【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編九篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　�。ǖ谝话鍓K是設(shè)計(jì)理念。）

　�。ǖ诙�板塊教學(xué)目標(biāo)。）

　　第一課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠正確認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母并讀好它們的四聲。

　　2、能夠正確認(rèn)讀"yin"和"yun"兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。

　�。�目標(biāo)的表述要體現(xiàn)三維，特別是過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這兩個(gè)維度的目標(biāo)。教學(xué)總目標(biāo)也一樣。）

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙柚鷪D片，初步認(rèn)讀

　　[出示天安門(mén)等五幅提示讀音的圖以及五個(gè)前鼻韻母]

　　小朋友，你看到了什么？

　　1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的拼音、圖片內(nèi)容

　　2、如果學(xué)生讀出韻母：請(qǐng)大家跟老師讀一讀（如果學(xué)生讀得準(zhǔn)：請(qǐng)你帶大家讀一讀）

　　（依據(jù)本地地方音的特點(diǎn)，前鼻韻母是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。可讓學(xué)生嘗試讀，教師再重點(diǎn)正音。但一開(kāi)始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來(lái)讓學(xué)生來(lái)讀。）

　�。ǘ�）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，讀好前鼻韻母

　　1、這幾個(gè)拼音寶寶有哪里長(zhǎng)得像？（最后都有"n"）

　　2、這個(gè)"n"讀[n]，這幾個(gè)都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。

　　3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音

　�。�1）感覺(jué)一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。

　�。�2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點(diǎn)指導(dǎo)"en"、"in"

　　（3）正音：開(kāi)火車(chē)讀一讀

　�。ㄇ氨琼嵞赣泄餐�的特點(diǎn)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移運(yùn)用。教師重點(diǎn)指導(dǎo)其中的一個(gè)韻母，其他的可讓學(xué)生自己嘗試讀準(zhǔn)韻母。）

　　4、鞏固讀音

　�。�1）讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)

　　（2）哪個(gè)拼音你讀得最棒的，請(qǐng)站起來(lái)讀聽(tīng)

　　（3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個(gè)前鼻韻母前一個(gè)字母的半邊]，猜猜看它是誰(shuí)--開(kāi)火車(chē)，讀對(duì)了全班"對(duì)了對(duì)了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）

　　5、你能讀好它們的四聲嗎？請(qǐng)你選一個(gè)和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個(gè)韻母的四聲]

　　（1）學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀

　�。�2）指名：學(xué)生展示并帶讀--"我會(huì)讀……"，讀得準(zhǔn)確的--"請(qǐng)大家跟這位小朋友讀"

　　（3）大家一起把五個(gè)前鼻韻母的四聲讀一讀

　�。�4）鞏固四聲：請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子，讓其他的小朋友認(rèn)一認(rèn)。

　　6、學(xué)習(xí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　（1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長(zhǎng)得有點(diǎn)像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？

　　[出示"yin"和"yun"]

　　（2）根據(jù)學(xué)生找到的結(jié)果隨機(jī)教學(xué)：

　　學(xué)習(xí)"yin"：找到孿生兄弟是"in"

　　你是怎么找到的？

　　學(xué)習(xí)"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"

　　為什么找到"un"？（和"yun"長(zhǎng)得像）

　　找到"ün"的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么？（"ü"遇"y"去兩點(diǎn)）

　�。�3）除了長(zhǎng)得比較像，這兩對(duì)孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）

　　他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節(jié)；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）

　�。�4）認(rèn)讀"yin"和"yun"的四聲

　�。ㄈ�）鞏固--看圖找拼音

　　[出示五個(gè)韻母的四聲和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖，指出相應(yīng)的拼音。

　　"天安門(mén)（an）"、"摁門(mén)鈴（en）"、"樹(shù)陰（yin或in：哪個(gè)更準(zhǔn)確？yin，因?yàn)檎�體認(rèn)讀音節(jié)可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹(shù)陰"）"

