還是現(xiàn)代,無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,角無(wú)處不在,希望以后大家能夠了解角的更多知識(shí),把我們的祖國(guó)和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好,好嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)要求

  (1)通過(guò)觀察和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集原始數(shù)據(jù)和分類(lèi)整理的方法。

 。2)通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn)收集數(shù)據(jù)的方法。

  教學(xué)用具

 。1)用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

 。2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  我們已學(xué)過(guò)收集靜止的數(shù)據(jù),如:第1頁(yè)的復(fù)習(xí)題(投影顯示)。

  1、點(diǎn)一名學(xué)生上來(lái)完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,其余的學(xué)生做在書(shū)上。

  2、統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書(shū)的數(shù)量情況。

  以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù),如復(fù)習(xí)題,但有的時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的,要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累,這時(shí)就要采用另外的`方法來(lái)收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí):

 。ò鍟(shū)課題)數(shù)據(jù)的收集和整理

  二、探索研究

  1、探索收集數(shù)據(jù)的方法。

  放:例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)的錄像,讓學(xué)生看。

  (1)小組合作,探索研究

  ①各種車(chē)輛的出現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律?

  ②在這種情況下,怎樣才能準(zhǔn)確無(wú)誤地記下各種車(chē)輛通過(guò)的數(shù)據(jù)?

 、坌〗M討論:用什么方法記錄數(shù)據(jù)?

  ④匯報(bào)展示,統(tǒng)一方法。

 。2)學(xué)生實(shí)際操作。

  每人拿出一張紙寫(xiě)出各種車(chē)輛名稱,然后聽(tīng)老師報(bào)通過(guò)的車(chē)輛,并畫(huà)“正”字記載。

  講:你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清楚地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)路口的輛數(shù)和總輛數(shù),需要把這些數(shù)據(jù)加以整理,制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。

  2、數(shù)據(jù)的整理。

 。1)統(tǒng)計(jì)表。

  想:這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制?要分幾欄?

  (2)條形統(tǒng)計(jì)圖。

  投影顯示教材第2頁(yè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。

  想:①圖中的每格代表幾?

  ②每種車(chē)的輛數(shù)如何用豎條表示出來(lái)?

 、廴绻占臄(shù)目較大怎樣辦?

  做:讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第2 頁(yè),將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

  三、實(shí)踐操作

  1.讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,按照剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進(jìn)行,并填好書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。

  2.課堂作業(yè)。

  做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

  四、課外實(shí)踐

  收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù),并按照所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行整理。

  課后反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,依照他們積累的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,是新課程觀的具體體現(xiàn)。是我們每一位教師都應(yīng)該深入研究的課題。

  課題二:數(shù)據(jù)的收集和整理

  教學(xué)要求①使學(xué)生認(rèn)識(shí)分組整理和編制統(tǒng)計(jì)表的意義;②初步學(xué)會(huì)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法;③學(xué)會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

  教學(xué)重點(diǎn)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

  教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計(jì)表。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)。

  2.下面是某班數(shù)學(xué)興趣小組中女同學(xué)測(cè)量身高的統(tǒng)計(jì)表。

  姓名:

  平均:

  身高:(厘米)

  獨(dú)立之后思考回答問(wèn)題:

 、偃绾吻蟪鲞@組女同學(xué)的平均身高?

 、谶@組女同學(xué)的身高有什么特點(diǎn)?

 、圩罡叩呐瑢W(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米?

 、苋绻@張表上的女同學(xué)很多,又不能清楚地看出她們身高的分布狀況,怎么辦?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)按照數(shù)量的大小劃分成幾組,再制成統(tǒng)計(jì)表。

  二、探索研究

  1.分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

 。1)教師出示記錄單,學(xué)生獨(dú)立思考

 、僬l(shuí)最高?身高多少?

 、谡l(shuí)最矮?身高多少?

 、凵砀叽蠖嘣谑裁捶秶?(很難看出,要分組整理一下)

  (2)小組討論:

  怎樣分組整理?說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想。

 。3)分組整理的具體做法(對(duì)照著做):

  ①找出原始數(shù)據(jù)的范圍(學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍)。130~154厘米。

  ②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。(按5 厘米一組可分為五組,再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計(jì)表)

 、劢y(tǒng)計(jì)各組中的數(shù)目,填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表(用畫(huà)正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表)。

  (4)看書(shū)回答問(wèn)題:

 、倏唇滩牡3頁(yè),回答下面的三個(gè)問(wèn)題。

 、诳唇滩牡4頁(yè),“想一想”該怎么辦?(說(shuō)明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性,不能隨便丟掉)

  三、課堂實(shí)踐

  1.調(diào)查本班學(xué)號(hào)1~32的學(xué)生的體重,并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進(jìn)行整理。

