中考語(yǔ)文病句修改復(fù)習(xí)

中考語(yǔ)文病句修改復(fù)習(xí)1

中考語(yǔ)文病句修改復(fù)習(xí)，是新人教版中考語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

中考語(yǔ)文病句修改復(fù)習(xí)2

　　中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，下文為大家準(zhǔn)備了中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容。

　　1，修改病句要遵守的原則

　　病句修改以改通順、改正確，不作語(yǔ)言潤(rùn)色，不改變句子原意為原則。

　　2．辨別病旬的方法、修改病句的步驟

　　一讀、二提、三改、四套。

　　一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往讀著“別扭”的地方就是需要修改的.地方。

　　二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤(抓主要?jiǎng)釉~)。

　　三改：增(即增加缺少的成分)、刪(刪去多余的部分)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)。

　　四查：進(jìn)行復(fù)查(是否通順、有無(wú)新語(yǔ)病)。

　　3.修改病句練習(xí)題

　　(1)“有無(wú)…‘能否…‘優(yōu)劣…‘好壞”“成敗”等詞語(yǔ)有兩方面含義，不能對(duì)應(yīng)表一方面意義的字詞或語(yǔ)句。

　　(2)容易重復(fù)的詞語(yǔ)：“目的是為了………‘約……左右…‘更加變本加厲”“讓它任其自然…“忍俊不禁地笑起來(lái)”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“混身被打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘教訓(xùn)”等，都是常見的語(yǔ)意重復(fù)問(wèn)題。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.平時(shí)多閱讀，積累一定的語(yǔ)感，增加對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力、理解能力;結(jié)合寫作，養(yǎng)成勤讀、勤修改的良好習(xí)慣。

　　2.分清病句的幾種類型，掌握修改的方法;對(duì)每一類型的病句進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷木毩?xí)，積累一定的修改方法。

　　3.修改病句題型以填空題為主，正確把握句子結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改方法是基本的應(yīng)對(duì)策略。復(fù)習(xí)中要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂四種語(yǔ)病。

中考語(yǔ)文病句修改復(fù)習(xí)3

　　中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績(jī)，下文為大家準(zhǔn)備了20xx中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)攻略的內(nèi)容。

　　一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句;

　　2、能根據(jù)語(yǔ)意表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫�、句�?

　　3、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ);借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句子的含義。

　　4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言。

　　有關(guān)句子的知識(shí)和能力的考查歷年來(lái)都是中考語(yǔ)文試題中”語(yǔ)基積累運(yùn)用“部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分;②會(huì)找句子主干;③了解各種句式及表達(dá)作用;④能區(qū)別常見復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析二重復(fù)句間的關(guān)系;⑤能知道病句類型及特點(diǎn)，會(huì)辨析和修改常見病句。⑥能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言�？疾榈闹攸c(diǎn)目前放在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和能力的形成兩個(gè)方面，以便更好地檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　二、解答這類試題，應(yīng)注意的是：①了解句子大意以及句子之間的關(guān)系;②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干;③注意各種句子成分的位置規(guī)律;④分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律;⑤了解各類試題的考查要求，運(yùn)用解答的方法和技巧，如語(yǔ)感審讀、提取主干、造句類比等;⑥嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號(hào);⑦對(duì)一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語(yǔ)境，仔細(xì)揣摩。

　　三、病句主要包括6種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，后兩類是句意方面的問(wèn)題。

　　1.語(yǔ)序不當(dāng)

　　(1)名詞修飾語(yǔ)

　　多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;②指稱或數(shù)量的短語(yǔ);③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);④形容詞或形容詞短語(yǔ)⑤名詞或名詞短語(yǔ)。

　　另外，帶”的“的定語(yǔ)放在不帶”的“的定語(yǔ)前。

　　例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語(yǔ)文教師。

　　正確次序：佛山一中的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)語(yǔ)文(名詞)教師。

　　下面是多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)?shù)睦�子�?/p>

　�、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。(表數(shù)量的”許多“應(yīng)緊靠中心短語(yǔ))

　�、谠谛轮袊�(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。(表性質(zhì)的”無(wú)窮的“應(yīng)緊靠中心詞)

　�、劾锩骊惲兄�各式各樣過(guò)去所使用的東西。(表性質(zhì)的”各式各樣“應(yīng)緊靠中心詞。)

　　下面是定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置的例子：

　　①夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。(”一連串“應(yīng)修飾”事情“)

　�、谶@種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。(”廣泛“應(yīng)修飾”討論“，”地“改為”的“)

　　(2)動(dòng)詞修飾語(yǔ)

　　多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：

　�、傧葧r(shí)間后處所;②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞;③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ);④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。

　　例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

　　正確次序：許多老師昨天(時(shí)間)在辦公室(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。

　　看下面的例子：

　�、僭谶@片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)。(’上一世紀(jì)‘應(yīng)放在’這

　　片神奇的'土地上‘前)

　�、谖覀�?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。(’被列強(qiáng)‘應(yīng)放在’任意‘前)

　　③開考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。(’陸續(xù)‘應(yīng)修飾’有‘)

　�、車�(guó)有15個(gè)洲禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。(’與白人‘應(yīng)修飾’平等‘)

　�、荽蠹揖凸べY問(wèn)題交換了廣泛的意見。(’廣泛‘應(yīng)修飾’交換‘)

　　(3)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置

　　一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊;不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。

　　下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦�子：①他如果不能�?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。(’他‘應(yīng)移到’如果‘后面)②要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。(’即使‘應(yīng)移到’文字‘前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

　　2.搭配不當(dāng)??