　　第二課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌《登山》

　　2、能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)"yuan"及其四聲，讀韻文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：前鼻韻母的拼讀

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　2、認(rèn)讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)拼讀

　　1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個(gè)音節(jié)]小朋友，你能拼出這些詞語(yǔ)是什么嗎？

　　（1）自己試著拼一拼

　�。�2）你能拼聽(tīng)嗎？（拼對(duì)了點(diǎn)擊音節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片：拼音寶寶帶來(lái)了它的朋友）

　　以下步驟以拼讀"jī dàn"為例

　�。�3）全班小朋友一起跟老師拼一遍

　　（4）開(kāi)火車(chē)

　　（5）你還會(huì)拼這些帶"an"的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋(píng)果[出示標(biāo)有tan、nan 、fan的蘋(píng)果]

　　注：學(xué)生說(shuō)到"打針"、"金子"中任何一個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)步驟都

　　同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進(jìn)行2的比較

　　摘音節(jié)蘋(píng)果：

　　en ：你還會(huì)讀shen、chen、gen、men嗎？

　　in ：你還會(huì)讀qin、xin、min、lin嗎？

　　2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰(shuí)能拼一拼？

　　為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會(huì)是u，而是擦掉眼淚的小ü

　　摘音節(jié)蘋(píng)果：

　　un ：你還會(huì)讀kun、hun、dun嗎？

　　ün ：你還會(huì)讀qun、xun嗎？

　　3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請(qǐng)小朋友讀一讀[讀一個(gè)出示一張響應(yīng)的圖片]

　　yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

　　húntun jūnjiàn xūnyú

　　4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]

　�。�1）自己讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導(dǎo)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。）

　�。�2）指名讀兒歌

　�。�3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。

　　哪個(gè)拼讀起來(lái)比較難？（jiān）這是一個(gè)……？（三拼音）

　　看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來(lái)拼讀，讀"煙"音。

　　試著再拼幾個(gè)：dian、tian、lian、mian、qian等

　�。�4）學(xué)習(xí)生字"半、云、她"：有幾個(gè)音節(jié)寶寶想找到它們的.漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]

　　拼對(duì)啦！看，漢字朋友來(lái)了！[在音節(jié)下出示拼對(duì)的音節(jié)對(duì)應(yīng)的漢字]

　　（5）連起來(lái)齊讀一遍

　�。�6）全班起立，邊讀《登山》邊做動(dòng)作（課中操）

　�。ㄈ�）讀韻文，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)"yuan"

　　1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？

　　指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說(shuō)一個(gè)拼一個(gè)，拼出一個(gè)出示一個(gè)生字："山"和"田"]

　　你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？（字形和意思差不多）？（象形字）

　　2、"yuán"拼得出來(lái)嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒(méi)有必要知道為什么。直接告訴學(xué)生這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)就行。)

　　你知道為什么嗎？（這是整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　學(xué)習(xí)yuan：正音--開(kāi)火車(chē)--齊讀--一起復(fù)習(xí)前兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　3、學(xué)讀四聲

　　自己讀一讀--四個(gè)大組一組一個(gè)聲調(diào)，比一比哪個(gè)組讀得最準(zhǔn)

　　4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學(xué)生字"左、片、右"標(biāo)紅。

　�。�1）山、田、樹(shù)林和果園分別在圖上哪里？誰(shuí)能告訴大家。

　�。�2）認(rèn)識(shí)"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等

　　（3）連起來(lái)完整地讀一遍。

　　第三課時(shí)：（新授+鞏固，以鞏固為主）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)帶"u"的三拼音的拼法

　　2、鞏固音節(jié)拼讀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：三拼音拼讀

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實(shí)物以及可移動(dòng)的"拼音標(biāo)簽"]

　�。�1）請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真地讀一讀。

　　（2）把你拼出來(lái)的標(biāo)簽貼到對(duì)應(yīng)的東西上，并要拼聽(tīng)