  2.課堂作業(yè)

  做練習(xí)一的第4、5題。

  課后反思:

  收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人的最基本要求,是每一個(gè)人必備的技能之一。而讓學(xué)生感受體驗(yàn)到收集和整理數(shù)據(jù)的意義,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第46~48頁(yè)例1及“做一做”

  【設(shè)計(jì)思想】

  整個(gè)設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究,通過(guò)一些重大的節(jié)日引入時(shí)間概念,運(yùn)用年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位之間的進(jìn)率,計(jì)算一年有多少天。

  【學(xué)生分析】

  “年月日”的知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)系,學(xué)生已具備一定的時(shí)間生活經(jīng)驗(yàn)。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識(shí)內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:

 。1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;掌握大月、小月的知識(shí)。

 。2)使學(xué)生掌握大月和小月各有多少天,一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月。

  2、過(guò)程與方法:

 。1)在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。

 。2)幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)思想方法。

  3、情感與態(tài)度:通過(guò)描述與時(shí)間有關(guān)的事件,建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念、發(fā)展學(xué)生的思維。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握大月、小月各有多少天。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、 今天是個(gè)有意義的日子,因?yàn)檫@么多老師和我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生

  一起學(xué)習(xí),我們一定要把這個(gè)日子記住,現(xiàn)在是20xx年4月x日xx時(shí)xx分xx秒(板書(shū)),黑板上哪些是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位?(時(shí)分秒)這里還藏著幾個(gè)較大的時(shí)間單位,讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面吧。

  2、 大家可別小看這三個(gè)朋友,它們總是幫咱們記錄著生活中一些快樂(lè)的、難忘的甚至是激動(dòng)的事情,下面老師邀請(qǐng)大家坐上時(shí)光快車(chē),去到那些快樂(lè)、難忘的日子里看一看好不好?

  3、 你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?

  二、 學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)年歷

  時(shí)光快車(chē)看大家對(duì)年月日這么感興趣,準(zhǔn)備送給大家一份禮物,這可是他記錄時(shí)間的法寶,你知道是什么嗎?

  1、猜謎語(yǔ):一張寶寶真神奇,印的全部是數(shù)字。

  要知幾日星期幾,一查它就告訴你。

 。隁v)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。

 。ǘ┐笤隆⑿≡、特殊月的探究

  1、大家可別小看它,它里面可是藏著許多的小秘密呢!接下來(lái)就讓們火眼金晶看年歷,自己先觀察,然后把你的`發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō),比一比,看哪一個(gè)小組是火眼金睛隊(duì)!

  2、學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn):

  (1)一年有12個(gè)月

 。2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)

 。3)有30天的月份是4、6、9、11月

 。4)2月份有28天

  3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是20xx年年歷上的小秘密,那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛,繼續(xù)行動(dòng)!

  眼見(jiàn)為實(shí),老師今天也帶來(lái)了20xx、20xx、20xx、20xx年的一些年歷,我們一起在他們身上找找答案吧!

  4、學(xué)生填表。

  5、小組匯報(bào):對(duì)照統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、總結(jié):通過(guò)我們剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),我們知道了:除了2月份,其他各個(gè)月在不同年份中天數(shù)是一樣的,大多數(shù)年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天。

  6、全年天數(shù):一年有多少天?是每一年都有365天嗎?

  7、在今年這365天里,有一天一定是大家最想喜歡的,那就是你的生日,火眼金睛找生日,請(qǐng)大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日,開(kāi)始!

  8、大家知道你們的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎,請(qǐng)你找出來(lái)并做上記號(hào)。

 。ㄈ┐笤、小月記憶方法

  1、誰(shuí)生日的月份有31天,誰(shuí)生日的月份有30天?

  2、 大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個(gè)名字呢,叫做“大月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。

  3、 觀察統(tǒng)計(jì)表,想想,怎樣能很快地記住哪幾個(gè)月是大月?哪幾個(gè)月是小月?

  4、 學(xué)生匯報(bào),老師總結(jié)方法:

  方法一:拳頭法(帶領(lǐng)全班一起數(shù),自己再數(shù)一數(shù),同座之間數(shù)一數(shù),全班再一起數(shù)一數(shù))

  方法二:歌訣法:一三五七八十臘,三十一天永不差。

  6、反復(fù)練習(xí)記憶:

 。1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。

 。2)同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)

 。3)大家來(lái)挑戰(zhàn)(貼卡片,做游戲)

  三、鞏固應(yīng)用

  四、應(yīng)用生活

  五、小結(jié)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解答應(yīng)用題.

  2.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生知道同一道題中,數(shù)量關(guān)系可以轉(zhuǎn)化,用不同方法解答.

