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四年級語文上冊第一單元教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的四年級語文上冊第一單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語文上冊第一單元教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)重點：
能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。
教學(xué)難點：
想象人們怎么渡過節(jié)日的'情景，交待具體。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。
4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？
5、學(xué)生知道哪個就說哪個。
二、展開想象，指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
�。�1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。
�。�2）集體交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>
�。�3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？
B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）
C、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。
�。�2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。
�。�3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）
（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。
�。�5）自己再次完善表述。
三、理清條理，練習(xí)寫。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來�；貞浺幌�，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補充。
�。�1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。
�。�2）由條理地寫，語句要通順。
�。�3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。
四、師生評議，完善習(xí)作。
1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
四年級語文上冊第一單元教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。
2、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。
3、能夠嘗試運用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學(xué)習(xí)作者的表達順序，為仿寫做鋪墊。
教學(xué)重點：
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。
2、能夠嘗試運用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學(xué)習(xí)作者的表達順序，為仿寫做鋪墊。
教學(xué)難點：
1、了解吃蟲的原因。
2、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請大家齊讀課題。
1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了大自然中的兩種植物，大家還記得它們是誰嗎?——(板書：茅膏菜豬籠草)
2、平時我們看到的大都是蟲子吃植物，而這兩種植物卻是?此時你有什么問題嗎?這節(jié)課我們就一起來研究。
先來看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲子。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“茅膏菜”部分
理解茅膏菜為什么能夠吃到小蟲子?
1.抓住“柔毛、黏液”，聯(lián)系“馬上被它粘住”，體會黏液粘性很強，并聯(lián)系資料知道黏液還能消化小蟲。 (依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子)
預(yù)設(shè)：
學(xué)生能抓住“柔毛、粘液”并聯(lián)系下文“要是小蟲落在上面，馬上就會被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小蟲子的。教師可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“馬上”，體會柔毛上的粘液粘性很強，所以粘小蟲子的速度很快，讓小蟲子跑不了。
2.出示資料，知道黏液還能消化小蟲，感受神奇。茅膏菜的葉子上長滿了感覺靈敏的、像露珠一樣的柔毛，上面布滿腺體，能分泌消化酶。當(dāng)昆蟲飛過來來取食時，葉子卷起，最終把小蟲消化掉。自己讀一讀，誰來說說你又體會到什么?
過渡：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?就是因為這位同學(xué)把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小蟲子聯(lián)系起來思考，就知道茅膏菜為什么能吃蟲了。
(出示表格，提示學(xué)生聯(lián)系思考)
這樣的粘液，讓你有什么感受?(神奇)那你們想不想看看這神奇的粘液啊!
3.抓住“又嫩又綠”，知道茅膏菜還用顏色和新鮮吸引小蟲，體會美麗、神奇。過渡：茅膏菜除了有黏液粘住和消化小蟲子，還有什么原因能讓茅膏菜吃到小蟲子?
預(yù)設(shè)：學(xué)生能關(guān)注到“又嫩又綠”，結(jié)合生活實際，葉子對吃蟲有什么作用?從而使學(xué)生體會到，茅膏菜的葉子除了綠，還很嫩，自己要是小蟲子，也肯定想飛過去咬一口。進而使學(xué)生體會到葉子的吸引作用。
4.播放視頻，使學(xué)生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲的作用。
過渡：還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲子?與后邊吃蟲哪有聯(lián)系?
(如果學(xué)生說不出來，先播放視頻)
看完視頻，如果你就是那個小蟲子，你渾身什么感覺?
預(yù)設(shè)：學(xué)生能通過看視頻，發(fā)現(xiàn)半月形的葉子能夠緊緊地卷住，使小蟲難以逃脫，非常神奇。讓學(xué)生帶著觀看視頻的感覺再來讀這句話。學(xué)生能夠抓住句子中的“緊緊地卷、怎么”讀出茅膏菜的葉子把小蟲卷得很緊。
5.總結(jié)原因，再次深化神奇的感受
我們看，在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是把茅膏菜的樣子和怎么吃蟲聯(lián)系起來想，知道了它為什么能吃到蟲子。你能看著表格把茅膏菜為什么能吃到蟲子總結(jié)一下嗎?
自己說說，指名說
有感情朗讀第一自然段，體會茅膏菜是捕蟲能手，感受吃蟲植物的神奇。
過渡：第一自然段學(xué)到這里，你知道茅膏菜為什么能夠吃掉小蟲子了嗎?如果讓你給它起一個名字，你會起什么?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說“吃蟲的能手”，“吃蟲的專家”等等
過渡;一種不能移動的植物，卻能成為吃蟲的能手，你有什么感覺?(神奇)有感情朗讀第一自然段
比較第一部分中描寫吃蟲部分的異同，體會舉例子對于表現(xiàn)事物特點的作用。
1.描寫吃蟲部分比同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識舉例子的說明方法。
過渡：通過課文第一自然段，特別是后兩句對茅膏菜是怎樣吃掉蟲子的描寫，讓我們充分感受到了吃蟲植物的神奇。那在課文第一部分里，還有沒有寫茅膏菜吃蟲的內(nèi)容呢?(第2自然段)
既然都是寫吃蟲的內(nèi)容，那么第1自然段的最后兩句和第2自然段會不會有什么相同之處呢?請大家快速瀏覽這兩部分內(nèi)容，找一找它們的相同之處。預(yù)設(shè)：學(xué)生瀏覽相關(guān)部分后，能夠抓住“粘、卷”發(fā)現(xiàn)，這兩部分在寫茅膏菜吃蟲的經(jīng)過，特別是主要的吃蟲動作時都是相同的。
2.兩部分內(nèi)容比異，體會舉例子能夠生動表現(xiàn)事物特點的作用。
過渡：既然茅膏菜吃蟲的過程都是一樣的，課文為什么還要寫第2自然段的呢?它們會不會有什么不同之處呢?請大家再來讀讀這兩部分內(nèi)容，比一比，這兩部分內(nèi)容有沒有什么不同之處?