　�。�3）齊讀一遍

　　（二）學(xué)習(xí)帶"u"、"ü"的三拼音

　　1、音節(jié)"轉(zhuǎn)（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍

　　2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"

　　形式如：

　　g guan

　　k -（u）-an- kuan

　　h huan ]

　　自己讀一讀，你能拼出哪幾個(gè)？

　　3、[出示 j juan

　　q -（ ）-an- quan

　　x xuan ]

　　讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問(wèn)題。進(jìn)一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學(xué)生明白看到j(luò) q x 就想到朋友是ü。)

　　動(dòng)動(dòng)腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點(diǎn)，括號(hào)中出現(xiàn)ü）

　　4、自己再拼一拼這六個(gè)音節(jié)

　　5、開(kāi)火車(chē)檢查三拼音拼讀

　�。ㄈ�）練讀帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子

　　lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。

　　田地里有大片大片的mián 花。

　　山上guā起一zhèn風(fēng)。

　　她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

　　她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)寫(xiě)這五個(gè)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)等部分音節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解仙人掌的特點(diǎn)和品質(zhì)，對(duì)仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)��?lái)一幅圖片，讓我們一起來(lái)看一看。

　　（放環(huán)境惡劣的課件）

　　2、看完了圖片，你想說(shuō)些什么呢？

　�。▽W(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì)）

　　3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹(shù)木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽(tīng)作者心中的那首仙人掌之歌。

　�。ㄖ钢�板書(shū)說(shuō)，齊讀課題）

　　二、自主合作學(xué)習(xí)

　　1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說(shuō)些什么為止。

　�。▽W(xué)生自由讀課文）

　　2、讀完了課文，相信你一定有很多話(huà)想說(shuō)吧！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。

　�。ㄐ〗M交流）

　　三、集體交流匯報(bào)

　　讀著讀著，你情不自禁地想說(shuō)些什么呢？

　�。▽W(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定。）

　�。ㄒ唬�體會(huì)仙人掌的外形美

　　1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說(shuō)："仙人掌可真美�。�"

　�。▽W(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，其他同學(xué)補(bǔ)充）

　　2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？

　�。ㄗ杂勺x、指名讀）

　　3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗��！讓我們一起來(lái)看一看吧！

　　（出示仙人掌圖片的課件）

　　現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么嗎？

　�。▽W(xué)生談體會(huì)：用成語(yǔ)概括、說(shuō)出仙人掌的美、表現(xiàn)出對(duì)仙人掌的喜愛(ài)之情）

　　4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕，可真令人喜愛(ài)�。∽屛覀兡闷饡�(shū)一起來(lái)美美地讀一讀吧！

　�。ㄔ谝魳�(lè)聲中齊讀）

　　5、過(guò)渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說(shuō)些什么呢？

　�。ǘ�）體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力

　　1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說(shuō)："仙人掌的生命力可真頑強(qiáng)�。�

　�。▽W(xué)生談體會(huì)）

　　誰(shuí)跟他有同樣的感受也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　（出示第五自然段的文字投影，學(xué)生談體會(huì)并讀好）

　　2、是啊，在惡劣的環(huán)境中，在經(jīng)受著嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)下，仙人掌仍然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，它真不愧為是生命的.強(qiáng)者��！好好地讀一讀這段話(huà)，相信你一定有更深刻的感受！

　�。▽W(xué)生自由讀）

　　讀著讀著，你想對(duì)仙人掌說(shuō)些什么呢？

　　（說(shuō)出贊美、敬佩、歌頌等感情）

　　3、學(xué)生自由對(duì)仙人掌說(shuō)。

　　4、仙人掌的生命力是如此的頑強(qiáng)，我們的心中怎能不對(duì)它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺(jué)得怎樣讀能表達(dá)出你的感受你就怎樣讀！

　�。ㄗ杂勺x）

　　誰(shuí)敢說(shuō)我是我們班讀書(shū)讀得最好的同學(xué)就站起來(lái)，把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（指名讀、評(píng)價(jià)）

