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小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案

時間:2024-05-30 18:08:45 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案15篇【優(yōu)選】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案15篇【優(yōu)選】

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過復(fù)習(xí)乘法的含義,進(jìn)一步明確乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

  2. 通過整理1~6的乘法口訣,初步了解乘法口訣表的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

  3. 在游戲中熟練掌握乘法口訣,提高口算正確率和速度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:小朋友,你們以前去過游樂園嗎?(去過)今天,老師要帶大家去一個特殊的游樂園數(shù)學(xué)游樂園玩一玩,想去嗎?(想)我們出發(fā)吧!(放《郊游》歌,學(xué)生跟唱)

  [設(shè)計意圖:以去游樂園游玩來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識看作一種其樂融融的享受。]

  二、 巧設(shè)游戲,啟迪思維

  1. 整理乘法口訣表。

  談話:哎呀,要想進(jìn)游樂園,必須找出乘法口訣表排列的規(guī)律,并能背出來,游樂園的門才會自動打開。(出示乘法口訣表)瞧,這張口訣表還沒填完整呢,你會把它填完整嗎?

 。1) 學(xué)生自由填,教師巡視,適時指導(dǎo)。

 。2) 出示完整的乘法口訣表,集體校對。

  [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與整理乘法口訣表的活動,能收到事半功倍的效果。]

  2. 尋找乘法口訣表中的規(guī)律。

  提問:請小朋友橫著讀一讀乘法口訣,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  學(xué)生讀口訣,在小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:① 第一行有個1,第二行的每一句都有一個2,第三行② 每一行的第一個數(shù)按從小到大排列,第二個數(shù)相同。③ 第一行的口訣有一句,第二行有二句第幾行就有幾句口訣。

  小結(jié):橫著看,口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣,第一行是1的乘法口訣,第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。

  3. 練習(xí)背乘法口訣表。

  讓學(xué)生橫著把口訣讀一讀,看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。

  反饋:指名背,全班齊背。

  談話:剛才我們橫著看口訣表,小朋友從口訣表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律,還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣,看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  學(xué)生讀口訣,交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:① 第一豎排的.第一個數(shù)是1,第二豎排的第一個數(shù)是2 ② 每一豎排的第二個數(shù)按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句,第二豎排有五句

  小結(jié):豎著看,每一豎排中口訣的第一個數(shù)相同,第二個數(shù)從小到大排列,也就是1個幾在第一豎排,2個幾在第二豎排

  讓學(xué)生豎著背口訣,指名背后全班齊背。

  談話:小朋友很了不起,不但能橫著背1~6的乘法口訣,還能豎著背。老師還會一種背法,你想試試嗎?

  教師介紹并示范拐彎背的方法,學(xué)生試背。

  提問:你發(fā)現(xiàn)每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎?

  小結(jié):拐彎背就是先橫著背,再豎著背。如,一二得二,二二得四,二三得六都是與2有關(guān)的口訣,也就是2和1,2和2,2和3相乘的口訣;一三得三,二三得六,三三得九,三四十二都是與3有關(guān)的口訣,也就是3和1,3和2,3和3,3和4相乘的口訣。

  學(xué)生自由讀,指名試著拐彎背。

  談話:你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

  學(xué)生自由背乘法口訣,指名背。

  談話:剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規(guī)律,并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來。不知不覺,游樂園的門已經(jīng)打開,讓我們進(jìn)去玩玩吧。

  三、 分層練習(xí),深化理解

  1. 歡樂對對碰(復(fù)習(xí)第3題)。

  談話:歡樂對對碰開始了。規(guī)則是:一個小朋友拿出一張口訣卡片,另一個小朋友說乘法算式,如果他說對了,就說對對,兩人拍手合說碰碰碰,不對就重說。請小朋友拿出課前準(zhǔn)備好的卡片,我們一起來做這個游戲。

  2. 踩石頭過河(復(fù)習(xí)第4題)。

  談話:游樂園里有一條小河,河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對,就能踩著石頭過河;如果不能做對,就會掉入河中。

  同桌比賽,看誰能順利過河。

  集體交流,了解全班練習(xí)的正確率,及時指導(dǎo)。

  3. 踩氣球(復(fù)習(xí)第5題)。

  課件出示氣球圖。

  談話:這里有好多氣球,每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算,把結(jié)果填在書上。

  組織交流,開火車踩氣球(報得數(shù)),對了全班擊一次掌(表示氣球踩破了)。

  4. 摘星星(復(fù)習(xí)第1題)。

  談話:剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒,數(shù)學(xué)樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第(1)小題。

  提問:從圖中你知道了了什么?你會用學(xué)過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎?

  指名列式計算,并說說為什么用乘法計算。

  談話:小朋友可真聰明!智慧姐姐這里還有一道題,敢挑戰(zhàn)嗎?