　　(1)主謂搭配不當(dāng)

　　例如：①我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。(不能自給的是’棉花‘而不是’生產(chǎn)‘。)

　�、谥袊�(guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。(’中國(guó)人民的解放‘沒(méi)有’起變化‘，’起變化‘的是’民族關(guān)系‘。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句，要改’在‘為’使‘)

　　(2)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

　　例如：①他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。(”退出……生涯“動(dòng)賓搭配不當(dāng))?②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(’養(yǎng)活‘的只能是人，不能是’生活‘。)

　　(3)修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

　　例如：①教師肩負(fù)培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的重任。(”隊(duì)伍“應(yīng)改為”人才“)

　　②黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(”連滾帶爬“不能修飾”腳步聲“，)

　　(4)一面與兩面搭配不當(dāng)

　　例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。(’做好‘是一面性的，’是否深入‘是兩面性的。)

　　②藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(’白眼‘和’青睞‘指相反的兩面，但底下的’溫暖‘只適用于一面。)

　　(5)否定與肯定搭配不當(dāng)

　　例如：①我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅�，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。(’沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出‘等于說(shuō)’誰(shuí)都想象不出‘，推測(cè)原意就是’誰(shuí)也想象得出‘。)

　�、谖覀儾⒉煌耆�否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。

　　(’不完全否認(rèn)‘等于’部分承認(rèn)‘，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說(shuō)’我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望‘，剛好和作者的本意相反。改法有兩種’我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……‘或’我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……‘)

　　③會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一不能入場(chǎng)。

　　’無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)‘從字面意思上推，可有’有二者之一即可入場(chǎng)‘的意思。跟原意不符，應(yīng)該說(shuō)”二者缺一即不能入?“

　　3.成分殘缺或贅余

　　(1)缺主語(yǔ)

　　例如：①通過(guò)努力的學(xué)習(xí)，使她的成績(jī)得到很快的提高。(應(yīng)刪去”通過(guò)“或”使“。)

　�、趯�(duì)于不文明守紀(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉”對(duì)于“或刪掉”受到“。)

　　(2)缺謂語(yǔ)

　　例如：①佛山市民都在努力為建設(shè)一個(gè)文明衛(wèi)生城市。(結(jié)尾應(yīng)加上”而奮斗“)

　�、谕瓿闪巳蝿�(wù)之后，大家到餐廳夜宵。(應(yīng)是”吃夜宵“)

　　(3)缺賓語(yǔ)

　　例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。(’抓緊‘什么?’時(shí)間‘一詞不能省。)

　�、谖覀円�盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。(句子應(yīng)是’走上……的道路‘)

　　(4)累贅重復(fù)

　　例如：①一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰�礎(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。(第二、第三個(gè)’工作‘應(yīng)刪去。)

　�、谄鋵�(shí)這是過(guò)慮的想法。(’慮‘就是想，應(yīng)刪去’的想法‘。)

　　4.結(jié)構(gòu)混亂

　　造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：?

　　(1)兩種同義格式雜糅?

　　如：①一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(”關(guān)鍵在于內(nèi)因“與”內(nèi)因起決定作用“同義，用一個(gè)即可。)?

　　②止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用”主要成分是……等“，要么用”是由……等配制而成的“，不能將二者糅在一起。)?

　�、蹚�1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。(把”從……開始“和”以……為起點(diǎn)“糅在一起了，改”從“為”以“。)?

　　(2)兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句?

　　分句之間的停頓用逗號(hào)或分號(hào)，如果誤用連接并列成分的頓號(hào)，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(”小張……兼任報(bào)幕“和”開場(chǎng)……由她編導(dǎo)“是兩個(gè)分句，各有主語(yǔ)，其間誤用頓號(hào)，”兼任“一詞徑直管到”節(jié)目“，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)?

　　5.表意不明

　　(1)指代不明

　　例如：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。(’這種主張‘指代不明)

　　(2)有歧義

　　例如：①他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。(’幾個(gè)‘修飾’營(yíng)‘還是’干部‘?)