(出示兩部分內(nèi)容)
預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，在第二自然段里，課文不僅寫茅膏菜是怎樣捉蟲的，還描寫了蒼蠅被捉時的聲音、動作。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞或短語朗讀這一段，感受畫面的生動。
有感情的'讀一讀，抓住描寫不同的語句中你感受到什么?
指名讀第2自然段，其他同學(xué)閉眼想象當(dāng)時的情景，說說舉這個事例有什么好處?
預(yù)設(shè)：學(xué)生能在朗讀中逐步感受到，有了這些內(nèi)容，能讓自己想象出蒼蠅被吃時的畫面，更加感到茅膏菜是吃蟲的能手，非常神奇。如果學(xué)生說出“生動”有困難，教師可在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上點明。
總結(jié)：這也就是舉例子對表現(xiàn)茅膏菜這種事物特點的作用!也正是因為課文舉了
花花綠綠能吸引小蟲子
長長的，又寬又大的葉子，這是因為上面掛著捕蟲袋。
細(xì)毛上有蜜汁能夠更好地吸引小蟲
袋口和內(nèi)壁很滑讓小蟲難以逃脫
袋底有“積水”小蟲被腐蝕
情境朗讀第4自然段，體會舉例子的說明方法使事物特點更真實。
以讀代講，進一步體會豬籠草是吃蟲的能手。
過渡：課文還有哪兒能看出豬籠草是吃蟲能手?你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?把最能表現(xiàn)它是吃蟲能手的詞語突出出來。
(出示第4自然段)
有一次，一位植物學(xué)家看見一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎想爬出袋子。可是那袋里的半段身體，已經(jīng)腐爛得不成樣子了。
評讀：我聽出來了，你突出“竭力”，為什么這樣讀?其他同學(xué)你怎么讀?學(xué)生抓住“竭力掙扎、已經(jīng)、不成樣子”等詞，體會出豬籠草吃蟲本領(lǐng)強，真是吃蟲的能手。
小結(jié)：這個豬籠草吃蜈蚣的例子與茅高菜的例子一樣，具有真實、有身臨其境的感覺，描寫很生動。
四、仿照課文對兩種吃蟲植物的描寫，介紹捕蠅草。
過渡;在自然界中除了茅膏菜和豬籠草以外還有許多吃蟲植物，你還知道其他的吃蟲植物嗎?
老師這里也有一種吃蟲的植物---捕蠅草，請你模仿課文描寫兩種吃蟲的植物的段落，介紹捕蠅草。
介紹步驟：
1、看視頻，知道捕蠅草是怎樣捉蟲的。
邊看邊思考：捕蠅草怎么捕蟲的?把你看到的說說。
教師告知學(xué)生哪里是捕蟲夾、刺毛。
預(yù)設(shè)：剛才茅膏菜主要是通過“粘、卷”這兩個動作寫出吃蟲子的過程，那捕蠅草是主要通過合上捕蟲夾，交叉刺毛吃蟲的。
2、出示文字資料，
自己讀讀，說說選哪個資料?理由是什么?