  出示第(2)小題,學(xué)生獨立完成在書上。

  組織交流,讓學(xué)生說說算式的含義。

  [設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)教學(xué)除了整理相關(guān)知識以外,還要進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。上面的練習(xí)教學(xué)力求活而有效。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主,好勝心強(qiáng),想象力豐富的特點,教師適時地組織學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí),使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起,努力提高練習(xí)的效率。注意充分利用教材上的復(fù)習(xí)題,根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,著眼于幫助學(xué)生進(jìn)一步背誦乘法口訣,有針對性地加以指導(dǎo),保證練習(xí)的實效。]

  四、 總結(jié)全課,課后延伸

  談話:時間過得真快,轉(zhuǎn)眼我們就要離開游樂園了,今天你們學(xué)得開心嗎?在離開之前,你能說說今天的收獲嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第19~21頁例3,課堂活動第1~2題和練習(xí)四第2~6題和思考題。

  教學(xué)目標(biāo)

  ⒈進(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律,并能運用這兩個運算律進(jìn)行簡便計算。

 、才囵B(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

 、匙寣W(xué)生在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷克服學(xué)習(xí)困難的過程,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`成就感。

  教學(xué)重、難點

  靈活運用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算。

  教學(xué)過程

  一、 復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語言加以敘述。

  2.填空。

  我們學(xué)習(xí)了乘法運算律,這節(jié)課我們一起運用乘法運算律進(jìn)行計算。

  二、探索新知

  學(xué)習(xí)例3。

  出示例3,算一算,議一議。

  61×25×4 8×9×125

  教師:觀察每個算式中的因數(shù)之間有什么特點?可以運用運算律進(jìn)行簡便計算嗎?(學(xué)生觀察思考,獨立計算)

  全班匯報,教師板書:

  (1)

 、61×25×4

  ②61×25×4

 、邸 =61×100 =1525×4 =6100 =6100

  (2)

 、8×9×125

 、8×9×125

  ③…… =72×125 =9×1000 =9000 =9000

  小組討論:每題都有幾種算法,你認(rèn)為哪種算法最簡便?為什么?運用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算時要注意什么?

  全班交流匯報。

  教師小結(jié):運用乘法運算律進(jìn)行簡便計算,它的核心就是"湊整"。

  往往可以把兩個或幾個數(shù)結(jié)合在一起乘起來得到整十、整百……有時還可能需要把一個數(shù)分解成兩個數(shù),再與另外的數(shù)結(jié)合相乘得到整十?dāng)?shù)、整百數(shù)……總之使計算變得簡單。

  三、課堂活動

  1.課堂活動第1題:先讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便,并說出依據(jù),再完成在課本上。

  2.課堂活動第2題:先讓學(xué)生獨立思考后,再在小組中討論該怎樣進(jìn)行簡便計算,最后全班反饋。

  要學(xué)生認(rèn)識到同一個計算可以有不同的簡便計算方法。

  3.練習(xí)四第2題:學(xué)生獨立完成(連線)后反饋。

  4.練習(xí)四第7題:學(xué)生獨立完成后反饋。

  5.練習(xí)四第8題。

  學(xué)生觀察圖中信息,然后抽學(xué)生提出問題,教師板演在黑板上。

  其余學(xué)生判斷。

  最后讓學(xué)生獨立解決在課堂作業(yè)本上,不得少于3個問題。

  注意:隨時提醒學(xué)生觀察算式中數(shù)據(jù)的特點,并應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計算。

  四、拓展練習(xí)

  思考題:引導(dǎo)學(xué)生抓住突破點:一是1~9各數(shù)字在算式中只出現(xiàn)一次;二是算式中積的個位數(shù)字是2。

  根據(jù)這兩個信息可以想到兩個因數(shù)個位上的數(shù)字只能分別是3和4,繼續(xù)分析便可解決此題。

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)四第3~6題。

  六、課堂小結(jié)

  這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識?你還有什么問題嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第99一101頁例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能自己推導(dǎo)出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。

  2、能熟記9的乘法口訣,并運用口訣比較熟練地注進(jìn)行計算。

  3、引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  能熟記9的乘法口訣并運用它進(jìn)行汁算。

  教學(xué)難點:

  能發(fā)現(xiàn)9的乘法各個積的各位數(shù)的變化規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:

  制作計算機(jī)cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)人新課

  師:小朋友!想得到老師的獎勵嗎?這節(jié)課,我們的獎勵有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多。請小朋友打開書第99頁,我們一起來做準(zhǔn)備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數(shù)。

  問:18是幾個9相加的和?27、81呢?

  師:我們一起像這樣讀一遍,邊讀邊看自己加對沒有?"一個是9,2個9是18……"〈生讀時教師完成板書〉剛才,小朋友算出1個9是9、2個9是18,……。9個9是81,是用什么方法算出來的呢?(生:加法)你能用一種比加法更簡便的方法來計算嗎?是什么方法呢?〈生z乘法〉對,今天,我與小朋友一起來學(xué)習(xí)9的乘法。(板書=9的乘法口訣)

  [評:以符合兒童心理特點的"好表揚"來導(dǎo)課,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)了師生的情感交流,有利于教學(xué)活動的順利開展,通過學(xué)生獨立完成相同加數(shù)連加運算,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。]

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)學(xué)習(xí)例1,自編口訣。

  1、指導(dǎo)編一句口訣。

  師:〈邊說邊出示一個長方體圖貼于黑板上〉這是—個用小正方體拼成的妖方體,小朋友細(xì)心地數(shù)一數(shù),這里面有幾個小正方體?〈生29個〉

  求一個長方體里面有幾個小正方體,誰能寫出一個乘法算式來?〈學(xué)生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎?(生:9×1=9,口訣是一九得九。師板書)

  2、獨立地編完口訣。

  (一邊說一邊貼出另外的8個長方體圖〉同樣地,你能用乘法來計算2個9、3個9、一直到9個9嗎?有信心自己編出口訣嗎?(做得又對又快的小朋友可以得到金星)

  師:請小朋友填在書上,先在書上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上還有沒填的,你就可以去填。

  3、反饋結(jié)果。

  師:9×3表示什么意思?對照上面的加法表看3個9是多少。請小朋友按這種方法檢查一下9×4……9×9算對沒有?