　�。ㄈ�）體會(huì)仙人掌樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神

　　1、引讀："無(wú)論是在孤寂中還是被遺忘，無(wú)論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……"

　　2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會(huì)兒我們開(kāi)展個(gè)讀書(shū)比賽，看誰(shuí)讀得最好。

　�。▽W(xué)生自由讀）

　　3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學(xué)讀之前，你們想給他們一些建議或鼓勵(lì)嗎？

　�。▽W(xué)生提建議或鼓勵(lì)，其實(shí)就是理解的過(guò)程）

　　讀得真好啊，聽(tīng)了他們的朗讀，你的心情怎樣？

　�。ň磁濉⒚C然起敬……）

　　讓我們帶著這樣的感情一起來(lái)讀一讀吧！

　�。�齊讀）

　　4、讀著讀著，你還想情不自禁地說(shuō)些什么呢？

　�。òl(fā)展學(xué)生的個(gè)性，如：自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)……）

　　四、升華中心小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案

　　1、仙人掌用它美麗的外形、頑強(qiáng)的生命力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神深深地打動(dòng)了作者，所以當(dāng)朋友要送作者畫(huà)時(shí)，作者說(shuō)："畫(huà)仙人掌吧，畫(huà)一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動(dòng)了作者，也打動(dòng)了老師，相信也打動(dòng)了我們?cè)谧�的每一位同學(xué)吧！

　　假如你就是那位畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？

　　假如你是一位詩(shī)人，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？

　　假如你是一位歌唱家，你會(huì)唱些什么呢？

　　假如你是一位…………

　�。ㄟ呎f(shuō)邊出示文字投影）

　　2、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！可以自己獨(dú)立完成，也可以找你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。

　�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備）

　　3、假如你是……

　�。▽W(xué)生匯報(bào)）

　　4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個(gè)人的心中譜寫(xiě)了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌、自強(qiáng)之歌、團(tuán)結(jié)之歌……（指著板書(shū)說(shuō)）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

　　２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　�。�、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

　　課外做火燒云的樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，引起興趣。

　�。�、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？

　�。�、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課"火燒云"

　�。�、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　�。�、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容。

　�。�、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

　　２、開(kāi)火車(chē)讀課文。（出示生字卡片）

　　３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。

　　三、精讀，積累語(yǔ)言。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

　�。薄⑽覀兿葋�(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？

　　２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　�。�、你們想看這么多的顏色嗎？

　�。�、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

　�。�、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　�。丁⒓热活伾�這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）

　�。贰⑦@么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

　�。ǘ�）我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？（板書(shū)）。

　�。�、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

　　２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

　�。场⑦@么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

　�。�、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

　�。�、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)。

　�。�、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？

　�。�、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

　　五、想象，知識(shí)升華。

　　把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？

　　師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？

　　二、新課：

　�。ㄒ唬┛焖僮x課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃�云的？（投影出示�?/p>

　　學(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了——變化著——下去了

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一段

　　1、自讀，想：火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)？

　　板：霞光

　　2、問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫(huà)句），指名讀有關(guān)句子。

　　3、學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）

　　4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？

　　5、小結(jié)：火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

　　6、過(guò)渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、問(wèn)：你想知道些什么？

　　2、自由讀，想：這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化？

　　3、討論交流，板書(shū)：顏色形狀

　　4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

　�。�1）邊看圖，邊畫(huà)句。（“-----”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子）

　�。�2）投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話(huà)。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？

　�。�3）問(wèn)；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）

　　投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

　　問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。

　　板書(shū)：多快

　　（4）問(wèn)：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）

　　（5）說(shuō)話(huà)練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

　�。�6）問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？

　　（7）閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。

　　過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

　　5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

　　（1）問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？

　�。�2）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）

　　馬是怎樣的？

　　馬是怎樣變化的？

　　馬是怎樣消失的？

　　（3）參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。

　�。�4）指導(dǎo)背誦。

　�。�5）指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗-------不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪？