　　②在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。(很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把’逐日‘改為’都有‘。)

　　③現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。(沒(méi)說(shuō)全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)’完畢‘，該說(shuō)’現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里‘。)

　�、芙榻B菲律賓的一種權(quán)威著作。(可以解釋為’介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作‘，也可以解釋為’介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作‘。如果作者意思是后者，就不如把’一種‘提到頭上。)

　　6.不合邏輯

　　這里的’不合邏輯‘指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分’。這句話形式上跟‘生物有動(dòng)物、植物和微生物之分’是一樣的，但‘動(dòng)物、植物和微生物’加起來(lái)等于‘生物’，而‘態(tài)度’和‘方法’加起來(lái)不等于‘學(xué)習(xí)’，所以這句話就是‘不合邏輯’。

　　下面是一些邏輯上的有問(wèn)題的類型。

　　(1)自相矛盾

　　例如：①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然‘幸免’，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是‘死難者中的一個(gè)’呢?應(yīng)改為‘多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。’)

　�、谶@增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略者斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。(既然已經(jīng)‘無(wú)比’，如何還能‘增強(qiáng)’?應(yīng)刪去‘無(wú)比’。)

　　(2)范圍不清

　　例如：①?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)‘各學(xué)科的專家與其他人才’。)

　�、谒麄円幻嫫疵�的往上爬，一面又不免跌落深淵。(”一面……一面……“表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為‘他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。)

　　(3)強(qiáng)加因果

　　例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。(去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在’思想依然如故‘，怎么能說(shuō)是去了一趟南方的’結(jié)果‘呢?)

　　②因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。(為什么來(lái)自’北方‘思想就舊?且’北方‘到底是相對(duì)什么而言的?)

　　(4)主客倒置

　　例如：①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。(應(yīng)該是’我和報(bào)紙的接觸‘。)

　　②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。(我們比較一先一后兩件事，一般

　　總是以后者為主體，應(yīng)是’今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年……‘。)

中考語(yǔ)文病句修改復(fù)習(xí)4

　�。�1）辨析：A.語(yǔ)感法；B.緊縮法；C.分解法；D.聚焦法

　�。�2）修改：修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無(wú)論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變動(dòng)越少越好，不能在修改中出現(xiàn)新的語(yǔ)病。

　　一、注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配

　　在涉及到復(fù)句的病句中，我們要注意它們的關(guān)聯(lián)詞，考慮關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞有無(wú)放錯(cuò)位置，語(yǔ)序是否合理等等。復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞分單用和配對(duì)使用兩種，如果句子中使用了必須配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞就要注意它們的搭配是否恰當(dāng)，看有沒(méi)有張冠李戴的現(xiàn)象。如果是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，則要留心兩個(gè)分句的語(yǔ)序是否合理，看有無(wú)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?語(yǔ)病。

　　例1：想象不是對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作是一種必要，而且對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。

　　例2：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。

　　分析：例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)用“不但……而且……”，而“不是”應(yīng)與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。

　　例2“無(wú)論”是表示無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞，后面不能動(dòng)并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應(yīng)為“還是”。

　　能力提升：

　　1.只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅提高。

　　2.既然你來(lái)了，我也該走了。

　　3.應(yīng)用這種羅盤，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。

　　4.不管氣候條件和地理?xiàng)l件都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峰。

　　5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。

　　6.在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。

　　二、注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子

　　有些詞語(yǔ)，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，命題者常增設(shè)否定詞，造成句意相反，形成語(yǔ)病。在做題時(shí)一定要先審清題意，弄清本意是推行什么，還是阻止什么，再確定否定詞的去留。

　　例：為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。(20xx年北京海淀區(qū)中考試題)

　　分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞，“防止”和“不再”形成雙重否定句，表示肯定，恰與原意相反，成為語(yǔ)病。應(yīng)去掉“不”。

　　能力提升：

　　1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

　　2.一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

　　3.為了防止類似的惡性事故不再發(fā)生，我們一定要加強(qiáng)管理，采取嚴(yán)密的防范措施。

　　4.學(xué)生寫作文切忌不要胡編亂造。

　　5.我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不發(fā)生事故。

　　6.如何防止駐伊美軍免遭汽車火藥的襲擊，這是美國(guó)政府頭痛的問(wèn)題。

中考語(yǔ)文病句修改復(fù)習(xí)5

　　中考生在中考復(fù)習(xí)中需要根據(jù)重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為了方便大家可以更好地對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，為大家總結(jié)了中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句；

　　2、能根據(jù)語(yǔ)意表達(dá)的需要，選用恰當(dāng)?shù)木涫�、句子�?/p>

　　3、能根據(jù)句意關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句子的含義。

　　4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言。

　　有關(guān)句子的知識(shí)和能力的考查歷年來(lái)都是中考語(yǔ)文試題中”語(yǔ)基積累運(yùn)用“部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分；②會(huì)找句子主干；③了解各種句式及表達(dá)作用；④能區(qū)別常見復(fù)句類型，正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析二重復(fù)句間的關(guān)系；⑤能知道病句類型及特點(diǎn)，會(huì)辨析和修改常見病句。⑥能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言。考查的重點(diǎn)目前放在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和能力的形成兩個(gè)方面，以便更好地檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　二、解答這類試題，應(yīng)注意的是：

　　①了解句子大意以及句子之間的.關(guān)系；②逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；③注意各種句子成分的位置規(guī)律；④分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律；⑤了解各類試題的考查要求，運(yùn)用解答的方法和技巧，如語(yǔ)感審讀、提取主干、造句類比等；⑥嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號(hào)；⑦對(duì)一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語(yǔ)境，仔細(xì)揣摩。

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