預(yù)設(shè)：通過文中兩種植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)要選與吃蟲有關(guān)的內(nèi)容進行介紹。
請你把這幾處連起來，說成一小段話。
自己說說，指名說，其他人聽幫忙修改作業(yè)：
完成仿寫。
閱讀其他吃蟲植物的資料，可以試著像課文那樣，完整的介紹一種吃蟲的植物。
板書：
吃蟲的植物
樣子
茅膏菜
吃蟲專家怎樣吃蟲
豬籠草
舉例說明
四年級語文上冊第一單元教案 3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識“昧、墜”等3個生字，理解積累“密密麻麻、星群密布”等4個詞語。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受滿天繁星的美好。
3、仿照課文句式，寫下自己的觀察和想象。
［教學(xué)重難點］
有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受滿天繁星的美好。仿照課文句式，寫下自己的觀察和想象。
［教學(xué)課時］1課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：（出示星空圖片）看到這璀璨的星空，你想到了什么？（生自由發(fā)言）巴金先生也曾多次看見這滿天繁星，于是寫下了經(jīng)典散文——“繁星”。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，讀詞正音
1、初讀課文：
�。�1）請同學(xué)們翻開語文書小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀課文，師巡視。）
（2）（指名讀課文，相機正音）請三位同學(xué)分別讀一讀三個自然段。
2、讀詞正音：
�。�1）（課件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、搖搖欲墜）指名認(rèn)讀詞語。
�、伲▽ⅰ懊痢弊謽�(biāo)紅）看這個字，讀ｍèｉ，是由一個“日”加一個“未”組成，你能猜猜它是什么意思嗎？（出示：金文＝“未，沒有”+“日，光亮”）
�、谠谧值淅�，“昧”有四種意思：糊涂、不明白；隱藏；昏暗；冒犯、冒昧。在這個成語里，你覺得選擇哪個意思最合適？你怎么理解這個成語的意思？（明確“半明半昧”詞義：形容有時明亮，有時昏暗。）
�。�2）師：我們一起再讀詞語。（學(xué)生齊讀）我們發(fā)現(xiàn)這些詞都是描寫繁星的。你還知道哪些描寫星星的詞語呢？（出示成語，齊讀積累：月明星稀、群星璀璨、星光燦爛、星羅棋布、星星點點、滿天星斗、繁星滿天。）
三、品讀課文、想象繁星
�。ㄒ唬R讀第1自然段，初步感受對繁星的“愛”
1、（出示課文第1自然段，全班齊讀）讀到這些句子，你好像看到了什么畫面？
2、（標(biāo)紅“我愛……我也愛……我最愛”）你能用這個句式介紹一個你喜歡的地方嗎？先說給同桌聽一聽。（同桌互說，全班分享。）
3、指導(dǎo)朗讀，讀出文中“我”對繁星的愛。（全班再次齊讀第1自然段）
�。ǘ┬〗M共學(xué)第3自然段，深入感受對繁星的“愛”
1、第1自然段是巴金寫在家鄉(xiāng)庭院里看到的繁星。課文中還寫到他在哪里看到的繁星呢？（家鄉(xiāng)庭院——南京住所后門——海上。）
過渡：這幾個地方的繁星，寫得最詳細(xì)的是哪一處呢？那我們就乘上船，跟隨巴金一起去欣賞海上的繁星吧！
2、小組合作，共學(xué)第3自然段。請一位同學(xué)讀一讀共學(xué)提示。
�。ǔ鍪竟矊W(xué)提示：①找：找到描寫“繁星”的句子。②想：讀到這句話，想到了怎樣的畫面？③讀：帶著感受再讀句子。）
�。ㄐ〗M合作，選擇代表上臺交流分享。教師相機點撥。）
3、通過理解關(guān)鍵詞“半明半昧”“搖搖欲墜”，想象繁星的畫面。
�。ǔ鍪荆骸吧钏{(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧……真是搖搖欲墜呢！”）
師：讀到這句話，你想到了怎樣的畫面？（學(xué)生分享）是啊，繁星明暗交疊，搖搖欲墜。誰能把你想象到的畫面讀出來？（指名學(xué)生邊讀邊想象畫面。）
4、品味比喻，體會修辭手法的妙用。
（出示：“我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的.周圍飛舞�！保�
師：讀到這句話，你想到了怎樣的畫面？作者把星星比喻成什么？（學(xué)生分享）想象一下，這一顆一顆星星在你周圍飛舞，就像螢火蟲一般。誰能把你想象到的畫面再讀一讀？（生讀比喻句）
5、“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的�！眮�，我們一起躺在船艙里，去看看這“半明半昧”“搖搖欲墜”的繁星。（配樂，全班朗讀。）
�。ㄈ╂溄油�，豐富想象，表達對繁星的愛
導(dǎo)語：在這句話里，巴金覺得星星像——“螢火蟲”。其實，每個人看星星，都有不一樣的感受和想法。
1、（出示兩首兒童詩：顧城《星月的由來》、林煥彰《夜晚的天空》）這兩首詩中星星是什么呢？（樹枝戳的微小窟窿、貓咪的眼睛。）
2、讓學(xué)生用詩化的語言寫出自己看到的繁星和想象到的畫面，隨課練筆。發(fā)揮你的想象，你覺得天上的星星是什么？你也寫幾句話或幾句詩。（學(xué)生匯報分享）
�。ㄋ模┝私獗尘埃A對“繁星的愛”
1、這繁星，讓我們浮想聯(lián)翩，巴金繼續(xù)寫到——（引讀：“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話�！保�
2、（出示背景，補充介紹：此文寫于1927年，巴金23歲時獨自一人赴法留學(xué)途中。在寫給弟弟的信中，他這樣說道：“我雖然知道我們的心不會被那無邊的海洋所隔斷，但是現(xiàn)在我的心確實是寂寞得很！冷得很！”）師：現(xiàn)在你再讀他在海上對繁星的感受，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段，引導(dǎo)朗讀。）
四、延學(xué)拓展，鞏固提升
這節(jié)課我們運用“邊讀邊想象畫面”的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金還寫過這樣一篇文章（出示《海上日出》全文），也適合用這樣的方法去閱讀。課后同學(xué)們可以繼續(xù)運用“邊讀邊想象畫面”的方法，自己讀一讀《海上日出》。
�。劢虒W(xué)板書］
4、繁星
時間地點景象
