素質(zhì)選修課教學(xué)改革的初步探索論文

　　摘 要：通過對(duì)全校素質(zhì)選修課的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了開設(shè)素質(zhì)選修課的一些弊端，認(rèn)為在素質(zhì)選修課教學(xué)中應(yīng)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)素質(zhì)選修課教學(xué)管理，提高素質(zhì)選修課教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)選修課 改革創(chuàng)新 教學(xué)管理 教學(xué)質(zhì)量

　　素質(zhì)選修課又稱公共選修課(簡(jiǎn)稱公選課)是適應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要課程，是高校教學(xué)計(jì)劃不可分割的組成部分，是充分發(fā)揮教師和學(xué)生潛能的重要措施。選修課的廣泛開設(shè)為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間，選修課也有利于學(xué)生個(gè)人能力、素質(zhì)、潛能的開發(fā)和培養(yǎng)，形成個(gè)人特色。因此選修課的建設(shè)和完善成為高校教學(xué)改革深化的重要環(huán)節(jié)。開好選修課，有利于開拓學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和初步科研能力，為造就現(xiàn)代化建設(shè)急需的開拓型、創(chuàng)造性人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　一、存在的問題

　　我校目前已開設(shè)了7大類的公選課，兼顧各個(gè)學(xué)科，包括哲法類、經(jīng)濟(jì)管理類、醫(yī)學(xué)類、教育學(xué)類、文藝體類、歷史學(xué)類、理工類等各個(gè)方面，為同學(xué)們提供了較大的選擇余地，在吉首大學(xué)新校區(qū)、老校區(qū)和張家界三個(gè)校區(qū)共開出公選課120多門�？傮w來說，我校公選課的開設(shè)和管理是比較成功的，同學(xué)們有較好的反映，學(xué)校各管理部門和任課教師也付出了很大的努力。但隨著選修課規(guī)模的逐步增大，學(xué)生對(duì)選修課的興趣越來越小，逃課、迫于點(diǎn)名而上課或上課做其它事，已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。筆者從近幾年的選修課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，選修課之所以陷入這樣一種尷尬的境地，原因是多方面的。

　　1、課程設(shè)置不盡合理

　　公選課開出的門數(shù)雖多，但從專業(yè)學(xué)科的角度來看，仍不夠全面，學(xué)校的綜合性特點(diǎn)未得到充分體現(xiàn)。有的公選課內(nèi)容太少，只能當(dāng)作專題報(bào)告，不能算是一門課程；有的公選課教學(xué)深度不夠，還未達(dá)到大學(xué)課程的水平；有些課程隨意性太大，一部分課程沒有規(guī)范的授課計(jì)劃，一部分課程沒有教材或講義。公選修課的課程設(shè)置帶有一些隨意性，對(duì)學(xué)生的需要了解得不夠細(xì)致和深入。很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的選修課不能滿足他們的需求，課程結(jié)構(gòu)不夠合理，選擇空間太小，選課時(shí)不能根據(jù)自己的意愿來選自己喜歡的課，只能被動(dòng)地被學(xué)校牽著鼻子走。如一些深受學(xué)生歡迎的，往往因?yàn)橄迗?bào)人數(shù)，使許多學(xué)生無法如愿，只好被迫放棄，不得已去選修自己并不喜歡的課程，有些課程卻又門庭冷落，選報(bào)人數(shù)很少，這不僅造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)，也使得學(xué)生的選修積極性受到挫傷。一些學(xué)生為了湊足學(xué)分不得不選一些沒有興趣的課，既沒有學(xué)到東西，又浪費(fèi)了師生的寶貴時(shí)間和精力。

　　2、學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)積極性

　　選修課既然稱為選修，就是要讓學(xué)生有自主權(quán)，在興趣和需要的前提下選擇適合自己的課程。不少學(xué)生對(duì)待公選課的態(tài)度不端正，企圖用此混學(xué)分。因此課堂出勤率不高，常常是兩頭大、中間小，即開課的頭一兩次人數(shù)較多(報(bào)名)，以后便越來越少，考試前人數(shù)又多起來(要學(xué)分)。即使是坐在課堂上的學(xué)生，也有部分心不在焉，做其它的事情。而目前這種規(guī)定學(xué)分的方式讓學(xué)生不得不為了得到學(xué)分而去選課。很多即將畢業(yè)的學(xué)生正在忙于實(shí)習(xí)，選了課，又沒有時(shí)間上課，不選課，又拿不到學(xué)分，影響畢業(yè)，變成了名為選修實(shí)為必修。另外，公選課的教學(xué)時(shí)間一般安排在周末，這與學(xué)生的部分必修課程以及一些課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)可能會(huì)有沖突，有少數(shù)學(xué)生會(huì)以此為借口逃課，這種嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象不僅挫傷了教師的授課熱情，也會(huì)影響其它選課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使很多公選課的開設(shè)流于形式。

