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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-04-18 08:30:54 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集錦五篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集錦五篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  上下(位置)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

  2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá)

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件

  教學(xué)過程:

  一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力

  1、看看我們的.教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、再看,你的上面有什么?

  3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?

  4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?

  5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“

  二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

  1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會(huì)上下位置關(guān)系

  A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過冬呢!(CAI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示

  B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

  2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

  A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

  B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

  C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對(duì)嗎?

  “小松鼠在下面“對(duì)嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

  小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

  3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

  A:大家都說對(duì)了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置

  B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

  小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

  三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)

  1、擺一擺。建立初步的空間觀念

  (1)聽口令擺一擺

  先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?

  (2)同桌合作擺一擺,說一說

  2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

  四、分層活動(dòng),鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

  確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力

  小紅住在小英樓上,

  小英住在小蘭的樓上。

  誰在最上面?誰在最下面?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

  2、滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器 掛圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):32+5 42+7 84-4 75-3

  75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

  39-( )=31 49-( )=42

  二、新授:

  1、準(zhǔn)備掛圖。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的'意思,同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

  3、小組活動(dòng)學(xué)生說說這幅圖的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生提問題。

  (1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

  (2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。

  據(jù)題意列式計(jì)算

  5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的方法。

  (b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的

  6生說出算法。

  7練習(xí)。

  26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

  三、小結(jié)。

  板書: 青蛙吃害蟲

  56+30=86 56-30=26

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系,初步掌握基本的單位換算方法.

  2.通過教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值.

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系.

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確地進(jìn)行單位換算。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口答:人民幣的單位有哪些?(元、角、分)

  元和角之間是什么關(guān)系?角和分之間呢?

  板書:1元=10角 1角=10分

  2、出示卡片,指名回答.

  2元=( )角 7角=( )分 50角=( )元

  30分=( )角 1元=( )分

  學(xué)生填空以后,說一說是怎樣想的.

  師:同學(xué)們對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)識(shí),你們?cè)敢庥米约簩W(xué)到的知識(shí)幫老師解決一個(gè)實(shí)際問題嗎?

  二、探索新知

  1、教學(xué)例5

  (1)理解換算方法

  師:有幾個(gè)同學(xué)托老師幫他們買卡片,卡片買回來以后,還剩了一些錢,你們看,剩了幾元幾角?

  演示課件“簡單的計(jì)算”(出示:1張1元的紙幣和2個(gè)1角的硬幣) 下載

  隨學(xué)生回答,老師板書:1元2角

  師:每個(gè)同學(xué)要退還3角錢,我該怎么辦呢?(把1元錢換成10角)

  繼續(xù)演示課件“簡單的計(jì)算”(原來的1元錢變成了10個(gè)1角錢) 

  師:原來的1元2角錢就是現(xiàn)在的.多少角?(12角)

  你是怎么算的?(1元換成了10角,10角加上原來的2角就是12角)

  板書:=12角

  (2)練習(xí)

  猜一猜:1角4分=( )分

  學(xué)生猜完以后,動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具驗(yàn)證一下.

  訂正時(shí)問:這道題應(yīng)該怎么想?(想:1角=10分,10分再加4分就是14分)

  2、教學(xué)例6

  (1)理解換算方法

  師:小芳攢了一些零錢,你們幫她數(shù)一數(shù),一共是多少角?

  繼續(xù)演示課件“簡單的計(jì)算”(出示:15個(gè)1角的硬幣) 下載

  隨學(xué)生回答,老師板書:15角

  師:媽媽怕小芳拿著不方便,就幫她兌換了一下,請(qǐng)你猜一猜兌換以后,小芳手里是幾元幾角呢?

  學(xué)生猜完以后,動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證.

  師:誰來匯報(bào)一下,你是怎么擺的?

  隨學(xué)生的回答,老師繼續(xù)演示課件“簡單的計(jì)算”(10個(gè)1角換成1元) 下載

  師:15角就是幾元幾角?(板書:=1元5角)

  讓學(xué)生自己說一說怎樣把15角換算成幾元幾角.

  (2)練習(xí)

  猜一猜:16分=( )角( )分

  學(xué)生猜完以后,動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具驗(yàn)證.

  三、鞏固練習(xí)

  1、教材第44頁做一做

  第1題:1元1角=( )角    13角=( )元( )角

  1元7角=( )角   25角=( )元( )角

  學(xué)生獨(dú)立完成以后訂正,重點(diǎn)說一說第4小題是怎么想的.

  第2題:3角+7角=    9角-6角=

  5角+8角=    1元-8角=

  學(xué)生先獨(dú)立完成,然后小組進(jìn)行交流,最后全班進(jìn)行匯報(bào).

  訂正時(shí),對(duì)“3角+7角=1元  5角+8角=1元3角”的同學(xué)要給予表揚(yáng).

  “1元-8角=”這道題要讓學(xué)生重點(diǎn)說說是怎么想的.