從前—家鄉(xiāng)—密密麻麻
三年前—南京—星群密布
如今—海上—半明半昧
熱愛自由追求光明
�。劢虒W(xué)反思］
本次授課結(jié)束后，我總結(jié)了一下本課中如何逐漸體現(xiàn)本單元的語文要素。首先，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象畫面，分享自己看到的星空及星空下的遐想，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗，激發(fā)閱讀興趣，為理解文本內(nèi)容、促進情感共鳴奠定基礎(chǔ)。其次，在品讀課文環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用“我愛……我也愛……我最愛”介紹喜歡的地方，為習(xí)作中的“向同學(xué)推薦一個好地方”提前鋪墊。最后，運用“邊讀邊想象畫面”的方法，抓住關(guān)鍵句進行閱讀實踐，提升學(xué)生的表達力和審美力。
四年級語文上冊第一單元教案 4
【教學(xué)內(nèi)容】
本次習(xí)作的主題是“推薦一個好地方”。
本次習(xí)作與三年級上冊習(xí)作6有一些聯(lián)系和承接。本次習(xí)作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能借助總分段落的特點，圍繞一個意思來寫;表達時能將這個地方的景物和特點寫清楚，還能適當(dāng)根據(jù)這些特點作一些聯(lián)想。
好地方很容易讓人理解為是旅游景點、風(fēng)景區(qū)，因此需要對“好地方”進行解讀。
本次習(xí)作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環(huán)境的，用這些圖來引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和表達訓(xùn)練，能激起學(xué)生的表達欲望。但這些圖都沒有標(biāo)識，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感，認(rèn)為圖中的畫面和他自己沒有什么關(guān)系。因此在交流的時候，首要任務(wù)便是想辦法讓學(xué)生在看圖時產(chǎn)生聯(lián)想，讓他自己把曾經(jīng)游覽過的類似地方進行代入，從而使習(xí)作表達更富真情實感。
通過對推薦方法的總結(jié)提煉，遷移訓(xùn)練，再拓展運用，介紹其他曾經(jīng)游玩過或看到過的好地方。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能把自己曾經(jīng)去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。
2.介紹時，要把這個地方的特點寫具體，并把推薦的理由寫充分。
3.愿意分享自己的作品，并在交流中進一步修改、完善自己的習(xí)作。
【教學(xué)過程】
第一課時：習(xí)作前指導(dǎo)
課前：搜集自己曾經(jīng)去過的比較有特點的地方的照片。
要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……
板塊一：激趣討論，歸類總結(jié)
問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方，你首先想知道的是什么?
1.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。
(1)這個地方在哪?
(2)它有什么特別之處?
(3)有沒有美食?……
2.引出“好地方”。
這個地方的特點如果非常突出，就可以稱它為“好地方”。
預(yù)設(shè)：
(1)景色(環(huán)境)優(yōu)美的自然環(huán)境;
(2)有好玩的項目的娛樂場所;
(3)有休閑、娛樂、學(xué)習(xí)功能的場館;
(4)很有親切感的家鄉(xiāng)、學(xué)�！�
(5)有民族特色的……
要點：對好地方和有特色的地方之間的關(guān)系進行梳理，為下文的訓(xùn)練作鋪墊。
板塊二：根據(jù)提示，練習(xí)說話
出示圖片1：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。
1.問題：這是個什么地方?大概在什么地方?
預(yù)設(shè)：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方?
要點：一定要讓學(xué)生講出自己曾經(jīng)去過的某個具體的地點，再進行代入，會讓學(xué)生的感受更加準(zhǔn)確、真實，有話可講，有內(nèi)容可說。
2.這個小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢?
小組討論后，全班交流。
可以試著從以下幾個方面進行討論：
�、俟沛�(zhèn)的.美(環(huán)境);
�、谠谶@里還可以了解以前人們的生活;
�、圻@個古鎮(zhèn)有哪些好吃的;
④其他方面(民風(fēng))。
反饋引導(dǎo)：
(1)這個古鎮(zhèn)很美。
畫面很美：藍(lán)天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白墻;河水清澈見底，倒映著藍(lán)天、房屋。
那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……
小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車?yán)嚷�，人們在這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風(fēng)景，可以坐上小船游玩，很愜意。
(2)在這里還可以了解以前人們的生活。
以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……
沒有汽車，用船運糧、運貨……
小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……
(3)這個古鎮(zhèn)有很多好吃的。
糕點、面點，當(dāng)?shù)氐乃厣称贰?/p>
(4)其他方面：如手工藝品(雕塑、竹制品、絲制品)
3. 總結(jié)：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢?