  同桌的小朋友把書交換,輕聲地把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都填對了。

  [評:讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生動口、動手、動腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時發(fā)展了學(xué)生的思維。

 。ǘ├斫獠⒂洃浛谠E

  1、師:9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句有什么關(guān)系?如果老師記住了四九三十六,忘記了五九是多少怎么辦?誰敢來教教老師?如果忘記了三九是多少呢?

  2、老師與小朋友對口令記口訣!磶煟阂痪,生:得九〉

  3、任意兩小組"開火車"記口訣。'

  4、自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

  5、小游戲一"一把鑰匙開一鎖"

  師:我們下面來做一個小游戲一一"一把鑰匙開一把鎖"。小朋友,今天早晨老師來的時候遇見了知識老爺爺,他讓我給小朋友帶來了八把知識大門的鑰匙,看誰能最先打開自己的鎖。〈每題都在一座模擬房子的鎖上,答案在鑰匙上〉

  五九〈 〉四九〈 〉三九〈 〉九九〈 〉

  二九〈 〉六九〈 〉七九〈 〉八九〈 〉

  [評:采取五種生動、活潑、有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解并記住9的乘法口訣,突出了重點,突破了難點,學(xué)生不僅學(xué)會了知識,而且學(xué)會了學(xué)習(xí)方法。]

  〈三〉找規(guī)律記口訣。

  師:剛才,我們學(xué)習(xí)的9的乘法口訣是誰編出來的`?〈生z我們自己〉是小朋友們自己,真棒,小朋友自己表揚一次自己,小朋友自己編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律,你們愿意把它們發(fā)現(xiàn)出來嗎?

  1、介紹數(shù)表。

  (計算機(jī)cai課件演示,老師畫外音)這是1到90這90個數(shù)組成的一個表。每一排有幾個數(shù)?每一排的數(shù)是怎樣排列的?在這個表里就藏著9的積和一些規(guī)律,小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)嗎?

  2、小朋友打開書第100頁第2題,在數(shù)表里圈出9的倍數(shù)。

  3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  〈計算機(jī)cai課件演示,老師畫外音,說到一個數(shù),屏幕上的數(shù)自動閃爍〉我們把這9個數(shù)與每一排

  整十?dāng)?shù)比一比,個位與十位上的數(shù)加一加,前后的數(shù)聯(lián)系起來想一想,你能夠發(fā)現(xiàn)些什么。

  4、討論發(fā)現(xiàn)。

  請你在小組里面互相說一說。老師到組指導(dǎo)。

  5。反饋發(fā)現(xiàn)情況。

  分組匯報,匯報—種屏幕顯示一種,舉例說明怎樣用規(guī)律來記口訣〈重點是"幾個9即幾十少幾"、"9的積十位與個位的數(shù)和是9"〉。

  師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,有的對我們記憶口決很有幫助,有的反應(yīng)了很有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

  [評:在學(xué)生理解和熟記9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律?多媒體使用得當(dāng),突出了重難點,通過觀察、討論,加深了對9的乘法口訣的認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。]

  四〉鞏固練習(xí)口訣

  1、第100頁做一做第1題、第3題。第1題獨立在書上填得數(shù),第3題由同桌小朋友互相說后,老師引導(dǎo)規(guī)律說,如9×3=30一3=27。

  2、課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。

 、黉浵袷痉。(畫外音:我有一雙巧巧手,共有十根手指頭,我用它來記口訣,記住口訣不用愁。)

 、趩枺簭澢氖种副硎臼裁?〈生:幾個9的幾〉彎曲手指左邊的手指個數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)?〈生:十位〉彎曲手指右邊的手個數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)呢?(生:個位)

 、鄹浵褡,④自由做……

  [評:鞏國練習(xí)加強(qiáng)丁趣味性,使學(xué)生在愉快的動手、動口、動腦的活動中學(xué)習(xí),符合低年級兒童的,特點和認(rèn)識規(guī)律。]

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)例2,運用口訣。

  1:出示6×9

  問:能用哪句口訣?為什么能用六九五十四?

  2、第101頁做一做。先由同桌的小朋友互相說每道題用哪句口訣?再獨立在書上寫得數(shù)。

  三、課堂作業(yè)

  練習(xí)二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數(shù)學(xué)游戲。

  四、課堂總結(jié)

  1、小朋友,你這節(jié)課學(xué)到了些什么?能說給我們聽一聽嗎?你還有什么問題要提出來?

