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課文《紅樹林》教案范文
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的課文《紅樹林》教案范文，歡迎大家分享。
教材分析
《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，堪稱寫景佳作。文章從幾個(gè)方面層層深入的介紹了海上奇觀紅樹林。
1、遠(yuǎn)觀紅樹林。
2、近賞紅樹林。
3、紅樹林的繁殖。
4、紅樹林的精神。
從而進(jìn)一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，他們絕大多數(shù)都有著很好的家庭背景以及家庭教育。他們的見聞比較廣。有一些孩子真的去過(guò)海南，親眼見過(guò)紅樹林。這對(duì)于學(xué)習(xí)本課來(lái)講有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生有親臨的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)很濃。另外他們有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料。他們會(huì)通過(guò)各種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文和精讀課文的能力。
3、應(yīng)用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。
教學(xué)重點(diǎn)
1、啟發(fā)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，體會(huì)紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，讀出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程
一、主題入手，引入課文
我們學(xué)習(xí)第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國(guó)南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林紅樹林。
�。▽W(xué)生介紹了解到的紅樹林方面的知識(shí)并出示相關(guān)的圖片，把大家?guī)нM(jìn)那片神奇的世界里。）
讓我們打開想象的大門，在作者的帶領(lǐng)下走進(jìn)這片神奇的領(lǐng)地紅樹林。
二、整體感知，進(jìn)行自學(xué)
1、出示自學(xué)提示：瀏覽課文，想一想：
�。�1）作者從哪幾方面來(lái)介紹紅樹林？
�。�2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出紅樹林是一種奇觀？
（3）讀出自己的感受。
2、同桌交流：要求：一人說(shuō)一人聽，有新的感受了，可以補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)，共同感悟
1、匯報(bào)第2自然段后指導(dǎo)讀，讀出紅樹林美麗迷人的景象：
那是漲潮的時(shí)候生接讀。多像那猶抱琵琶半遮面的少女；
一會(huì)兒退潮了，生接讀。紅樹林如同含羞姍姍的少女露出海面。好一幅千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的畫面！剎那間生接讀。令人心曠神怡！
一起讀出心中的喜悅。
板書：絢麗多姿（遠(yuǎn)觀）
2、匯報(bào)第3自然段后問(wèn)：你想像中的世外桃源是什么樣的？見過(guò)這樣的景象嗎？
陶淵明寫的《桃花源記》那種感覺是豁然開朗，前所未有的欣喜�？焱車匆豢�，你看到了什么？體會(huì)出了什么？（共同理解感受深的詞語(yǔ)和句子。通過(guò)朗讀加深理解。）
板書：世外桃源（近賞）
（1）體會(huì)紅樹林有特別發(fā)達(dá)的根部：樹與樹盤根錯(cuò)節(jié)，繞來(lái)纏去，形成一座座立體柵欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來(lái)嗎？讀出自己的體會(huì)！
�。�2）體會(huì)綠色之網(wǎng)：一顆樹能成網(wǎng)嗎？?jī)煽�？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網(wǎng)呢？就像書中所說(shuō)的：一株株
此時(shí)我們就坐著小船，穿行在這張綠色之網(wǎng)中，你驚喜地看到了這樣的奇觀，會(huì)怎樣表達(dá)呢？誰(shuí)能通過(guò)讀書來(lái)展現(xiàn)？
�。�3）談其它體會(huì)：我們滿眼是藍(lán)色的海水和碩大的樹冠，那一朵朵小花不時(shí)的逸出淡淡的幽香，抬頭可見海鳥在林間飛翔，低頭便見魚蝦、螃蟹在穿行。見到這樣奇異的景觀你最想說(shuō)什么呢？
3、匯報(bào)第4自然段：
板書：胎生繁殖
�。�1）體會(huì)奇觀：在大海里，在漲潮與落潮之中，在潮水的涌動(dòng)中，紅樹靠這種方式來(lái)繁殖，而且這種繁殖方式是植物界中獨(dú)一無(wú)二的！誰(shuí)能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？
（2）體會(huì)頑強(qiáng)：就是因?yàn)樗麄冇蓄B強(qiáng)的生命力，才有了眼前的海上奇觀！我們一起通過(guò)讀來(lái)贊頌他們那頑強(qiáng)的生命力吧！
（3）紅樹林為了適應(yīng)環(huán)境，它們進(jìn)行胎生繁殖，一顆繁殖成多棵，多顆繁殖成若干棵，來(lái)抵御狂風(fēng)惡浪。我們親眼看一看這令人嘆為觀止的繁殖過(guò)程吧�。ǹ翠浵瘢�
相信最偉大的思想家，在它們面前也得俯首沉思！再來(lái)讀出頑強(qiáng)的精神。