　　3、教師執(zhí)教不嚴(yán)，難以保證公共選修課授課質(zhì)量

　　部分教師對(duì)公選課沒有給予足夠的重視，繁衍了事。認(rèn)為公選課學(xué)習(xí)的好壞并不影響學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生今后的擇業(yè)、工作等都沒有影響，更有甚者開設(shè)選修課就是為了賺取教學(xué)工作量。在教學(xué)方面，課堂教學(xué)效果不盡人意。對(duì)選修課認(rèn)識(shí)的偏差導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性。另外，許多資歷較高的教師由于科研任務(wù)繁重，無法承擔(dān)選修課程的教學(xué)任務(wù)，而年輕教師往往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)積累較少，往往是照本宣科，無法讓選修課收到應(yīng)有的教學(xué)效果。還有個(gè)別教師沒有規(guī)范的授課計(jì)劃，導(dǎo)致課程的隨意性很大，嚴(yán)重影響了選課的教學(xué)質(zhì)量。還有，教學(xué)工作量考核方法，至使教師開課及開新課的積極性不高。許多教師一般是能不開則不開，同樣開設(shè)一門新的課程，需要做大量的調(diào)研、備課準(zhǔn)備工作，而在教學(xué)工作計(jì)算時(shí)，鼓勵(lì)措施不到位，教師也就不愿開設(shè)新課。

　　4、管理難度大，難以監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量

　　公共選修課的課程靈活，教學(xué)方法形式多樣、考核也沒有固定的模式，一般都是由任課教師自行安排考核方式，這對(duì)制定規(guī)范的選修課教學(xué)的評(píng)價(jià)方法也帶來了一定的難度。公選課面向全校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)，教學(xué)班的學(xué)生來自于各個(gè)專業(yè)，這對(duì)教師和職能部門的教學(xué)管理增加了難度，無形中加大了教師的工作量，而在計(jì)算時(shí)難以計(jì)算。再加之，公選課一般安排在休息日的特殊情況，也給職能部門對(duì)公共選修課的質(zhì)量監(jiān)控帶來困難，使得公共選修課成了質(zhì)量監(jiān)控的死角，造成了教學(xué)質(zhì)量下滑的惡性循環(huán)。

　　二、改革創(chuàng)新措施

　　1、積極探索和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　由于公選課的課時(shí)一般較短(大都為30學(xué)時(shí)左右)，不可能涉及非常廣泛，面面俱到，因此教學(xué)方法的探討和改進(jìn)就顯得更為重要。要積極探索改進(jìn)公共選修課的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)科和公選課的特點(diǎn)，選擇最適宜學(xué)生接受的教學(xué)方法。在講授中，注重對(duì)學(xué)生思維方法和學(xué)科意識(shí)的培養(yǎng)，而并不限于具體瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能既加強(qiáng)專業(yè)的培養(yǎng)，又全面拓寬學(xué)生的知識(shí)面。要加大教學(xué)方法改革力度，強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在教學(xué)方法上，提倡“啟發(fā)式”教學(xué)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，采取多種教學(xué)方式和教學(xué)方法。開課教師應(yīng)在簡(jiǎn)略告知本門課程的特點(diǎn)、用途，激勵(lì)同學(xué)自行探索的同時(shí)，選取某一或某幾方面的內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行講解，所選內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用和同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，即不僅要傳授知識(shí)，更要傳授方法與培養(yǎng)能力，有必要和時(shí)間時(shí)，可以給出相關(guān)的問題，請(qǐng)同學(xué)自行思考解決，拿出自己的方案，大家一起進(jìn)行分析研究，引導(dǎo)找出最佳的解決方式。每門公選課涉及的內(nèi)容都比較廣泛，可以選擇一本較好的教材作為藍(lán)本向同學(xué)推薦，也可以打印講義分發(fā)給學(xué)生或讓學(xué)生去復(fù)印，并提供相應(yīng)的參考書籍信息。這樣可以幫助他們提前預(yù)習(xí)、查閱資料，對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了解，也減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，而不必強(qiáng)令人手一書。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，采取多媒體教學(xué)方式，利用課件和程序生動(dòng)直接地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和實(shí)例的講解，突出教學(xué)效果。

　　2、嚴(yán)格審核，確保開設(shè)高質(zhì)量的公共選修課

　　公共選修課應(yīng)當(dāng)要有嚴(yán)格的審批手續(xù)，擬開設(shè)的公共選修課要有明確的教學(xué)目的，完整的教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介和授課計(jì)劃，要有教材、教案或講義以及參考書等。除此之外，對(duì)任課教師的開課資格和教學(xué)水平也要嚴(yán)格考核。對(duì)存在內(nèi)容太少，教學(xué)深度不夠等問題的課程一律不予開設(shè)。同時(shí)鼓勵(lì)教師開設(shè)公共選修課，學(xué)校要想方設(shè)法，采取征聘校外專家、學(xué)者，用優(yōu)惠政策鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人、骨干教師開設(shè)公共選修課等得力措施，鼓勵(lì)有能力的教師開設(shè)公共選修課，解決公共選修課開設(shè)門類和數(shù)量的問題，使學(xué)生能夠選修自己感興趣的公選課。