  2、師:這節(jié)課我們學(xué)得非常輕松,小朋友也非常得意,老師祝賀你們,我們一起背一遍口訣。(下課)

  [評:運用口訣進(jìn)行計算讓學(xué)生自己完成,使學(xué)生在成功中感到喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感和自信心等心理品質(zhì)。]

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案4

  教學(xué)課題:

  6,7的乘法口訣

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程,能找出6,7乘法口訣的規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

  2、能記住6,7的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。

  3、讓學(xué)生初步體驗6,7乘法口訣在解決問題中的作用,感受數(shù)學(xué)的價值。

  教學(xué)重點:

  會用乘法口訣。

  教學(xué)難點:

  正確求積。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、背誦1~5的乘法口訣。

  2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)

  二、激趣引入

 。ㄕn件演示,紅紅到書店買臺歷,并與售貨員對話)

  售貨員:每本臺歷6元。

  師:你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?

  學(xué)生的回答適時解決,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)66時

  師問:這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?

 。1)想加法6+6+6+6+6+6

 。2)想:56+6

  問:用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)

  師:我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快,所以今天我們就一起來編出6,7的乘法口訣吧!

  揭示課題并板書:6,7的乘法口訣。

  二、探究新知

  1、教學(xué)6的乘法口訣

  教師:一本臺歷6元,要求4本臺歷多少元,就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?

  學(xué)生:64=24

  教師:能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?

  學(xué)生:四六二十四。

  教師:5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?

  讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。

  61=6 一六得六

  66=36 六六三十六

  62=12 二六十二

  67=42 六七四十二

  63=18 三六十八

  68=48 六八四十八

  64=24 四六二十四

  69=54 六九五十四

  65=30 五六三十

  做完以后同桌互相檢查,再請學(xué)生在全班展示,集體訂正。

  教師:同學(xué)們真不簡單,自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?

  學(xué)生:六六三十六的意思是6個6得數(shù)是36。六七四十二的意思是

  2、教學(xué)7的'乘法口訣

  教師:你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?

  仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

  教師:小朋友,你們能自己編出7的乘法口訣嗎? 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查,互相幫助,集體訂正。

  教師:你是怎樣想出77的得數(shù)的?

  學(xué)生:剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道六七四十二,用42加7就是77的得數(shù)。

  教師:你是怎樣編出七八五十六這句口訣的? 讀一讀,背一背。翻開書31頁,將7的口訣補(bǔ)充完整。

  三、加深理解

  1、游戲:對口令(課堂活動第1題)

  (1)老師對全班

 。2)同桌對

 。3)師說全班搶答

  2、擺小棒(課堂活動第2題)

  教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?,告訴學(xué)生這個圖形叫六邊形。

  教師:擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)

  教師:那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。

  學(xué)生擺后匯報。

  教師:如果不用擺,那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?

  學(xué)生:我知道,要42根。因為1個六邊形要6根小棒,擺7個六邊形就是7個6,六七四十二。

  教師:怎樣列式?用哪句口訣計算的?

  學(xué)生口述,教師板書。67=4276=42口訣:六七四十二

  四、運用拓展

  1、練習(xí)九第1題口算

  2、看口訣寫算式

  五、課堂小結(jié)

  教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?還有什么問題嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),回答略。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法,理解算理。

  教學(xué)重點、難點

  1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計算方法,理解算理。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)

  筆算43×2

  師:43×2積十位上的8是怎么來的?8為什么寫在十位上?

  引導(dǎo)學(xué)生回答,8是十位上的4乘2得來的,表示8個十,所以寫在十位上。

  這是原來我們所學(xué)舊知識,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法),二、學(xué)

  1、出示例題

  14×12=

 。1)給同學(xué)們2分鐘的時間思考演算,看看誰的辦法多。(2)同桌討論、交流前面自學(xué)的內(nèi)容,完善答案。

 。3)小組匯報自學(xué)成果。

  三、教

  教學(xué)例題一14×12=

  1、小組展示,彰顯風(fēng)采

 。1)拆分法,轉(zhuǎn)化成口算

  將12拆成10+2,先算14×2=28,再算14×10=140,最后140+28=168.(2)拆分法,轉(zhuǎn)化成一位數(shù)乘法。

  12=2×6,先算14×2=28,再算28×6=168(3)列豎式計算。直接將14×12的豎式寫出來。(4)其他方法。如運用連加,直接用14個12相加求結(jié)果;直接數(shù)點子圖;圈畫點子圖,先圈出10行,一行14個,10行就是140,再加上剩下的2行,有28個點子,然后把這兩部分加在一起等等。

  2、學(xué)生糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑

  3、老師點評,劃分為3種思想:

 。1)采用拆分法,將新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的`舊知識,用口算就能解決。

  板書:拆分、口算

 。2)利用豎式解決,板書:豎式

 。3)利用點子圖,板書:圖形

  4、同學(xué)們看看哪種方法最簡單?為什么呢?