(1)景色;
(2)在那里可以干什么;
(3)美食;
(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;
(5)有哪些可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容;
(6)其他吸引人們?nèi)サ狞c。
要點：學(xué)生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。
板塊三：觀察圖畫，遷移訓(xùn)練
1.確定圖中的名稱。
依次為：讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn);讓我們興奮不已的游樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林。
2.任意選擇一幅圖，按照之前總結(jié)的內(nèi)容進行分組說話練習(xí)。
3.練習(xí)說話。
板塊四：完善想象，預(yù)寫文章
1.結(jié)合圖片，展開想象，并將前面的內(nèi)容整理清楚。
2.預(yù)寫文章。
提示：
(1)擬寫一個完善的思維導(dǎo)圖，給文章列提綱;
(2)方便學(xué)生練寫，降低習(xí)作難度，提供一些要點提示。將“反饋引導(dǎo)”板塊的內(nèi)容整理出來，并以關(guān)鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現(xiàn)。
如，這個小鎮(zhèn)很美。
畫面很美：藍(lán)天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍(lán)天、房屋。
那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……
小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。
觀察順序：遠(yuǎn)——近——
不同時間的景色美：早—中—晚春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個季節(jié))
(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結(jié)合起來，如果《美麗的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉(xiāng)的小樹林》。
(4)如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。
要點：當(dāng)學(xué)生有自己想法的時候，可以按照自己的想法進行創(chuàng)作�？梢詤⒄绽龍D，把自己的經(jīng)歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫。
第二課時：作中指導(dǎo)
板塊一：檢查預(yù)寫，交流修改
1.對照本次寫作要求檢查預(yù)寫情況。
要點見下表：
最受歡迎的好地方推薦清單
2.學(xué)生提問，師生共同討論，學(xué)生自主修改。
要點：就預(yù)寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學(xué)共同給出參考意見，學(xué)生自主修改、完善當(dāng)初的想法。
板塊二：根據(jù)提示，文章練寫
1.教師出示寫作提示。
提示：
(1)你現(xiàn)在就是這個地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結(jié)尾可以用邀請的語氣總結(jié)全文。
(2)一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空著。
(3)寫的時候要將自己玩過的或了解到的地方特點代入到文章。圖中就是我曾經(jīng)去過的地方�？梢詫戇@些圖以外的內(nèi)容，或是寫自己旅游的景點。
(4)每一個段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進行書寫。
要點：此時的關(guān)鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。
2.學(xué)生按照寫作任務(wù)現(xiàn)場書寫此文。
3.教師巡視，個別指導(dǎo)。
要點：有針對性地給與指導(dǎo)幫助，如對習(xí)作能力較弱的學(xué)生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習(xí)作難度。
第三課時：修改發(fā)表
板塊一：對照清單，自主修改
學(xué)生對照修改清單，自主修改習(xí)作。
1.介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。
2.是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內(nèi)容。
3.是否有按照一點一個段落進行書寫。
4.是否從代言人的角度進行書寫，結(jié)尾有沒有對大家進行邀請。
要點：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生自主對照，檢查修改。
板塊二：對照清單，同伴互改
1.同伴交換，依據(jù)清單，給出意見。
2.我覺得你介紹的主題是：_______ 。
3.本篇文章最吸引我的段落是：________ 。
4.讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ 。
5.我給你的建議是：______。
要點：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生相互檢查，給出意見。
6.根據(jù)同伴的意見，修改自己的習(xí)作。
7.謄正習(xí)作。
板塊三：發(fā)表文章，欣賞交流
1.將學(xué)生謄正的習(xí)作公布于教室內(nèi)，如黑板報、拉線懸掛等。
2.學(xué)生推選出“最受歡迎的地方”。
四年級語文上冊第一單元教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會干茶大自然。
2、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
3、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
二、教學(xué)重點及難點：
1、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
2、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
三、課時安排：
三課時
四、教學(xué)方法：
誦讀法、討論法
第一課時
全體朗讀
（一）作者介紹
巴金：原名李堯棠，現(xiàn)代小說家、散文家，主要作品長篇小說《家》《春》《秋》，本文選自《海行雜記》，1923年到上海學(xué)習(xí)，1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。
�。ǘ┳衷~
1、四字短語：半明半昧搖搖欲墜
2、多音字：和模
3、形似字：瑩螢熒墜墮
�。ㄈ├斫庹n文
本文短小精干，思路清晰
寫作線索：觀察星星
自讀習(xí)題：
1、說出三次看星的時間、地點。
2、作者三次觀星觀察到的星有什么不同？作者每一次觀星的感受受否相同？
3、作者為什么會有不同的感受？
學(xué)生獨立完成并了出提綱相互討論：
1、寫作順序：時間順序（從前三年前如今）
2、見書。依戀――親密--知心、舒心
3、隨著作者年齡和閱歷的.增長對星空的觀察和感知逐步深入。
�。ㄋ模┐φZ言：
學(xué)生找出文中寫得好的句子，談?wù)劄槭裁春�？（好在何處�?/p>
教師明確：
1、修辭（比喻、擬人、排比）
2、想象和聯(lián)想
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、字詞
2、造句
四年級語文上冊第一單元教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫15個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會月色下的美景。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛父母的美好情感。
【教學(xué)重點】
調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，真正感受到文章的'意境美，品味文章的語言美。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、師出示月夜圖。
師：同學(xué)們，你們和親人一起在月下散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和親人在一起時，你內(nèi)心有什么感受？一起交流分享下吧！
2、生自由發(fā)言，說自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。
師簡單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課。
師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉剑惺裁锤惺馨�。（板書課題）
二、檢測預(yù)習(xí)
1、師出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，師訂正讀音。
鵝卵俗躍穗鍍埂爍