　　（6）談話(huà)：還可以想象成什么？

　　說(shuō)話(huà)：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？

　　6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。

　　過(guò)渡：可惜，火燒云很快就下去了。

　　四、學(xué)習(xí)第三段：

　　1、讀后問(wèn)：哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了？

　　2、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的`感受？

　　3、導(dǎo)讀，背誦。

　　五、總結(jié)全文：

　　1、作者按什么順序?qū)懟馃�云？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　2、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎？為什么能寫(xiě)得這么美？

　　板書(shū)：大自然的美

　　附：板書(shū)

　　4火燒云

　　上來(lái)了：霞光

　　顏色：多

　　變化著：快大自然的壯美

　　形狀：奇

　　下去了：恍恍惚惚

　　【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　一、分小組自讀課文，研討下面的問(wèn)題。

　　火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？

　　二、按課文原句填空，想一想所填詞語(yǔ)的作用，把自己思考的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。

　　2．這地方的火燒云（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

　　三、摘錄課文中描寫(xiě)火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫(xiě)得那樣生動(dòng)具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。

　　四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫(xiě)得生動(dòng)具體的體會(huì)，從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的

　　教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，特別是對(duì)幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受小鳥(niǎo)離開(kāi)好朋友后哀傷的心情，喚發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)惜生命的情感。

　　2、以本文為載體，學(xué)習(xí)本課七個(gè)一類(lèi)字和一個(gè)二類(lèi)字。

　　3、理解“聆聽(tīng)”、“究竟”等詞語(yǔ)的含義。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小鳥(niǎo)離開(kāi)好朋友后哀傷的心情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)自己的想象編排課本劇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件、照片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，理解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)一類(lèi)字和二類(lèi)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。

　　二、 師范讀課文。

　　三、 學(xué)生自由讀課文思考：課文講了一件什么事?

　　四、 指名讀課文

　　五、 學(xué)習(xí)生字

　　(1) 認(rèn)讀生字卡片

　　(2) 以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　生字：

　　聆: L ling 左右結(jié)構(gòu) 查耳字旁 組詞：聆聽(tīng) 聆教 親聆

　　融：R rong 左右結(jié)構(gòu) 查蟲(chóng)子旁 組詞：融合 融化 交融

　　戈: G ge 獨(dú)體字 查戈旁 組詞：戈壁 兵戈 干戈

　　伐: F fa 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁 組詞：伐木 砍伐 伐樹(shù)

　　斧：F fu 上下結(jié)構(gòu) 查父字旁 組詞：班門(mén)弄斧 鬼斧神工 刀斧

　　砍：K kan 左右結(jié)構(gòu)查石字旁 組詞：砍柴 砍刀 砍伐

　　吱：Z zhi 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁 組詞：吱聲 吱吱叫

　　鋸：J ju 左右結(jié)構(gòu) 查金字部 組詞：鋸齒 鋸條 電鋸

　　燃：R ran 左右結(jié)構(gòu) 查火字旁 組詞：燃燒 燃料 點(diǎn)燃

　　3：區(qū)別字：

　　燃( )據(jù)( )斧( )伐( )融( )

　　然( )鋸( )釜( )代( )溶( )

　　六、認(rèn)讀二類(lèi)生字 嘎(ga)

　　七、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。

　　九、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。寫(xiě)生字，一字一行，組一個(gè)詞。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放多媒體軟件，激趣導(dǎo)入。

　　二、教學(xué)新課：自由讀課文

　　思考：課文的哪部分令你感動(dòng)?找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)。

　　1、教學(xué)第一部分(1—5自然段)

　　分角色朗讀

　　思考：這一部分告訴我們什么了?

　　想象：小鳥(niǎo)唱什么歌?樹(shù)會(huì)和它有怎樣的對(duì)話(huà)?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、教學(xué)第二部分(6—9自然段)

　　以自己喜歡的方式讀這部分。

　　思考：去年的樹(shù)今年怎么了?

　　小鳥(niǎo)看到它的朋友，心情會(huì)怎么樣?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　讀了課文，你最想說(shuō)的是什么?