  預(yù)設(shè):豎式最簡單,豎式一步就能算出來,還容易看明白。

  師總結(jié):當(dāng)我們算較大的數(shù)時更能體現(xiàn)豎式的優(yōu)越性。

  5、溝通口算、豎式計算和點子圖之間的關(guān)系

  師:請同學(xué)們觀察豎式計算還和哪種算法的計算方法一樣? 預(yù)設(shè):豎式和口算第一種算法和點子圖的算理是一樣的。

  四、練

  1、用豎式計算。

 。1)12×31=

 。2)43×12=

 。3)32×22=

  (4)23×13=

  2、解決問題。

  一本書有300頁,如果每天讀22頁,2周能讀完嗎? 如果每天讀40頁,7天能讀完嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,讓學(xué)生能夠計算整數(shù)的幾分之幾是多少,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

  2、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的`結(jié)果。

  教學(xué)方法:

  師生共同歸納和推理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)參考書、教科書

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)加減運算題。

  1/4×3 4×1/4 12×1/4

  教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說每一道算式的意義。

  學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

  教師提問學(xué)生回答問題,并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué)。

  二、課堂練習(xí)

  學(xué)生做第1題,教師注意讓學(xué)生對比好門和小明的高度,并注意進(jìn)行長度單位的換算。

  學(xué)生做第2題,教師注意提醒學(xué)生及時約分化成最簡分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說說每個算式的數(shù)學(xué)意義。

  學(xué)生做第3題,教師巡視學(xué)生做題情況,并及時對有困難得學(xué)生進(jìn)行幫助。

  學(xué)生做第4題,教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這個數(shù)字范圍,并提問學(xué)生說說自己的答案。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)

  板書設(shè)計:

  480×3/81≤80(千克) 180×5/6=150(千克)

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

  2.根據(jù)具體情境,會正確用除法運算解決簡單的實際問題;

  3.在自主探索,合作交流過程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  熟練運用7、8的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點:

  運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

  教學(xué)教法:

  學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學(xué)本課時,我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.談話導(dǎo)入

  我看下哈,咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興啊?生興奮答道:是!聽你們這么說,我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的,我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?

  2.背誦九九乘法口訣

  集體背誦乘法口訣,看誰背的'好!完后我會說:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。

  3.導(dǎo)入新課。

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

  復(fù)習(xí)計算并說一說,你是怎樣求商的?

  24÷6= 想:( )六二十四

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知

  1.出示教材第37頁主題圖。

  談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題,F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。)

  交流反饋

  第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。

  第二組做了49顆星,分給7個小組。

  第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。

  談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)

  (1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?

 。2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?

  2.出示例1。

  課件出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”

 。1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

  教師展示課件例1圖。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。

  師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)

 。4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。

  56÷7=8 口訣:七八五十六。

 。5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)

  發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。

  3.小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。

  三、趣味練習(xí),鞏固新知

  裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題

  1.小小接力賽

  課件出示課本第38頁做一做第1題。

  2.填方框

  課件出示課本第38頁做一做第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。

  3.吹泡泡游戲

  課件出示課本第38頁做一做第3題。

  4.分一分

  課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。

 。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。)

  四、總結(jié)歸納,交流體會

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

  板書設(shè)計:

  用7、8的乘法口訣求商

  56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

  口訣:七八五十六 口訣:七八五十六

  答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案8

  一、說教材

  1.說課內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1~3題。

  2.教材簡析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,而且這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

  教材十分重視讓學(xué)生實際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照)乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘祛,這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

  3.教學(xué)目標(biāo):

  通過本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo):

 。1)使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

  (2)會讀寫乘法算式。

  (3)口述乘法算式的意義。

  4.教學(xué)重、難點及關(guān)鍵:

  初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點;理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

  二、說教法和學(xué)法

  本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔,學(xué)生困惑時給予啟發(fā),阻塞時給予點撥,上臺階時給予鋪墊。攀登時,給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知。參與知識形成的全過程。

  1.聯(lián)系實際,設(shè)疑導(dǎo)新。

  好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入,讓學(xué)生看圖,聽錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來有用處,就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難?””怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

  2.由"扶"到"放",導(dǎo)學(xué)探究

  葉圣陶先生曾說:”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放,能放手就放手。"

  例1的教學(xué)有三個層次,第一個層次是師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意,獨立寫乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)",到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,領(lǐng)悟到知識的真諦。同時,在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說,概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。

  3.合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練,強(qiáng)化新知。

  要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次,第一個是基本練習(xí),是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,生動有趣,符合一年級小朋友的心理特征,讓他們在動中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對新知的認(rèn)識升華一步,進(jìn)而形成技能。

  4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。

  新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),這種總結(jié)既有知識的.總結(jié),又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么,這種做法,對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去,同時,增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

  三、教學(xué)程序設(shè)計

  1.復(fù)習(xí)鋪墊,孕伏新知,設(shè)疑導(dǎo)新。

 。1)讓學(xué)生看圖,聽錄音,從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況,產(chǎn)生下列三道連加的算式:

  2十2十2=6

  3+3+3+3=12

  5+5+5+5+5+5=30

 。2)師:剛才解答的過程中,遇到什么困難?

  從中揭示知識生長點,為認(rèn)識乘法作知識遷移。

  (3)導(dǎo)新:有一種方法比較簡便,只要一步就可以解答,同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識)

  2.引導(dǎo)探究,掌握新知

 。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案9

  教學(xué)目的:使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實物投影儀。

  教學(xué)過程:復(fù)習(xí)。

  1、口算:

  老師出示口算卡片,學(xué)生直接報得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?

  2、列式計算:1個5 3個4相加5的2倍

  3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的`乘法口訣。

  板書課題:6的乘法口訣。

  二、新授。

  1、教學(xué)例題。

  出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?