2、師出示字詞拼寫音頻，生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu)，生再次齊讀。
3、多音字：載（zǎi zài）
三、初讀課文
1、生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語搭配，課后摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤，古老的傳說，月光閃閃的溪岸……）
2、師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團團、月光閃閃、閃閃爍爍……
3、師指導(dǎo)生對四字詞語進行歸類，并擴展積累。
AABB式：坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式：月影團團、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢
【教學(xué)設(shè)計】隨堂積累，提高學(xué)習(xí)效率。
四、整體感知
1、生細(xì)讀課文，想一想：
（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）
（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田埂）
�。�3）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）
2、生匯報，師指導(dǎo)訂正。
3、出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田�。�，走過（果園）……多么奇妙的夜晚啊！
4、生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。
第一部分（1~3）：交代事情背景。
第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。
五、課堂小結(jié)
秋天的夜晚，明月朗照，一個小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫面。下節(jié)課我們再具體去感知走月亮的美，感知作者的情意。
四年級語文上冊第一單元教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
1、讓學(xué)生掌握本課詞語的正確讀音、字形、寫法、意思、使用方法和范圍。
2、通過朗讀詞語、課文，提高學(xué)生的讀、說能力。
3、通過講解生詞讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中運用詞語。
二、過程與方法
1、通過朗讀法讓學(xué)生掌握詞語的讀音
2、通過講解法讓學(xué)生掌握本課詞語的用法、范圍。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生掌握本課詞語的'讀音、字形、并理解詞語的意思。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生掌握本課詞語的意思和適用范圍。
教學(xué)資源：教科書、課件
教法：朗讀法、講解法、引導(dǎo)法、鼓勵法、
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、小組競賽法
教學(xué)過程
一、引入同學(xué)們，我說一句話你們來講講什么意思?知之為知之，不知為不知，是知也。三人行，必有我?guī)熝�。這兩句話和現(xiàn)代說的話有何區(qū)別?像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言，還記得么?由文言組成的文章叫文言文。學(xué)生回答
二、點名課題今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。教寫生字“戎”字這個字由兩部分組成---“戈”指的是長柄兵器，指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。學(xué)生伸出手在空中寫字
三、讀正確，讀出節(jié)奏
在預(yù)習(xí)時，大家遇到了什么問題呢?從字音、斷句上幫助學(xué)生。老師準(zhǔn)備有“曰”的字理知識，“折”的三個讀音，在學(xué)生需要時教給學(xué)生。多名學(xué)生讀后出示去掉標(biāo)點的文章，學(xué)生讀。
四、讀懂，能講這個故事誰能用現(xiàn)代語言講講這個故事呢?師提示：看注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。理解了意思再來讀又會不一樣了。
五、寫字
王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞。
“爭搶著跑”文言怎么講?“競走”“競”和哪個字特別像?出示“漢之星”中“競”和“竟”的字源知識，學(xué)生進行分辨，書寫記憶。
六、背誦
這篇文言文只有49個字，四句話�，F(xiàn)在能背下來么?
七、拓展從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?
老師給出答案：我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路
四年級語文上冊第一單元教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩文內(nèi)容，能說出詩中描繪的景物和這些景物構(gòu)成的畫面。
感受秋晚江上和草地上的自然美景，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩文內(nèi)容，能說出詩中描繪的景物和這些景物構(gòu)成的畫面。
感受秋晚江上和草地上的自然美景，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點：
借助場景描寫體會作者情感，并結(jié)合生活續(xù)寫創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情景導(dǎo)入
大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒有認(rèn)真去體驗過？可曾有什么獨特的發(fā)現(xiàn)？下面就請大家來說一說。
預(yù)設(shè)：我最喜歡的是傍晚的斜陽，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來，使一切顯得格外瑰麗。
這是老師拍攝的幾張照片，請同學(xué)們一同觀賞一下。（播放照片）
同學(xué)們能猜出這是哪個季節(jié)的照片嗎？你從哪里看出來的？
預(yù)設(shè)：秋天，從江上的蘆葦猜出來的。
看到此情此景，你會聯(lián)想到哪些有關(guān)詩句呢？
預(yù)設(shè)：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
愁客葉舟里，夕陽花水時。
白日依山盡，黃河入海流。
這節(jié)課上，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的現(xiàn)代詩，看看詩人眼中有哪些美好的`瞬間，從中感受自然之景的無窮魅力。
匯總你搜集到的與本文有關(guān)的資料。
�。�1）現(xiàn)代詩：現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，與古典詩歌相比而言，一般不拘格式和韻律，形式自由，意涵豐富。
�。�2）劉大白：浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)家。著作有《白屋說詩》《白屋遺詩》《舊夢》《舊詩新話》《白屋文話》等。
出示課題，理解課題。（秋晚的江上）
二、初讀感知
聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。
同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。
學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。提出要求：一板一眼 字正腔圓
認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。
幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
多音字：
盡：（jǐn）歸巢的鳥兒，盡管是倦了。
（jìn）盡力 山窮水盡
三、朗讀品味
�。ㄒ唬├首x課文，初步感知課文內(nèi)容。
帶著對秋景的喜愛之情，有節(jié)奏地朗讀課文。
歸巢的／鳥兒，
盡管／是／倦了，
還馱著／斜陽／回去。
雙翅一翻，
把斜陽／掉在江上；
頭白的／蘆葦，
也妝成／一瞬的／紅顏了。
朗讀過程中老師有些小建議：邊讀邊想象畫面；注意斷句。
（二）品味朗讀。
讀完了這首詩歌，你看到了什么樣的畫面？
我看到了____________，____________凌江飛渡，江邊的____________在夕陽的映襯下格外美麗。
預(yù)設(shè)：倦鳥歸巢、馱著斜陽、蘆葦。
齊讀第1小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫的景物。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫出重點詞語，學(xué)生先小組交流，教師再重點點撥。
歸巢的／鳥兒，
盡管／是／倦了，
還馱著／斜陽／回去。
預(yù)設(shè)：鳥兒 斜陽