　　分角色，有感情地朗讀課文。

　　布置作業(yè)：1、排練課本劇。2、搜集關(guān)于樹(shù)木作用的資料。

　　第三節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容： 1、指導(dǎo)造句

　　2、編故事、聽(tīng)故事。

　　3、教學(xué)“看圖、讀文、思考”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名讀文。2、表演課本劇。

　　教學(xué)新課。造句：

　　聆聽(tīng)：細(xì)聽(tīng)

　　例句：學(xué)校里，我們聆聽(tīng)老師的教誨，一天天長(zhǎng)大。

　　究竟：到底

　　例句：這只小鳥(niǎo)沒(méi)了，這究竟是怎么回事?

　　(二)編故事、聽(tīng)故事。

　　1、發(fā)散想象：課文結(jié)尾省略的是什么?編個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。

　　(1)小鳥(niǎo)為小火苗唱起了那支歌，小鳥(niǎo)唱到······

　　(2)小火苗聽(tīng)了小鳥(niǎo)的歌，想起了難忘的.往事······

　　(3)小火苗聽(tīng)了小鳥(niǎo)的歌，想到從前的那棵小樹(shù)又再生了······

　　1、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。

　　(1)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要有耐心，這是尊重別人的一種表現(xiàn)。

　　(2)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要用表情回應(yīng)。

　　(3)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)要抓住主要意思。

　　(三)看圖、讀文、思考。

　　1、多媒體出示四幅圖。

　　2、讀文字。

　　3、你最喜歡哪幅圖?

　　4、你最想說(shuō)的話(huà)是什么?說(shuō)一 說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　去年的樹(shù)

　　小鳥(niǎo) 唱歌

　　友誼

　　樹(shù)—火柴— 火苗 聆聽(tīng)

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體情節(jié)、事例描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心情感的方法。

　　過(guò)程與方法

　　1.查閱工具書(shū)，理解字詞。

　　2.通過(guò)朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。

　　3.通過(guò)默讀、感悟作者童年時(shí)對(duì)水滸傳的喜愛(ài)之情。

　　4.通過(guò)品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音、燈片。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，適當(dāng)點(diǎn)撥，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟、理解。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。

　　2.同桌互讀課文，檢查。

　　3.全班交流，指名分段讀。

　　4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?

　　三、合作探究

　　1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情?

　　2.默讀課文，畫(huà)出足以表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

　　3.自己讀一讀所畫(huà)的句子。

　　4.與小組內(nèi)的.同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受。

　　四、熟讀課文

　　五、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、交流讀書(shū)感受

　　1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情。

　　2.你從哪些語(yǔ)句中感受、體會(huì)到作者喜歡讀《水滸傳》?

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)出示重點(diǎn)語(yǔ)段。

　　“九歲時(shí)，我讀四年級(jí)了，……我迫不及待地讀了起來(lái)�！�

　　“迫不及待”是什么意思?從中體會(huì)到了什么?

　　“盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，……看下去�！�

　　“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個(gè)分句中體會(huì)到了什么?

　　“早上在晨曦中……看個(gè)沒(méi)完�！�

　　從中得到的體會(huì)。

　　(3)自由讀這些重點(diǎn)語(yǔ)段。

　　二、質(zhì)疑探究

　　1.質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系?

　　2.學(xué)生交流。

　　3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。(圍繞一個(gè)中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整，前因后果，交代得清清楚楚。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。)

　　三、指名口述作者的寫(xiě)作思路

　　四、小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“箏、鼠”等12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“折、紙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交朋友有所感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、房子、風(fēng)箏、紙船

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜讀生字，導(dǎo)入新課

　　1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：紙

　　2、ppt出示圖片：風(fēng)箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來(lái)的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？

　　3、出示課文圖片：風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫(huà)面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23、紙船和風(fēng)箏，一起書(shū)寫(xiě)題目，齊讀題目。

　　二、初步感知，識(shí)記生字

　　1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫(huà)出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？