　　3、嚴(yán)格考試制度，實(shí)行教考分離

　　考試在教學(xué)過程中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，占有重要地位。對(duì)考試在選修課教學(xué)中的影響和作用學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)引起足夠的重視，必須嚴(yán)格考試制度，實(shí)行教考分離。在選修課開課前由任課教師提出考核方式，經(jīng)所在院系教研室主任審核同意后報(bào)教務(wù)處，備選命題、評(píng)分細(xì)則等統(tǒng)一交教務(wù)處，由教務(wù)處抽取命題，統(tǒng)一制卷和安排考試。這樣，可以給學(xué)生足夠大的壓力，真正重視起選修課，也可以考察教師的教學(xué)效果�？荚囍贫鹊囊�(guī)范、統(tǒng)一，可以制約部分教師迎合學(xué)生心理和片面追求及格率的不正確做法。建立起健全的公選課考試管理機(jī)制，要注重保存選修課考試的全部資料，建立選修課考試檔案，建立試題庫，建立試卷分析或報(bào)告檔案，教師仍將選修課考試的相關(guān)資料及時(shí)上交給管理部門以便及時(shí)歸檔，如試卷分析、評(píng)語及評(píng)價(jià)資料等，及時(shí)歸檔管理，只有這樣，才能從管理角度上來保證考試在選修課教學(xué)的整個(gè)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。也只有這樣，才能真正提高教師對(duì)選修課考試的重要性的認(rèn)識(shí)，把選修課考試看作是教學(xué)過程中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而認(rèn)真地做好這項(xiàng)工作，確保公選課教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　4、加強(qiáng)監(jiān)控，提高公共選修課的教學(xué)質(zhì)量

　　公共選修課的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校的質(zhì)量評(píng)估部門應(yīng)對(duì)公共選修課進(jìn)行定期的檢查和不定期的突擊抽查，以了解和掌握公共選修課的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。在公共選修課教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)校制定公共選修課的評(píng)價(jià)方法，對(duì)公共選修課進(jìn)行定期評(píng)估，對(duì)教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生歡迎的課程給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生不歡迎的課程限期整改或者停開。讓學(xué)生可以選課程選教師，不但使學(xué)生可以聽到自己感興趣的課程，還可以聽到高水平教師的講課，也會(huì)增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心。這樣就使我們?cè)诠芾碇杏行д{(diào)控，從而保證教學(xué)秩序。同時(shí)學(xué)校要充分發(fā)揮教學(xué)檢查員、督導(dǎo)員的作用，深入課堂聽課、評(píng)課，組織學(xué)生對(duì)教師的授課情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。同時(shí)，教師也應(yīng)配合學(xué)校的職能部門，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格考核。上述措施的采取，有效保證了優(yōu)秀教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，是確保選修課教學(xué)質(zhì)量提高行之有效的辦法。

　　三、結(jié)束語

　　近幾年來，很多高校對(duì)公共選修課的教學(xué)管理進(jìn)行了積極探索，也取得了很大成績(jī)。要真正使公共選修課發(fā)揮其開闊學(xué)生知識(shí)視野、擴(kuò)大知識(shí)面的作用，各高校還應(yīng)根據(jù)各校的實(shí)際情況，制定有效措施，確保進(jìn)一步提高公共選修課的教學(xué)質(zhì)量。選修課是整個(gè)大學(xué)階段課程設(shè)置的重要組成部分。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)和文化品味，開闊學(xué)術(shù)和社會(huì)人生視野為目的，使其建立相對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)更為寬厚、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張景麗.關(guān)于開設(shè)好公共選修課的思考[J].素質(zhì)教育，2003，（12）：47-48.

　　[2]李玉杰，張可佳.公共選修課現(xiàn)狀分析[J].教書育人，2007，（12）：111-112.

　　[3]徐云清.公共選修課的課程設(shè)置與高校素質(zhì)教育的探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2007，（34）：230-232.

　　[4]張海龍，肖月，周子明.對(duì)如何提高高校公共選修課質(zhì)量的思考[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，27（4）：74-76.

　　[5]徐建成，劉飛.高校公共選修課存在的問題及對(duì)策[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，25（5）：124-125.

　　[6]郭學(xué)勤.論考試在選修課教學(xué)中的重要作用和影響[J].寧波高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004，16（4）：47-50.

　　[7]谷建軍.對(duì)選修課教學(xué)改革的一點(diǎn)思考[J].遼寧中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，7（1）：84-85.

【素質(zhì)選修課教學(xué)改革的初步探索論文】相關(guān)文章：

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)改革探索論文04-30

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革與探索論文05-02

軟件工程課程教學(xué)改革實(shí)踐探索的論文04-27

初中語文素質(zhì)教育的探索論文05-01

零翻譯的初步探索04-27

[高中地理論文]對(duì)地理選修課考試問題的探索04-30

高校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育論文05-02

[高中地理論文]對(duì)地理選修課考試問題的探索04-30

廣告策劃實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)改革的探索論文05-02

公共素質(zhì)課老師管控探索論文04-29