  3.使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其可以轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn).

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的數(shù)量關(guān)系,正確解答應(yīng)用題.

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生知道同一道題中,數(shù)量關(guān)系可以轉(zhuǎn)化,用不同方法解答.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

  1.導(dǎo)入:我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系掌握了不同的應(yīng)用題的不同分析、解答方法.今天我們就用我們學(xué)過(guò)的不同知識(shí)來(lái)解應(yīng)用題.(板書(shū)課題:用不同知識(shí)解應(yīng)用題)

  2.填空:已知甲數(shù)是乙數(shù)的6倍.那么:

  (1)乙數(shù)是甲數(shù)的

  教師追問(wèn):為什么填 呢?這時(shí)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成了什么關(guān)系?

 。2)甲數(shù)與乙數(shù)的比是( )∶( )

  (3)甲數(shù)與甲乙兩個(gè)數(shù)的和的比是( )∶( )

 。4)乙數(shù)與甲乙兩個(gè)數(shù)的和的比是( )∶( )

  教師提問(wèn):這時(shí)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成了什么關(guān)系?

  教師總結(jié):通過(guò)復(fù)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)了倍數(shù)關(guān)系、分?jǐn)?shù)關(guān)系、比的關(guān)系之間,可以互相轉(zhuǎn)化.

  二、復(fù)習(xí)探討.

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例6.

  少先隊(duì)員在山坡上栽種松樹(shù)和柏樹(shù),一共栽種了120棵,松樹(shù)的棵數(shù)是柏樹(shù)的4倍.松樹(shù)和柏樹(shù)各栽多少棵?

  1.學(xué)生讀題,分析已知條件和問(wèn)題.

  2.分組討論:

 。1)題目中的數(shù)量關(guān)系是什么?

 。2)松樹(shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍,可以轉(zhuǎn)化成哪幾種關(guān)系?

  (3)本題有幾種解法?

  3.學(xué)生匯報(bào)反饋.

 。1)因?yàn)椋核蓸?shù)的棵數(shù)+柏樹(shù)的'棵數(shù)=120棵

  所以:我們可以根據(jù)這個(gè)等式列方程解應(yīng)用題.

  解:設(shè)柏樹(shù)種了 棵.

  120-24=96(棵)

  解:設(shè)松樹(shù)種了 棵.

  120-96=24(棵)

  答:柏樹(shù)種了24棵,松樹(shù)種了96棵.

 。2)因?yàn)樗蓸?shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍,所以松樹(shù)和柏樹(shù)棵樹(shù)的比是4∶1.

  所以根據(jù)轉(zhuǎn)化的比的關(guān)系,可以用按比分配的知識(shí)來(lái)解答.

  4+1=5

  120 =96(棵)

  120 =24(棵)

  答:柏樹(shù)種了24棵,松樹(shù)種了96棵.

 。3)因?yàn)樗蓸?shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍,所以松樹(shù)和柏樹(shù)棵樹(shù)的和是柏樹(shù)棵樹(shù)的5倍,我根據(jù)倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系可以運(yùn)用算術(shù)方法解題.

  120(4+1)=24(棵)

  120-24=96(棵)

  答:柏樹(shù)種了24棵,松樹(shù)種了96棵.

 。4)因?yàn)樗蓸?shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍,所以柏樹(shù)的棵數(shù)就是松樹(shù)棵樹(shù)的 ,如果把松樹(shù)的棵數(shù)看作單位1,那么,120棵對(duì)應(yīng)的率就是1+ ,根據(jù)倍數(shù)的數(shù)量關(guān)系可以運(yùn)用算術(shù)方法解題.

  120(1+ )=96(棵)

  120-24=96(棵)

  答:柏樹(shù)種了24棵,松樹(shù)種了96棵.

 。5)因?yàn)樗蓸?shù)的棵樹(shù)是柏樹(shù)的4倍,所以松樹(shù)和柏樹(shù)棵樹(shù)的比是4∶1,松樹(shù)和松樹(shù)、柏樹(shù)棵樹(shù)和的比是1∶5,所以根據(jù)轉(zhuǎn)化的比的關(guān)系,我可以用比例的知識(shí)來(lái)解答.

  解:設(shè)柏樹(shù)有 棵.

  ∶120=1∶5

  5 =120

 。24

  120-24=96(棵)

  答:柏樹(shù)種了24棵,松樹(shù)種了96棵.

  4.請(qǐng)你以小組為單位,討論、交流你最喜歡那種方法.為什么?

  5.教師總結(jié):在我們解應(yīng)用題時(shí),一道應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,可以轉(zhuǎn)化成不同解決形式.在解答時(shí),我們選擇我們熟練、簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行解答.

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