北師大小學語文第八冊《鄉(xiāng)村大道》教學設計

    [教材分析]

    本課書中，作者郭小川用他慣有的激情澎湃的筆法，向我們展現了一幅廣闊而險峻、坎坷而豐沃的鄉(xiāng)村大道的獨特風景。詩句優(yōu)美昂揚，朗朗上口，氣勢磅礴，催人奮進。詩歌用瑰麗飽滿的語言，歌頌了勞動人們樂觀向上的生活態(tài)度，情真意切，思想深邃。全詩充滿了革命豪情，“鄉(xiāng)村大道”一語雙關，既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點，二者都抒發(fā)了詩人扎根于生活、扎根于人民、永葆勞動人民本色的情懷。

    學生在學習過程中，可能對詩歌深刻的內在意義并不能很徹底地理解，但是這首詩優(yōu)美的語言會給學生帶來一次語言的震撼，使他們真切地感受到語言的魅力，從而激發(fā)起錘煉語言的熱情。學習的過程中，學生要多做朗讀，在讀中反復體味，不光要感受詩的外在美，同時要積極思考，結合詩人的寫作背景去感受詩的內在含義：經歷風雨，生活才有意義，才會更美好。

    [教學目標]

    1? 掌握本課7個生字，理解字義，分清字形，能準確書寫和組詞，能靈活運用。

    2? 流利地、有感情地朗讀詩歌，進行多種形式的朗讀訓練，讓學生在朗讀中有所收獲。

    3? 理解詩意，感受詩歌優(yōu)美的語言，理解詩中的比喻、借代等修辭手法，感受使用修辭手法的好處，體會語言的魅力。

    4? 領悟詩的深層含義；懂得在生活中，人人都會經歷坎坷，只有經過風雨的洗禮，人生才更有意義的深刻道理。

    [教學重點]

    掌握好詩中的字詞，準確理解每個句子的意思，弄清楚比喻和借代的意思。

    有感情地朗讀詩歌，體會詩人的感情，帶著激昂的情緒去練習朗讀，從朗讀中體會詩意，理解詩人所要表達的更深一層的意義。

    [教學準備]

    1? 生字、詞語卡片、教學掛圖。

    2? 作者以及詩歌寫作背景的相關資料。

    [教學過程]

    一、 談話導入

    “路”是本單元的主題，看到這個主題，你能想到些什么？你都知道些什么？

    你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風采。

    魯迅先生曾說過：“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！蹦阍趺蠢斫膺@句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會到開拓新路的艱辛，同時也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經歷，才能把握好方向更好地前進。今天我們就來學習一首現代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。

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    二、 初讀課文

    1? 自由讀，讀準字音，自學生字、詞。

    2? 自由練讀，爭取讀得流利。

    3? 課件出示下列字詞：

    絲絳締造干涸險峻溝壑顛簸匍匐

    侏儒豐沃開拓萬頃波濤

    4? 理解字義。課件出示課文中句子：

    （1）鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。

· 絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。

    （2）這一串串珠寶交錯相連，便把我們的錦繡江山締造。

· 締造：A?結合。締結、締交。

·· B?創(chuàng)立，建造。締選。

·· C?禁止。取締。

··(聯(lián)系句子進行選擇)

· 匍匐：爬行。

· 開拓：開辟，擴充。拓荒、拓展、開拓。

    5? 字形記憶。

·     條（     

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