　　三、隨文識(shí)字，感悟體會(huì)

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友們剛才讀得非常認(rèn)真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡(jiǎn)筆畫(huà)：老師邊板畫(huà)邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？

　　2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

　　3、你真會(huì)讀書(shū)。你來(lái)讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。

　　4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二至六自然段。

　　1、（教師手指板畫(huà)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　2、誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的'？生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說(shuō)得真簡(jiǎn)潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

　　3、出示句子：

　　A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

　　B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

　　4、漂、飄的教學(xué)。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門(mén)口。B、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

　　（1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。

　�。�2）誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）

　　（3）小結(jié)：原來(lái)，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。

　�。�4）出示選字填空。

　　飄漂

　　（1）天空中（）來(lái)幾朵白云，擋住了太陽(yáng)公公。

　�。�2）美麗的花瓣落在水中，順?biāo)�（）走了�?/p>

　　5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí)，樂(lè)成啥樣子了？（出示圖畫(huà)，觀察小熊的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等，很開(kāi)心，很高興。）課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是——樂(lè)壞了。

　　6、你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè)壞了的這一段，自己來(lái)讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”識(shí)記：祝

　�。�1）自讀，想想：小熊為什么樂(lè)壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫(xiě)著：祝你快樂(lè)。）

　　（2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最?lèi)?ài)吃的；紙條上的話(huà)是他自己想的；“祝你快樂(lè)！”這句祝福的話(huà)還是小松鼠親自寫(xiě)的，難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！

　�。�3）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂(lè)壞了？注：重讀“樂(lè)壞了”；收到別人祝福是很開(kāi)心的事，我們要大聲讀出祝福語(yǔ)，再來(lái)試試看！男生讀。讓我們快樂(lè)地再來(lái)讀讀這一段。

　　7、小熊收到禮物和祝福樂(lè)壞了，那松鼠呢？（也樂(lè)壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”識(shí)記生字：抓、幸

　�。�1）他為什么也樂(lè)壞了呢？交流：生：松鼠收到風(fēng)箏生：收到草莓生：收到了祝福語(yǔ)。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂(lè)壞了。生：松鼠的付出有了回報(bào)，交到了朋友，他也樂(lè)壞了。

　�。�2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個(gè)好朋友，他得到的快樂(lè)比小熊還要多呢！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂(lè)壞了”的心情嗎？男女生分段讀。

　　（三）學(xué)習(xí)7——11自然段

　　過(guò)渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來(lái)多少快樂(lè)呀。（憂(yōu)傷的音樂(lè)響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過(guò)）

　　2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過(guò)的心情讀這兩個(gè)自然段：

　　小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。

　　松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

　　3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？

　　4、原來(lái)是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。出示10段：過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。讀句子，識(shí)記：愿

　　5、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識(shí)記：哭、取

　　四、拓展閱讀，延伸升華

　　1、就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友�？墒�，有這么一對(duì)好朋友，他們因?yàn)椴徽嬲\(chéng)的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)打開(kāi)主題叢書(shū)二118頁(yè)，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。

　　2、出示自讀提示，學(xué)生自讀。

　　A、練習(xí)默讀，試著不出聲。

　　B、猜一猜文中生字的讀音，說(shuō)說(shuō)你怎么猜到的？

　　C、讀了這個(gè)小故事，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的課文，你懂得了什么道理？

　　（好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）

　　2、說(shuō)得真好。所以我們與人交往一定要真誠(chéng)、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　紙船和風(fēng)箏

　　小熊收到紙船、松果、友誼

　　松鼠收到風(fēng)箏、草莓、友誼

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字詞，能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事”等新詞。

　　2.借助關(guān)鍵詞，概括文章主要內(nèi)容。

　　3.細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段，討論人們不同的態(tài)度，分析人們“救”與“不救”的原因，感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性，體會(huì)關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意方面的作用。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　�。ㄕn前談話(huà)）（厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島）