4、匯報(bào)第5自然段：就讓我們懷著這種情感，一起來(lái)贊美紅樹林！
你們讀的這樣用情，能告訴大家你讀懂了什么？可結(jié)合自己收集的資料談。
板書：奉獻(xiàn)精神
正是由于他們默默奉獻(xiàn)、對(duì)大自然毫無(wú)索求，數(shù)百年來(lái)，它給海南人民帶來(lái)了幸福和安寧。人民視它們?yōu)楸Ｗo(hù)神、風(fēng)水樹、生命之樹。紅樹林是海上奇觀，是綠色長(zhǎng)城，是地球的綠肺呀。讓我們懷著贊美的情懷來(lái)歌頌紅樹林吧！
四、總結(jié)學(xué)習(xí)，結(jié)尾升華
如果說(shuō)不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說(shuō)看過(guò)人世間最壯麗的山河；如果說(shuō)不看看錢塘江大潮，就不能說(shuō)看過(guò)人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說(shuō)：不看看紅樹林，就沒有真正的看過(guò)奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠(yuǎn)觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他那在植物界中獨(dú)一無(wú)二的胎生繁殖的特點(diǎn)。從中感受到了紅樹林無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說(shuō)說(shuō)嗎？此時(shí)你有什么
話想對(duì)大家說(shuō)？
板書：絢麗多姿（遠(yuǎn)觀）
世外桃源（近賞）
胎生繁殖
奉獻(xiàn)精神
教學(xué)反思
一、課前收集資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課前收集資料的好習(xí)慣，可以說(shuō)在學(xué)習(xí)一篇新的課文前，查閱資料這一環(huán)節(jié)是非常重要的。教學(xué)前，我讓學(xué)生通過(guò)書籍、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式收集有關(guān)紅樹林的圖文資料，配合閱讀理解《紅樹林》，在地圖中找到海南省瓊山的位置。
教學(xué)前讓學(xué)生自己查找資料，收集有關(guān)信息，有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展課程空間，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。課堂上我讓學(xué)生介紹收集的資料時(shí)，很多學(xué)生多介紹了課文中沒有的知識(shí)，在豐富了大家的課內(nèi)外知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有很多同學(xué)談到了紅樹林的生態(tài)環(huán)境的優(yōu)美，它保岸護(hù)堤的作用，以及奉獻(xiàn)的精神。有很多同學(xué)介紹了一些生態(tài)環(huán)境遭破壞的現(xiàn)象，流露出了為之焦慮的心情。還有的同學(xué)呼吁大家要保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然學(xué)生帶著這些情感來(lái)學(xué)習(xí)課文，對(duì)課文會(huì)理解得更深刻。
新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，特別提倡注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。良好的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅；良好的學(xué)習(xí)情境，能夠創(chuàng)造出如詩(shī)如畫的意境，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上當(dāng)學(xué)生介紹資料后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，我出示幾幅紅樹林的圖片，引領(lǐng)大家有一種身臨其境之感。課的一開始就深深的抓住了學(xué)生的心。
二、抓住教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)悟作者感受。
這一單元學(xué)習(xí)的主題是奇觀，課上我先帶領(lǐng)學(xué)生回憶了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，回憶了浙江潮的雄偉與壯觀。那么紅樹林的奇觀表現(xiàn)在哪些方面呢？你喜歡紅樹林嗎？自由讀課文找一找，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。在品讀喜歡的句子的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受和自己的獨(dú)特理解。領(lǐng)悟出紅樹林不僅是一種奇觀，而且還是具有頑強(qiáng)的生命力和奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士、生命之樹、綠色長(zhǎng)城、風(fēng)水樹、保護(hù)神、地球的綠肺這樣學(xué)生就會(huì)感悟得更深，朗讀得更有真情實(shí)感。在文章的結(jié)尾，學(xué)生因?yàn)楦惺茴H深，所以不由得用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)自己的情感。有的孩子做了一首詩(shī)來(lái)贊美紅樹林，有的孩子用散文的形式來(lái)謳歌紅樹林，還有的孩子提議做一名環(huán)保小專家。課文的主題得到了升華。
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