  1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。

  坐的次數(shù)1 2 3 4 5 6

  人數(shù)6 12

  (3)一次可以坐6人,是幾個6?怎樣列出稱法算式?你能說一句口訣嗎?

  根據(jù)提問依次板書:

  1個6 6×1=6一六得六

  提問:“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,積是6)

 。4)2次可以坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

  根據(jù)提問依次板書:

  2個6 6×2=12二六十二

  引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

 。5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶,編一句口訣,把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

 。6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

 。7)引導(dǎo)學(xué)生比較。

  6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

 。8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。

  再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

 。9)試背口訣。

  A、師生對口令,開火車說口訣。

  B、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。

  2、教學(xué)“想一想”。

  (1)出示“想一想”2×6=()5×6=() 1×6=()

  3×6=() 4×6=()

 。2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?

  3、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

  三、完成“想想做做”。

  1、完成“想想做做”1。

 。1)你能背出6的乘法口訣嗎?

 。2)師生對口令背出1~6的乘法口訣。

  2、完成“想想做做”2。

  (1)獨立完成,集體交流。

 。2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

  3、完成“想想做做”3。

  8題口算,要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對,集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。

  4、完成“想想做做”4。

 。1)要求學(xué)生多讀幾遍題后,再列式計算。

 。2)比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?哪個算式是6個2相加?

  5、完成“想想做做”5。

  (1)出示第5題圖,提問:求鴨子有多少只需要知道什么條件?(鴨有多少只)

  從圖中去數(shù)一數(shù)。

 。2)獨立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?

  四、作業(yè):

  1、背6的乘法口訣。

  2、把乘法口訣寫完整。

 。ǎ┝耍ǎ┝昧ǎ┤ǎ┦

  四六()()六三十

  3、寫出乘法算式,并算出得數(shù)。

  A、3個6相加是多少?B、6乘5是多少?C、6的4倍是多少?

  4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案10

  設(shè)計說明

  本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因為有上節(jié)課的知識作鋪墊,所以學(xué)生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點,可作如下設(shè)計。

  1、關(guān)注已知,做好鋪墊。

  孔子曰:“溫故而知新,可以為師矣!弊寣W(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識,既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出,教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計中,通過“連一連”的練習(xí),喚起學(xué)生對5的乘法口訣的回憶,同時能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法,為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。

  2、扶放結(jié)合,發(fā)展思維。

  蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈!狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,既注重扶、又敢于放,扶中有放、放中有扶,能有效地發(fā)展學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中,采用半扶半放的教學(xué)方式,做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計符合自主探究的學(xué)習(xí)模式,符合學(xué)生的'認(rèn)知水平。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。

  一五二十

  三五一十

  五五得五

  四五十五

  二五二十五

  2、學(xué)生完成后交流。

  設(shè)計意圖:組織復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣,為下面的教學(xué)活動作鋪墊。

  ⊙自主探究

  1、教學(xué)例2。(教學(xué)2的乘法口訣)

  (1)課件出示例2,交流信息。

 。2)提問:每副有幾個乒乓球拍?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式)

  (3)教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣:一二得二。(板書:一二得二)

 。4)編制2×2的乘法口訣。

  教師出示兩副乒乓球拍,提問:這是幾個2?加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫?

  教師根據(jù)乘法算式說明:2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。

 。ò鍟憾盟模

  2、教學(xué)例3。(教學(xué)3的乘法口訣)

  (1)編制3×1的乘法口訣。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實物圖并思考:每組有幾個氣球?可以說成幾個3?要求一共有幾個氣球,應(yīng)該如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?(板書:一三得三)

  (2)編制3的其余乘法口訣。

  求兩組一共有幾個氣球,你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3組呢?引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣:二三得六,三三得九。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解乘法交換律、結(jié)合律和分配律,能運用運算定律進(jìn)行一些簡便計算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。

  3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

  教學(xué)重點:乘法交換律、結(jié)合律和分配律的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點:乘法交換律、結(jié)合律和分配律在計算中的應(yīng)用。 教學(xué)過程

  第一課時

  一、引入新課

  環(huán)境保護(hù)對于人類是非常重要的,我們總是要力所能及的保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境。植樹就是一項非常有意義的事,大家都參加過植樹活動嗎?看看小明的同學(xué)們,正在植樹呢。我們一起去看看吧。

  二、新課學(xué)習(xí)

  看他們熱火朝天的植樹真辛苦啊。你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生交流、匯報,教師選擇記錄。

  乘法交換律

  首先我們就來解決這個問題,負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人? 一共有25組,每組有4個人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。那么可以怎樣列式呢?

  25×4○4×25

  觀察這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  也就是說25×4和4×25的結(jié)果是一樣的,都是100.那也就是說這兩個算式可以用等號連接。

  25×4=4×25

  你還能寫出類似的算式嗎?

  例如:86×4=4×86,100×33=33×100

  觀察這些算式,你能用一句話說一說這個規(guī)律嗎?

  讓學(xué)生用自己的語言說一說,主要是說的清楚,理解規(guī)律,不要求一字不差。教師總結(jié):交換兩個因數(shù)的位置,積不變。

  這個規(guī)律是不是聽起來很耳熟,你能給它起個名字嗎?

