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初中物理透鏡教案
（一）教材 人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
�。ǘ┙虒W(xué)目的
1．知道什么是透鏡、薄透鏡，什么是透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距．
2．知道凸透鏡對光起會聚作用，凹透鏡對光起發(fā)散作用．
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凸透鏡、凹透鏡、光具盤、光源．
（四）教學(xué)過程
一、列舉實例，引入課題
教師講述：我們生活中使用的照相機和實驗室中使用的顯微鏡中都有一些玻璃元件．它們的表面是球面的一部分，叫做透鏡．這些玻璃元件起什么作用呢？我們今天來研究這個問題．（板書課題）
二、講授新課
1．出示凸透鏡、凹透鏡實物，學(xué)生觀察．但告訴學(xué)生不能用手摸．有條件的學(xué)校每一實驗組（2人）發(fā)一盒透鏡組，讓學(xué)生自己觀察．教師在黑板上畫出透鏡的剖面圖，對照實物講解什么是凸透鏡和凹透鏡，什么是薄透鏡．簡要說明它們在生活和科技中有著廣泛的應(yīng)用．
教師在黑板畫課本上的圖6—8，講解什么是透鏡的主光軸和透鏡的光心．
2．凸透鏡對光的會聚作用
(1)教師用平行光源、光具盤、凸透鏡演示凸透鏡對光的作用．（如課本圖6—10）學(xué)生觀察到一束平行光經(jīng)過凸透鏡后會聚在一點．
(2)教師畫出會聚光線的光路圖．講述這種現(xiàn)象告訴我們凸透鏡對光具有會聚作用．
對照光路圖講解凸透鏡的焦點，焦點到凸透鏡光心的距離叫焦距，用f表示．凸透鏡兩側(cè)各有一個焦點，兩側(cè)的兩個焦距相等．
向?qū)W生說明凸透鏡對光有會聚作用是由于光通過凸透鏡的兩個側(cè)面發(fā)生兩次折射造成的．凸透鏡焦距大小反映了凸透鏡對光會聚作用的強弱．焦距短的凸透鏡對光的會聚作用強，折射光偏折得就越厲害．每個透鏡的焦距是一定的．
(3)教師提出問題：如果把一個點光源（如：發(fā)光的小燈泡）放在凸透鏡的焦點處，點光源發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡后是什么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生分析這時的入射光線是逆著原來折射光線的方向，根據(jù)光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，推想出結(jié)果．
教師用光具盤演示課本圖6—11實驗來驗證．
教師小結(jié)：放在凸透鏡焦點處的小燈炮發(fā)出的光（即通過焦點的入射光），經(jīng)過凸透鏡變成平行光．因而利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光．
3．凹透鏡對光的發(fā)散作用
教師用光具盤、平行光源、凹透鏡做課本圖6—12的演示．
在黑板上畫出光路圖．小結(jié)：凹透鏡對光具有發(fā)散作用．
畫圖并講解跟主光軸平行的光線經(jīng)過凹透鏡后的發(fā)散光線，不會相交于一點．但它們的反方向延長線相交于主光軸上的一點，這點也叫凹透鏡的焦點．由于它不是實際光線的會聚點，因而叫虛焦點．
三、小結(jié)本課內(nèi)容，討論“想想議議”
1．本課主要內(nèi)容是研究凸透鏡對光的會聚作用及凹透鏡對光的發(fā)散作用．
2．教師介紹我國早在公元前二世紀(jì)時就已經(jīng)有人用冰磨成凸透鏡來取火了．進(jìn)行愛國主義教育．建議有興趣的學(xué)生在嚴(yán)寒的冬天里動手制作和實驗．
3．指導(dǎo)學(xué)生討論“想想議議”．討論第一個問題時，讓學(xué)生畫出入射光線和折射光線，得出結(jié)論：光通過三棱鏡后向底部（厚的一邊）偏折．討論第二個問題時，先讓學(xué)生了解凸透鏡、凹透鏡可以看做幾個三棱鏡和一個玻璃塊組成的．在黑板上畫出圖（課前用小黑板畫好），讓學(xué)生運用第1題的結(jié)論分析．弄清凸透鏡對光具有會聚作用，凹透鏡對光具有發(fā)散作用的道理．
4．學(xué)生完成本節(jié)課文后練習(xí)l～3，并回答訂正．
四、作業(yè)
課本章后習(xí)題第4、5題．第6題能找到老花鏡的做．
課外安排統(tǒng)一時間發(fā)給學(xué)生凸透鏡、凹透鏡各一個做課本圖6—9實驗．
（五）說明
1．本課內(nèi)容學(xué)生是比較感興趣的．教學(xué)過程中盡可能讓學(xué)生活動．介紹透鏡及其種類時，最好讓學(xué)生直接觀察．
2．課本圖6—9的實驗，考慮課堂教學(xué)時間及對其他班級上課的影響，沒有安排在課內(nèi)讓學(xué)生做，而是安排在課外的統(tǒng)一時間發(fā)給凸透鏡、凹透鏡去做．在做這個實驗過程中教師要給予指導(dǎo)．以鞏固課堂所學(xué)知識．
3．本課內(nèi)學(xué)生要幾次觀察光路．為了增強觀察效果，應(yīng)在實驗室上課．實驗時要遮光．
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