  2、利用換算關(guān)系擺指定的錢數(shù)

  老師說錢數(shù)學(xué)生擺學(xué)具:(要擺換算以后的錢數(shù))

  如,師說:1角3分  生擺:13分

  2元1角     21角

  12分      1角2分

  18角      1元8角

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(板書課題:單位換算)

  你有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)說明

  蘇霍姆林斯基曾說過:“引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)去獲取知識(shí),這是最高的教學(xué)技巧之所在!北竟(jié)課的教學(xué)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流等方式,使學(xué)生經(jīng)歷“探究——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證——修改”的過程。通過一系列的活動(dòng),使學(xué)生完成了知識(shí)的自我構(gòu)建,同時(shí)也加深了對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義的理解,符合學(xué)生的發(fā)展需要。

  另外,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),對(duì)計(jì)算進(jìn)行探究式教學(xué)。讓學(xué)生以自主探究和合作交流的方式,在分析問題和解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅,不僅使學(xué)生獲得了知識(shí),發(fā)展了智力,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件、長方形包裝紙

  學(xué)生準(zhǔn)備 長方形紙

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1.問題導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)(0除外),也知道了整數(shù)除法的意義。今天我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。那么分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢?它和整數(shù)除法的意義是否相同呢?下面就讓我們帶著疑問一起來探究一下幾個(gè)小朋友分餅的問題。

  請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算。

  (1)每人吃張餅,4個(gè)人共吃多少張餅?

  (2)把2張餅平均分給4個(gè)人,每人分得多少張餅?

  (3)有2張餅,每人分得張餅,可以分給幾個(gè)人?

  (引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的三道題,并說一說它們都是已知什么,求什么)

  2.揭示分?jǐn)?shù)除法的意義。

  討論:(3)題中涉及了分?jǐn)?shù)除法,想一想,分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同嗎?

  總結(jié):分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

  設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)一組題的探究和對(duì)比,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,這樣新舊知識(shí)的`遷移過渡,可以使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義理解起來更加容易。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.引導(dǎo)參與,探究新知。

  (1)出示教材55頁例題。

  師:(出示一張長方形的包裝紙)老師想用這張漂亮的包裝紙把送給媽媽的禮物包裝起來,可是這張紙?zhí)罅,把它的平均分?份就夠了,每份是這張紙的幾分之幾呢?

  (2)動(dòng)手操作,分一分,涂一涂。

  師:請(qǐng)大家拿出一張長方形紙,涂色表示出這張紙的。

  (學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo))

  師:把一張長方形紙的平均分成2份,想一想,是把哪一部分平均分成了2份?其中的一份是多少呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的顏色表示出來。

  (學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo))

  (3)觀察發(fā)現(xiàn)。

  師:通過畫圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?能用一個(gè)算式表示出涂色的過程嗎?

  預(yù)設(shè)

  (教師利用課件配合學(xué)生匯報(bào))

  生1:把平均分成2份,每份是2個(gè)小格,占這張紙的。

  生2:里面有4個(gè),平均分成2份,每份就是2個(gè),是,即÷2=。

  設(shè)計(jì)意圖:通過涂一涂的活動(dòng),在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生列出除法算式,使學(xué)生進(jìn)一步理解、感受分?jǐn)?shù)除法的意義。

  2.初探算法。

  師:如果不看圖,你會(huì)計(jì)算÷2嗎?你能提出大膽的猜想嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:分母不變,被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到的商作商的分子。

  提出質(zhì)疑,驗(yàn)證猜想,理解新知。

  (1)嘗試驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)問題。

  師:科學(xué)的驗(yàn)證不是僅通過計(jì)算一兩道題就能得出結(jié)論的,你們能不能自己設(shè)計(jì)一道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算題來驗(yàn)證剛才的猜想是否正確呢?

  (學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果)

  師:為什么有些題目能很順利地算出來,而有些題目卻不能很快地算出準(zhǔn)確的答案呢?(分?jǐn)?shù)的分子不能被除數(shù)整除)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)有關(guān)10的加減法,初步理解得數(shù)是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有關(guān)10的加減法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、分蘋果

  1、用小圓片代替蘋果,動(dòng)手分一分,并說出相應(yīng)的算式。

  先自己分,再小組交流。

  2、分組發(fā)言,整理板書

  在發(fā)言過程中,指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。

  3、完成書上10的組成練習(xí)。

  二、練一練

 。、哪兩盤合起來是10個(gè)?連一連

  先指導(dǎo)讀懂題意,再連一連,生獨(dú)立完成,同桌檢查。

 。、口算。生獨(dú)立練習(xí)。

 。场⑴琅_(tái)階。

  (1) 出示小狗爬臺(tái)階的`圖,談話引入。

  (2) 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面:小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去,總共有幾級(jí)臺(tái)階,小狗爬到了第2級(jí),還有幾級(jí)?

  (3) 移動(dòng)小狗的位置,它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí),還有幾級(jí)?

  4、說一說,填一填。

 。1)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。

 。2)把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10-8=2表示有10條魚小貓釣上8條,河里剩2條,也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

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