  這就是乘法交換律。你能用字母表示嗎?

  a×b=b×a

  三、鞏固練習(xí)

  (1)26×8=( )×( )

  (2)56×( )=35×( )

  四、課堂總結(jié)

  說一說今天你有什么收獲?

  第二課時

  一、引入新課

  接下來我們來解決另外一個問題:一共要澆多少桶水?

  二、新課學(xué)習(xí)

  一共有25組,每組要植樹5棵,每棵樹要澆水2桶。那么可以怎樣列式呢?

  25×5×2

  請你算一算,看看誰的方法比較巧妙。

  觀察這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  也就是說無論先計算那兩個數(shù)的積,最后的結(jié)果是一樣的,那也就是說這兩個算式可以用等號連接。

  (25×5)×2=25×(5×2)

  但是在不改變運算結(jié)果的前提下,有時候改變運算順序會讓我們的計算變得簡便。

  你還能寫出類似的算式嗎?

  例如:

  觀察這些算式,你能用一句話說一說這個規(guī)律嗎?

  讓學(xué)生用自己的語言說一說,主要是說的清楚,理解規(guī)律,不要求一字不差。教師總結(jié):先乘前兩個數(shù),或者先乘后兩個數(shù),積不變。 你能給這個規(guī)律起個名字嗎?

  這就是乘法結(jié)合律。也就是說把能夠讓計算變得簡便的兩個數(shù)先結(jié)合起來相乘,再乘第三個數(shù),這樣就能算的又對又快。

  你能用字母表示嗎?

  (a×b)×c=a×(b×c)

  三、鞏固練習(xí)

  怎樣簡便怎樣算

  17×25×4 125×29×8

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?和大家交流一下。

  第三課時

  一、引入新課

  還記得們知道了乘法的那些運算律嗎?誰來說一說。

  乘法交換律:a×b=b×a

  乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)

  今天我們來繼續(xù)探究乘法的運算律,看看是不是還有什么新的規(guī)律。

  二、新課學(xué)習(xí)

  還是來解決植樹時的`一個問題:一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動?

  一共有25組,每組里4個人挖坑種樹,2個人抬水澆水。那么可以怎樣列式呢?請你算一算,看看誰的方法比較巧妙。

  教師巡視,然后挑出做法比較典型的學(xué)生匯報。全班討論(4+2)×25和4×25+2×25的相同于不同之處。

  觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (4+2)×25=4×25+2×25

  但是在不改變運算結(jié)果的前提下,有時候改變運算順序會讓我們的計算變得簡便。

  讓學(xué)生用自己的語言說一說,主要是說的清楚,理解規(guī)律,不要求一字不差。教師總結(jié):也就是說兩個數(shù)的和一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,再相加。

  你能給這個規(guī)律起個名字嗎?

  這就是乘法分配律。

  你能用字母表示嗎?

  (a+b)×c=a×c+a×c

  或者:a×(b+c)=a×b+a×c

  三、鞏固練習(xí)

  播放課件:乘法的分配律和結(jié)合律——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供

  四、課堂總結(jié)

  我們學(xué)習(xí)了乘法的交換律、結(jié)合律還有分配律,合理應(yīng)用這些規(guī)律會讓計算變得簡便。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

  2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,并能正確計算;

  3.能解決簡單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:

  教學(xué)重點、難點

  1.結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

  2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,并能正確計算;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條;

  2.每人準(zhǔn)備5張長方形的紙。

  教學(xué)過程:

  一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。

  1.先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條,按照例題所述剪一剪。

  剪好后,師問:怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?”

  并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。

  1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8

  學(xué)生列出算式后,師問:為什么用乘法計算?

  引導(dǎo)學(xué)生理解,求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少,與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同,所以用乘法計算。

  折一折,涂一涂3/4×1/4-=?

  讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙,按照教科書的'要求折一折,涂一涂。

  討論:(1)請你說一說,紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?

  (2)你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4嗎?

  做一做:按照上面的方法折一折,想一想,并算出結(jié)果。

  2/3×1/55/6×1/3

  說一說:你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法嗎?

  小結(jié):分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,分子與分子相乘的積作分子,分母與分母相乘的積作分母。

  想一想:此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎?

  試一試:

  1/4×2/33/52/97/8×5/14

  強(qiáng)調(diào):能約分的要先約分。

  二、課堂練習(xí)

  1.計算練習(xí)。

  教科書第8頁“練一練”第2題。

  學(xué)生計算后觀察:分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個乘數(shù)嗎?

  2.解決問題。

  (1)教科書第8--9頁“練一練”第3、4、5、6、7題。

  學(xué)生完成后,說說解題思路。

  (2)教科書第9頁數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。

  板書設(shè)計:

  分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運算法則:分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案13

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  A知識與技能

  1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

  2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。

  B過程與方法

  1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣,為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

  2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題,讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的'乘法口訣求商的一般方法。

  3.通過練習(xí),鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

  C情感態(tài)度價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。

  教學(xué)重點:

  A2

  教學(xué)難點:

  A2

  關(guān)鍵:C1

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、新課導(dǎo)入

  1、將口訣補(bǔ)充完整。

  2、計算下面各題,說一說,自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。

  二、引導(dǎo)學(xué)生看圖,并提出、解決問題

1.課件出示情境圖一,收集數(shù)學(xué)信息。

  2.解決問題一:56面紅旗,有每串掛8面,需要掛幾串?