�。�2）說一說這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？可以從“鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？”方面進行考慮。
預(yù)設(shè)：傍晚的江面上，落日西沉，倦鳥歸巢。
（3）你覺得這句話美在哪里呢？
歸巢的鳥兒，
盡管是倦了，
還馱著斜陽回去。
這一小節(jié)里哪個字寫出了鳥兒的狀態(tài)？
預(yù)設(shè)：“倦、馱”突出了鳥的疲倦，勞累的狀態(tài)。倦鳥馱斜陽，想象自己就是鳥兒，進而就能體會“倦”“馱”二字的表達效果。
作者采用擬人的手法，將鳥在夕陽下飛翔的情景寫得富有詩意化。
在詩人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。詩人寫鳥倦，實際上是在表達自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩人想象的深化，也更加突出了鳥倦的程度，因為馱是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致，更包含詩人自己對生活的獨特體驗。
朗讀時，表現(xiàn)出對鳥兒的憐惜之情。
自由讀第2小節(jié)，畫出這一小節(jié)描寫的景物。
雙翅一翻，
把斜陽／掉在江上；
頭白的／蘆葦，
也妝成／一瞬的／紅顏了
（1）圈出這一小節(jié)描寫的景物。
預(yù)設(shè)：斜陽、蘆葦、倦鳥。
�。�2）說一說這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：夕陽的余暉點染了江面，也妝紅了蘆葦。
�。�3）你覺得這句話美在哪里呢？
預(yù)設(shè)：“掉”形象展現(xiàn)了江中夕陽的倒影好像從鳥翅上掉下來的一樣。
這一句運用什么修辭手法，有什么效果？
預(yù)設(shè)：作者采用擬人的手法，寫出了夕陽的光輝灑在蘆葦叢中的景象。
（4）小組之間交流討論：蘆葦?shù)淖兓^程。
是誰讓蘆葦由“頭白”成了“紅顏”？
預(yù)設(shè)：夕陽。
從“頭白”到“紅顏”，運用擬人的手法把蘆葦人格化，給詩文平添了一絲情趣，給圖畫增加了色彩。“頭白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風(fēng)景之美。
（5）夕陽落山，還有哪些事物會被染紅呢？請你模仿詩歌最后一句寫一寫。
朗讀提示：讓我們有感情地讀一讀第2小節(jié)。朗讀時要帶著對大自然的喜愛之情，讀后兩句，邊讀邊想象畫面。
小組之間交流討論一下課文與下面這首詩有什么異同？
暮江吟
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
四、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《現(xiàn)代詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！
四年級語文上冊第一單元教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。
2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。
3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。
教學(xué)重難點
1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就是練字的良好習(xí)慣。
2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
作者用文字表達感情，我們要了解這種感情，往往要通過想象畫面來實現(xiàn)。如何想象畫面呢？我們一起走進“語文園地”，學(xué)習(xí)、交流一下。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.自由讀“交流平臺”中的人物對話。
2.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。
3.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想到的畫面。
4.交流自己在課外書中發(fā)現(xiàn)的一些句子，進行簡單的欣賞。
5.小結(jié)：讀文章時，不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。
人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄
低聲細(xì)語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲息
1.讀一讀。
2.理解詞語。
指導(dǎo)：說說這些詞語的異同。
預(yù)設(shè)：
同：都是用來形容聲音的。
異：第一行詞語形容聲音大，第二行詞語形容聲音小或沒有聲音。
3.想一想：這些詞語讓你想到了怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：讀“響徹云霄”，我仿佛看到了“神舟飛船”發(fā)射升空的場景，倒計時結(jié)束，只聽一聲巨響，火箭直入云霄。
4.小結(jié)：讀詞語時，調(diào)動多種感官去感受，畫面會更立體，運用邊讀邊想象畫面的方法可以更好地理解詞語。
(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它，再寫下來。
風(fēng)、煙花、霎時、頓時、忽然
雷雨、小狗、過了一會兒、一會兒工夫
1.理解加點詞語的意思。
指導(dǎo)：“霎時”“頓時”“忽然”“過了一會兒”“一會兒工夫”都是表示時間短暫的詞語，用這幾個詞語描繪事物一般都是突出事物變化快或者變化多端的。所以在描繪時一定要從事物變化方面著手，想象事物變化的場景。
2.讀一讀，用上加點的詞語造句，描述一個事物。
預(yù)設(shè)1：剛才還晴朗的天空，忽然烏云滾滾，大雨如注。
預(yù)設(shè)2：我家的小狗一會兒工夫就把一根骨頭啃完了。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。
1.看提示：我們寫字的時候要注意什么？
(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。
(2)字距要差不多，標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離。
(3)認(rèn)真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。
2.練習(xí)書寫。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.朗讀《鹿柴》。
2.作者簡介。
3.借助拼音，讀通古詩。提醒學(xué)生注意“鹿柴”的讀音。(“鹿柴”為地名。其中的`“柴”同“寨”，柵欄。)
4.結(jié)合插圖，聯(lián)系上下詩句，用自己的話說說詩句的意思。教師針對重點字詞進行點撥。(但：只，僅僅。返景：夕陽返照的光。青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。)
5.展開想象，感悟詩情。
請學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容思考：這首詩描繪了怎樣的景象？
6.學(xué)生讀讀背背。
7.檢查學(xué)生背誦情況。
板書設(shè)計
語文園地
想象畫面
背誦《鹿柴》
四年級語文上冊第一單元教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。
(一)有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。
二、教學(xué)重難點
通過朗讀感悟走月亮的意境，體會“啊，我和阿媽走月亮”表達的思想感情。
三、教學(xué)過程
(一)回顧古詩，引入新課。（課件）
1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）
讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）
2、一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）
吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書，是我國當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。
3、我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）
�。ㄉ鹤咴铝潦俏覈戏教赜械娘L(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？
說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗《走月亮》的.快樂吧。
(二)自學(xué)檢查課文。（課件3）
1.請你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標(biāo)出你不明白的地方。（播放課件：請你自由讀幾遍課文）
2.同學(xué)們讀完了，請你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）
運載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌
蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍
坑坑洼洼閃閃爍爍月影團團
注意“運載”的“載”在這里讀第四聲，運載。（播放課件：詞語）
“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語）
我們一起讀一讀詞語。
3、要求認(rèn)的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）
淘洼灌蠶穗毯爍
盤柔牽俗兔銀
生字都不難！自己想辦法記住它們。
要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）
哪個字不好寫？“柔”字要注意上面是個矛，我們看筆順。（播放課件：柔）
生字一定要記牢。（播放課件：生字）
4、請幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請幾位同學(xué)讀課文）
有幾個句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）
5、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學(xué)們來匯報。
同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：問題）
①“洱�！笔莻�海嗎？它在哪？
�、谠铝翞槭裁从袝r圓，有時是月牙呢？
③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？
（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識性的問題，可以查資料或請教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。
同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請看：（播放課件：洱海圖片）
（生：洱海，它是一個形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）
通過查資料我們解決了第一個問題。（播放課件：問題）
第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。
第三題，就是這一課的一個重要問題。
(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）
那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。
請認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？
讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪邊。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。
(四)分部分學(xué)習(xí)課文（課件）
“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個地方看到什么25）
1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮
�。�1）請你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會吧。（播放課件：第一二自然段）
讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？
�。ㄎ腋杏X夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）
多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。
讀的時候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。
�。�2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。
2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊
(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）
(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？
�。ㄎ铱吹叫∠木跋螅肫鸢滋煸谶@里玩耍的情景。）
(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）
(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”)
從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）
�。ㄎ蚁氲较芮�，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。
每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個小水塘）
�。ㄊ且驗樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）
這是什么修辭方法？對，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。
�。�4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請欣賞。（播放課件：畫面）
看了畫面你想說什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：三四自然段）
這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？
讓我們隨著音樂背誦這部分吧。
3.學(xué)習(xí)第三部分
我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）
誰來說說？
聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
聞到：果子的甜香。
這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊--豐收，這是多么令人激動啊，我們讀時應(yīng)該讀出什么語氣呢？
對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。
4.學(xué)習(xí)第四部分
走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）
�。ㄗ哌^月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……）還會走過哪呢？你能模仿這個句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）
（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）
�。ㄗ哌^涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）
我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）
是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）
這是多美的夜晚，多么幸福的時刻啊。同學(xué)們課文讀完了，請你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫）
（因為我和媽媽每到一個地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）
�。ㄟ@句話表達了我和阿媽很幸福與快樂。）
對，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因為他無比的幸福與快樂。
同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達更加充沛，文章更有感染力了。
這篇課文寫的這么美還因為作者運用了許多修辭方法。
有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）
讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。
(六)練習(xí)成語（播放課件）
同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？
噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。
1.有關(guān)月的成語，第一個字是月。（播放課件：月字成語）
2.考考你，填成語。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語填空）
3.有關(guān)明的成語。（播放課件：明字成語）
4.再來試試，填成語。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語59）
(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）
1.選擇文中喜歡的段落背誦。
2.做摘錄筆記。
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