　　1.你知道關(guān)于太平洋綠龜?shù)哪男┬畔ⅲ?/strong>（資料一）太平洋綠龜名片

　　名稱(chēng)：太平洋綠龜，又名綠海龜

　　產(chǎn)地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋

　　食性：以魚(yú)類(lèi)、海藻等為食

　　天敵：蛇、沙蟹、食肉鳥(niǎo)等

　　繁殖：島上產(chǎn)卵—筑巢孵化—幼龜歸�！�—海中成長(zhǎng)

　　2.了解幼龜歸海的危險(xiǎn)：（資料二：課文第二自然段）

　　太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。

　　3.認(rèn)知幾種食肉鳥(niǎo)：嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)。

　　一、正音，讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容

　　1．初步了解題目意思。組詞；知道“道”的多種意義；初步對(duì)課題釋義。

　　2.檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　我們摘錄了課文中寫(xiě)太平洋綠龜、食肉鳥(niǎo)和人們表現(xiàn)的詞語(yǔ)，讀詞正音。（出示1）探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚(yú)貫而出、

　�。ǔ鍪�2）啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄

　　（出示3）若無(wú)其事、愚不可及、氣喘吁吁

　　說(shuō)說(shuō)需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。

　　3.自由地朗讀這篇課文，想一想，人們與綠海龜、食肉鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)學(xué)法：嘗試說(shuō)——看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說(shuō)——同桌練說(shuō)

　　二、細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段，感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性

　　這節(jié)課，我們就走進(jìn)“救幼龜”的語(yǔ)段，也就是課文的第3、4兩個(gè)自然段，來(lái)看看人們當(dāng)時(shí)為什么要救。讀了課文，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于要不要救這只幼龜，人們的態(tài)度是不一樣的。哪些人打算救？誰(shuí)不打算救？

　　板塊一：“救，還是不救？”

　　【救】哪些句子寫(xiě)了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。

　　1.我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”

　�。�關(guān)注點(diǎn)：緊張、焦急、“你得想想辦法啊！”等）

　　2.向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

　�。�關(guān)注點(diǎn)：不能見(jiàn)死不救、一片、呼喊等）

　　感受不同的表達(dá)方式：

　　向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

　　向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們的一片呼喊：“不能見(jiàn)死不救！”

　　“不能見(jiàn)死不救！”向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們的一片呼喊。

　　【不救】哪些句子寫(xiě)了向?qū)У膽B(tài)度是不救。

　　1.向?qū)�卻若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的.�！保�關(guān)注點(diǎn)：若無(wú)其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”）

　　2.向?qū)�極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

　　板塊二：“為什么要救，為什么不救？”

　　1.說(shuō)說(shuō)人們這么做的理由，用“因?yàn)椤�…所以……”作答�?/p>

　�、傧�?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

　�、谖液屯�伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法�。　�

　�、弁蝗唬�一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　�、芟�?qū)�卻若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！雹菹挛闹械暮蠊�

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　　2.聚焦一幕，說(shuō)說(shuō)“我和同伴”為什么要救那只幼龜？而向?qū)Р淮蛩憔扔�龜�?/p>

　　（“救”的關(guān)注點(diǎn)：企圖、拉、啄）

　�。ā安痪取钡年P(guān)注點(diǎn)：偵察、欲出又止、躊躇不前、探）

　　3.出示“自創(chuàng)一幕”：我看見(jiàn)一只幼龜爬出來(lái)巢穴，一只嘲鶇飛來(lái)啄它。他們讓向?qū)�去救幼龜，向�(qū)П�起小龜走向大海。為什么課文中要把這一幕寫(xiě)得這么詳細(xì)？

　　4.讀第3、4自然段。

　　三、存疑進(jìn)入下文學(xué)習(xí)，探討“自然之道”的內(nèi)涵

　　出示學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中尋找答案，在下節(jié)課繼續(xù)探討

　　四、課堂作業(yè)

　　《課堂作業(yè)本》第9課第五題。最后一小題改為：

　　★（4）我能把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8