  A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

  B、獨立列式

  C、探究568用除法算

  D、計算56除以8

  3.變換條件:有56面小旗,掛成7串,平均每串掛幾面呢?

  A、獨立列式

  B、比較:兩道除法算式的不同點與相同點。

  C、練習(xí):根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

  4.解決問題二:有42顆星星,分給6個小組,平均每個小組得到多少顆?

  A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

  B、獨立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨立完成。

  5.解決問題三:27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺多少行?

  A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

  B、獨立列式

  6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

  三、鞏固練習(xí)

  1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。

  2.自主練習(xí)第一題

  3.自主練習(xí)第三題

  同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案14

  一、素材的選取。

  本單元我們選取的素材是高速運轉(zhuǎn)的濟(jì)南長途汽車總站和高速運轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速,選取這個素材原因主要有以下三點:

  (1)濟(jì)南長途汽車總站,連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項全國第一,被稱為“中華第一站”。 據(jù)說濟(jì)南長途汽車站占地110畝,日客流量4萬多,客票年收入達(dá)到4—5億元。1999年被中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會授予“中華第一站”稱號,這個榮譽一直保持到今天。

  (2)山東的高速公路全國聞名。 說起山東的高速公路來,在全國是的,俗話說得好“要想富,先修路”。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟(jì)專家研究,一個國家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣,成正相關(guān)。可見,我省經(jīng)濟(jì)之所以能夠高度發(fā)展,尋其原因,不言而喻。

  (3)以比較真實的數(shù)據(jù)為素材,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。 本單元提供的'數(shù)據(jù)與第一單元一樣,都是一些真實的數(shù)據(jù)。旨在說明交通生活中也實實在在存在著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無處不在。

  二、本單元的情景串。

  本單元有2個信息窗。

  依次是: 單元知識分析 單元教材解讀 信息窗1的解讀 已學(xué)的知識 乘法的認(rèn)識 整數(shù)的四則混合運算 (三下52×47-50×47 用字母表示數(shù)(四上1) 加法運算律 (四上1) 一般行程問題 (二下p105,三上p76,p78,三下5)路程、時間、速度三者 數(shù)量關(guān)系。 本單元新學(xué)知識 乘法結(jié)合律 乘法交換律(乘除法各部分之間的關(guān)系) 乘法分配律(相遇問題) 運用乘法運算律進(jìn)行簡便運算。 后續(xù)學(xué)習(xí)的知識 乘法運算律在小數(shù)和分?jǐn)?shù)計算中的推廣 用方程解行程問題 (山東版有關(guān)行程問題的學(xué)習(xí)都安排在簡易方程單元。) 高速運轉(zhuǎn)的長途汽車站 高速運轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速

  1、情景圖的解讀。

  此信息窗的題目為“高速運轉(zhuǎn)的長途汽車站”。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟(jì)南長途汽車總站的真實照片。照片的下面附有一張20xx年濟(jì)南長途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計表。

  2、情景圖中的信息。

  是2組數(shù)據(jù):

  (1)平均每天發(fā)車的數(shù)量

  (2)平均每車次的乘客人數(shù)。

  3、例題的設(shè)置與功能。

  本信息窗一共有3個例題,包含的知識點分別是:

  (1)乘法結(jié)合律。

  (2)乘法交換律。

  (3)運用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便運算。 乘除法各部分的關(guān)系。(第六題)

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會編2、3、4的乘法口訣,理解每句口訣意義。

  2.熟記2、3、4的乘法口訣,靈活運用口訣解決簡單的實際問題。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)會編2、3、4的乘法口訣,理解每句口訣意義。

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  (一)課前熱身

  1.快速口答

  3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )

  2.口算

  5×2=5×5=5×1=3×5=5×4=

  3.把口訣補(bǔ)充完整。

  五五()三五()()得五

 。ǎ┒ǎ┮皇

  二、問題探究

  閱讀教材第54頁-55頁的例2-4,回答下列問題。

  探究一:2的乘法口訣。

  探究二:3的.乘法口訣

  三、課堂導(dǎo)學(xué)

 。ㄒ唬┚帉2的乘法口訣

  1.課件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有幾個?

  出示相應(yīng)的點子圖,引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,編口訣:一二得二

  2.出示兩副乒乓球拍:兩副乒乓球拍有多少個?

  出示相應(yīng)的點子圖,引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,編口訣:二二得四

  3.讀、背2的乘法口訣。

  4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思?

 。ǘ┚帉3的乘法口訣

  1.課件出示一束氣球:一束氣球有多少個?

  指出一束氣球我們也可以用點子圖來表示。

  這是幾個3?1個3怎樣用算式來表示?

  2.出示兩束、三束氣球:兩束氣球有多少個?表示幾個3相加?用點子圖怎么表示?三束呢?

  3.?你能看著點子圖列算式和編口訣嗎?

  4.學(xué)生匯報,教師板書。

  一一()二三()四四()

  三()十二()三得九()()十六

 。ǎǎ┑盟囊欢ǎ┒模ǎ

  2.計算并寫出口訣。

  3×2= 2×2=

  口訣:口訣:

  3.看圖列出乘法算式

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